小杰的成长日记

妞妞

  一直想要在"我家宝贝进步了"开一个贴,一直也没有时间酝酿,就当做是日记吧,记录小杰的点点滴滴,使自己不再孤单,使自己不断进步,希望有一天小杰长大了,能够知道妈妈如此爱他,能够进步到领会到妈妈的一片心意.

    小杰2000年5月23日出生,早产23天,一岁零两个月左右会走路,几乎没有爬几天,直接就会走的,学会跑也很快,两岁半到三岁间只会说数字,偶尔跟着我们说拼音字母及英文字母,不爱对视,不叫爸爸妈妈,不会你和我,不粘人,体质不好,常常生病,爱一个人静静地玩折纸,搭积木,还不会说两个字以上的词语时就会算术了,对数字及门牌号码感兴趣,对转动的东西感兴趣,爱自言自语,不会交朋友,不善于沟通,行为怪异,感情脆弱,易激动,胆小.(他的具体特征在以琳"帮我一把"栏目中<<家有阿斯伯格>>有详细描述),五岁多确诊为阿斯伯格.目前读普通小学三年级第一学期.

妞妞

下面引用由[U]niu123[/U]发表的内容：

呵呵，好可爱的小杰。他说的也不错啊！
他会找一些逃避的理由呢！

是的，他很喜欢找理由来掩盖自己的错误，现在居然学会骗人了呢，一直挺相信他的。今天就骗人的问题好好地教育了他，现在正在流眼泪呢。
他爸爸的语气稍稍重了点，就哭了，一边哭还一边说：“爸爸你还是去内蒙吧，你那么不喜欢我，我不要你了”

niu123

呵呵，好可爱的小杰。他说的也不错啊！
他会找一些逃避的理由呢！

妞妞

    今天接到英语老师的电话，心里一沉。
    小杰的课堂表现不好，老师在黑板上写的习题他都不抄，因为英语老师是从一年级开始带他的，第四个年头，非常了解他的脾气了，知道他不喜欢抄写和重复自己已经学会的事情，所以要求他只写答案就可以了不必抄写，他连只写答案都不愿意了，还顶撞了老师，接着老师请他们回家将抄写的题目背下来，由于他根本没有抄，所以也不存在“背”这个任务了，于是这件事他就耍赖了。令我十分气愤。
    回到家，爸爸开始了解情况，我们发现一个问题---他有些逃避和侥幸
：“我想抄的时候第二节课开始了，我要是抄的话语文老师会发脾气的！”
爸爸说：“那你可以下课的时候借别的同学的笔记本抄一下啊？”
：“那万一别的小朋友不借呢？”
爸爸说：“你没有开口借又怎么知道他们会拒绝你呢？”
：“那我抄不完呀，还没等抄完第三节课又要上课了，老师会没收了，那那个同学会气死的！！”
。。。。。

妞妞

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

恭喜团圆了.

[EM01]谢谢冯版主！
我想我又能像过去一样常来写写小杰的成长，一路走来，还有许多疑惑，还有许多问题。

binfeng2000

恭喜团圆了.

妞妞

下面引用由[U]niu123[/U]发表的内容：

妞妞，来看看这个和我女儿一样名字的帖子。
小杰真是不错啊。感情也很好啊，这回爸爸回来了，一家人团聚了，想对小杰的帮助一定会更大。
不过，一直认为语文的阅读理解和数家的应用题是密不可分的，理解的好才...

多谢NIU123的建议，只是小杰的脑袋里装不进多少词汇，几天前学过的，几天后就可能忘记了，一天学习下来，他的小脑袋好像过滤器，喜欢地全部吸收，不喜欢的还给老师，我觉得这和老师不无关系，在普通学校，这种恶性循环一直在进行着。

小杰的数学应用题理解还不错，这就是我不明白的地方了。
不管怎么样，我们抓他语文方面的提高一天也没有松懈过。更好的方法也一直在琢磨中。[EM01]

niu123

妞妞，来看看这个和我女儿一样名字的帖子。
小杰真是不错啊。感情也很好啊，这回爸爸回来了，一家人团聚了，想对小杰的帮助一定会更大。
不过，一直认为语文的阅读理解和数家的应用题是密不可分的，理解的好才能对应用题没问题。在作文方面还是要多阅读，才有词汇量，才有一定的语言表达逻辑。
祝福你们！

妞妞

   这学校，根据小杰的特点，帮他报了奥数班，顺应了他的个人特点和兴趣而选择，没有强迫，没有引诱，没有任何煽动，他主动要求报名，他的语文成绩一直很落后，语文老师也不止一次建议我让他报作文班，听了小杰自己的意愿，我并没有在老师压力下再给他压力，这一点让他很开心。暑假为他报了《表译密码》英语兴趣班，他成绩不错，老师也专程打来电话向我报告他优异的成绩，他也增添了几分自信。
   在语文方面，他就自信不起来了。。我也接受过同事的建议，同事的孩子没有AS，但了解下来，男孩子大都有一个共同点---偏理科。他们的孩子现在也都语文成绩偏差，但并不像小杰那样落后于短文的阅读理解方面，往往是给他一篇小短文让他总结中心思想他总结不上来，让他谈感受，他说他没有一点点感受，是啊，感受岂能强求！只能一小段一小段帮他分析段落大意及从这篇短文的侧面描写了些什么，这一点，我明显感觉AS儿与普通孩子的差距无法用简单地话来概括了。
   在AS的成长过程中，我渐渐地发现树立他的自信心有多么重要，他在一些方面的缺陷必定要有另一些方面的优秀平衡，不管成绩有多么微不足道，永远的支持，永远的鼓励对他来说比常人需要的更多。
   今年小杰升四年级了，情绪管理方面稍比上学期好一些，新学期开始，我对于他的“积分制度”又有了新的调整，我告诉他在学校不哭的话晚上回家可以加5分，如果哪一天哭了的话减5分，我每天提醒他，并告诉他哭不能解决所有问题，只能得来更多的嘲笑和捉弄，要善于分析让自己想哭的原因在哪里，回到家我们一起面对，第二天如遇到同样的问题就知道怎么解决，这一点还在努力进行中，因为沟通令他哭泣的具体原因目前还得不到正确的答案，他说的比较笼统了。
    小杰的爸爸终于在上周彻底告别了外派工作，留在上海了，一家人结束了四年半的离别生活终于团聚了，小杰很开心，我也因此安心了许多，儿子没有爸爸在身边，将错过太多太多。从此一起面对，要比我身单力薄的一个人好多了。   

妞妞

   我觉得，我不应该把题目写为《小杰的成长日记》，而应该叫做《小杰的成长周记》，一个人带着他，分身无术，每每把他骗上床，自己已是身心惧疲了。
   小杰爱发呆的毛病还是没有改掉，写作业的时间完成可以只用一半，而他偏要用全部时间去完成它，不过，他的规则意识使他懂得一个学生的使命感，虽然不够完美，但他不抗拒写作业了，很大的进步，就因为这个，我每时每刻部在他身边的努力没有白费。
   小杰爸爸每次打电话回家，我总会让小杰去接听，呵呵，小杰的刻板行为在接电话时表露无遗，动不动第一句就是他和爸爸约好的“不喝可乐”的规定：“HI，老爸，今天有没有偷喝可乐呢？当心变成猪**哦？！”这是这次小杰爸爸走后，几乎每天都要重复的话题，小孩子喝可乐不好，小杰爸爸狂爱喝，小杰也是，所以，这是他们临别时的约定---抵制可乐。
   小杰爸爸为了让小杰不拒绝打电话，每次打电话前都要想好一个另他好奇的话题，比如游戏机打到第几关了，比如出一道数学题，又比如问小杰一道数学题应该怎么做，以激发他的自信心。小杰慢慢不抵触电话了，有时候甚至还主动要求打电话给爸爸。
   小杰和爸爸的感情十分深厚，志趣相投，爱好相当，每次回家没几天要走的时候，小杰都恋恋不舍，这一次走，小杰爸爸表达误会了，说一两个月就能回来，小杰理解错误，当爸爸要一两年以后才能回来，哭的稀里哗啦，止都止不住，看着他那么依恋爸爸，谁说小AS是冷血动物的。

妞妞

晚上接他回家时路上的一段对话：

　　　引子－－
　　　小杰的英文老师马老师是一位热心的好老师，她了解了小杰的情况后，常在家校互动信息平台发消息给我，主要是说一下小杰上她的英语课时的表现，加之每天回家要完成的英语家庭作业，对此我真的十分感激，这样热心肠的老师，不多了，特别是她才二十几岁的样子．
　　　今天，马老师告诉我，说他上课的时候还是照常想自己的事，同学们在读齐声读英语时，他只是偶尔动动嘴敷衍一下，老师在布置作业的时候，他完全不知道在干什么，依然玩着手里的橡皮，沉浸在自己世界里，不过，马老师念在他考试成绩不错，也就放他一马，不为难他，强制他的行为使他难堪．
　　　我回复马老师，学习成绩与学习态度是两码事，虽然小杰有他的缺陷，但还是希望老师适当地要求他做老师规定的一些事（比如按时完成课堂作业，配合课堂纪律方面的管理，不与同学发生冲突．）没有信息平台的时候，我不知道他在课堂上是什么样子，回到家应该做哪些作业，教育他时＂死无对证＂没有说服力，对于已经学透了的东西没有耐心重复练习，而对于没有掌握的语文却又在一味逃避，我会尽我全部能力配合老师的．
　　　马老师回复我说，小杰是个聪明的孩子，虽然很让人操心，不过有了信息平台就能两方面抓他，他很纯，相信他会越来越好的．

　　　接他回家时，我听着音乐，小杰不知道在想什么，我先打破寂静：
＂ＨＩ，在想什么呢？＂
＂我今天表现好吗？＂
他为了早点玩游戏昨天就把今天的作业做掉了，今天的作业又已经在课堂上做掉了，无事一身轻．
＂表现的好哦！不过呢，如果让老师知道你做没学过的作业，老师会不高兴的．＂
＂那我表现好吗？你高兴吗？＂
＂我很高兴，今天让你玩游戏机！＂
又没有对话了，他又在想什么．．．
＂老妈，我不是想逃避．．．．＂
＂嗯？老师找你谈过什么了吗？＂
＂没有，我不想逃避，我只是想按照自己规定的时间完成任务＂
＂小杰自己的规定很好，妈妈支持你，你现在慢慢进步了，知道自己规定自己的学习计划了＂
＂但是我真的没有逃避．＂
＂好了，妈妈知道你很努力就很高兴了，我们快点回家玩游戏机了．＂

＂逃避＂一说在我今天与马老师的信息对话中我曾提到过，我不知道他怎么会突然提起＂逃避＂这个词语．

＂老妈，今天班主任让那五个＇坏＇同学当起了警察呢＂（小杰把小组长称为＂警察＂）
＂哦？是么！为什么老师这样做呢？＂
＂我知道老师是没有办法了．＂
＂什么办法？＂
＂我知道老师很烦他们，让他们当警察也是想让他们进步＂

　　小杰有这样的想法，我觉得他真的在进步，记得一年级的时候，他从来不关心自己以外的任何学生，也不关心学校发生的事，更是很少主动和我提起班级里当天发生的事．
　　
　　停罢车，我搂着他走在路上，想想他的进步很高兴的拍了他屁股一下，问题又来了．
　　＂老妈，你为什么喜欢捏我的ＰＰ啊．＂
　　＂因为喜欢你呗＂
　　＂喜欢就要捏ＰＰ吗？＂
　　＂只有妈妈可以捏哦，当然，小杰长大后就不可以了，所以趁你小抓紧时间多疼疼你！＂
　　又捏了一把．
　　＂为什么长大了就不能捏了？＂
　　＂为什么？．．．这个．．．对了，你看到过奶奶有没有拍过爸爸的ＰＰ？＂
　　＂哈哈，没有！＂
　　＂那不就行了呗＂
　　哈哈．．．两个人高兴的回到了家．

小迷胡

小杰一直是我关注的，他的高智商也是我所羡慕的，认识小杰是从杰妈的《家有阿斯伯格》开始的，受益非浅，杰妈多写写哦。

妞妞

　　　说起写字，真得惭愧，小杰的字一如既往地不好，而且他很厌烦抄写生字，对于有些老师的两首古诗抄二十遍的做法深恶痛绝，更加痛狠语文．他没有练过毛笔字，三年级有书法练习的要求了，不过，还一直没有碰过他爷爷送给他的文房四宝．据说书法可能锻炼一个人的耐心，我也想让他试试．
　　　小杰与ＷＸＦ家的淇淇一样，一笔一划还可以，一急就开始不耐烦了，特别是后面还有一大堆的练习要做，一笔一划的写可能会写到深夜了．抄到后来，明显的就是在溥衍了事，小和尚念经－－－有口无心了．
　　　今天小杰很开心，因为，这是用昨天的不开心换来的，他昨天把今天的作业都做掉了，做的时候也不和我说，我还以为就是当天家庭作业，还在后面不停地催抓紧时间，一边催我还一边想，这作业这么做下去非疯掉不可．一直写到十点半才算完成．要知道他是为了今天玩游戏，我才不会一下让他写这么多呢．
　　　小杰署假报名了象棋班，每周只有一次，不过他只守不攻的作风，像极了他为人处事的风格．
　　　各位取经不敢当，我也是来向大家学习的．

康康妈姆

我也来取经呵呵

wxf

小杰妈妈,小杰的字写得如何?平时练书法吗?

我最近一直担心我们家淇淇的字,如果一笔一划写的还好,如果着急写,那就惨不忍睹了.一直想在假期找个书法班上上,可是小家伙不肯,自认为自己的字写的不错.

呵呵,淇和小杰同年,我会常来取经的.


淇淇楠楠妈妈

妞妞

加快速度

    小杰写作业很慢,从幼儿园到现在为止,这个毛病一直未改,我的任何方法都不管用,最近发现,只有"玩",才能引诱他稍稍加快一点点速度.
   昨天接回家后,马不停蹄完成他的语文作业.
:"老妈,为什么每天一定要写作业呢?反来复去抄的很无聊嘛!"
:"小杰,你能每次测验语文考一百分吗?"
:"好像不能哎.."
:"那么新学的生词你看一遍就会默写吗?"
:"嘿嘿,也不能,但是有时候抄了还是会默写不出啊"
:"抄写就像游戏中增加攻击力,增加体力是一个道理,平时的抄写就是积累,这样你的语文才能变厉害嘛"
:"可是很累啊,总也写不完"
:"A,抄两遍,然后记住,默生词的时候写对;B,抄两遍,没记住,默生词的时候写错,然后罚抄二十遍.你选择A还是B呢?"
:"A,一定会先A的."
:"所以在老师没有罚你抄二十遍的时候抓紧写,并且写的时候要记住,不是更好吗?"
:"写完后我能干什么?"
:"你想干什么呢?"
:"嘻嘻,我不知道哎,那你说我想干什么?"(小家伙明明知道我规定的除了周六周日才能碰游戏机,还存心试探我.)
:"除非你能在八点半前完成全部任务,否则玩游戏的事情免谈!"
:"哦...八点半前我肯定完不成的."
:"那就肯定不能玩."

结果一边写,一边嘟囔:"一定完不成的,一定完不成的."八点二十分,作业全部完成了.
作为奖励,他成功地在周三玩了一次游戏机.
   

妞妞

    从一年级到二年级,小杰从没有真正地背会过一首诗,但英文单词和句子,他是看一眼就记住了,这一直是我很头疼的地方,老师也和我说过很多次,不能再这么特殊下去.
    三年级开学后,我开始加强这方面的训练---说实话,我自己也吃不准按我的方面是否有明显效果,但总不能坐以待弊任其发展吧．
　　于是，我终于试出一个新方法，让他学会背诵：画图．
　　很累，不过只要有效果，我愿意用这样的方法教他背诵，小杰喜欢按步骤计划任何事情，我就投其所好，把要背诵的文章分四五个步骤用画简单的插图作为解释，一步步进行，他反而显得有兴趣了（起初是只要拿起语文书他就开始反抗，和我搞对立）．一次次的试验成功，也让我有了信心，不但要会背诵，还要会默写，每二天开车送他去上学再巩固一遍，记得就更牢了．

妞妞

真雨人金皮克的半生
来源：孤独症康复动态

在美国犹他州盐湖城的图书馆内，经常可以在下午时分看到这样一个人：他有着超乎常人的大脑壳，戴着厚厚的眼镜，聚精会神地在书架上翻找自己想看的书，这些书包括世界地理、农民历、音乐、文学、甚至全美各地的电话簿。然后抱着一堆书到他固定常坐的座位上，沉浸在自己的世界里。他看书的速度极快，几乎是用翻的；看书时，他会咧着嘴，或是喃喃自语，有时也会大声念着书的内容。
　　这些举动，看在图书馆人员眼里，并不会加以阻止，因为他们对这个读书狂太熟悉了。这个人，就是1988年由好莱坞影星达斯汀霍夫曼所主演的电影《雨人》(Rain Man)的故事蓝本、真实生活中的“雨人”金皮克(Kim Peek)。

天才型自闭症
　　不过，今年53岁的金皮克的生活并不像《雨人》影片中所描述孤独地住在疗养中心，影片亦非真人实事，而是编剧从他的生活中汲取灵感，虚构出一个天才型自闭症患者的故事。然而，因为《雨》片的卖座，观众早已自动将金皮克与片中的“雨人”雷蒙对号入座。真实生活中的金皮克，如今是一个可以在群众面前侃侃而谈，经常四处去演讲的人，被称为无所不知的学者。
　　初次见到金皮克的人，若对他的背景一无所知，光从行为举止来看，一定会认为他是一个自我中心很强、不太理会旁人的孤僻者。他的眼神不太正视旁人，也常一出口就得罪人。但是在另一方面，金皮克却是记忆天才，天文地理无所不知，他能一目十行，且过目不忘。只要看过一遍的任何书籍，可以清楚地说出书中的内容，他的记忆专长包括历史、文学、音乐、世界地理、数字、运动、音乐、农民历、电话簿等高达15种领域。不过，金皮克实际上并不完全了解他所阅读的书籍中所描述的内涵，而仅是将书的内容轻易地储存到他大脑的记忆库内。
　　《雨人》让达斯汀霍夫曼夺下奥斯卡金像奖最佳男主角，霍夫曼为了演好这个天才型自闭症患者的角色，与金皮克共同生活了一星期，观察他的言行举止、生活习惯、走路的姿态等，也因此认识了自闭症患者的世界，更惊叹于金皮克的天才记忆力。霍夫曼曾对金皮克说：“我也许是一个明星，但你却是整个宇宙。”因为电影的卖座以及奥斯卡奖的光环，在霍夫曼的引介下，真实的“雨人”金皮克浮上台面，使他平静的生活出现重大转折。从某方面来看，这个转折让金皮克走出自闭症的黑暗世界，开始拥抱更广大的群众。

年龄增长记忆力更惊人
距《雨》片上映至今已经16年，金皮克依然是自闭症患者，但是他却有机会受邀至全美各地的校园、社区图书馆、老人中心、安养中心、甚至在华府的官员面前，展现他的博学以及超强的记忆能力。
　　他介于天才与白痴之间的矛盾，也引起美国太空总署(NASA)的兴趣。太空总署在今年11月对金皮克进行一连串的脑部测试与扫描，希望解开他的大脑之谜，另一方面也希望了解过去至今，金皮克被视作记忆天才的能力是否退化。结果发现，金皮克的脑力不但没有退化，而且更上层楼，能容纳更多的资讯。他的脑子就像是一部电脑记忆体，自动储存各种输入的资讯，且不会因为年龄增长而消失。这个结果让科学界相当震惊。
　　不过，金皮克的父亲对于这个测试的结果并没有多大兴趣，因为过去几十年来，他陪着金皮克全美走透透，看着金皮克“成长”，他比太空总署的科学家们更了解自己儿子的大脑。身为自闭症患者的父亲，他开心的不是儿子的脑容量是否退化或更进一步，而是金皮克面对人群时是否可以沟通无障碍，处理日常生活如穿衣吃饭等琐事的能力是否有改进。
　　金皮克之所以能从自己的城堡走出来，拥抱群众，便是因为父亲长期以来无微不至的照顾。他的父亲说，经过十多年到处走访，他让金皮克站上各种演讲舞台，面对超过200万的人群，以期待多少能改变金皮克的“社群能力”，改进他的社交障碍。
　　过去，金皮克的眼神从来不与人正面接触，且经常“口无遮拦”地说些让人反感的话，遇到环境的变化会紧张与不安，无法自己穿衣，连电灯开关都不知道如何操控，得由父亲随侍在侧。但是如今他的父亲已经可以公开对群众与科学家们大声宣布：金皮克现在是一个很平静、具有爱心、关心别人的人。只是这段漫漫长路，已经走了50多年。

七千本书内容过目不忘
金皮克出生时，医师发现在他的头颅右侧有一个水泡，此后经过多项检查，发现他的左右脑半球体没有正常分开，而形成一个超大容量的大脑，被称为超大脑容量专家（mega-savant）。此种大脑结构的失常，使金皮克具有某方面超乎常人的记忆能力，但是在生活与社交方面却几近低能，因此被诊断为自闭症者。
　　当金皮克16个月大时，他的父母就像一般家长一样，开始读诵一些书籍给他听，且边念边拉着金皮克的手指顺着每一本书的内容滑过这些字里行间；没想到金皮克竟能记下父母念给他听的每一本书，立即将方才听到的内容说出来。
　　金皮克三岁时，有一次问他的父母英文单字confidential的意思是什么？他的父亲开玩笑地给他一本字典要他自己去查，没想到金皮克真的认真查阅。让他父亲讶异的是，从未查过字典的金皮克竟知道如何依照字母去查阅单字，然后找出单字的发音及定义。
　　金皮克直到四岁才会走路，当时他对数字与计算特别着迷。他喜欢读电话分类簿，而只要他看过的车牌号码，也不会忘记。他的脑子就像是一个庞大的资料库，可以过目不忘，还能自动搜索。他的父亲形容，当金皮克在读一本书时，可以左眼看左页，右眼同时看右页，看过一遍的书，在一年后还可以记得95%的内容。他从四岁起已阅读过的书籍超过7600本，被专家称为“金电脑”（Kimputer）。

父母爱心带他走出自我城堡
虽然心理学家与教育学家推估金皮克的记忆智商应高达220，但是他实际的智力测验分数却只有69分，低于正常许多。因此在生活方面显得低能，缺乏与人沟通的能力，平日生活中的自主能力有限。例如在家找个餐具，都会让他抓狂，他也不会自己穿衣服。　
　　虽然在生活琐事上透过训练有一些微进步，然而金皮克对于排解焦躁的情绪却显得无能为力。因为有时无法表达自己的想法，他会发出一些声音或使用其他的事物来解除焦躁与不安，医师认为他的心理残障几达百分之百，一生都无法自理生活。
　　不过金皮克的父母始终没有放弃他，以全部的爱心，带他走入群众，而非闭锁在自己的城堡里，他的父亲从金皮克青少年时期，便带着他四处去社区的机构担任义工，一方面让他接触人群，让他觉得自己与正常人无异；另一方面也让许多有肢体与心理残障的人，可以看到金皮克如何快乐地成长，以彼此鼓励。
　　1969年起，金皮克被父亲安排至一个针对成年残障人士的日间研习坊工作，他可以不必使用计算机，就能准确地计算每名员工工作时数所该领的薪水。他后来也跟着父亲在许多社区的残障服务中心内担任义工，以自己的例子为这些有肢体与心智障碍的人带来欢乐。

《雨》片大卖　金皮克成竞邀对象
虽然如此，金皮克的生活仍然限于家乡的盐湖城一代，当他不公开出现时，依然活在自己的世界里，平日与他有联系的人不超过20人。直到1987年他遇到《雨》片的编剧莫洛（Barry Morrow），对方将天才型自闭症患者的故事搬上荧幕，请来知名影星达斯汀霍夫曼与汤姆克鲁斯搭挡演出，金皮克的生活出现转折。金皮克现年77岁的老父法兰皮克(Fran Peek)说，因为霍夫曼的鼓励，他决定将金皮克带入更广大的群众，也接触这个世界，将自己的儿子与更多人分享。
　　《雨》片的受欢迎，加上霍夫曼以好莱坞红星的地位加以宣扬，社会大众对自闭症患者的接受度增加。当社会各界知道《雨》片是以金皮克的故事文蓝本后，竞相对他发出邀请，父亲带着他至全美许多社区、中小学、大学、福利机构演讲与拜访，且不收取演说酬劳。
　　因为与人群接触的机会增加，金皮克因此在社交能力上有了长足的改进，建立更多的自信。许多听众对于金皮克的表现给予正面肯定，认为他不像以前那样“口没遮拦”，常说话得罪人。而他的演讲与表现，对自闭症孩童与家长的影响更大，有助于社会对那些异常的人给予更多关注与尊重。金皮克常在演讲中说：“每个人都是不一样的，不必因为你是残障才显与与他人的不同，因为每个人都是独特的。”　　在《雨人》话题被炒的最热时，金皮克也受邀至许多电视节目如ABC电视台的新闻专题节目《20/20》、晨间新闻节目《早安美国》（Good Morning America）等受访。他与父亲10多年来，不断奔走美加各地，最终的目的是希望告诉社会大众有关自闭症的种种，以及分享金皮克的个人经历。《雨》片的编剧莫洛曾这样形容：我想任何人只要花五分钟跟他交谈，都会多少改变他们对自己、对世界、以及对人类潜能的看法。

社群能力低　常出口伤人
因为自闭症患者天生的觉知障碍不易恢复，金皮克在社交上虽经过长期训练，还是会不进说出出人意表的话，也无法避免“出口伤人”。例如

他曾对美国前总统福特说：“你能当上总统真是走运，因为你以前的老板是个坏蛋。”
　　而在电影《雨人》的首映会上，达斯汀霍夫曼的妻子因故迟到，当她出现时，金皮克当着所有人的面，大声地说对她说：“你让许多重要人物都在等你一个人！”不过霍夫曼的妻子因为了解金皮克的症状，轻轻地回应说“你一定是金皮克没错。”
　　他的“口无遮拦”有时也被当成特殊幽默。一次他在华府面对一群政府官员发表“残障训练演讲”(disability training lecture)时，突然对着台下西装笔挺的官员们说：“我爸爸跟我这辈子都没有一次同时看到过这么多的戏院带位员，而且还都不拿手电筒。”
　　不过他如今“说好话”的机率已多过出言不逊的机会，较懂得赞美别人。看到每位女性会说：你是个好女人；看到为人母的妇女会说：你是个好妈妈。他的窝心常让许多自闭症患者的母亲感动的流泪。

《真雨人金皮克》记载生活经历
金皮克初遇陌生人喜欢问对方来自何处，因为所有人口数超过八百人的美国城市，金皮克都能精确地说出该城市与乡镇有几号公路经过、哪条铁路或河流穿过市区或市郊、该市的邮递区号，如果要看区域电视，应看第几频道等。因此当他说出对方所居住地区的特性，镇上有哪些街道、银行等商业机构时，会让人倍感亲切。
　　有一次金皮克受邀至一所安养中心，去探望一名患有老年痴呆症的老妇。这名老妇已经不太能开口说话，不过当妇人的儿子告诉金皮克他们的家乡时，金皮克开始不停歇地说出该区在数十年前的路名、港口、商店、露营区，在街道旁有哪些商户等，这些资料是他从电话簿上记忆的。金皮克一说完，老妇人突然变得很开心，甚至开口说话，说出自己当时在那个小镇上的生活。
　　这些年来，金皮克父子的努力，只为传递一个重要的观念：[学习去认识及尊重与自己不同的人。以自己想要被人对待的方式去对待别人，如此会将和平与喜悦带给自己以及周遭的人。]法兰皮克认为自己的儿子不是典型的自闭症，而是有一颗温暖的心，懂得关心别人，也乐意把自己独特的知识与技能跟别人分[EM14]享。                                                                                       对于自闭症患儿来讲，只有早发现、早干预、进行行为矫治，才能帮他们缩短与正常社会的差距，让他们早日融入社会。那么，如何才能发现孩子在早期的自闭症倾向呢？
   以下的18种行为就是自闭症的早期表现，如果发现孩子同时具备其中的7种行为，就应该怀疑他有自闭症倾向了，家长需要带孩子去看医生。
　　1.对声音没有反应；
      2.难于介入同龄人；
      3.拒绝接受变化；
      4.对环境冷漠；
      5.鹦鹉学舌；
      6. 喜欢旋转物品；
      7.莫名其妙地发笑；
      8.抵抗正常学习方法；
      9.奇怪的玩耍方式；
      10.动作发展不平衡；
      11.对疼痛不敏感；
      12.缺乏目光对视；
      13.特别依赖某一物品；
      14.不明原因的哭闹；
      15.特别好动或不动；
      16.拒绝拥抱；
      17.对真正的危险不惧怕；
      18.用动作表达需求。

妞妞

   还记得上周老师质疑小杰智商的问题,后来终于搞明白了,原来小杰第一课默生字不及格.今天他就高兴了,因为默生字很棒,老师还当着全班同学的面夸奖他进步了,他开心的像只小兔子.
   上一个周末我们哪里也没去,繁重的课程压力很大,我们俩都不感吊以轻心,小杰虽然太拖踏,但有一点还是挺值得赞赏的---责任心,这样讲有些大了,但总体而言懂得自己需要做到什么,只是做与不做间需要思量很久,久到我不耐烦,周末的两天不但把所有作业全部完成,还成功地背诵了他最为抵触的古诗,也是一项进步.


[I]充满幻想的小脑瓜,安心做个好梦吧[/I]


   睡前我们还聊了很久,小AS表示能力还是欠缺,不过,我一如既往地反复纠正,他倒也一如既往跟着我重复一遍正确地说法.他告诉我说
:"我们班里面有一个孤儿(班主任一心想劝退该生).考试一直考个位数的,全班同学都瞧不起他,还欺负他."
我说:"你怎么知道他是孤儿?是谁告诉你的?"
:"老师说他的,说的时候我听见的.他回家没有爸爸妈妈,没人帮助他,他功课老是不完成"
:"那多可怜啊,你可以帮助他啊"
:"他们不许我帮助他"
:"哦?是么!那他们是谁?谁不许你帮助他了?"
:"他们还欺负他,骂他是弱智"
我明白了,一定是些调皮捣蛋的男孩子:"那是他们不对,同学间就是要相互帮助的,特别是孤儿,更应该多帮助一下"
:"四川也有很多孤儿,他们也没有爸爸妈妈了,永远没有了,他们以后只能要饭了"
:"不会有,世界上有许多好心人会领养他们,并且还会有兄弟姐妹,一点儿也不孤独的.小杰要不要一个四川弟弟陪?"
:"我想让上海弟弟陪"
.....

[I]关于天使[/I]


:"老妈,人死以后会去哪儿呢?"小杰从去年开始对生死之类的事情十分好奇,而且是过分好奇.时常会问许多关于死的事情.我常常感觉恐惧.
"老妈,人死以后真的会长翅膀吗?"
还是老爸厉害:
:"是啊,变成天使,如果不好好学习成为了坏人,就不能变成天使了."
:"那会变成什么?会下地狱吗?我知道了,地狱里的人头上都有角,还拿个钗子.很恐怖的!~"
:"如果你不认认真真努力活到一百岁,就只能领一对鸡翅膀了"
:"啊?哈哈哈,鸡翅膀?不行的,会飞不动,会掉下来的!"
:"对啊,运气不好的话连鸡翅膀也领不到,所以你要健健康康,好好学习,使劲地活到一百岁才行",被他讲到头皮发麻只能来点儿搞笑的.[EM01]