请教方静老师、卢老师 (培养交往意识)

qjx

方静老师、卢老师，非常佩服你能将孩子教到现在的程度，我在幼儿园的时候，小朋友都很愿意跟我孩子玩，但是我的孩子越是人多，越是烦，人少的时候也很被动，我试着进行一些游戏，让孩子参与，但很被动。幼儿园老师也实在不太好帮忙。不知到你们去幼儿园陪过孩子没有，你们是怎么让孩子有交往意识的？另外，我想知道你们的孩子上学的确切年龄。

宋宇

元旦北京协会有活动，我们参加，可以和很多家长、小朋友聚会，很高兴。网友们聚会可以选在夏天，青岛的夏天很美，孩子们玩沙、游泳一定很快乐。协会总不定期组织活动，去过南戴河，最近还去郊区采摘。可惜我是为计划统计工作做计算机软件的技术支持，每到1号就值班，因此元旦、五一、十一总不能参加活动，因此这工作坚决不想干了，回家多教教孩子比什么不强呀！



宋宇

方静

石头是90年11月26日出生的，97年9月1日上小学，当时他6岁半。

在他上幼儿园的时候我经常去陪读，但一般都不是全天的，选他特别能闹的时间段及特别不能适应的课程去，平时和老师有对话本。即使不陪读的时候，我一般也都是最早送去，一直和他在一起，陪他适应环境，和小朋友玩，等到小朋友都到齐了我才离开。下午也是我最早去接，但总是最后离开幼儿园，为的是和老师多沟通，和小朋友多玩一会，也可以接触一些家长，使他们了解石头，知道你的苦处，能鼓励他们的孩子多和石头玩。

上小学以后，因为石头不能适应课堂环境，情况很糟糕，我几乎每天都去学校，但我不能进教室，学校是怕影响其他孩子。我只能在走廊上站着，看着他怎么上课的。每次回忆当时的情景，我都会掉泪......当他不肯上课的时候，他会冲出教室，我就领着他在操场上走，等他冷静下来后再送他回去，有时他控制不住，会打我，挖我，我的脸上总有伤痕。那时实在是太难太难，但总是一天比一天好。

和老师搞好关系，我的感觉不是靠物质，真的是靠情。一开始很多老师不理解，觉得孩子是惯的，后来又觉得学校没有必要收石头，推到弱智学校去就是了。但后来没有人说什么。那时侯，我不怕别人嘲笑我，我已经不在乎了，我最怕的是别人尤其是不教石头的老师见了我说，你真不容易，或者说石头进步了这样的话，每次我都会失声痛哭。

昨天中午石头走进家门的时候满脸放光，激动地告诉我老师选他做小老师，全班只有4个小老师，辅导班上几个数学不太好的同学，他负责面积以及数学公式部分。我真的特别感谢石头的老师，她们用心良苦，用各种方法来激励他和人交往。石头还一本正经地告诉我，如果我在面积计算上有什么问题，可以问他，他会很耐心教我的。

前几天和麦浪通电话的时候，我和她讲最近我觉得教石头特别好教，不用那么费劲了。我先生说，以前老觉得他的脑袋好比一个老短路的电路板，总是不通，出故障，但现在觉得大部分的线都接通了。麦浪说这是从量变到质变的过程。

我一直在想，我们这些网上的家长是否可以找个机会聚集，大家都带着孩子。

我祈求石头的今天是其他孩子的明天。



方静

qjx

谢谢卢老师回复。

lu

QJX先生：



    我的孩子95年5月31日生，今年入学时有六周岁多。卢愿现在只能说有一点主动的交往意识，不然就不是典型的孤独症了。他能同小朋友有简单对话，但必须在较安静、单一的环境下，没有很多分散他注意力的事物；或者就是同特别熟悉的小朋友。当然，如果大人和他谈话时，效果就要好得多；他能主动向大人提问。和小朋友玩的时候，比较主动；他班级里的小朋友在幼儿园就熟悉他，一般的户外活动，他都能参与，但参与的程度有深有浅，经常也会被伙伴们指责为“捣乱”。他现在能同最熟悉的小伙伴下楼去玩一会儿，但我还是在阳台上看着他们玩；也能去伙伴家作客。刻划行为是看旋转的物体、看水流、看红绿灯、看电视广告。



    培养交往意识很难。我只对我做的比较好的两点介绍一下：



    一、找一个合适的玩伴。这个玩伴只要大致同龄、比较固定就行了。为什么要固定一点，是因为我们的孩子一开始对“他人”这一概念很迷茫，如果伙伴换得太频繁，他很可能不会对任何一个产生“信任”的感觉，玩伴也难于熟悉我们的孩子。但是孩子同样可以多多接触其它孩子较多的集体场合。那个比较固定的玩伴，主要适合在家里带我们的孩子玩；在家庭中，两个小孩的注意力就比较容易集中，也能听清说话的声音。玩的内容要简单一点。



    二、你已能把游戏作为培养孩子交往意识的栽体，比较科学 。反过来说，交往不能“教”，只能由我们家长创造环境来“熏陶”。但要选好符合孩子当前心理特点的游戏。按照皮亚杰的理论，在正常孩子的心理发展中，从低到高，游戏经历了三个阶段：练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏，其大致的年龄界限分别大致在二周岁以下、六周岁以下及六周岁以上，其中年龄高的孩子可以玩低年龄段的游戏，但低年龄段的孩子一般难于玩高阶段的游戏，孤独症孩子由于自身发育障碍，游戏定位还要低一点。练习性游戏以动作为主，象征性游戏则可以有情节、扮装、语言等因素。规则性游戏最难。这个原则由家长把握。

    具体玩的游戏可以到书店买一些儿童用书，现在的书真是多。



    大班时，我有空也到幼儿园去陪我孩。但家长和老师的作用是不一样的，如果样样都由家里的人来带孤独症孩子的话，孩子他也多少会厌烦的，有时也要狠狠心、放一放手。



    还请结合你孩子的情况。



          卢爱军