如何帮助孩子掌握平卷舌音?

wxf

发现淇的平卷舌音(Z/ZH,C/CH,S/SH)掌握的不好,用拼音打字的时候还有M/N/L也经常分不清.怎么样练习才能有效呢?各位家长支支招!

先谢了!

淇淇楠楠妈妈

wwwnet

   正发愁呢，我家孩子不会上卷舌音，口齿不清，小朋友都听不懂，影响交流，最近决心以此为主训练，希望突破一下。其说话特点如下:

1、山东口音,一是孩子老人带大的，他们山东口音重；二是怀疑语音语调本身有问题,比如说：奶奶,说成nan(/二声,有间歇)nan(-弱化)
2、另外,孩子说话声音大（语调高、尖）,语速快.而且,一个句子越说越快。
3、上卷舌音：e/r/l/zh/ch/sh等，像“饿了”好像不会咧嘴，只会圆形。

   孩子比较敏感，快4岁了，有时纠正几遍，他就不干了。小些时候，因为我们家长基本都能听的懂，老师听惯了也适应了，老师说不用急，有些音要到6岁，也就没纠正他，可能就习惯了（有些音纠正就能好，比如飞飞发辉辉，一、二遍就好）。可最近发现小朋友总听不太懂，才急了，太影响与小朋友的交往了！

   他对绕口令还比较喜欢，尤其喇嘛和哑巴那个，主要关心谁打了谁。

何山

教的时候家长的心态很重要,一定要平和,不要形成任何的压迫感给孩子,至于如何教,大家说得都挺好.

xiangquan

请教各位 哪里能搞到那些显示发某些音时舌头位置的图片啊？我有个孩子有些音发不上来时，都要掰我的嘴看，可又看不到舌头的具体位置。或者是各位还有其他更好的方法吗？

thankstoyilin

语调，是语言表达中传达信息的重要组成部分。我们平时会有体会，同样一句话，用不同的表情、语气来说，意思大相径庭，甚至还可能相反。

比如，“你来了”三个字，如果用欢欣的语气表情说，那是期待的人来了，很欣喜；表示“你终于来了啊！”这样的意思。而如果用冷嘲热讽的语气说，可能表示“你倒好，这会儿才来。”

说到底，自闭儿说话缺乏语调，根本上还是情感和理解力的问题。有的孩子即使学会了表达“谢谢！”但是具体说的时候，他是根据“情境公式”来说的“别人给我帮助，我要说谢谢。”而如果他没有非常发自内心地来表达这个“谢谢”，就不能传达“谢谢”两个字中包含的热忱。

我们平时说话时候的顿挫、重音、声调、气息等等，都有丰富的信息量。这就是为什么朗诵是一门艺术的原因。

总之，自闭儿说话语调语气的平淡，根本就是情感和社会性认知的问题。以琳老师绘声绘色地教孩子说话，有的孩子虽然学会了感叹句、疑问句，但是具体使用上，还是比较生硬。

大壮

大家能不能再讨论一下语音语调的问题。为什么我们的孩子说话听起来那么别扭？是不是这也是影响交往的一个方面？别人听起来有些怪，孩子自己是不是也感觉到和别人不一样？

大壮

儿子最明显的是“子”音发不清。zi发成gi.怎么也改不了

何子

不是还有说不清的吗，另一位家长。也是，光顾着绕口令绕得高兴。
写的练习少了，当然不会写。


我和黄花菜的方法一样，拿卡片，说，然后写下来。

大小写字母，有些孩子容易对不上，这也要多练。
我们家有一桶26个大小写字母，塑料的，还有一个做成小车样子的字母车玩具，孩子很喜欢车，就让大写字母上小字母的车，又好玩，又好记。越越学拼音，没有费过劲。看到大写的MNL，一下子就对应到m\n\l拼音。

我们家基本上是以玩着学为主的，写字是要了命的难。所以，还是先把发音练熟了，卡片拿多了。我们家是玩具拿多了。然后告诉他，这二个音是不同字母组成的，把二个放一起比较。我们以前是用手描一遍，然后拿着玩具去描那个字母的红，到写几行巩固。

我想孩子不会写，是光说，没有去记字母的形状。

thankstoyilin

嗯，何子这个是练发音本身。顺带练“部分字”的准确发音。现在wxf的淇淇其实是z和zh的书写记忆不牢固。

何子

如果真的是练音，我有一本绕口令。
每首绕口令后面都注明了练哪几个声、韵母。

先写上几个吧，适合小朋友的：

大车拉小车

大车拉小车
小车拉石头
石头掉下来
砸了脚指头
（练zh,ch,sh)

做早操

早晨早早起
早起做早操
人人做早操
做操身体好

（练z c)

四是四，十是十这个不用说了吧。（练s\sh)

练一练，念一念
N、l要分辨
你来练，我来练，
不怕累，不怕难，
齐努力，攻难关。
（练n l )

人家发音还不行，就练绕口令当然也许难了，可是忍不住搬了出来。我记得当初念儿歌是练发音的好方法，有图片的更好，还有就是生活中多说了。

thankstoyilin

r和l不分，不算福建特色，南方大部分地方的人都发不好r的音。原因很简单，方言中压根就没有这个声母！

说起来，宁德话中，有英语中th字母组合的发音，也就是舌尖轻抵在上下门牙之间的发音。这一点似乎在中国其他地方很少见（当然也可能我少见多怪）。但是，宁德人学英语，这个英文的发音又发不好了，这也是挺费解的。

福州普通话，真是太有特点了！去年年末，我带乐乐在白堤上玩，准备在湖边坐下的时候，刚好凳子上有两个老太太在说话，她们问起我什么地方怎么走。我说：“你们是福州来的吧？”二位一副很惊讶的样子：“你怎么会（fei）知道？”，我说听口音的，她们说“口音都听得出来？”呵呵。

黄花菜122

像以前个训的时候那样做一些易混淆读音的卡片，一个字给他，让他拿相对应的拼音，多几个回合应该就记清了。

福州人“h”“f”不分，经常是“福州”自己就说成“湖州”，真不知是那个州了！还有“ｒ”和“ｌ”也不分的，“吃肉”变成了“吃漏”，呵呵，漏哪儿呢！
虽然福州人说话不准确，可是也有优点：福州的普通话普及率说不定是全国最高的（不包括那些本来就说普通话的地方啊）你要是到福州来，街摊小贩，也必定操着浓重的福州口音和你说普通话，绝无巴别塔之憾。就这点说来还是很值得称道的，否则，全都说起福州话来，百分之九十九点九你们都听不懂！
所幸现在小学老师的普通话都比较标准了，所以新成长起来的一代，普通话说得还真是好，再无“花”“发”“肉”“漏”之难题了（郊区的估计还不行哈）。

大壮

真是同感啊。
我的儿子也是Z/ZH,C/CH,S/SH掌握的不好,写还好，说就不清了。抓紧按T斑的试试。

thankstoyilin

呵呵，加点难度：“这只猪蹄用了三束柴禾足足煮了四十分种才酥烂”

－－－三句话不离烧饭的苦主～～，想来猪蹄至少四十分钟，所以把上面的三十分钟改了，什么事情都得交给孩子正确的哈～～～～～～～～

wxf

呵呵,T斑,你太有才了~~~

明天就开始这样训练!

淇淇楠楠妈妈

thankstoyilin

嗯，这就好办些了。问题简化到对zu和zhu的书写和实际发音没有巩固。和具体字的发音还是两件事情。还是拼音字型组合没有记牢。

说来也挺好玩儿的。我同事的儿子上一年级，这孩子有时候用左手写字的，当然通常是右手。结果，b和d就很容易混淆了。朝向弄糊涂了。这也不是什么大问题，熟悉了就好了。

加强练习的话，我随便一想啊，用拼音写一些句子，里面比较集中体现平舌翘舌的，让他集中念。比如“足足煮了三十分钟”，写成“zu zu zhu le san shi fen zhong”。是不是有有点帮助？

雨晨（爸爸）

N和L 真的不好区分啊,我儿子在发这两个因或用拼音打字时总是弄混的,确实不好教.后来一想,算了,就当他没学好普通话吧(不会普通话的人多了),就把这个问题忽视了,因为有比这还重要的问题啊,呵呵!

wxf

多谢T斑的指点.
淇现在的情况是这样的:
1.二是单独能发对，到具体的某个字会混淆(比如,平时祖国的祖,发音正确,但是让他写,就会写错,写成ZHU.)
2.M/N/L混淆的情况也和上面差不多,发音都没问题,但是写拼音的时候就糊涂了,比如"能"字,就会不确定是NENG还是MENG.

就此问题也咨询过几位老师,老师们的建议和T斑差不多,多花工夫死记.可是淇比较懒,让他多写一个字都难!这个寒假无论无何得把这个问题解决掉.

淇淇楠楠妈妈

thankstoyilin

东北人虽然是北方，但是平舌翘舌是不太清楚的。

这里要区别两点，一是平舌翘舌单独发，是否有困难，这是舌位（准确讲是舌尖位置）不准确的问题；二是单独能发对，到具体的某个字会混淆，那是另一个问题，是没有记住哪个字该发平舌还是翘舌。

至于M/N/L混淆，我想应该不是单音发不好，而是第二种情况。像内地很多省份的人（比如四川、安徽），N和L也是混淆的。把“南京”念成LanJing的。更甭提福建人了，H和F不分的，他们的奇怪之处在于：如果全部都念成H或者F，也会对一半，可他们干脆是颠倒的！把“吃饭”说成“吃huan”，把“一朵花”说成“一朵fa”。真是无语！

淇淇妈妈：淇淇如果是第一种情况，z和zh单独发不准确，那就示范他准确的舌尖位置。我觉得应该不会没有掌握。对于第二种情况，那基本就是把每个字记死的问题。花功夫拿下就是了。