以琳自闭症论坛

标题: 宝贝不孤独（2012.12） [打印本页]

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-6-28 10:35
标题: 宝贝不孤独（2012.12）
受小瑜妈妈的鼓舞（http://new.elimautism.org/thread-177887-1-1.html），也打算开贴记录下孩子的情况。主要是交流心得，并能够得到论坛上家长的指点和引导。我家孩子是2012年12月的出生的，从小喜欢观看旋转物体，风扇啊，万花筒啊，不会玩玩具，不喜欢和小朋友玩（2岁以后是完全逃避，一看到人就躲，把他放在小朋友中间，他就大声哭闹）。2岁后开始极度挑食。发音清晰，机械记忆力强，可以大段大段背书，唱歌。对文字和数字感兴趣，只有很少的交流性语言。2岁半后渐渐发音不清晰，交流性语言越来越少，3岁2个月后上幼儿园更加明显，不吃东西不上厕所，无法和老师沟通，不会描述和表达，不听指令，到处跑动，不能坐座椅，不理小朋友，不理老师，自言自语，莫名其妙笑。到后来手指都不会了，交流性的语言只有一个“啊”的音。3岁4个月时，邹神确诊轻度ASD，但是不建议上机构，让我们进行密集家庭互动。现在快3岁7个月了，进步显著。眼神分享和语言都有很明显的进步。3岁5个月出现了主动性语言“太热”，现在对家里的大人会主动表达，主动用学来的句子进行仿说，或者改造后的仿说。袜子脱不下，会说“过不去了”。。衣服脱不下来，就说“打不开了”。幼儿园也在3岁6个月的时候可以接受喝水、上厕所，吃饭了，可以参加小朋友的活动，比如跟着打球，做操，跑动，但是没有互动。

发现这么晚，都是父母的错。2岁多发现他不爱和人玩，喜欢固定路线，喜欢旋转物体的时候就应该去检查了，。是自己心存侥幸，又无知，耽误了孩子。不像小瑜妈妈，19个月确诊，然后投入大量心血干预。但是，也只有在现在努力去追赶了。还好，这2个多月来，他从只有一个“啊”的交流性发音，到会仿说并运用语言来表达，从一整天自言自语不愿看人，到现在自言自语基本消失，可以与人对视。亲朋好友都说真的是发生了飞跃。。

争分夺秒地加油吧！

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-6-28 10:37
大大这几天感冒了，明显不爱动不爱说话。但是还是让冒着猛烈的太阳来看他的亲友觉得表现不错，眼神，表情比几个月前好多了，也长高了长胖了，而他这两天展现出很多良好的迹象。
一、和一个8岁的姐姐有恰当的良好的互动。家庭成人、其他熟悉的成人（老师，熟人等）、大龄孩子，小龄孩子，同龄人，互动的难度是逐步升级的，大大目前的程度是大概就是到愿意接近大龄孩子的程度（5～9岁左右的小姑娘）。对于小区的邻居，在提醒辅助下可以打招呼，比如，看到了阿姨，说“阿姨你好！”大大会用眼睛去搜索阿姨，看着阿姨并说“阿姨你好！”。（但是不能发出“叫阿姨”的指令，他会直接仿说“叫阿姨”）最近有几次，他会在和打招呼后，又观察了对方几秒钟，甚至有走近、冲对方笑的表示。对于大龄小姐姐，他会有一些主动交往的表现，但方式不是很恰当，比如对于昨晚那个8岁的姐姐，之前大大是直接冲过去姐姐身边，拖手，硬拉，贴身，抱，用这样的身体姿势来表达交往的愿望。结果是姐姐躲着跑，他和另一个小男孩追着姐姐跑了好几圈。昨天晚上，他看到姐姐在玩，眼睛发出了闪亮的光芒，我还担心他又要对人家又拉又抱，结果他的行为很恰当：他走到姐姐身边，一米左右的距离，含笑望着姐姐。我让他拉姐姐的手，他还不敢。他追逐着姐姐跑，跟着姐姐做跳台阶的动作。然后还！和！姐！姐！踢！球！是有来有往的那种哦。你踢过来，我踢过去。呵呵，下次，可以教他抱着球去找姐姐“跟我玩好吗？”看到阿姨跳绳，也是很有兴趣地站在一米以外的地方观察。
二、开始对看不见的东西有描述。昨晚带着他去小区花园空中花园玩，居然没有首先去玩门。基本上他到小区花园玩，就是要玩开门，关门，看灯开灯灭，就这么可以玩很久，拒绝玩其他的。昨晚一个多小时，完全没有去找门。他看到地上的圆形花纹，跟我说“圆圈”，然后还带去我另一个地方看一个一样的圆圈。“那边也有”。晚上睡前，我给他描述晚上去小区花园玩的事情，说到“看到两个圆圈”，他接上了话“圆圈在小区花园”。
三、开始出现“怎么”“为什么”的因果关系句式。昨晚球不见了，我和他找，我边找边描述“球不见了”，他跟着我说“球不见了”，然后自己冒出了一句“球怎么不见了”。爷爷也反映，他拿东西掉了，说“为什么会掉了？”这些句子应该都是仿说，比如大人说“车怎么不动了”，他自己改成“球怎么不见了”。他不知道他是否真的理解因果关系的含义，但是在具体情景中用起来，也还是没有错的。
四、命名还是比较混乱。常用物品的名称，教了后很快就不记得了。然后就用通用的代词或者方位词来辅助表达。比如，爷爷的头，会说“爷爷的上面”。爸爸的裤子，说“爸爸的下面”。对于不记得是什么名字的物品，就说“那个，那个”。比如，昨晚，翻袋子说“那个，那个在哪里？”（指水杯），要打乒乓球了，找不到球拍，“那个，那个，在哪里？”好小子的，还分得清看见的东西可以用“这个”，看不见的用“那个”。命名只能慢慢教，教了他也是很快就会忘记。比如从小非常熟悉的“苹果”，他看过无数次苹果，听过无数次“苹果”的声音，一段时间没有接触，在超市看到，照样不会说。只能继续不断重复，在成千上万次的重复中让他学懂。
五、正确和错误混淆的仿说。让他仿说“我在教工幼儿园读小三班”。他之前会说“我上的是幼儿园”（我们不知道他是否理解这个句子的含义），他就自己改成“我上的是教工幼儿园，读小三班”。虽然在口语中显得书面化了些，但语法倒也没有错。除此之外，还有一大堆错误的仿说，必须学了“晚上就有了”就乱套：“幼儿园没有人，晚上就有了”，“空调没有动，晚上就有了”，“苹果没有了，晚上就有了”。。。。。。还有袜子脱不下，会说“过不去了”。。衣服脱不下来，就说“打不开了”。
六、你我他的使用依然一塌糊涂。例如，“幼儿园有多少个老师？”“三个。”“是谁？”“是我”。例如“我关灯还是你关灯？”“你关灯”，然后扑腾着下床要关灯。你我他教得太早了，现在要暂停了。。太难了。继续肢体动作和名词、动词、形容词的教学。

作者: woaidvd 时间: 2016-6-28 16:47
基础真得不错了。我家现在快4岁8个月了，你我还分不清楚。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-6-29 08:35

woaidvd 发表于 2016-6-28 16:47
基础真得不错了。我家现在快4岁8个月了，你我还分不清楚。

我们也是分不清。3岁4个月之前完全没有用过你我。。现在开始教他用了，但是大部分是错误的。他现在以为“我”是指妈妈，“你”是指他。。。。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-6-29 10:28
以前，我会用个本子来记录下大大的变化，用手写，每天大概可以记到十来条。但是6月份以来，他的进步明显加快了，变化也越来越多，手写都记不那么多了。就改用打字。昨晚去大大的保育员阿姨家里坐了一会儿，阿姨说大大有很大的进步，愿意上厕所了，自己吃饭了，上课能够坐一会儿了，经常模仿老师说话，能回答“好不好”和“要不要的问题了”。还有一点，我觉得很好的，就是老师提到他对新事物很好奇，这是个好现象，对新事物好奇，对外界有探索的欲望，就能减少他沉迷于内在刺激（视觉刺激如看旋转物体，晃动手）的程度。还有就是喜欢被表扬，这是在乎别人评价的一个好现象。现在字幼儿园，也能和小朋友踢球玩了。但是自闭的特点还是很明显，比如有要求的时候，拉别人的手来为自己做事。（自闭娃的标志性特征）。因为他还没有学会交流。我跟老师说了些应对他的情况的方法，比如教他手指，等他眼睛看人。但是保育员毕竟是快60岁的人了，而且文化程度也不高。唉，算了，能做多少就做多少吧，能照顾好大大大小便，喝水，吃饭，能够拉他去参活动，就很好了。大大对她是信任而依赖的，看到她的眼光都是开心的含笑的。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-6-29 10:31
1、昨天晚上，爸爸在客厅打电话，大大原本在房间的床上的，他突然跑出来，到爸爸身边，说“爸爸”，然后接着说“打电…”，我帮他接了个“话”。呵呵，会主动描述别人在干什么啊。。
2、好像开始会看图了。我在他三岁左右开始给他念绘本。那时候他正狂迷音乐，我就坐在他身边，自己拿起书年，念着念着他开始感兴趣了，就跟着我念，慢慢地就要求念，并变成2015年12月份以来，每天晚上的一个常规。后来我渐渐发现他只对文字感兴趣，他只想知道绘本上的字怎么念，但是对图片，情节似乎不感兴趣，没有问过一个问题，我想用口语化的方式来念，他就很抗拒。他会拉着我的手（自闭症的标志性动作）按在文字上，说“什么字，什么字”。我想讲图的内容，他就很反感，也不能回答关于图的内容的问题，比如“哪个是小熊，哪个是小鸟？”无法回答。这些绘本中的文字，后来全部变成他自言自语的内容。他自言自语严重的时候就是每天背诵绘本中的文字，什么“小熊坐下来”“月亮不见了，都是我的错”“就在这个时候”“夜已经很深了”，不分场合不分时间，念个不停。吓得我都不敢给他念书了。昨天晚上他说“《我爱幼儿园》”，我帮他补充“我要看《我爱幼儿园》，看完了第一页，”他说“踩单车”，这个绘本中确实有一页踩单车的内容，我翻到其他页，他说“不是”，接着我翻到菜单车那一页给他看，他就饶有兴趣地看着，也没有问我“踩单车”三个字在哪里？然后翻到吃饭那一页，他说“吃稀饭”。以前念书时，他只想知道字的读音，我必须照书念，还要每次都念得一模一样！昨天，没有问我“踩单车”和“吃稀饭”这三个字在哪里，也没有要求照念数字，看来应该是看懂图了。是不是奶奶教的呢？不管是教的，还是他自己悟懂的，都是个好现象，一是从对文字的沉迷中渐渐走出（机械形式记住发音），二是看图能力。能把图和实物联系起来，这对普通孩子来说很自然而然习得的技能，对他们来说，是巨大的进步。大脑中散落的点和点的信息在逐渐联系起来。我宁愿相信这是他自己看懂的，因为这阵子他很喜欢看我手机中的小朋友在幼儿园踩单车的视频，其中保育员阿姨的旁白就是“踩单车”，而每天吃饭，奶奶的旁白就是“吃稀饭。”
3、很有意思，现在叫他命名，他都要自己加上一个“不是”判断句，以表示和别的东西区分。比如他问：“这是什么？”我说“荔枝”，他说“不是葡萄”，还有“这是什么？”“椅子”“不是凳子”。虽然看起来对周围的世界很无知的样子，但是我感觉他认知潜能应该还是有的，走在路上可以准确知道711店可以买到零食。公认的判断一个孩子预后的标准是智力和语言能力。语言能力虽然现在比较弱，但是我感觉还好，表现在他能掌握一些基础语法，构句中正确和错误并存，“把真的风扇关掉。”“幼儿园现在没有人，晚上就有了”，“球怎么不见了”“为什么会掉下来？”也许他不是真正理解句子的含义，但是他自己组织出的句子，从语法上来说，基本上是对的，说明他知道词汇如何组合运用。但是智商，就难以把握了。。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-6-29 10:33
4、自控力还是有一些的。周末去外面吃饭，他在餐厅里到处乱跑，很兴奋地看着灯笼。自闭孩子的一个明显的特点就是喜欢的圆形啊、旋转的、发光的物体。餐厅里很小，怕他撞上送菜的服务员，我语言说了好几次后，硬拉了他好几次，拽了好几次。他好像明白了，对我说“妈妈数到十”。我数到十，然后他就乖乖走开了。。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-6-30 10:14
一、大大昨天晚上让我很吃惊。他真的会看图了，看《我爸爸》和《我妈妈》，他问我“干什么？”我还没有想好要怎么说，他自己回答“举手”。看《我爱幼儿园》中有一副家长带着孩子回家的图，他问“他们在干什么？”，然后又自问自答“走路”，还接着问“这个有没有穿鞋子？”，看清楚些，因为小朋友的脚比较小，确实有些鞋子看不太清楚。除此之外，还自发对另外几张图也进行了描述“在走楼梯”“在睡觉”“喝奶粉”“抱”。图片和语言都是对实物的一种象征，图片比语言更容易些。如果他有知道图片能够和实物联系起来，那就可以通过图片来拓展他的认知了。
二、早上带着他在走廊通道走，隔壁的叔叔叫了他的名字，那一瞬间，我看到他是有反应的，会转过头去看。那就是你的名字啊，是对“你的名字的反应”，不是“名字的反应”。
三、昨晚，我们在小区花园看到有只狗在洗脸。回来后，我和他描述“在小区花园看到一只狗”，他说“面布，普通话怎么说？”我明白了，他看到狗用毛巾洗脸，我说“毛巾”，并将句子拓展成“我看到一只狗，在小区花园洗脸。”希望他渐渐能学会描述事物。虽然大大和正常娃不能比，和一些早干预的自闭娃也不能比，但是他的进步速度确实很快，这也是值得欣慰的。尽快去追赶你的同龄人吧，加油！

作者: 小瑜妈妈 时间: 2016-7-2 07:42
看到你的记录就恍若看到几年以前我的孩子，也是这么走过来的，记录的好处就是可以自己随时翻看随时反省，又可以给后来人参考，一举多得呢，祝你的宝贝越来越好！

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-4 15:23

小瑜妈妈发表于 2016-7-2 07:42
看到你的记录就恍若看到几年以前我的孩子，也是这么走过来的，记录的好处就是可以自己随时翻看随时反省，又 ...

是吗？谢谢您！太振奋人心了。每次看姐姐的帖子，对我都是巨大的鼓舞。我儿子现在和同龄人还有巨大的差异，但是我龟兔赛跑的故事告诉我们，持之以恒地坚持，也可以到达目的地。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-4 15:28
1、新增的会问的问题：
A“这个可不可以摸？”因为之前他总是喜欢去摸路边人家的玻璃门，有些很脏我就跟他说不可以摸，他就知道有些可以摸有些不可以摸。
B“它有没有穿衣服？”这是看《月亮生日快乐》的时候问的问题。图中的小熊没有穿衣服，这个确实是。还有看到《我妈妈》中“我妈妈是一个超人妈妈”那一页，妈妈只是穿个内裤，戴披风，大大也问“她有没有穿衣服？”
2、学会摇头了。之前，我对他表示否定的意思，都是用语言和语言加手势，后来就是语言加手势，到后来就是单纯摇头，发现他看懂了，他明白我的意思了。非口语是比语言要更原始更初级的能力，必须一点点加强，打好基础。昨天面对他不喜欢的事物，他摇头了，接下来还要加强巩固。摇头点头是最基础的，摇头还不牢固，点头还不会。感觉他不是很笨啊，虽然不会像正常娃那样自己从环境中学习，但是似乎，刻意教他，反复多次，他也会懂。。现在接受新事物也好多了，昨天的早教课上愿意穿上草裙舞几分钟了。半年前，要让他戴条丝巾，简直要他的命，疯狂挣扎哭闹。笨笨娃，加油吧！
3、最近很少随便趟在地上了。上个月带他到一家机构去看，在机构负责人的办公室做，还是很随便就躺在地上，自言自语。
4、昨天傍晚六点多，走在路上，大大突然指着天空，跟我说:天黑了！我的妈呀，你是真懂还是蒙对了？估计应该是蒙的，那时候天还没有完全黑，只是开始有点黑，他只是模仿我的样子，指着天空说“天黑了”。但是我指的时候是晚上8点多，天全黑的时候。
5、对人的关注、模仿持续好转。在路上，我会提示他看人。昨天早上，我说“有个哥哥”，刚想问他“看到没有？”，他就把话接上去“在喝水”。在早教中心，我说“妹妹来了”，他接上话了“在哪里？”。他一直在玩凳子，我让他们两个人坐一起，发出他已经会的指令“举手”、“跳”/“坐下”，他竟然也可以完成，并看着妹妹笑。真难得啊。想要妹妹走开，也会说“走开”（虽然没有看着妹妹）。要是以前肯定是用推的动作。上早教课的时候，他也不再显得那么格格不入，看着老师同学走动，跑，也可以跟着走动，跑，做动作。同学们在放棉花到泥浆上，他拿着棉花不知道怎么做，我提示他看别人，他也就能模仿别人，把棉花放泥浆上。昨天，第一次没有在中途嚷着要出去。问题还是很明显：他不是很懂得老师的话的意思，也不能集中注意力跟着同学去看图，也不能提从指令，只能做一些动作模仿。但是还是有进步的，也乖了很多。
6、对成年人有兴趣，特别是阿姨。在电梯中看着阿姨，说了好几句“阿姨好”，还能回答阿姨“要去哪里？”的问题。连续说几句阿姨好，表达想沟通的想法，但是能力确实有限，他也不知道要说什么。
7、上课可以坐十分钟了。但是仍然喜欢跑来跑去，需要老师个别看着。
8、对人的声音（讨论自己）是有反应的。昨天，他要在小区花园大便，我抱着他要回家，他大哭大闹。小区中熟悉的家长在几米外的地方说“×××，别哭了”，我看到他把头伸向声音的来源。
9、看书，基本上不会拉着我的手放在字上面了，而是用他食指指，如果我没有念，就看着我。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-4 15:38
不好的地方：
1、他现在很喜欢没完没了问“这是什么？”，不管是认不认识的。都会问。我在周末渐渐教会他问“这是谁？”“这是在哪里？”但是他运用不熟练。感觉他有探索外界的兴趣，但是能力很欠缺。所以才会不停地，刻板地，重复地纠缠在同一个问题上。
2、大便。依然拒绝在马桶大便，坚持站着大便。但是终于教会他在有便意的时候要说“要大便，要大便”。昨天他想在小区花园要大便，我马上抱着他回家，他大哭大闹。不管如何，然后用来很多时间才哄他安静下来。先不论能不能上厕所大便，先不要在公共场合大便，先让他明白这个规则吧。
3、旋转。继续疯狂迷恋万花筒、风扇等物体。可能他也确实没有事情可以干。他不知道要做什么，每天就是拉着我们，要我们带他出门去看店里的风扇、万花筒。每次看他迷恋地看，我的内心几乎是崩溃的。我将这个行为变成了一个有社会性的行为，他会指着风扇，看着我问“它转得快不快？”，还通过风扇学会了“里面、外面”“上面、下面”等方位词，也学会了简单点数“一个、两个、三个”。但是也形成了他刻板的问问题方式，每次总是问转得快不快，慢不慢，我还要在他的眼神看过来的那一刻马上送上我的笑意和回复。一段100米的路，几乎可以问答100次，我的天啊。我的内心几乎是崩溃的。昨天晚上我决定不带他出去了，他像毒瘾发作那样大哭大闹，居然什么主动性语言都出来了：想要出去玩，想要出去，想要去外面，要看风扇，要看转转，要去发廊，去一下，你想要去…….抓我，踢我，拉我，感觉好可怕。。我抱着他走来走去，口中仿佛念着“南无本师释迦摩尼佛”，求求你，帮帮他，让他回来，不要再沉迷在那个简单重复的世界里。求求你了。今晚，继续小区花园玩打球。我不会玩什么游戏啊，该怎么学习玩游戏呢。。唉。。好困难的一个命题啊。
4、标示能力还是不行，经常忘掉物品名称，用那个来代替。。那个在哪里？是在找球拍。想要喝那个，是指阿华田。得买些卡片来给他整理下了。但是还好，比以前只会发“啊”的音，或者哭闹来得好多了。
5、看图只能看单张图，不能多张联系起来。比如看《月亮生日快乐》中有连续四张图，都是小熊站在树下，不同的是月亮的位置，他不会想到是月亮在移动，而是认为是不同的月亮，不同的小熊，不同的树。看《我妈妈》也是，不会认为是同一个人，而是认为是很多人。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-4 16:00
6、缺乏想象力，我画了一个红色的圆圈和一个黄色的圆圈。问他是不是太阳啊，是不是月亮，他说，不是，是圆圈。。唉，我记得他2岁多的时候，有一天自己拿着笔在纸上戳戳戳，我问他在画什么，他说“下雨”。难道他真的是毁在我手里的？呵呵。。。。。
7、不能同时接受两个人说话。
8、不能辨认出爸爸哭的表情，对爸爸哭泣的表情没有反应。这个发现让我觉得很沮丧。正常的孩子应该是会恐惧害怕吧。

作者: whhaoy 时间: 2016-7-4 22:59
我们孩子差不多大，可是我家还不会说问句，我老说成他，你基本不说。2岁3个月确诊时医生说不能确定程度，到现在也不知道他是重度还是轻度。你们是怎么挂到邹到号？

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-5 09:06

whhaoy 发表于 2016-7-4 22:59
我们孩子差不多大，可是我家还不会说问句，我老说成他，你基本不说。2岁3个月确诊时医生说不能确定程度，到 ...

你好，妈妈，我们家也是乱来，我总是说成你，，你我他都是说不清。。你我他是很难的，这个目前不用太刻意去教，关键注意孩子的眼神和对周围环境的观察，对人的兴趣等。你们做了PEP没？我们正准备去做。应该大概可以知道程度。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-5 09:07

whhaoy 发表于 2016-7-4 22:59
我们孩子差不多大，可是我家还不会说问句，我老说成他，你基本不说。2岁3个月确诊时医生说不能确定程度，到 ...

我看了你的帖子，你们比我们小7个月呢。。。。。加油啊。。～～希望你的宝宝越来越好。

作者: whhaoy 时间: 2016-7-5 09:22
我们没做过PEP，机构给做的里程碑评估，130的满分，进机构时只有10分，6月份评估也只有58分，按这分数，感觉程度好严重啊

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-5 09:28
1、肢体动作方面，指物还是偏少。他有时候会看着某个东西，然后问大人“看到没有”。或者自己看到某个东西，就问“这是什么”，但是没有眼神和手势。我就会迅速拉着他的手，指向他问的事物。大概他还不明白“看到才知道”的道理。现在还是全手指。希望他能更多地使用手指和眼神来交流。
2、读绘本的时候，和大人有很多的交流。除了会主动用手指+眼神示意大人念字，自己也会对图片进行简单描述“两个人都在喝奶粉”（哇，可以用“人”这个词了，这是将人和物区分开来）“两个妈妈”“汽车”“她在跳舞”“她在打电话”“妈妈拿起来”“她没有打电话”。
3、昨天坚持带他去小区花园玩。他会去靠近女性成人，看着她们说话。但是不愿意接触小朋友。我想要引导他追逐孩子，他也是很抗拒的。小朋友在旁边玩，他也基本上不看不观察。但是孩子过来了，他不会直接逃避。比如有个同龄女孩，过来问他“是不是你说的？”问了好几次，他很茫然，听不懂，也不知道怎么回应，但是没有逃避，没有躲开。
4、其他语言“爷爷在干什么”“他在玩手机”“妈妈不要摸”（其实是碰）。他的语言存在过度泛化的问题，而且抗拒被纠正。看来得想办法，让他愿意接受。。。。。。不接受纠正怎么办啊。。。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-5 09:30

whhaoy 发表于 2016-7-5 09:22
我们没做过PEP，机构给做的里程碑评估，130的满分，进机构时只有10分，6月份评估也只有58分，按这分数，感 ...

我现在开始《孤独症婴幼儿早期介入丹佛模式》教师用书，有很详细的四个阶段的发育指标。。可以参考下。。
第一阶段是1岁半的发育指标。。很详细，可以根据孩子的薄弱环节来设定目标。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-5 09:31
以前只以为孩子只缺社交，其实看了《孤独症婴幼儿早期介入丹佛模式》教师用书才知道，孩子缺得太多了！！！很多基础的能力都没有。唤名反应都不是很稳定

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-5 10:29
5、分得清“会”和“不会”的区别。你会不会撕开？不会，妈妈会不会撕开？会
6、有两张图，一张是举手的，一张不是举手的。我说“给我举手的”，他就可以正确理解，但是如果我说“给我不是举手的”，他就不理解了。
7、可以理解“先”的意思了。比如冲奶粉，“先倒水”。然后也可以模仿我的动作，勺其奶粉，刮平，倒出。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-6 09:35
本帖最后由 zhuxiaoxiao 于 2016-7-6 11:11 编辑

好的
1、大大主动提问的句子增加了：
路上看到姐姐，提问：“姐姐她在干什么？”
一起走路上幼儿园，大概是觉得我走太快，提问：“妈妈走得快不快？”
看到路边图片上有两个小朋友拿球，他指着球问我“这是什么”，然后继续问“他在干什么”，“他有没有球？”他主动发起的语言沟通很多都是问句，大概这和我提问过多有关系，好！我之前的方法是经常对他提问，然后自己回答。“这是什么？灯”“他在干什么？玩手机”以后就直接说“灯”“他在玩手机”就好了。不然他会以为发起沟通的唯一方式就是提问。
2、注意到了周围环境的变化。还在犹豫如何教“少了什么”。昨天下午和他出去，走到一个老地方。是一家发廊，万花筒的旁边有一个垃圾桶。我之前教他“万花筒的旁边有一个垃圾桶”，昨天这个垃圾桶不见了。他看着那个空空的地方，说“垃圾桶”。我问他：“垃圾桶原来在哪个地方？”他用手指正确地指出来了。看来，下次可以引入这句话了。
3、有些东西没教，他好像也是懂的，比如和爸爸踢球的时候，跟他说“用另一只脚踢”，他会自己切换到左脚。
4、根据老师反映，他点名的时候不会应“到”，点名的时候知道老师要点名，就主动坐老师旁边，对着老师笑。有时会突然跑过去抱着老师。对老师笑眯眯的。没有自言自语和玩小鸡鸡了，但是还是有自己莫名其妙笑，以及课堂下位，跑来跑去。人家在操场升旗，小朋友在排队，他就跑到旗杆下。。
5、大便训练有新进展。昨天他要大便。现在已经可以说出“要大便”了。昨天晚上，在他大便的那一瞬间，我脱下他裤子，把他按在痰盂上，屎落在痰盂里。终于实现突破了！人生第一次可以不拉在裤子里了。他大哭大叫，但是比坐马桶好多了，马桶太高。按他坐了一下，就让他起来了。
6、早上，自己嘀嘀咕咕“两艘船撞到一起”,同时两个自己两只手碰撞在一起。。这是假装游戏吗？呵呵
7、会正确问为什么。他拿着手机，不知怎么把后面的灯开了。自己问“为什么它会亮啊？”这个不是仿说了，。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-6 09:36
不好的
1、仿说很多，时不时就来一句。听教学视频里说，孩子仿说的时候，就顺着他的话，描述当下的情况。比如，他突然问我“两个转得很快”，说的是之前看到的风扇。我就说“这里没有风扇”。就按照这个方向继续加油吧！
2、唤名反应差。幼儿园老师反应，叫名字的时候，不会说“到”。这个基础能力确实比较弱。前几天，他在骑单车，一边骑一边说“×××（他的名字）在做什么？”我说“踩单车”。他到底知不知道这是他自己的名字呢？他现在还常用“弟弟”称呼自己。他知不知道每个人都有一个名字呢？从他经常说错爸爸爷爷奶奶妈妈的名字来看，估计是不知道的。教他记得家人的名字，是可以记得，但是过一阵子就忘记了，他不是理解，应该是背下来的。得加强这个能力的训练。
3、不能正确回答“是”和“不是”。我看了以琳的教学视频，如何教肯定否定的，主要是让孩子理解什么教是，什么叫不是。但是大大其实是懂的，他知道什么叫是，什么教不是。可能有时候是不懂我的句子的意思，或者我问的事情，他不记得了。比如，昨天中午他在学校没有吃饭，下午我问他“你今天在学校吃饭了吗？”他说“吃了”。也许，他还不太理解我指的是今天，他以为我问的是“你有没有在学校吃饭”，他平时是有吃饭的。
4、你我的区分。现在固定用“你”来称呼自己了。我的天啊！看来我得用从《让我听见你的声音》中方法了，以后说我就“我妈妈的衣服”，“我妈妈做……”“你×××（他的名字）的××”，试试看这个方法，能不能让他学会。好难啊，真是典型自闭娃的特征。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-7 09:55
本帖最后由 zhuxiaoxiao 于 2016-7-7 14:32 编辑

3、教“我不知道”。昨晚刚好爷爷不在家，他也意识到了，他说“爷爷在哪里？”我问他“爷爷在哪里？你知道吗？”然后拉着他的手，放在他的胸口，辅助说出“我”，并用摆手姿势，同时说“不知道”，让他跟着我说“不知道”。睡觉前，他想玩手机，他说“我要玩手机”，还有“手机在哪里？”我说“我不知道”。他自己去打开抽屉找，手机明明就在抽屉里，他还把抽屉关上。我的天啊，他是不是不会找东西啊？
我问他“手机在哪里？”他回答“我不知道”。。这是真的理解了，还是模仿我说话呢？

现在，幼儿园老师抱别人的小朋友，他就会去推开别的小朋友。。吃醋了。。不知道是好事还是坏事？

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-8 15:05
7.8
好的：
1、他最近命名好了很多，好像开始懂得语言是用来交流的，每个东西都对应一个名称。以前教什么东西，很快就忘记。最近记得东西的名字，要牢固很多。
2、我拿着跟软软的绳子穿珠子（正方体），大大看到了，也想模仿我做。但是他尝试了几分钟，还是穿不过去。我的失误，应该找个硬的宽的绳子，还有一个孔比较大的扁扁的珠子，那样让他容易成功些。但是还是让我觉得很欣慰，他在观察和模仿我们。
3、语言
语言刻板的特点还是很明显，比如教他“想要×××”，他就会用来表示各种意愿：想要出去，想要下来，想要吃，都忘记了之前教他的“我要”。多给他复习，希望他的语言能丰富起来，生动起来，灵活起来吧。
他看到邻居的内门没有关，就说“里面的们没有关”。回到家里后，我们在讲述这件事情，他说“妈妈也看到了”。还提问“里面的门用不用关？”（就是指大门的双层门，外面是铁门，里面的木门，里面的门是没有锁的，铁门是关上就是锁上。大概他听我说过“里面的门不用关”，所以才会有这个提问。孩子啊，希望你拥有从环境中学习的能力，那样妈妈就放心了）。他是否能够理解每个人看到的东西不一样呢？
4、他喜欢文字。要求我给他念字的时候，不再是拉手放在字上，而是运用手指来表达了，如果我等等，他还会加上眼神。继续加油！他还是一个可教的孩子，观察看看他叫其他人读字时是不是也是这种表现。
5、开始可以接受看三岁版的巧虎了。之前都是看2岁的，拒绝看3岁的。但是还是只希望看其中一部分情节，个个别剧目。没关系，只要开始看，就会有看其他剧目的时候。。希望随着他能力的增长，他慢慢能理解里面的内容吧。

昨天发烧了。可怜的娃。一发烧不吃饭，懒散，疲倦。婆婆又长肿瘤了，不知道是良是恶性。如果是恶性的话，我分分钟要准备回家带娃啊。。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-13 15:13
今天做了PEP，43个月的孩子，做出来26个月。。。

作者: woaidvd 时间: 2016-7-13 17:32

zhuxiaoxiao 发表于 2016-7-13 15:13
今天做了PEP，43个月的孩子，做出来26个月。。。

孩子还小，加紧训练会有大的收获的。我觉得你家孩子比我家在同年龄段的时候强。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-14 09:02

woaidvd 发表于 2016-7-13 17:32
孩子还小，加紧训练会有大的收获的。我觉得你家孩子比我家在同年龄段的时候强。 ...

谢谢鼓励，我会继续努力的。祝您的孩子越来越好！

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-14 09:34
最近几天感觉他又有进步，
1、出现了一次模仿小朋友的动作。3个2岁多的孩子坐一起。他也跟着坐过去。但是区别很明显，我站在他们面前，我发出指令“拍拍手”，3个孩子都看向我，跟着我做动作，拍拍手，摸摸鼻子，摸摸耳朵，跺跺脚，并用期待的眼神看着我，希望我作出更多的动作让他们模仿。大大虽然也是坐着，但是他感兴趣的是小姑娘的鞋子，他伸手去摸，他没有看小朋友或者我。
2、他对成人女性感兴趣。开着摇摆车去撞她的椅子，多次去触摸她的衣服和肚子，看向她。什么时候能够对她的孙女有兴趣呢（2岁2个月）。。几个2岁的孩子一起玩，其实都不怎么说话的，游戏也没有规则，就是互相模仿，一起跳，一起坐，一起做动作。核心就是“模仿”，你坐下我也坐下，你跳我也跳，你唱我也唱。他们有很丰富的肢体动作，用眼神，手指，比划来实现各种沟通。这就是平行游戏吧。大大好像都达不到这个程度。他需要辅助，偶尔可以留意到别的小朋友在干什么。我拉着车，他坐在车上，愿意配合去追逐小朋友。
3、他来看我在看什么。我看着手机，他凑过来，看了一眼手机的屏幕。这个现象确实好像是从来没有出现过的。这是共同注意的一个重要内容。
这些都是新出现的进步，虽然很微弱，也只出现一次，但是是希望的光芒。奔跑吧！孩子。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-14 10:03
7.13日，距离邹小兵确诊大大ASD刚好3个月，大大以43月龄，在三院PEP评估结果是26个月。如灯红珠所说的，是中度。这个结果确实其实也不意外，最弱的是社交和认知，都只有17个月。他的能力确实也就这样了，对周围世界的认识都是非常无知的。但是不管怎么说，这个结果只是反映了他现在的这个状况。3个月前，他的认知和社交可能都没有12个月，呵呵。。那个时候，关于沟通的语言方面，只会发出啊，啊，啊的音，虽然会模仿很多句子，但是沟通性语言基本是没有的。现在已经会讲很多话了，会自己组织简单句子，表达要求时的拉手动作也少了很多。关键是，对人的关注和模仿好了很多很多。以前基本是不看人的，现在指引他看人，他也会顺着眼光看过去，也会主动接近女性成人，偶尔会去接近大姐姐，出现了好几次模仿小朋友的动作（虽然很少，但是对于他以前看都不看小朋友的他来说，确实是进步了）。这些“社会性”的进步，在PEP里面，是看不出的，但是确实是对接下来的干预很关键的。接下来的干预方向是：
1、唤名反应。这个真的很差很差。他知道那是他的名字，但是他就是不理会。瑾心老师说这是必须首先训练的技能。最基础的技能。比语言重要多了。要重视。
2、认知。认知能力的提高，可以大幅度增强他理解世界的能力。他的实物和图片的配对全部不通过。已经购买了以琳的卡片，希望能强化他标识、认识名词、动词的技能。
3、理解性沟通。他做评估时，很多项目不通过的原因是他不理解老师的要求，包括老师的手势、老师的示范、老师的语言，他都不理解。
4、自理能力。扣扣子、脱衣服、穿衣服、吃饭，解开包装袋，串珠子（用软绳串）这些技能都是日常可以训练的。
最近几个月的密集互动进步很大，但是互动只是提供一个基础，一个让他注意到你，从你身上学习东西的基础。否则他就只是开心地活着，但是他的适应能力，理解能力没有得到提升。他的能力依然很薄弱，需要非常多的训练。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-15 10:37
本帖最后由 zhuxiaoxiao 于 2016-7-15 11:05 编辑

1、大大仍然会要求要看风扇，看万花筒，但是看的时间在逐渐减少了。昨天晚上对部分风扇都只是瞟了一眼，对着他最爱的那个万花筒，就远远地看着。我不同意带他过去马路对面看，他也同意了。我和他走过一家饭店，里面有三个风扇。一般走过那里，他都要跑进去看的，但是刚好有只猫过来了，我引导他看猫。他也能接受引导看猫了。“哇，好小的猫啊。”“大不大”“不大”
2、对着瑾心老师的书《生命的执着》，一阶段差不多算是过了，除了对同龄人互动那一块。二阶段到处都是漏洞。要求不行，标示不行，配对不行，游戏不行。将这本书和丹佛的四等级一起配套来指导自己干预孩子吧。寻找弱项，设定目标，加油！要求可以想些可以教的方式教给他，标示和配对要通过卡片来联系，游戏的可以学习些亲子游戏。。把二阶段的基础打好，然后就可以进入三阶段了。其实，二三阶段也许也可以同步进行，将三阶段的任务简单化就可以了。因为大大似乎已经掌握了一些三阶段的能力，理解问句啊，理解副词啊，回答问题啊。
3、对声音敏感了很多，马桶流水的声音，洗手的声音，都会来问我：有没有声音。
4、今天早上第一次观察到点头了。
每天晚上，都是在又累又焦急中度过。孩子黄金一般宝贵的时间在一点点溜走。我不能让你就此离去啊。每天都以乌龟赛跑的例子来鼓励自己，加油。。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-18 10:02
7.18
1、宝贝对旋转物体的兴趣确实是在降低。一开始是刻板的种类减少，现在刻板程度也在降低了。他的眼睛就像雷达一样，可以发现隐藏深处的各种风扇万花筒，这两天路过一些有风扇万花筒的店，竟然有时候可以忽略一两家，主动没有去瞄。看的时间也减少了很多。能力确实是在提高的。
2、他洗澡的时候手会起皱。晚上睡前，我让他看手有没有起皱，他看了，然后说“变好了”。但是“坏”这个词运用还是很不准确。东西撞到了，他就会说“坏掉了”，他以为是描述东西撞到后的一个自然状态。所以说，教语言不要急啊，如果孩子能力不够，死记硬背会让孩子积累很多错误的东西。纠正起来就困难了。
3、问了第一个“这个谁？”。。这几天他开始询问人问题了。之前只问物品“这是什么？”但是问人仍然用“这是什么？”人和物品不分！周末问了第一个是“这是谁？”希望以后能够不断出现这种正确的表述。
3、第一次主动叫家以外的人。。在大堂教了一个熟悉的成人“奶奶”
4、懂得仿说问句了。之前和别人打招呼，有时候我会让他问“阿姨吃饭了吗？”“叔叔吃饭了吗？”
他听到这个问句，也不懂得分辨自己知不知道，都是回答我“吃饭了”。昨天他似乎懂得了，我是让他跟我一起说。在我说后，跟着我仿说“阿姨吃饭了吗？”，似乎明白了我的意思了。
5、他不让我说广州话。我和他练习“点名”（因为老师反映他不会应“到”）。我说了几个小朋友的名字，然后叫他的名字，他说“到”。我用广州话念了他的名字，他也说“到”！原来他是可以认得自己的名字的广州话的发音的。我用广州话问了他几个问题“会不会听广州话啊”“喜不喜欢幼儿园啊？”，他说“妈妈不要说”之后试了几次也是这样，他不喜欢我说广州话。广州话是在幼儿园里老师和小朋友的语言，大概对于他来说是很大的压力吧。别的没有学过普通话的孩子通过模仿，一个多月就可以掌握好广州话，并在自己的语言体系中占据优势地位。我以为他上幼儿园后也是这样子，谁知道他上幼儿园3个月才能接受喝水。对于大大来说，3周岁的时候，家里用的语言都还不是很懂。这个多么巨大的差距啊，真是个可怜的孩子，天生的残缺需要父母用巨大的心血和努力去弥补。还好，他学普通话还是比较快的，说起来语法基本也是对的。加油啊！
6、接下来的重点：
名词、动词的教学，正确快速达到《生命的执着》中的200项
描述环境细节，不论是图片还是自然环境，达到250项。
练习3步指令
积木（这个好像很难，总也学不会）10
持续图案。25
形状和颜色的分配。这个是一岁半的发育指标啊，晕
引导寻找“缺失”的事物
表达要求的多样化
生活自理
社交规则：轮流、排队。这个两个最基础的开始教吧。轮流稍微懂一点了。
最后是最重要的非口语交流：他懂，但是要他学会表达。先教六个非口语表达：招手、坐下、安静、走开（手指+眼神示意）、摆手表示不要、点头。他的非口语表达仍然是偏少的。昨晚表达要求时又出现拉手的动作，我示范了手指+眼神的要求法，他做到了。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-25 16:57
7.25
1、问人的时候，偶尔能够自己纠正，将“这是什么”改成“这是谁”？
2、会在玩的时候去关注下一个同龄的女孩子在干什么，愿意跟随指引去看下小朋友。居然也愿意和同小区的同班同学打招呼（虽然他已经转身了）。但是起码是愿意了。
3、早教上课时，看来对老师的关注度好了很多。会模仿，会跟随老师去看图片，会正确地搅动画笔，但是不会涂色。接下来要教涂色了。涂色训练。
得准备对他进行桌面教学了。现在的所谓自然教学好混乱。。
4、前天上午在游乐场，我和大大爬到第三层去。突然，他走下阶梯，到二楼去了。我叫他的名字。突然，他从楼梯的拐角处出现了，大叫了一声，对着我大笑。这是他发展出来的游戏能力？预测我会找他，然后突然冲出来大叫，吓我一跳？真是很不错啊，游戏能力也在一点点进步了。假象能力有发展了，这几天总是拿着各种东西，放在我的耳朵旁边，让我打电话。快发展除更多的游戏和互动的能力吧。
5、这几天，大大要表达不要时，有时会说no！这大概是他自主从集体环境中学到的用得正确的第一个词，很酷素不素？

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-26 09:45
7.26
1、表达性沟通，社交技能，认知都是硬伤。基础的沟通能力很欠缺，少见非口语表达。发音+肢体+眼神的配合还是很不够，常常是少了肢体，没有眼神，发音反倒不是最重要的了。先练习肢体表达吧，再眼神，肢体表达包括：伸手够物表达要求（不是自己抓，抢，翻）、将物品交给大人寻求帮助，被拒绝时以眼神和大人沟通，手指物（近远的事物来表达要求）。四个目标。
2、语言上多学会一个句式了“我有××”。我不抱他，他会发出一个新的要求“妈妈蹲下”，然后扑到妈妈身上，要求抱。
3、认知依然很差。是不是要开始桌面教学？
4、出现第二次假装游戏：把卡片放在爷爷的头上，表示是“帽子”。一周内假装10次是可能出现的，但是种类目前还只有手机和帽子，把一样东西假装成另一样东西。
5、新的问句“这个用来干什么？”

作者: 小瑜妈妈 时间: 2016-7-26 12:41

zhuxiaoxiao 发表于 2016-7-4 15:38
不好的地方：
1、他现在很喜欢没完没了问“这是什么？”，不管是认不认识的。都会问。我在周末渐渐教会他问 ...

我家的让我帮他拿东西的时候也喜欢”这个那个“，有几种可能，（1）是确实是不知道或者忘记了某样物品的命名，（2）一种是懒得动脑筋说出口，（3）一种是他以为你给他一样知道他想说的，以为你是他肚子里的蛔虫。对于第二种第三种情况，我统统是装作不知道，你不说清楚我就不帮你呗。对于第一种情况，我会有点提示，比如说，”你要这个东西是用来干嘛的“（如果他要拿的是球拍），”你想喝的是什么颜色的，森么味道的，让我来猜猜“（他要阿华田的时候），也就是说，你尽量做到一小点一小点的放出信息，让他来猜，来动脑筋，来回忆。你看我这法子有用没？我以前就是这么引导的。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-26 14:25

小瑜妈妈发表于 2016-7-26 12:41
我家的让我帮他拿东西的时候也喜欢”这个那个“，有几种可能，（1）是确实是不知道或者忘记了某样物品的 ...

谢谢小瑜妈妈，我回去试试看。。照我看，我们家是第一种情况的可能性最大，第二第三也时常有出现

。他的标示命名能力很差，可能是以为刚开始干预，积累的词汇还很少，也经常忘记。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-26 14:38
今天，给自己办了张健身卡。每天可以趁中午去跑步，健身，顺便也可以洗头，吹头发。我晚上洗头的话，容易头痛，正好中午洗头。
第一步跑了几公里，感觉真的好舒服。心情舒畅多了。
突然有了一个梦想，跑马拉松。。有一天能跑完全程就好了。
战胜ASD也是一场马拉松，更艰难。努力一个月容易，一年也容易。谁能够坚持10年持续不懈的努力呢？只有父母吧！
父母要先把自己调整好，才能陪孩子走下去。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-7-28 09:59
7.28
1、今天早上起来后，大大看了很久的《月亮蛋糕》。问了很多问题，比如这是什么（火箭船），他在干什么（建造火箭船），命名小鸟的动作（飞），并跟着我仿说“很多小鸟在飞”。当然，他看绘本的“自闭”特点还是很明显的，他只能看单独的一个画面，不能将画面和画面联系起来，想象成一个有连贯性的故事。比如，两张图中同一个小熊，他会认为是两个小熊“一个大，一个小”。这篇文章正好来得及时，赶紧学习起。
2、早上送大大上学，他还是会去寻找万花筒和风扇，但是早上店都没有开，他还是在店前看没有转的万花筒看了大概一分钟。中山三院邓红珠的意见是正确的，孩子总是去看风扇，是因为我们没有给他安排好时间，安排好有意义的活动。他能力又不够，能玩的只有这些。我们要做的是设计安排好能提升他能力、拓展兴趣的活动。这些狭隘兴趣和刻板行为才会消失。
3、上学路上，我问他：妈妈有没有尾巴？他说没有。我拿着汗巾放在我的屁股后面，一边跑一边说，这是妈妈的尾巴～～他开心地一直追着我。我把汗巾放在他的后面，兴奋地叫：“这是大大的尾巴。”他很开心。他这个星期几乎每天都会把物品放大人耳朵边假装是手机，但是也只有这一品种的假装。要怎么提升假象游戏能力呢？学会玩，学会变化，学会想象，才就能逐渐从狭隘兴趣和刻板行为中走出来。。冲出自闭～～

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-1 11:16
8.1
不知不觉就8月份了，也是大大进幼儿园五个月的日子了。依然不会主动和老师说话，依然下位，但是他还是开开心心地上学。
1、利用上学来教他打招呼吧。我发现，我跟他说“大大拜拜”，他会马上仿说“大大拜拜”，他不了解我说这句话是为了道别。我就得蹲下来，先拉着他的手，我说出“大大拜拜”，然后在他仿说前，迅速提示他“妈”，让他立刻说出“妈妈拜拜”，并挥手。这可是12～18个月的沟通要求，呵呵。多练习吧，我详细他是可以掌握的。无论谁叫他，我都马上说出“唉”，他倒是可以马上跟着我仿说。我用广州话叫他的名字，他可以应到，说明他大概还是知道这是他的名字。唤名反应就是这样在日常生活中训练的，是对“自己的名字”的反应，而不是对“名字”的反应。
2、我发现他真的是能理解“长短”的。不知道这对形容词是从哪里学来的？宝宝，你还学了哪些东西是我不知道的呢？
3、沟通能力逐渐提升。昨天和他面对面玩球，他跑到我这边，对我说（没有看着我）“妈妈去那边”，相比起以前直接用推、拉等身体姿势，真的是巨大的进步。要我帮他按遥控器，也会把遥控器放到我手里，或者说“妈妈可不可以按？”，但是一急起来就又会拉我的手去按键、去指字。食指指示其实也还是偏少，有时候他问大人“这是什么”的时候，他只是眼看着目标物，没有手指，也没有眼神。我的对策是拉着他的手去指向目标物品，并马上回应他。等手指稳定了，再来要求眼神。非口语沟通是最难的，对他点了很多次头，他还没有学会用。还有招手，嘘声、这些都要教。还有拼图啊，游戏啊，精细啊，学说“我不知道”，我的妈呀，需要学的东西如此之多，时间又如此之少。
4、要求性语言的种类多样，但是依然有很多错误。最近教他询问句子“妈妈可不可以。。“我可不可以。。。”，他就会马上把所有的要求句子都用“可不可以”来表达。刻板特征明显。“我要”的频率迅速下降。不过，也好，加入后慢慢分辨。
5、参加游戏课，他可以做一些没有规律的事情，比如模仿老师跳舞，但是就无法参与一些有规则的游戏。因为无法理解规则，看不懂别人在干什么，所以他就乱跑，乱叫。老师发了几次指令，“坐下”“请安静，你这样子真的很吵”这也许也不是坏事，让他适应教堂中要听老师的话，约束自己。这还是父母在场的时候的呢，可以适时分析，鼓励，帮他学会适应。学游戏规则真难啊。
6、教配对失败。拿出三双袜子，让他配对。他对“一样的”似乎不是很理解，我该怎么教呢。。。自然情景似乎他更容易学习，也有很多可以作为教学的内容，比如方位词啊，形容词啊，还是教导注意人啊。但是他又很容易到处找风扇万花筒。。
7、情感链接好多了。这个月，他经常会翻着翻着就靠到我身边睡，趴到我身上。
8、初步明白了天是黑的和亮的区别，可以引入白天和晚上的词汇了。然后再来昨天，今天，明天，星期。。。。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-3 11:16
本帖最后由 zhuxiaoxiao 于 2016-8-3 11:17 编辑

8.3
1、今天早上，在电梯里，我和大大有一段对话。今天早上坐的是收垃圾的电梯，比较脏，平时我们不允许他触摸电梯里的墙
他说“这个能不能摸？”
我说“不能”
他说“脏不脏？”
我说“脏”
他说“所以”
我说“所以不能摸”
这个对话算是有两个回合了吧。
2、他现在会的事情，会反复练习，但是存在过度泛化的问题，有时候也有表达错误的情况。把“请求允许”和“要求”混着用，然后自问自答。比如要妈妈抱，不是说“我要妈妈抱抱”了，而是“妈妈可不可以抱我？可以”，自己把仿说都说完了。或者是分不清动作的发出者，明明是自己想出去，却说“妈妈可不可以出去？运用起来刻板了些”。但是也没有关系啦，多用慢慢练习，就慢慢可以掌握了。我尝试让他说“妈妈你可不可以抱我？”一塌糊涂，根本说不下去。说了你忘了我，说了我忘了你。太难了，这个只能等他认知理解能力上去了才懂。
3、运动方面，昨天，可以拿着鞋带穿几个珠子了。鞋带还是比较容易的，因为有根硬的塑料棍子。还有，我观察到他拿勺子的方式也出现了一些变化，更加趋向于运用拇指、食指和中指了，但是只是一个趋势。也观察到几次单脚跳了。大运动也算是逐渐合格了。
4、问了一个关于幼儿园的简单问题，他正确回应了。
我抱着他，问他：“在幼儿园里，谁抱大大？”
他说“林老师抱大大”
我接着问“陈老师有没有抱大大？”
他说“没”
这个回答是正确的，确实是林老师抱，陈老师没有抱。而且准确听清楚我的问题了，在我抱他的时候还能听出我问题的前提是“在幼儿园里”。
5、昨天把他按在马桶上大便了。快接受马桶吧，不要站着拉啊。
6、昨天他在商场里随意去拿别人的伞，在电梯里大呼小叫，我多次提醒后他渐渐也懂得了电梯里不能大声叫，但是对于“不能拿别人的东西”的理解需要一个更长的过程。他可以分清自己的摇摆车和别的小朋友的摇摆车的区别，但是不会看管自己的东西，不知道这种区分的意义在哪里。只能靠反复地教。对于小朋友的问题行为，别人肯定会会侧目的，但是没有关系，不能太顾忌面子。孩子小的时候要尽量多带出去，尽量多暴露他的问题。。问题暴露得越多，就能教他越多的东西。
今天又对照了下丹佛四等级，未通过项目已经从349减到246了。社交和游戏基本上没有进步。我相信他的能力就在那里，我们需要去教，去挖掘。距离确诊是4个月，距离四岁生日也是4个月。这4个月来发生了巨大的变化，接下来，要更加努力地，去追赶成长的里程碑。能否在4岁生日前完成除今天又对照了下丹佛四等级，未通过项目已经从349减到246了。社交和游戏基本上没有进步。我相信他的能力就在那里，我们需要去教，去挖掘。距离确诊是4个月，距离四岁生日也是4个月。这4个月来发生了巨大的变化，接下来，要更加努力地，去追赶成长的里程碑。能否在4岁生日前完成除了社交和游戏的所有目标呢？努力吧，目标可以定得高一些，但是步伐可以慢慢走。其实我很担心他在幼儿园，会不会被小朋友看不起，奚落？大家不喜欢他，排挤他？其实还是挺担心的。孩子，这么小就要承受这些挫折和痛苦，对不起这个孩子。还好每天看他都还是开开心心地。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-4 09:21
8.4
1、前几天我教他一个请求允许的新句式“妈妈，我可不可以？”，他居然把这个句式当成一个万能的要求句型。对着爷爷也说“妈妈，我可不可以喝奶粉？”，然后还会自己回答“可以”来表达要求。想要东西就说“妈妈，我可不可以给我？”。我都要吐血了。ZB娃脑中的信息是分散的一个一个点，他是把这个句型背下来，然后用的。刻板的特点就是如此明显，小样的，发音多清晰都带ZB特征。“请求允许”的句型太复杂了，还是继续打基础，加强手势、眼神、名词和动词。不过另一方面，也说明孩子大脑确实有很强可塑性，才几天，就把“我要”“想要”都给忘了，都改成“妈妈，我可不可以？”
2、会提建议了。最近总是要我抱，背。讨厌啊！我不想抱了，他说“妈妈可不可以抱到风扇？”我愣了一下，明白他的意思了，前面有一户人家，有个风扇，他的意思是叫我抱他到风扇，他就自己下来走路。不错啊，会用语言来提建议了。今天早上去幼儿园，也会提建议“妈妈抱到有字”，就是到前面一个有字的校碑前面。原来是这个意思。
3、玩的方式有点死板。别的孩子会通过模仿，观察别人怎么玩，来学习怎么玩，他就不会。教他也不乐意学。他喜欢简单重复，拿着两个波波球，一个乒乓球，往滑板上扔，一次一次重复，重复，也不留意滑板上是不是有小朋友要滑下来，周围有什么人。不敢坐在旋转鱼上面（和旋转木马一样，但是木马改成鱼，而且鱼是吊着的，NT会兴奋地跳上去，然后看着我“看我”，享受挑战自己的乐趣。），他会看着，但是他是想玩的。他会看着小朋友站在鱼上面问我“她是不是坐着？”，并且去玩旁边那些静止的不是吊着动的鱼，并尝试模仿小朋友站在鱼上面。进步就在细节中。感觉现在对孩子的要求已经降低了很多了。希望他有良好的情绪和得体的行为，能够安排好自己的生活和时间。这样的孩子，就算能力弱，也还是可以被社会所接受的。
4、喜欢看书，会看图了。但是总是只看那几本书，那几张图。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-5 10:17
8.5
1、在他初步掌握“的”的用法，开始教他一些“看不到”的所有关系。他已经能理解“妈妈的手机，爸爸的衣服，爷爷的笔”了，也会问“这是谁的？”开始进入关系学习了。他也能够跟随着我的语音和手指，去看向我的目标物品了。所以，具体的方法就是遇到熟悉的人，给他讲解，比如“我们在电梯里，看到了诺诺和诺诺的妈妈”，“在马路上看到了臭臭和臭臭的爸爸”。希望重复多次后，他能够明白这种关系，渐渐理解每个人都有“爸爸”“妈妈”，这是一个概括的词。
2、初步可以区分白天和晚上了，接下来要教星期了。准备好日历。
3、因为看书多，自言自语又开始增多了。自我刺激不停啊。周末要收拾房间，把更多无关的东西清理掉，留出空间来，集中精力教学。
4、他用“归属”和表达“附近”的关系。昨天，他指着栏杆上的铁丝网问我“它有没有栏杆？”，我以为他是想表达“这里有栏杆”的意思，于是给他一个正确的表达法“这里有栏杆”。直到昨天晚上，在外面的时候，我让他去扔垃圾。当时，垃圾桶就在一个栏杆的旁边。他说“栏杆有垃圾桶”，我明白了，他是想表达“栏杆的旁边有垃圾桶”的意思，于是我给了他一个正确的表述“栏杆的旁边有垃圾桶”。希望他能学会这个方位词。呵呵，他最喜欢执行的指令是扔垃圾，我一个引导他去留意的周围事物是垃圾桶。因为马路上有大量的各种类型的垃圾桶，让他可以直接进入泛化，明白了一个词可以对应大量事物。垃圾桶不垃圾，是宝贵的教学材料。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-5 10:35
5、偶尔会使用代名词，每天我见到的大概有三次左右吧，非常少。早上他放了个屁。他说“什么声音？放屁的声音”，我说“谁放屁”，他停顿了下，慢慢地说“我放屁”。代名词非常难学，要先在生活中大量地教他认识区分物品的归属。这是爷爷的，这是奶奶的，这是妈妈的，这是爸爸的，这是小朋友的，这是老师的。这些基础工作做好了，才能训练好你我。。唉，这是很难的功课，先教容易的吧。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-5 10:41
6、“奶奶，这里有一个塔，看到没有？”说这句话的时候，都不管奶奶不在眼前，压根就什么也看不到。当时他在阳台，奶奶在厨房。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-8 09:30
8.8
1、拼图和剪刀基本不会，依然不能有意识去看别人在看什么。剪刀可以模仿大人，拿个样子，但是不会用力。好希望能学会拼图啊。我PEP评估时就有这一项，他完全不懂，也看不懂老师的示范，直接把所有的拼图叠在一起。
2、可以用鞋带串起三个珠子。也能产生一些新的玩的方法，例如把两条玩具鱼串到球上面，还说描述一些“两条鱼和球……”，后面的说不出来的，要帮他补上“串在一起”
3、否定回答开始增加了。以前问他喜不喜欢，飘不漂亮，都是全部回答喜欢，漂亮。我猜也许他知道这是个问句，而且问的是“喜欢”，所以他回答喜欢就可以了，其实并不理解这个问句的意思，也不会表达内心的感受。最近开始说不喜欢，不漂亮。是不是因为他开始了解到内心的感受也是可以用语言来表达的？
4、不好的地方。把“可以”，“还是”当作要求式语言来用。“我可以出去”表示我要出去，“还是要吃饭”，表示“我要吃饭”。检讨一下，第一个是因为我之前教了他请求允许的“我可不可以…..”遗留的问题，第二个可能是让他选择的时候提问题导致的，比如我们问他“要这个还是要那个？”，他表达要求的时候就说“还是要那个”，然后就泛化成要求句式了。。教说话真难啊，一个不会变通的闭娃。。
5、代词反转又有进步。他这两天跟我说了好几个“你”，比如冲奶粉的时候他自己舀了一勺，然后把勺子递给我“到你了”（之前都是模仿我说“然后就到我了”，我就让他把手放在胸口，发出“我”的音，再让他指着我的额头，发出“你”的音，每次他都很懵，直接我的脸说“是不是我？”我让他再次发出“你”的音。看来真的有效哦，他自己组织出了“到你了”）.还有昨天早上在椅子上，他突然亲我的脸，并且说“亲你”。昨天中午，他想让我转圆圈，我问“我转还是你转？”，他说“你转”（但是我不确定他是否真的运用正确，也许只是固定性地把他自己认定是“我”，而妈妈认定是“你”，反转下又不懂了）。因为昨天还有一些错误的用法，比如“你要出去”（其实是他自己想要出去啦），“他在玩球”（其实是他自己在玩球）。睡前我测试了下，说“拍你的肚子”，他懵了下，想不起来怎么做，我拉他的手做了，我继续说“摸我的头发”，他做对了！这个问题其实不是很重要啦，孩子认知理解力到了，自然就会懂了，专门去教，是无法教懂的，这个太难了。但是起码也是有进步啦。～～
6、今天早上在幼儿园门口，老师说“跟妈妈说拜拜”，他也可以挥着手对着我挥手道别了。
7、周末为了哄一个NT孩子，带他去NT家玩。那个NT才25个月，能够经常呼唤别人的名字来引起注意，看到我的时候也会说“大大妈妈”，已经能玩躲猫猫，在一个小时内玩象征游戏玩了好几次，比如，抱小狗，给他脱衣服，穿衣服，假装睡觉。我的妈啊，这巨大的差距啊。虽然我儿子不和他玩，自己对着发声玩具按来按去，但是NT会拉他的手，要我儿子陪他玩，我们要走了，他哭个不停。对同伴的需求，分享的要求，真的人的天性啊。我儿子确实是不会玩啊，他只喜欢那些发声的发光的东西，也不知道怎么和NT说话。我让他叫弟弟，都不愿意。回来后，我问他，还要不要去某某家里玩，喜欢某某吗？都是不要去，不喜欢。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-8 09:37
又看了一次小瑜妈妈的帖子，发现，感觉大大现在3岁8个月的状态和小瑜3岁1个月的时候好像啊！不过还是弱一点。他在幼儿园也是很多问题“比如上课下位，很多时候游离的目光，反应比较慢，一句话要说多好几次才能听明白，鹦鹉学舌等，”他也是有沟通欲望，无能力，但是只是对成人有沟通欲望，对小朋友基本上还是没有兴趣把。“老师说瑜瑜现在很有沟通的欲望，但是由于语言表达不好，不能够和别人维持较好的交流。
如果我们也能够在2岁，而不是等到3岁4个月才诊断干预，大大肯定比现在好很多很多。但是过去的，已经无法去追悔了。
能把握的，就是当下的一呼一吸。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-9 09:54
8.9
1、继续主动使用人称代词，比如“踢到你的脚了”，他真的踢到我的脚了。我说“谁踢？”，并将他的手放在他的胸口，他说出了“我”，我提示“踢”，他就说”我提到你的脚了“。他说”你“的时候手指着我的额头。早上起来，我问”大大在哪里呢?“，以前他是不会理会的，今天早上也回答了”我在飘窗“，还围绕这个话题说了其他话”飘窗可不可以睡觉？“”冷不冷“。当然，还是有用混的地方，比如想要出去玩，说的”你想要出去“。但是无论如何，已经开始使用了。
2、现在拿卡片给我看，会把有图的那一面朝向我了。之前都是有图的那一面朝向自己。我就跟他说“我看不到”，提示他将图转过来。现在他拿东西给我看，都会有意识地将需要我看的那一面放到我面前。呵呵，心智训练的第一步！
3、现在看绘本，知道能发现一些东西了，看到小火车不动“它爬不上去”，然后加了一句“怎么办？”我说“大大帮忙推！”
4、针对别人抢他的东西他不懂得应对的情况（总是麻木地看着别人拿走东西），和他玩了“这是我的”的游戏。但是他还不太能掌握。坚持吧！

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-11 17:21
8.11
1、感知力增强？昨天给他摘了纸尿裤。他起床后，往我身上趴，我摸到他的屁股是光的，原来他自己把裤子脱到一半了。以前也尿过裤子，但是能够自己把裤子脱掉，还是第一次哦，说明他的感知力提高了？会觉得不舒服了？回归路上的“感知力提高”，我只在森熙的“回归等级表”中见过，其他书没有看过。。也许是他现在学会了脱裤子的原因了吧。
2、昨晚玩了下“假装游戏”。假装给玩具鱼洗澡，洗脸。他也能模仿我的样子，拿毛巾给鱼洗脸。也许是动作模仿。
3、物品替代的“假装游戏”，象征性游戏。他是在7月22日出现了“象征性替代”的游戏行为，但是自发游戏的种类依然只有手机。经过引导，也可以用扇子假装是帽子。种类单一，但是对于他本身的发育来说已经是一个本质性的飞跃了，这表明他的抽象思维能力正在强化，能够够用思维和想法来引导动作。同时，“你我”的使用频率也直线上升。
4、服装店、鞋店。晚上出去玩，跑得飞快啊。晚上出去，虽然到处看风扇，万花筒，但是还是可以教很多和认知有关的事物，看弯弯的月亮啊，和白天对比的，认识服装店啊，鞋店啊，便利店啊，面包店啊。
5、胆子大一点了，敢于尝试。现在让他做事情，比如打开盖子，他不会像以前一样很退缩，拉他的手去做，他也很害怕。他还是会说“妈妈做”，但是拉他的手做，提供一些辅助，他不会害怕，也能配合完成。
6、昨天晚上不小心练了一次“共同注意”。他最近很喜欢说“什么声音”，自言自语的最爱。昨晚洗澡时，他看着我的时候说了句“什么声音”，对视的瞬间我把目光移到排风扇去，他也跟着转头过了，顺着我的视线去看。让我哭闹了很久的“不能顺着我的视线，关注我在看什么”的问题似乎出现了突破。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-12 16:58
8.12
1、今天早上老师发来视频，居然可以在幼儿园吃早餐了。上学5个月，终于可以接受早餐了。还是吃他最讨厌的稀饭。因为在家里被追喂，硬塞稀饭，他最讨厌稀饭了。上课的时候，和小朋友一起坐在椅子上，一页一页地翻书，好像真的是看懂的样子。
2、昨天晚上带他出去，经过水果店。他指着榴莲问我“这是什么？”。我已经提示他看榴莲很多次了，还带着他摸“尖尖的刺”。他应该很快就可以掌握“尖尖的”这个形容词了吧。然后我们又继续重复练习辨认服装店、水果店、鞋店。出去外面的好处，就是有大量的认知实物可以提供，认识人物啊，理解人和人关系啊，形容词啊，动词啊，形状，方位词啊。都在他看旋转物体的过程中学到了。
3、可以辨认“人形”了。辨认出一些指示牌上的人形了，比如红绿灯，安全出口。他都可以读懂图，看出是个人，看懂动作，并且看出跑的方向。
4、昨天晚上他被爷爷发脾气吓哭了。爷爷不是冲他发脾气的，是冲奶奶发脾气的。但是他吓哭了，而且一直都显得焦虑不安，是不是认为是他的错呢？哭到12点才睡。这倒是好事，能感受到别人的情绪。早上他一直不肯出去吃饭，我跟他说“妈妈生气了”，他应该是可以理解的。要逐渐教他识别自己的情绪，高兴，难过，生气，害怕。心智理论中情绪识别最容易突破，那就加油吧！他一焦虑就连“跟奶奶说88”的话都听不懂了，直接就重复我的话。
5、昨天晚上他洗澡了，穿了衣服了，还要玩喷头，我一下子把他拉开，告诉他“不能玩”。他吓了一跳，然后还是接受了。我跟他说“穿了衣服就不能玩喷头了”。他答应了。也许这也是他理解力上升的标志吧，以前要是我阻止他，他会不理解，或者对我粗暴的动作，会哭，会以为我骂他，否定他。他就是这么一个敏感的孩子。明天洗澡，还要继续练习，让他知道穿了干衣服就不能玩喷头，而且拿件干衣服，喷湿给他看。让他理解这个因果关系。
6、昨天下午，观察到一次，抓同龄小男孩的衣服。这对他来说，真的是第一次。
7、在指导和辅助下，做了一次点头的动作。这一次他自然多了，昨天让他做，还是非常生硬。。
8、他说“今天，我看到两个垃圾桶，还有菊花”。句子倒是完整的，代词，时间，量词，名词，动词都有了，但是就是错的。大概是前天看到垃圾桶，上个星期看到菊花，然后就整合出了这个句子。
9、昨天下午看到我的时候笑了。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-15 12:44
8.15
1、最近开始有点叛逆，告诉他不要做的事情，偏偏要做。
2、用卡片来学认知，明显还是乖巧聪明了很多。认知了榴莲。我拿个马的模型给他，他也认识了。
3、可以玩一下假装游戏。我假装是一条鱼，叫他拿东西给我吃，他把扇子塞到我的嘴里。
4、拿着牙签，跟我说“尖尖的”，看来已经懂这个词了。要开始拿物体来比较“尖尖的，粗粗的”了。
5、周末练了好几次“共同注意”，但是我要反复在物体和眼光中来回切换几次，他才明白要跟随着我的视线看过去。
6、在路上，陌生人叫“大大”，刚好和他同名，他会把头转过去，寻找声源。注意，当时声音并不大，如果不是密切关注他，都不会留意到他有这样的反应。
7、连续两个晚上，不穿纸尿裤成功！
8、自言自语稍微减少了。
9、在早教时，可以应我的要求去拉阿姨的书，去拉叔叔的衣服，可以被陌生的叔叔拉着跳舞。但是，依然不懂规则，好吧，先用跑步来给他建立“输赢”的规则吧。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-16 11:12
8.16
1、昨天晚上，跟我说“妈妈可不可以带你去游乐场？”如果能把“你”改成“我”，这个句子就很好了。我表示拒绝，他又问了几次，也没有坚持，没有出现情绪问题。你我又乱了，又用“你”来表达自己了。
2、在大堂中，他想按座椅后面的门的开关，开关被挡住了。我看到他移开了椅子，然后爬上椅子，打开了开关。哎呀，有思维能力了，能够用思维来改变事物了。
3、第一次和小区内的一个熟悉的同龄的小朋友打招呼握手（之前是完全抗拒的），叫他打招呼也不肯，不要说握手，昨天居然听从了我的指令，自己伸出手了。但是也就是这样子。呵呵。在路上碰到老师也没有躲（上次是很害羞，不说话），和老师打招呼，和老师击掌，拥抱。现在在幼儿园可以接受陌生老师了，主动性也强了，基本能和小朋友呆在一起。我的理解是“混在里面”，参与度应该是不高。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-16 14:39
4、可以将牙签和自己的手想象成针，给妈妈打针。昨天晚上让他用水杯给雕像喂水，也可以做个大致的动作。
5、看书看到陈金燕带着情绪发作的镇宇走楼梯，发现原来大大已经很少有情绪发作的时候了。因为我也经常在他情绪发作时带他走楼梯，5月份差不多每天都要走一次，那段日子差不多2个月吧，可能是6、7左右才开始减少的。后来就变成他没有情绪的时候自己提出要走楼梯。现在，他更多的是可以沟通的，可以商量的，可以等待的，可以接受拒绝的。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-17 09:53
8.17
1、尿床。小样的，1点才把尿，3点就尿湿了。一大泡，还自己脱了裤子仍在湿的地方，自己跑到别的地方去睡。记得去年尿床的时候，他还是躺在原来的地方睡觉的，难道说明他的感知力提高了？他似乎真的也没有挪开。四天尿1次，希望可以逐渐变成7天尿一次，在冬天到来之前，可以把纸尿裤戒掉。
2、路边有一副海报，上面有6面旗，4面红的2面白的。他可以点数总共有6面棋没错，但是问到“有多少面白色的？”他就不懂了，只能接受到“多少”，仍然是红的白的一起点。这个问题涉及分类和点数，他点数没问题，但是大概没有分类意识，或许是不理解我的话。白的位置是在第一和第三，昨天晚上他开始点的时候，他点完第一个，我拉着他的手，迅速指到第三面旗，说“两面白色的”。然后再重复这个过程“有多少面白色的？”，他似乎是懂了，点完第一面，跳到第三面，我迅速说“两面白色的”。
3、名词，动作好教，表达内心的感受的，抽象时间的，确实不容易啊。难过、害怕、生气、高兴已经在实际情景中强调了好多次，他还是一副很漠然的样子。只能不停地去重复了，识别情绪是最容易的。我怎么觉得好难啊。
时间，就先按照这个来教吧，
“上午上幼儿园，中午回家吃饭，下午睡觉，晚上天黑了。”，周末就来实施，周末上午是金宝贝啊。但是也不好，他会把上午和金宝贝联系一起，还是先让他学会排序，上午，中午，下午，晚上的排序。
然后就是日历，让他每天撕一张日历，早上起来先撕一张日历。建立日期的概念，
然后再来教星期。
4、老是喜欢重复说一句话让人很抓狂啊，电梯中重复说“原来是宝宝”他想要我接下去说“在睡觉”。闭娃都要经历这个过程吧。
5、似乎是弄懂了拼图是怎么回事了，昨晚自己将三块斑马的拼图拼成功了，成功完成了拼图。我以为最容易的头反而放的不是很准确，但是位置方向都没错，我以为很难的两条腿顺利对接了。不能小看娃啊。担心他不懂，落后，但是有一天会发现，他明白了，赶上了。只要他愿意学，都能学会。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-19 09:43
8.19
1、自主回答了一个开放性的问题。邻居老爷爷问“你爸爸去哪里了？”他回答“上班”。爸爸经常在上班，这个问题他已经听过很多次了，应该也算是熟悉了。
2、在引导下和阿姨展示了自己看到的东西“这里有一个人，他摔倒了”。我接着问“为什么会摔倒？”他说“因为地上很滑”。虽然都是背好的答案，但是也让他知道，语言是用来交流的。当然，过几天，阿姨可能会发现他反反复复说来说去就是那几句话。他能力太弱了，会干的好事太少了，还好，不要干坏事就好。
3、今天早上，突然看到他拿个枕头，拿到爷爷房间，边走边说“这是什么，看！”关键是多了个“看”字。昨晚看动作卡片，发现他很快也就可以掌握了很多动作的命名。名词量还是太少了，继续加强！以琳卡片五和卡片三，跟上！

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-22 10:28
本帖最后由 zhuxiaoxiao 于 2016-8-23 14:27 编辑

无无无无

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-22 10:34
5、我教他轮流报数，我说1，他说2，但是他马上会接着说3，或者我说了3后，他自己3456自己念下去。我说1，他说1，也不能坚持下去，总是在我说之前，就自己说了，或者不能接下去。看来还是得在日常生活用让他渐渐懂得轮流的概念，轮流倒奶粉，轮流看书，轮流玩玩具，轮流踢球，先用看得见的东西来教。
6、周末运用跑步来叫他“输赢”的概念。还是不太理解。呵呵。。规则教学的开始。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-23 10:55
8.23
1、一教他规则，他就显得很烦躁，比如轮流报数，似乎对他来说是很难的事物。桌面教学可能不合适他，也许他现在还是适合在自然环境中，活泼生动地利用生活场景来进行教学。他每天下午睡到五六点，我就利用晚上陪他的时间教他。大量的教学内容就充实在这几个小时中。好吧，下午你就好好睡吧～～～规则，游戏，社交，感觉越来越难教了。这些不是通过简单视觉就能学会的。
2、不确定他是不是懂得男孩子和女孩子的区分。给他看图片，前面五张全部正确，到后面就乱了，不知道他是故意说错，还是问得太多，搞得他混乱了。（我用他喜欢的游戏来作为增强物，否则他不回答我的）。
3、早上送去幼儿园，挥手道别，他已经可以很自然地作出挥手的姿势了（一个月前，要么就是手上下舞动，像在抖落手上的灰尘，要么就是掌心向内，然后边说“不是这样”边自我纠正，把掌心向外挥动几下）。也可以理解老师的指令“跟妈妈说再见”，自然地挥手说“妈妈，再见”，而不是重复老师的话。
4、这个暑假，他熟悉的三个老师分别休假了（在不同时间段），最熟悉的保育员阿姨也去带新组的班级了。班里也时不时会有新的老师过来。通过和老师的沟通，他没有明显的不适应。他的能力确实是在提高，也不会跑出教室了。适应变化对ZB的孩子来说是很难的，看来在这一点上他还是可以的。
5、昨晚睡前和他练习“大大你好”“妈妈你好”练习了几次都没有问题，他不会重复我的话“大大你好”。之前练习“大大拜拜”的时候，他只会重复我的话“大大拜拜”，练习了好久才纠正过来。但是让他把我想像成幼儿园林老师他就做不到了。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-8-25 10:55
8.25
1、昨晚一直在教他认男女。方法就是大街上，看到人就指认。阿姨是女的，阿姨是男的。感觉他是懂的，他会分辨爷爷奶奶叔叔阿姨，哥哥姐姐，弟弟妹妹。但是他难以概括出将这些具体的名称再概率出一个更上位化的概念“男”和“女”。或者也许他懂，但是无法和语言联系起来。这就是ZB孩子智力受损的地方，他们的抽象能力、想象力都是明显受损的。怎么办？山不过来我过去呗，大概别人会觉得我很奇怪，一路上跟着个孩子，不停跟他讲话，这是服装店，卖衣服的地方，哇，你看这个裙子妈妈能不能穿？爸爸能不能穿？这是鞋店，卖鞋的地方，店员是女的。这就叫“题海战术”～
2、训练了几次“跑得快就赢”没有什么效果。昨天试试看，拿了块巧克力，跟他说“谁跑得快就能吃，跑得慢不能吃”。第一次跑，他边跑边看对面的万花筒，明显只是在跑，结果当然是妈妈跑得快啦，妈妈吃了巧克力。第二次跑，他跑得快，他吃了巧克力，有点明白了。第三次跑，有点集中注意力了。跑得比妈妈快，有得吃。先建立“跑得快是好事，有结果”的概念，然后再导入“输赢”的概念。没有这个概念，很多游戏都无法玩～～哈哈，买巧克力的过程中，顺便练习了排队和排序。
3、现在他对周围声音的注意好了很多，经常会说“什么声音？”然后自问自答“公公开门的声音”“汽车的声音”。充耳不闻的情况好转了很多，接下来教他模仿这些声音吧，呜呜呜，嘟嘟嘟。。。。
4、我教他拿卡片给我看，我捂上眼睛，他掰下我的手，让我看。
5、和他说拜拜，他会很自然地举起手挥手。对着老奶奶也会举手打招呼。
6、有时候会模仿我问“你知道吗？”

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-9-1 10:30
9.1
1、上学了。乖乖地走进学校。我挥手，他对着我挥手。乖乖地进入教室了。
2、最近退化了。说话连“大大”都不用了，进入无主语阶段。
3、有时候会蹦出一些我觉得还不错的句子“泡泡有没有吹出来？”不好的地方是刻板变重了，总是要求我必须一字不差地念某本书。
4、最近经常问“这是谁的？”还会问“谁撕的？”指地上的一张纸。

作者: 23131704 时间: 2016-9-1 11:02

zhuxiaoxiao 发表于 2016-7-8 15:05
7.8
好的：
1、他最近命名好了很多，好像开始懂得语言是用来交流的，每个东西都对应一个名称。以前教什么东 ...

我家宝宝用耳机线串，感觉不错。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-9-3 16:24

23131704 发表于 2016-9-1 11:02
我家宝宝用耳机线串，感觉不错。

好，学习下

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-9-3 16:25
9.3
1、自己会了一个问句：它要去哪里？这涉及对另一个空间的想象。好厉害啊。
2、学会了“我不知道”。面对不知道的图片，会说，我不知道。但是面对不知道的问题，还不太懂。
3、不懂动物和水果的分类。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-9-4 15:41
第一次有带着孩子去死的想法了。。
只能趁着周末在单位加班疯狂哭泣。。
没有希望的未来。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-9-4 19:53
9.4
1、继续说“你看”。没有出现我，继续用自己的名字来称呼自己。
2、在早教中心，会问“谁哭了？”对孩子哭有兴趣，主动去看，描述“她很难过”。但是没有同感心，笑得很开心。
3、好像听到一句“我们要去哪里？”

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-9-6 15:42
9.6
昨天到今天，出现了很多进步的迹象
1、从看变成你看，昨天又变成了“你看一下！”多了个句子成分，副词。
2、出现了个句子“你在干什么”。但是你我依然有混淆的时候。
3、开始使用我教他的“现在”“明天”，但是不清楚他是否理解这个意思。“现在可不可以出去？”“明天可不可以出去？”虽然是仿说，但是起码句子的长度扩充了，大概他也能结合情景理解这两个时间概念的区别。
4、将摇摆车命名为“摇摇车”。这是从哪里学来的？还有一句“小一排好了”。也是从幼儿园学的。
5、不肯自己背书包。要买巧克力，用来锻炼他自己背书包。
6、试着让他排序，小朋友吃蛋糕的，三张，应该是可以过了。继续教三张排序
7、主动使用语言，有变化。感觉丰富起来了，有种NT的错觉，“我看到一个爸爸，他拿着一把伞”“我们不要走那边了。”“可不可以去看鞋店？”然后又说了句“现在可不可以去看鞋店？”哇，使用“现在”和“看鞋店”，让我感觉有点惊艳，想满足他，带他出去。我说“可以”，他自己回答了“不可以”。我说“为什么？”他说“因为下雨了”。这是他自己根据以前的经验（下雨不能出去），整合出来的句子吧。
8、玩假象游戏。把他当飞机，抱着在大堂飞。问他飞到哪里？飞到公园，飞到金宝贝，飞到幼儿园。飞到金宝贝是他自己说的，后来又还是说飞到告示牌（还是显示中的事物）。提示他看公园的灯笼，他不明白这是假象游戏，问我“灯笼在哪里？”
9、认男\女有百分之八十的正确率了。
10、昨晚教了一对反义词，新的，旧的。还没有真假的概念，方法是站在模特面前，让他辨认妈妈和模特谁真谁假。但是他不理解。不能先提问题，要先教。是不是带着狗的模型，看到狗就拿个模型给他看？或者拿个苹果模型，玉米模型，给他辨认下。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-9-8 17:05
9.8
1、更频繁使用“我”，我还要玩，我不要吃饭。并使用你“你看一下”。
2、能回答关系动词“谁抱谁？”愣了一下，练习了几次，就能回答了“妈妈抱我”。能回答把字句“谁把饼干吃了？”“大大把饼干吃了”。被字就不行了，“饼干被谁吃了？”“大大被饼干。。”然后就接不下去了，人和物之间的被动关系，还没有达到用语言来表达的能力。
3、点数：点不同的东西的数量，有点反应不过来。让他点一个饼干和一个水果，一同多少个东西，愣了一下。继续练习。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-9-9 15:40
9.9
1、根据公公反应，他会和小朋友抢东西了。这也是他自我意识发展的一个结果，开始懂得这是我要的，这是我的东西。
2、学习了“粗细”的概念，他已经能掌握了。但是更高，更粗，更细，还存在困难。
3、自动说了句“我不喜欢”。昨天晚上，我叫他去看别人打乒乓球，他说“我不喜欢”。哇，表达内心感受啊。
4、喜欢描述事物，描述在门口看到一个箭头，想不起来，就“妈妈说”。妈妈就帮他表达出来。晚上半夜醒来，给他把尿，会说“什么？”昨天晚上听到他说了一段话“我看到一个爸爸，他在拿雨伞，他回来”。
5、继续使用你，我。说得最好的是“妈妈，你上去”。我和大大一起用，混用。你我有时候会混淆。偶尔出现反身代词“自己”。
6、开始教质地形容词，“铁做的，木头做的，塑料做的，玻璃做的”
7、声音点数有问题。让他点我数了几声，百分之百错误。对声音不够敏感，这方便要加强，要和不同物品的点数一起进行。
8、他似乎不会分辨有生命和无生命的物体，有时候也无法将一个固定的动作抽象成一个静态的图片，。比如图片中有车在走，他不会认为车在马路上走，他会认为车是停着的。但是这个状况最近也有所好转。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-10-17 17:21
10.17
1、对话性评论增多。
“书不见了”“妈妈找找看”
“爸爸不见了”“快点去找一下”
“你自己进去好不好？”“妈妈也要进去”
2、分享增多。会拉着我去看他感兴趣的东西，而且也可以泛化到他人身上。出现了拿卡片给爷爷奶奶看，告诉爸爸“爸爸，那里有火车”的情况。
3、学点头，很搞笑。我表示赞同时，点头。他也学着点头。然后还自己对着电梯的镜子点头。可爱极了。之前教了很久都是很懵的。
4、最近经常问“可不可以？”，比如，不穿衣服可不可以出去？在外面可不可以脱衣服？晚上可不可以去公园？可以不可以走楼梯？妈妈可不可以进去？甚至，我叫他亲了我再走开，他还要来问我“不亲，可不可以走开的？”是不是开始意识到外界有一定的规则了呢？
5、语言开始丰富。印象中直接使用肢体动作的情况开始减少。比如会说，“妈妈走开，我要倒在玻璃上”。我和他走在路上，他问“往前面走是什么？”。还会用他从动画片学来的语言，我不肯带他去看万花筒，他说“不跟我玩，我自己去看万花筒”。我喝咖啡的时候，我说“这是给大人喝的”，他问我“小人可不可以喝的？”
6、早教课，因为喜欢邓老师，模仿他的动作，跟随，服从指令都还好。但是对于自己非常喜欢的活动，转换起来有困难。今天开始带他找兴趣班吧。
7、对着镜子做鬼脸。好搞笑。小子，有自我意识了吧，开始明白镜子中那个“大大”是自己吧。自己挤眼睛，能在镜子中得到反应吧。其实这是普通儿童1岁半到2岁的能力。臭小子，要干预快半年，才逐渐出现。
8、开始教他时间了。一天内的上午，中午，下午，傍晚，晚上。星期的7天。希望他能尽快掌握。应该还是比较好教吧。接下来是十二个月份，四季，看表训练。等他理解了时间，就可以用代币来帮助他提升学习效率了。
9、周末带他去儿童公园玩，因为强迫他做他害怕的事情，其实就是玩那些娱乐设施而已。他都吓死了。我要求他必须站在高滑梯上滑下去。他听从指令地走过去，但是不敢滑，一直哭。想想，其实他都很乖了，还能够遵从我的指令尝试去做他很害怕的事情。这对ASD来说，真的是不容易。有感觉教育得好，他会是一个又乖又聪明又听话又帅的孩子。
10，会判断自己会不会做某件事情了。对于一个常见事情，判断能力提高了一些。自己拿着杯子，将液体从一个杯子倒到另一个杯子，自己说“你会倒巧克力”。除了人称代词，都对了。
11、会和我商量了。他要去看万花筒，我有点不高兴，他看我的表情，跟我说“看一下，然后就回家了”。是不是已经开始理解自己的想法和别人的想法不一样？
12、自己提出了要去麦当劳吃东西。注意：他从来没有吃过麦当劳，没有带他去麦当劳吃过东西。说明这是他自己总结出来的经验：麦当劳是一个吃东西的地方。我叫了一个巧克力，喝了觉得很烫，我说“妈妈去拿个杯子”，后来想想算了，等下再喝。但是他想要喝，我就让他试了一下，他觉得好烫，说“妈妈去拿个杯子”
13、会自己表达“辣”了。吃到辣的东西，说辣。
14、一起买东西，买了咖啡和益力多。他拿了益力多，然后将咖啡塞给我。
15、他想喝矿泉水，我让他喝一下，然后告诉他“不能喝太多，喝太多了，会肚子痛”。他还摸了下肚子，好像理解了一样。晚上，我跟他说“不能打球打太久的”，他接上话“不能打太久，会肚子痛的”。好像，所有“太久，太多，太长”的结局都是“肚子痛”。爷爷生病的时候躺床上，告诉他爷爷生病了，以后每次看到爷爷躺床上，就问爷爷生病了没有？好搞笑，因果关系的理解处于一个很初级的层次，只能理解到固定的因果关系。对于情感因果关系的理解，目前还没有出现。我告诉他，“那个宝宝哭了，因为想吃东西”，下次碰到另一个孩子哭了，他也会说“因为他想要吃东西”。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-11-3 11:34
11.3
1、昨晚和小闭在家里玩爽身粉的盒子，让他想象成开火车。他还不错，还自己说“准备要开动了”，然后就踩着两个盒子往前滑动。很好玩，我让他看下周围是不是有烟囱和输电塔，他看了一眼，说没有看到。（我们在玩假装游戏啊，亲）。然后我们玩包饺子的游戏，我揉了纸，然后塞到他的衣服里面，让他自己拿出来，也是锻炼了精细。确实像他这样的孩子，很适合在生活中进行教学。但是要找到让他快乐的地方。高手说教玩的方法，最好就是教他多种玩法，一个盒子，可以用来推，可以想象成火车轮子，可以当成煮饭锅。
2、语言越说越多了，开始能连着说句子了。10月份也出现在主动和爸爸打招呼。比如，“啸啸在里面，妈妈在外面”。“红灯的时候不能过马路，过了，就会被汽车撞，就会很痛！”看书，自己描述“有只猫被关起来了，他想要出去的”。但是有很多错误“我要觉得热”“我要咳嗽”。他想表达的意思是他觉得热了，还有，他咳嗽了。行为-认知-社交。三者共同推进。认知秒杀一切！
3、尝试教他剪刀石头布，没有成功。
4、相反动词还比较差，必须进去，出来，这个关系他不是很懂。反映了中心化思维。最近的活动要加强相反动词的学习。还有轮流规则的学习。词汇的拓展是一直都要做的。要整理下，争取尽快达到1000个的词汇。。
5、能识别出“做操”，会问“现在是什么时候？”但是因果关系还是很乱，他其实都不是很清楚累了就不能抱的意思。会说妈妈手痛了不能抱，但是也会说热了，要抱。莫名其妙的，都不知道什么时候建立起来的错误链接。
今天早上送他上幼儿园，看到NT在太阳下，欢快地跟着歌声起舞，做操，我哭了。可怜的孩子啊，就这么和这个世界无缘了。未来，你要怎么生活啊，怎么走你的道路呢。佛说，人的一生其实是来受苦的。我的一生，就用来陪伴你吧。母子一场，我爱你，我对不起你，我必须陪着你，没有什么不平衡的。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-11-4 09:54
1、小闭看到自己在幼儿园的照片，会说出一些和当时情景相关的句子，比如“你又拿了我的南瓜”。这句话应该是小朋友对他讲的。他大概明白这个意思，他问我“可不可以拿南瓜的？”我说可以，他觉得不对，他说“不可以”，但是他又说“还想要拿南瓜”。要不要买个南瓜灯让他玩玩？我应该着手教他社交故事了，用故事来教他怎么融入。
2、点头很自然了。但是，还是需要我的示范。
3、愿意模仿我。这是最好的！我们盖图章，他盖不好，我说这样盖，做给他看！他学了！开始说二个句子连起来的话了
4、接话也越来越好了。他吃饭，我说妈妈去拿饭。他会把话接完，妈妈去拿饭来一起吃。说话渐渐以八九个字为主了。比如，他说红灯的时候是不可以过马路的。我说：如果过了。他说：就会被汽车撞到，就会很痛。
5、开始喜欢玩玩具了。他和奶奶钓鱼，说，我们两个都钓到了。代词哦，我们。。而且，他很快记住了我上次教他的一个名词：海马。还要拿着冰淇淋，这个是假的，不能吃的。必须继续拓展名词。他学习名词的速度很快的。
6、看到他喜欢的姐姐，绕着转，笑着看着姐姐。但是不说话，不会说。他需要社交训练。

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-11-30 10:40
11.28
1、小闭刻板开始改变成重复性学习行为.按照建议，他看到红绿灯的时候开始讲，我就当作是命题作文，开始讲。
2、开始自发地讲一些过去的事情，比如在金宝贝的时候被咬了，比如在哪里吃过饭，吃了什么东西，去哪里玩，比如要去拜贺贺那里打鼓。还会告诉我，“我在幼儿园上音乐课”。小朋友这个词也能用了，还会指出园服。指着小朋友告诉我，他也是要去上幼儿园的。好棒啊！
3、镜像对话可以继续，其实他是掌握的了，只是人称代词有些差。一提醒就会的了
4、需要加强：分辨喜欢，不喜欢，分辨知道，不知道；
5、需要加强：加上对方姓名的请求。
6、需要加强：传话；社交问答。
7、需要加强：手工，也是自己可以在家里做的。使用胶水，画画，透明胶，拼图，橡皮泥，搭积木。赛跑，角色扮演。剪刀
8、职业：医生，保安，老师
9、理解力已经可以上高级课程了。
10、动词的主被动关系渐渐清楚了，昨晚指着照片跟我说“卡卡被爸爸抱，啸啸被妈妈抱”。还指着舅舅和舟舟问我是谁。
11、看绘本能连着看了。是真的。他看到前面一页小熊制造火箭船，要去月亮哪里，后面看到小熊出来了，自己说，小熊到月亮了。
12、会指出绘本中这只动物在看另一只动物。
13、能发表感想，比如，我要说，我说。其实应该是我认为但是他还不回区分认为和说的不同。也能推测人物想要干什么。。小猫想要下来。
14、学了一个词：一定。我说，不可以不去幼儿园哦，他接着说，一定。
15、他说：妈妈小了上幼儿园，长大了就不能上幼儿园了。
要做三本社交故事书，纪律，基本社交和游戏

作者: zhuxiaoxiao 时间: 2016-11-30 11:08
11.30
1、昨天PCI课大哭大闹，不想配合，想要下课，想要离开。结果被老师强制坐下，哭了很久，语言乱七八糟。哭到去吃饭还一直哭，一直哭，哭了很久。我一直用消退，不看不理。老师使用的方法：明确要求，视觉提示（拿纸写，玩三次，玩了三次就可以找妈妈），调闹钟，设定规则。好办法，学习了。当然最主要是要严格执行。今天早上又消退了一次哭闹。不过夜里还在哭。其实我觉得刁老师的处理方式比较好，灵活多变，吕的方式比较硬。
2、吃完饭，哭玩，居然情绪很好，叽叽喳喳说不停，说到睡觉前还在说说說。在车上告诉我“闹钟响了才可以下课”“闹钟不响，是不可以下课的”给他看幼儿园的照片，说“小朋友哭了”然后自己接着说“他们的膝盖摔破了，好痛啊，呜呜呜”。我问了老师，昨天确实很多小朋友哭了，但是是因为开放日，上完课后家长走了，所以孩子们哭了。大大现在看到小朋友哭，都统一说“摔破了，好痛啊，呜呜呜”。什么时候能明白因果关系呢？他的固定因果是明白了一些了，比如下雨要打伞，肚子饿了要吃饭，这些一因一果的，可以明白。但是行为原因，还要类似哭的原因（哭可以有很多原因嘛，痛啊，要吃饭啊，想回家啊）有多种，他就理解不了了。
3、昨天晚上大大蹲马桶的时候突然笑着对我说“小闭”。好吧，我不再叫他这个称呼了。昨晚在马桶上大便，还要拿给每个人看。要拿给爸爸看，爸爸没有认真看，他还坚持要爸爸凑近看。
4、日历教学要坚持。他今天早上问我，要去哪里？我说今天是星期三，幼儿园。每天都要坚持教，教看日历，才能让他慢慢懂的。要不然他还不是太懂，比如昨天是星期二，他是知道的，我睡前也提醒了他，明天醒来就是星期三了。但是到了今天，他就不知道是星期三了。

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