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re:这大概不是对人人适用的,也不是低年龄的孩...
这大概不是对人人适用的,也不是低年龄的孩子非得用不可的,主要还是那些到了青春期,而且同时又是高功能的,AS的孩子们,因为那些孩子们的社会压力会更大,一般的数据会估计至少有20-30%的自闭症孩子们会有焦虑,抑郁,强迫,爆躁等精神问题,如果是这种情况,那么是非常需要在问题没有发展到你无能为力的前面,好好地认识下事实,改变家长的思想和态度,而且要找到和做到切实的方法和行动来.
在我自己的经验来看,因为我儿子在开始进入了融合教育的初一的第一个月就出现了很严重的精神危机,事情的本身当时都有比较详细的记述,好在很快地找到了解决的钥匙,也就是找到了那个触发他精神困境的那个"压力源",从那以后再没有发生过,但是对我来说,是一个改心革面的反思和改正,当孩子长到了这个年龄,家长应该能够对孩子的现状和前景有个客观的估计了,如果还是一味地向某些"康复"的人物看齐,或者还是一味地抱着某些口号非得要"康复"的话,那么其实是对孩子就象是落井下石,过了这一关的"老家长"们都有很多的体会,我的下一个计划就是能汇集一个青春期自闭症孩子的家长指南.
我想最主要的一点应该是重新考虑对孩子来说什么是最重要的,如果你看到孩子在以精神和心理上的压抑和沮丧为代价而学习一些书本知识或是社交经验的话,那么你得估量一下是不是值得,有没有必要,我这里所说的压抑和沮丧,是指接近了可以被诊断为焦虑症等的程度,如果你觉得孩子接受不了这样的压力,就要想着如何把他的精神状态调整好,而且还要帮他建立一个生活和学习的方式,让他如何在自己的能力和习惯下去给自己解压,让自己有放有收,给他一个合理的能够做得到的目标,让他有做喜欢的事情而获得生活中的乐趣等等.
比如说,我们家里对儿子的目标就是他"及格就好",在放宽要求的同时,是必须有些原则不能让步的,比如说对考试成绩我们只希望他能考及格,但是他必须保证上学率,决不能旷课,不能迟到,不能不做作业,而且尽可能地完成任务,因为美国的学校最后的评分,只要出勤率和作业都完成,那么基本上就能及格了,所以这样的要求他特别能接受,而我们的目的就是在任何地方他都要遵守基本的规矩,包括上学不迟到,学校里听从指令,这些是他今后能被社会接受的基本的条件,而学习上考六十分,还是九十分,对他来说真不是最主要的.
家里是其实唯一能够给自己一个松弛空间的地方(在理想状态下),我们过去老是想着给他补课,作业完成了再给他练习题,但是对一个有焦虑心理的孩子来说,你那么没完没了地加任务,对他来说,就是内心的压力就象炸药桶一样一直在慢慢地加温,那么总有一天会爆发的,而且爆发起来几乎没人能控制得住.所以我们要在他完成基本的必须做的任务后,就象着着孩子头脑里的那个弹簧已经绷紧了一整天了,需要放松了,他做完作业就不要再给他加课了,可能我们牺牲了一些学业上的进步,但是对孩子却是一个非常重要的人生经验,那就是如果他遇到了压力,那么要相信这压力最后一定会结束的,所以只要在这段时间里坚持下来,过后就会好了,就象我们自己有时侯上班一样,忙得焦头烂额,但是一下班可以全部放下担子,这样的人生经验对有焦虑抑郁心理的孩子们是会终身受益的.否则孩子觉得在学校里已经那么紧张了,回到家里还是被逼着做作业,自己也没有足够的表达能力来说出或表示自己的不满,那么总有一天他会以一种你很不愿看到和很不容易处理的方式发泄出来的.
对于一个自闭症的孩子来说,他最轻松的状态大概基本上就是他能独处的时候,玩自己喜欢的事情,甚至做那些习惯的刻板行为,我想这一开始确实对家长是个挑战,你眼睁睁地看着孩子又回到你一心想要"矫正"的自闭中去了,你想让他放松,又不想让他毫无管束,那么这个平衡怎么掌握?我想一个是讲好原则,比如说他必须在作业功课完成后,或者进一步地把明天上学准备好,比如削好铅笔等等,最好还有些家务之类的小事,这些任务完成以后才可以有他自己的时间,第二他即使是玩自己的事情也需要有一定的原则去约束他,比如说当时间要睡觉,不能打搅家人等等,第三,我想最好的办法是帮助他从小学习一些健康的娱乐活动,比如说跑步啊,打羽毛球啊等等,这真是需要家长的心血和耐心,可惜我自己也做不到,现在孩子大了就更难顺从大人的意见去学一项新的游戏或活动了. |
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