推荐一个专业ABA操作视频

秋爸爸

http://v.youku.com/v_show/id_XMTAyMTQ3NDQw.html

这是一个专业ABA训练的视频（恕我见识少，如此地认为及下面的议论），我知道很多家长可能通过其他渠道早已看过。一些新入门的家长，没看过的，和一些不了解ABA桌面操作的，可以由此增加点儿直观印象。
感谢那位上传视频的pengrenyan，祝福画面中的小姑娘。

画面是一个1996年的训练现场记录，接受治疗的孩子比较小，大概2岁多，亚裔。一个美国训练师的操作示范，后面还有多个大概是实习生或家长的操作。
训练内容主要是最初级的模仿，包括操作物品放积木入碗、套圈和动作模仿拍手等，还有物品配对。
孩子当时的能力水平是项目基本上已经掌握了，可独立完成模仿任务，且处在通过多种操作，引入分心物等，来进行“do this”的泛化的阶段。孩子已经适应了训练的环境和模式。
故提醒新家长，这个录像也有一些缺憾，比如，孩子不能独立完成时如何辅助的操作少，孩子出错时接受“错误矫正程序”的也少。那些对初学者来说很重要，刚做的时候，很可能会因为那些而手忙脚乱，场面失控。我初学时，就是力图按这套模式来做的，当然，我那时做的极差，天翻地覆，混乱不堪。

这个录像展示的就是一个操作上相当标准的ABA训练（参见前面括号内话），见评论中有人说“很好，有互动，有RDI成分”，我深感恼火，特在此表个人看法。
这就是ABA，相当标准的桌面操作，甚至不是什么灵活的随即教学，而是行为目标明确的反复重复的遵循标准流程的密集的“回合尝试法教学”。
新家长也许不能留意的很多细节，训练师很有经验，这不是表现在他有所谓互动，教与学本身当然就一种互动，而表现在很多细节上，如引导孩子进入训练状态、发指令的时机把握、对干扰训练的问题行为的处理、强化的有效操作、回合之间的暂停等等，这些标准流程操作的娴熟和节奏把握上。后面的实习生做的时候，就能够看出她们显得生涩些。

可能有些家长看此录像时，还常会有一个深刻印象，看到训练师给予的强化物多是孩子喜欢的一些感觉刺激互动，会认为这特别高，是社会化奖励，比用食品奖励要高好多倍。
受此感染，有人会放弃本来好使的食品，直接照搬画面中的做法，单纯追求所谓社会化奖励，结果，自己的孩子很可能并不喜欢，反而没有达到强化效果。我个人看法这个认识有偏差。
关于强化物的认识，严重推荐jinglenn老师的专业贴  http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?B=5&ID=447082&q=1&r=115834。
个人感觉，自闭儿的强化物难找，这是个没法回避的事实，甚至食品他们都挑食厉害，更别提一些我们本自以为好的社会化奖励。真能找来可用做训练的，很是需要试验需要开发的，勿直接照搬。
所以，对于初学者训练小孩子，不要对食品奖励抱有对立的偏见。当然对食品强化物也有可以做的，比如加以控制，这里控制我还不是指少给，更简单的理解该是，不该给的时候千万别滥给，如平时藏好它。

再次：随即议论，纯GRGD。

我是顺着F版推荐的五项目ABA家长培训视频链到上面那个的。很好的讲座，推荐这个五项目视频：
视频:  The Five Project 美国五项目 《了解孤独症提高交流和语言的方法》
http://v.youku.com/v_show/id_XMTM3MzI4MTE2.html

好好乖

谢谢秋爸爸,对于我们这些初学者，这是最好的教材了。

BMW

这个很好，非常地板，对不起，我是说地道。

reichthedog

为什么恼火？里面是有RDI呀。

就是那个吹口哨的时候，作了几次之后，停顿，期待孩子的反应，这是百分百的RDI。

RDI本来就可以穿插在ABA里面，很多老师已经这样做了。

很感谢秋爸爸提供的网址，确实很好。

燕原

秋爸说，国共是不可能合作地。 这是主义问题，是大问题。

女儿是天使

看了两遍，确实是非常地道的ABA。
同样是社会强化，训练师比实习生用的显然有水平多了。开始，训练师简单介绍了一下积木入碗，第一个回合，孩子便不需辅助，独立完成了，榜呀，这时训练师给予极大极大的强化，端起椅子在空中飞翔，看得出孩子非常喜欢这个感觉刺激互动。第二个回合，再次正确，这时给予的强化就相对小一些了，限于在陆地上，没有飞翔起来，其实就是一个强化物淡出的过程。连续三次回合正确，训练师允许孩子离开座位。

这时，训练师特别给实习生强调，要“示意”孩子可以离开座位了，这个细节很重要。这是谁在控制局面的问题，是大问题。即使孩子很好的完成了任务，也不能擅自跑开，而是在得到允许时才能离开。

之后，训练师在给实习生讲解，中途孩子走过来，训练师立即停止跟实习生谈话，开始了和孩子的互动。这个细节也很精彩。对自闭症的孩子的主动交流行为，应尽量马上给予反应和鼓励。

积木入碗和套圈分别回合练习之后，是“区分”回合，就是把积木入碗和套圈同时摆上桌。同时上桌之后的前几个练习的目标回合是套圈，开始把套圈放在离孩子较近的地方，这相当于一个“位置辅助”，这个做好了，套圈移到较远的位置。后面的目标回合是积木入碗，开始仍放在近处的位置，之后移到远处。区分回合就是一个泛化的过程。

有至少两次，孩子在训练师发指令“DO THIS”之前就把手放到物体上了，训练师不动声色的立即移开孩子的手，然后发指令。这也是个重要细节。避免孩子在还没听到指令就自己行动了。

模仿拍手，孩子经辅助完成时，得到的强化程度小，独立完成时，得到的强化程度大。

后面实习生操作时，孩子有几次对指令没有反应，因为发指令前情绪调动不够。强化程度区分也不明显。

秋爸爸

楼上的细致讲评同样很精彩地道。

4楼，ABA本就是这么要求的呀。若非要认为那是100%的RDI，呵~，我不再恼火了，恨自己太小气了，那就100%吧。
咯吱小姑娘的时候，哪位要是惊呼，那是百分百的感统，也行。国学好的谁高兴了说里面有100%中医按摩技法，那~那~那~，行！就100%吧，少1%也不行。

sxy

也看了两遍.
第一遍，基本没看明白，因为训练师好帅，俺大部分时间走神了。
第二遍，有了大天使的讲解，有点茅塞顿开的感觉。
感谢楼上二位ABA大拿。

忘了我是谁

有两个细节其实是很重要的技巧：
1。强化物的转换。注意开始的时候，训练师一直在用一些手法逗孩子开心，一直到后来一次孩子反应不强了，直接站起来想走掉，这时候训练师马上把强化物换成玩具琴。
2。提示的运用。教拍手的时候，一上来用的是最强的提示：手把手。在孩子没有反应的时候，再手把手。孩子终于能自己独立完成。孩子独立完成后，再发指令的时候，孩子没反应，训练师在这种情况下，知道这是走神，不是不会，他没有用任何提示，等孩子回过神来，马上再发指令孩子成功模仿。

reichthedog

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

楼上的细致讲评同样很精彩地道。

4楼，ABA本就是这么要求的呀。若非要认为那是100%的RDI，呵~，我不再恼火了，恨自己太小气了，那就100%吧。
咯吱小姑娘的时候，哪位要是惊呼，那是百分百...

原来ABA本来就是这么要求的。好多人花了好几百大洋，听了杨宗仁的讲座，才懂得那么做的 。。。赫赫，开个玩笑。

RDI也没什么特别的，只不过在强调互动而已；这一段训练在操作上是标准的ABA，但是老师在强化的时候，与孩子的某些互动是符合RDI的理念的；比如，如果他吹口哨逗孩子开心，这是一种强化；但是他做了几次，停了一下，孩子开始拿眼睛看他，我认为这是一种期待，然后他接着继续， 这就是RDI呀；那些初期的RDI游戏，就是这么操作的么。

但是这位老师倒未必是为了做RDI才这样做的。很多操作，本来就是在教学过程当中自己悟出来的；等到了解某种理论后，才知道自己实践的就是这种理论。

但是也有很多老师，在听了杨教授的讲座后，在ABA训练的时候，加入了许多RDI的操作，我认为这是好事情。

方静

不知道这个孩子的家长看到会有什么想法。
我是很多年前就得到了这个带子的，家长一再告诫要保密的，所以我们仅限了几个人看，而且照着做了一盘来培训新老师的。
我还是觉得把带子公开的人一定要征求当事人的同意，这也是尊重。

BMW

方老师原来认识这个家长，请转达一下谢意。这个录像不是我放的，那人叫pengrenyan。好的ABA视频不多，对于不能直接接触高水平老师的家长来说，应该还是很有价值的。

我也找到一个，觉得还不错。当然有错的地方还盼各位指出，以免误导其他人。

方老师圣诞快乐。大石头小石头圣诞快乐。
10楼圣诞快乐。
11楼圣诞快乐。
9楼圣诞快乐，sxy圣诞快乐。
6楼圣诞快乐，嘟嘟圣诞快乐。语风圣诞快乐。
5楼圣诞快乐，大兜小兜圣诞快乐。
2楼圣诞快乐。
1楼圣诞快乐，1楼夫人圣诞快乐，贝贝宝宝圣诞快乐。

大家圣诞快乐。

方静

宝马：
    我知道你是因为我删除了那个重庆帖子就一直怀恨在心。
    告诉你秋爸爸、老V、云鹤都已经去过重庆了，你可以和他们三个联系。

秋爸爸

o?

秋爸爸

一定是又错过了什么，方老师不说还好，说得我心里痒痒，啥帖子被删了？黄吗？会和此帖有关？是A帖？对不起，我是说AppliedBA帖。

燕原

秋爸明显没去过，太遗憾了。

vincent

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

秋爸明显没去过，太遗憾了。

照这么说，我也没去过，十分遗憾。

BMW

重庆很好耍的。BBQ贴的视频：

http://v.youku.com/v_show/id_XMTQwNzc5NDk2.html

秋爸爸

BBQ的视频，嘿要得！
沙发！对不起，我是说我在随看随议--片中所选的训练环境问题比较大，把沙发换成无弹性的板凳较好，或许可以减少自我刺激的机会。

BMW

板凳儿。我是说，啥子沙发嘛，明明已经是个板凳儿。皮地。

要说影响，那个镜子也会是个因素。这个视频里的小孩大概有6岁多，语言比较滞后，所以妈妈用手语教他一些命名，并穿插一些最基本的发音训练。感觉孩子基本能跟随，听指令，虽然有小动作和一些自我刺激，但整个过程还是流畅，和谐，地板并快乐的。这里面好像讲了一些英语，还有一种语言，不知道是哪国话。