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以琳家长问题13——上课故意捣乱

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发表于 2013-8-7 13:00:26 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
以琳家长问题——  二组    CS   喜欢的老师上课故意捣乱的问题
行为描述:
      上大课老师提问问题时,对她严厉的老师没有这个行为,而温柔且是她喜欢的老师,就嬉皮笑脸,在语言课上,回答问题会冲上去故意答错或重复老师曾经说过的话,摸老师的脸,平时在家能回答的问题乱回答,这样老师就让她坐下了。
行为分析:
      A:喜欢的老师上课时
      B:故意答错问题,并重复老师说过的话
      C:老师让他坐下
      F:寻求老师的注意力

案例分析:由于对孩子的情况不是特别清楚,所以与家长进行了沟通,并且观察孩子的表现,发现孩子有较好的认知能力,有简单的对话能力,能理解简单的问题及句子,能关注到身边的人,且有主动打招呼的意愿。同时,家长也表示孩子在一对一环境里能把掌握的技能表现出来,但是遇到喜欢的老师上大课时,老师的注意力不会一直关注自己,就会故意说出老师曾经对她说过的话来寻求老师的注意力,老师和家长也曾尝试一起忽视孩子,但经过一段时间后没有改观。对于这个问题,一方面孩子很喜欢与老师交流,但是却不知用什么样的语言正确表达自己的意愿;另一方面,当孩子出现寻求老师注意力的行为时,老师虽没有给孩子正面的回应,但让其回到座位坐下也已经给了孩子注意力。

干预方案:
1、孩子缺少的是正确跟自己喜欢的老师交流的技能,可以教孩子如何跟喜欢的老师打招呼,例如平时见到老师后主动的跟老师问好:×老师,你好,我很喜欢你/我很喜欢上××课。由于孩子的能力比较好,这个练习可以由家长示范完成,即见到老师后家长先主动与老师打招呼,再引导孩子模仿家长的话。重要的是,当孩子表现出正面行为时,要与代币制结合起来,及时强化孩子的行为,让其体会到这种行为是老师和家长能够接受的。
2、另外,孩子能够理解简单的句子,也可以教给孩子社交故事,帮助孩子在课堂上自我管理。
《当我喜欢的老师给我上课时》
    我很喜欢×老师
    当他/她给我上课时
    我会放好小手和小脚看着老师
    有时候老师会叫我回答问题
    我会起立站在自己的椅子前面回答
    老师很喜欢我这样做
    有时候老师会叫其他的小朋友回答问题
    那也没关系
    我会安静的坐在自己的椅子上一直看着老师
    这样老师和妈妈都会夸我是个好孩子。
    我会得到一个代币。

    对于社交故事,也不仅仅是讲给孩子听,家长要设置场景与孩子一起练习,并且进行泛化,同时,可多与老师沟通,让老师也与家长一起配合能否找机会让孩子喜欢的这个老师,在比较自然的环境里和孩子有互动的机遇,先是比较个人化的,家长引导孩子正确和老师打招呼,慢慢进入到能简单对答几个回合,这个时候去训练孩子能得体进行这样的活动,不再出现嬉皮笑脸或者摸老师的脸的行为,并且给孩子强有力的强化。如果这样可以了,最好能找个其他孩子在场的情况下来进行,老师先给予别的孩子注意力,让孩子能等,因为在等的情况下,孩子对老师的注意力需求度是非常强烈的,等轮到他的时候孩子能够得体表现的话,要给予更强的强化。通过这样的练习,慢慢在大课上孩子的不适行为就能慢慢消失了。

     以上是对您提出问题的简单分析和解答,希望会有帮助,若还有其他问题,也希望能给您更多的帮助。

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