促进行为不消失

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汉普要切黄瓜，妈妈告诉我说，看，你娃又糟蹋东西了。我说一要黄瓜比那一堆中的随便一个玩具都便宜。

他切，就教他做凉拌黄瓜。结果孩子不仅会做凉拌黄瓜，还会做凉拌红萝卜块。妈妈说，要把孩子糟蹋的红萝卜块扔掉，我说千万别扔，明天晚上孩子回来，教孩子炒成菜，他愿意吃自己做的菜的。

汉普知道洗菜，切菜，放盘子里，放盐，放醋，端到餐桌上。就培养他当厨师。除非他不玩了。孩子就是这样的，一段时间会玩一种兴趣，如果不给他玩，这个时间过去，也就过去了。非得在课桌上上生活自理课，才叫课吗？

孩子的注意力一晃而过，如果不抓住扩展，就失去机会了。

促进而不是消失，这么简单的道理为什么妈妈就做不到呢？真是奇怪。

我和妈妈在厨房说，要辅助这个孩子，不要让他心理难受。孩子在客厅大哭，一噎一噎的，委屈得要死。我说，没事，有爸爸帮助你，放心。哄孩子。

汉普对不很敏感，做个事，只要看他，他就躲起来，或者告诉你说打。这是负强化的结果。孩子长期生活在‘不’中，他太可怜了。

孤独症的孩子都很敏感，为什么？因为这是‘不’的结果。留给孩子的空间几乎太小了。

孩子在自己撕纸从二楼飘下去，妈妈说宝贝，你真棒。孩子嗯嗯走开。这是打扰孩子，不是夸奖孩子。这也是长期不的结果，与你说的没关系，只要你过来，他就知道是要对我不了，于是，有负去负。这是不要给正得正。他的正就是你不要打扰他。让孩子的孩子没时间孤独，让孤独的孩子有孤独的时间，都是必须的，是对立统一的。

孩子拿手机玩游戏，在屋里，然后不出去外面阳光下，就是因为外面看不见，里面能看见。这是教看见看不见或屋里屋外都是可以的。但也有不能教的，为什么？因为现在你教他，他烦的。打扰孩子了。

一孩子和妈妈昨天去逛动物园，在南山，要坐车1个多小时。孩子看见别人的冰棒，抢。妈妈吼孩子，孩子半个小时安静了，妈妈应该在孩子表现好时，在孩子没想时，就主动给孩子冰棒，是必须的。结果，没给，快到商店时，娃看见了一人有冰棒，又抢。那个人生气了，说孩子了，妈妈与那个人吵了，然后气撒在孩子身上，不给孩子买。回来坐在公交车上，一路安静。下车了，老师给孩子买冰棒，妈妈不让给。妈妈记住老师的一句话，在你不想给他时，坚持原则。妈妈说，我现在不想给他，所以不能给他。老师说，孩子表现好，给吃的会表现更好的。给了。具体问题具体分析呀。

孩子在生活中给了我们很多的机会，让我们引导孩子。我们往往是忽视这些，然后按着孩子坐下来拍拍手，拿这拿那，还有颜色。

孩子在动物园喂鸭子，一次扔进半个馒头，手里只有半个了，再一扔没了。于是，孩子开始一次撕一点点扔进去，这是孩子给了我们主动引导他的机会。行为一定是有苗头，发了个芽，我们才开始发育的。对于没有苗头的，有时我们要种一个种子，浇水，发芽，发育。这太累了，已经有的小芽，要抓住发育。建立孩子的主动意识是建立孩子的主动行为的目的。