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在现有的教育体制下,只有家长去努力沟通了,关键是攻关班主任,只要班主任这关通过,学校一般都认可的。对于一年级学生,提一个很灰色的参考,开学不久,教师节或者中秋节,给班主任送一个大礼(就是比普通学生的标准高高),一定要送出去,因为孩子确实难管,你送了班主任可能也不想收。一般情况下,班主任也是有良心的,有特到的办法的,收了大礼,等于欠你的情分了,她没办法也会想办法要你的孩子。她会做到她能做的极限。不过,如果她做到极限也承担不了这个特殊的孩子,那什么礼和情和沟通可能都不行了。 在今年的两会论坛上,我发过一个议案,主要讲提高融合教育中教师的待遇,有家长跟贴说,他们那里政府一年给1万元,拨给学校,如果这样,我们自己花的钱自然也就少了,但事实上,这样的好事,在现行的中国的教育体制下,真是极个别,绝大部分家长都要靠自己的财力和才力去沟通学校、教师、学生家长。可能有家长送礼,心里看不起老师,我不那样想,我一直怀着感恩的心情,我们的孩子确实比其他孩子要付出更多的“社会劳动力”,在学校,这些付出都是教师或教师引导其他学生来做。教师应当得到与其付出大致相当的劳动报酬。
高功能的孩子、再摊上一个各种力量和心里承受能力超强的家庭,才能在普通学校上下去学。否则的,都算做奇迹之类,比如邹文家的康康,康康爸妈下的辛苦那不是说出来的,是真苦,是最让人佩服的。
以上说些我的看法和田田上学指导思想。 |
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