老师强化物使用的问题

nimo妈妈

孩子从2岁半开始训练，先后换了三个机构。第一个老师会对孩子使用暴力，重复发指令指责呵斥，训练了2个月，带着孩子离开了。第二个机构老师态度好有热心，但是不懂DTT，根本不给孩子强化物，很多情况下抓不住孩子，很多时候顺从了孩子使他自己在玩沉迷物，给我的解释是要求自然教学，训练了1个半月带孩子离开了。第三个机构这里，碰到了一个从事6年自闭症孩子训练的老师，这个老师对ABA的理解比前两个机构的老师全面，是我在本地见过的最好的老师，她也能在桌面上及时抓住孩子的注意力。跟着这个老师因为：一是她比其他老师做桌面专业些；二是跟着她我可以及时跟她讨论我们的家庭训练，她可以给我许多建议和指导，她也非常赞同家长要多做要积极。
不在北京广州南京青岛这样的城市，想在本地找一个合适的机构真是太难了，很多情况下觉得机构的做法还没有我自己看书看论坛学习做的专业（没有吹嘘的成分），毕竟我是带着孩子跟时间赛跑，本市也没有一个培训家长的机构，每个机构不不同意家长进入个训教师观看孩子训练。

可是关于强化物又让我看出了些问题：
每做完一个小回合，比如碗和杯子配对一次后，把强化物在孩子眼前晃一下，孩子以为要给他了结果由开心变失望，做事的信心被挫败了，老师反而是等到他不耐烦要哭时候再给吃的，我觉得她的强化物理解有问题，不能让孩子觉得失望或者遥遥无期，说要给奖励结果看一眼又拿走，搞得孩子坐不住了总想想着法儿起立逃走，我在家里反而这种情况很少，但是我也担心我给的强化物过频繁，变成了一种贿赂。我的理解是强化物要么不给要么要及时，老师这样晃一下反而扰乱他，变成了分心物，而不是强化他正确反应的奖励。我知道老师是想逐渐撤销强化物，逐渐减少强化物使用的次数，但是这样做是否有点操之过急，孩子现在认知理解能力很弱，很多指令都听不明白，更不用说理解老师的意图，但是现在的安坐配合意识已经建立起来了。

疑问：前期这样对他使用强化物是否影响他训练的积极性？请前辈和老师给予分析！谢谢大家！

秋爸爸

强化物要越快获得越好。尤其是小孩子尚未有能力实施延迟强化的时候，稍微晚了，强化效力就会急剧下降。
而且，给晚了，如果在孩子获得强化物之前刚好出现了坏行为，比如哭，比如离座，那此时你奖励的究竟是什么呢？

教配对，与教等待，这是两个项目，非要混在一起的话，孩子能力有限的情况下，他自然会很困惑，很可能他都不知道自己为什么获得奖励。应该分开教。

强化物过于频繁，一般也不会成为贿赂，只要你把两个回合之间的间歇，在操作中清晰地表现出来。
减少强化物，也是有变频奖励程序的，可以参考置顶贴子里的推荐书《语言行为方法》。