求教：模仿一步大动作中出现的问题，请家长老师指点帮忙

nimo妈妈

模仿一步大动作中问题:

1，模仿拍手：“这样做”指令发出后，两个小手停留在胸前，等待我的手辅助他拍，偶尔有时候会自己拍，辅助很难撤销，非常依赖我的辅助来合他的手。

2，模仿拍腿：“这样做”指令发出后，两只小手悬空在腿上部，等待我的手辅助他拍在腿上，有时候反而身体靠前主动找我的手辅助，好像他认为我要求他做的是“我的手按住他的手拍在腿上”

3，每次在发“这样做”指令之前，说看妈妈他不一定会跟我对视，我会发出一些声音吸引他，他就会看我跟我对视后，我再发指令。这样来吸引他对视可行吗？

4，如果模仿“跺脚”，也需要把他的眼神抓回来，跟我对视后再发“这样做”的指令吗？有时候他坐我对面是看着我的脚的，不用抓他的眼神不跟我对视，“这样做”后我跺脚然后让他模仿，这样可以吗？

nimo妈妈

下面引用由mimigao发表的内容：

双手的动作必须你先做了之后再去辅助，可能会有误解，先做单手的动作怎么样，比如你举起左手，然后用右手去辅助，同时左手不要放下。

对视不必特别要求，孩子不看的话做不对动作就得不到强化，为了得到强化慢...

很感谢你的回复，你的帖子我也有关注，跟你学习了不少东西。你说的让我思路通了些，按照你说的我再试试，谢谢你了

35482784

这个训练需要两个人才能完成，一个在孩子前面做动作下指令，一个在孩子身后辅助孩子跟着指令做动作。然后根据孩子的完成状况慢慢撤去辅助。

秋爸爸

如果初练习"这样做"，不宜一开始就同阶段这么多种大动作模仿项目，先做一个就好。其他可以再选一个"物品操作"的模仿，如:这样做~放积木入筐。花叉着来，才更不枯燥。

nimo妈妈

感谢秋爸爸和35482784的答复，昨天晚上试了下，把全辅助变成点一下腿来提示，发现做了多遍后终于明白了，可以做拍腿的模仿了，但是有时候还是反应不过来，还需要多做多练。物件模仿在桌面上也做起来了，还是量的问题，大量的做就习惯了，我的理解是这样的

TOMMY妈

我感觉，是不是你的强化物，不够强大，吸引他的注意力？？？
一般他非常喜欢吃的话，会盯着你，你示意他做的动作，就算不会，他在你的师范后，也应该会做。。。或者你辅助他， 不给吃，自己做对了，才给吃。

nimo妈妈

下面引用由TOMMY妈发表的内容：

我感觉，是不是你的强化物，不够强大，吸引他的注意力？？？
一般他非常喜欢吃的话，会盯着你，你示意他做的动作，就算不会，他在你的师范后，也应该会做。。。或者你辅助他， 不给吃，自己做对了，才给吃。

谢谢你的建议。我家孩子一般的零食都爱吃，是个十足的小吃货，只要拿着吃的，他都会顶着看，在他眼前晃一下让后收起发指令时候他的眼神就找吃的去了，我的问题就在这里，我总不能手里拿着吃的做动作啊，好像拿着吃的做动作比较难操作啊？

TOMMY妈

把零食叼在你嘴里。他的眼神，自然在你身上
你可以辅助，但是，不着急完成，不给吃，
如果3次以上还不行，给点吃的，很少那种。
然后继续辅助他，周而复始
直到他独立完成动作，给个大的吃的。

nimo妈妈

下面引用由TOMMY妈发表的内容：

把零食叼在你嘴里。他的眼神，自然在你身上
你可以辅助，但是，不着急完成，不给吃，
如果3次以上还不行，给点吃的，很少那种。
然后继续辅助他，周而复始
直到他独立完成动作，给个大的吃的。

谢谢你的方法，我再来试试。nimo做配对还可以看，动作这样做时候关注力还不好，我觉得还得多做，让他习惯这样做我要求的是什么

添添加油

  模仿，是认知学习的基础。
  在孩子模仿过程中，我觉得有两个应该是我们关注的，一个是准确率，二个是主动性。
  准确率的高低，直接关系到学习的效率，我建议从易到难，当一个大动作模仿不到位时，先考虑一下孩子的能力。
  如果是能力上做不到的话，建议把复杂的动作拆分，或者先从相关的简单动作模仿开始。
  
  辅助难以撤销，甚至主动依赖你的辅助，怀疑是不是孩子理解错了你的意思。你的辅助，他理解成了本身就是课题的一个部分。
  请问一下，辅助的过程，是不是你在进行？一边示范，一边辅助？
  在我孩子所在的机构，老师和孩子面对面坐着，家长坐在孩子身后。
  老师完成动作之后，再让孩子模仿，身后家长进行辅助。几个回合之后，辅助力度减小直至撤销。
  
  另外，强化物的投放方式，就直接影响到孩子模仿的积极性和主动性。
  我个人不建议在模仿的过程中，将强化物直接放置孩子眼前，这样容易分心。
  而更关键的是，不易于树立一个良性循环。
  我觉得，应该让孩子形成一种观念：是关注你模仿你，就能得到强化物；而不是为了强化物，才去关注你模仿你。
  这样的话，有利于后期让他形成一个主动模仿的积极性，化被动为主动。
  你要知道，以后可能会有早操课，音乐课等集体课堂，老师也不可能举着强化物在孩子面前展示的。
  但是如何让孩子形成这样一种观念呢？就是辅助。
  老师示范动作之后，如果孩子没有反映。家长立即辅助完成。随即老师投放强化物。
  这样操作的话，孩子应该能明白意思的

  关于强化物的选择，除了孩子吃的零食和小玩具之外，在投放过程中，要注意技巧。
  目前，不管孩子喜不喜欢，在直接给他零食之前，可以先予以语言、表情、肢体上对他的表扬和肯定，然后再给他强化物。
  养成这样一种习惯。
  慢慢的，随着孩子认知和社会性的提高，这些表扬肯定赞同自身，就会成为强化物。
  因为从长远来看，不管是在幼儿园还是学校，老师是不可能拿着一堆零食在讲台上当奖品的。

  我的孩子现在模仿积极性很高，主动模仿意识很强。
  这是我个人在实际操作中的一点肤浅经验，也不知道是否适合你的孩子，但希望能对你有用。
  

35482784

下面引用由nimo妈妈发表的内容：



谢谢你的建议。我家孩子一般的零食都爱吃，是个十足的小吃货，只要拿着吃的，他都会顶着看，在他眼前晃一下让后收起发指令时候他的眼神就找吃的去了，我的问题就在这里，我总不能手里拿着吃的做动作啊，好像...

你的强化物使用方法错了，先让他看到了吃的他当然去找吃的了。
奖励是在完成任务后得到的，你得让他建立这样的联系：完成一个任务，就会有他期望得到的奖励。而不是为了得到吃的，我要完成这个任务（这种情况下需要两步的逻辑思维，孩子还达不到）。你看海洋馆里海豚表演，顶一下球就会得到一条小鱼的奖励，而不是先给海豚看一下鱼，然后海豚去思考为了得到鱼，它得去顶一下球。实际上对于看海豚来讲，建立的联系是：顶一下球就能有鱼吃。
我们开始给孩子用强化物也应该这样。“请你跟我这样做”，做的结果是孩子得到了他喜欢的东西（强化物），我们用强化物促使孩子做了这个动作，经过多次重复孩子掌握了这个动作，也就是学会了一个技能。

添添加油

下面引用由[U]35482784[/U]发表的内容：
你的强化物使用方法错了，先让他看到了吃的他当然去找吃的了。
奖励是在完成任务后得到的，你得让他建立这样的联系：完成一个任务，就会有他期望得到的奖励。而不是为了得到吃的，我要完成这个任务（这种情况...

呵呵，回复楼主的问题之后，发现正好你也回复了。
我的观点和你一致。强化物的投放错了。