请教“双向沟通”和“互动循环”的具体定义

id98_zhang

最近再看《自闭儿教养宝典》，里面有很多专业的名词不太懂，如“双向交流”和“社交循环”。字面上看很好理解，深入去想却又似懂非懂。请专业人士和老师们指点一下。比如孩子要表达某个需求，用合适的方式如发声和手指告诉我们，然后我们趁机向他提出某个要求，比如“叫我”。他做到了，然后我们帮他实现需求，他满意的走开了。这算不算双向交流？另外还有一个场景就是：孩子拿着泡泡枪找奶奶，奶奶忙，告诉他找爸爸玩去。孩子又跑来找我，眼睛看着我举着泡泡枪，嘴里发声音提醒我。我帮他打出了泡泡，他高兴地追泡泡去了。这个场景中可以分解为几个社交或者互动循环。
另外还有这篇帖子，希望大家帮忙解答一下，不胜感激！http://www.chinaqdautism.org/a/a.asp?B=5&ID=514964

id98_zhang

唉，没人能指点一下吗

秋爸爸

这不是什么专业词汇，就按照字面理解就行了。我没好好研读那本书，我想，使用这些词汇，那意思说的是，交流是有来有往的，一来一往当然是最基础的，慢慢地2来2往，3来3往地提高下去，越长当然越好，但是也要小心，欲速不达。

id98_zhang

非常感谢秋爸爸每次都耐心解答。再想请问一下就是和孩子交流时，孩子的眼睛一定要看着对方的眼睛吗？孩子能根据要求看对方的连，能判读对方脸上的表情，这个对视训练能不能算合格呢

清潭

你可以找《特殊儿教养宝典》来读一读，它对地板时光的操作手法解释得比较详细，其中的“闭合沟通回合”应该是你现在需要的。

小城故事

“孩子的眼睛一定要看着对方的眼睛吗？”

我对小城没这么要求， 有时候他会很紧张地思考， 同时再要求目光注视太难了。

清潭

下面引用由[U]id98_zhang[/U]发表的内容：

和孩子交流时，孩子的眼睛一定要看着对方的眼睛吗？孩子能根据要求看对方的连，能判读对方脸上的表情，这个对视训练能不能算合格呢

我不知道你说的“对视训练”的目标是什么，但是看起来这个对视还不够自然。也许你需要做更多的互动，让孩子能自然地用眼神来交流。

秋爸爸

不一定非要目光对视，因为普通孩子也不是任何时候都对视的。
虽然开始的时候，要求被唤时，孩子目光要对视。但实质上练这个目的并非为了对视而对视，也不是为了礼貌而对视，最终的目标让孩子关注他人的面部表情以及语言和肢体信息，以便持续做进一步的交流，就是所谓的来来往往的交流。
你说的判读表情，是很好的，但不知道具体怎样的。
通常，自闭儿的目光对视训练会一直常年做下去的，合格不合格有阶段性标准。和所有项目一样，最终标准就是NT的样子。

id98_zhang

谢谢秋爸爸和清潭两位的解答。我还在起步阶段，一切都在摸索和疑虑当中。两位的回答也印证了我的一点疑问。我从一些机构下载了有关孩子的训练方法，其中最基础的就是目光对视训练。那些资料都强调要求孩子目光对视，并且要求对视的时间越来越长，比如5秒，到10秒等。回家后实践的过程中困难重重，要求孩子长时间目光直接对视几乎是不可能的任务，即时使用强化物也达不到那种要求。如果用手托住孩子的脸强行对视，那简直就是一场战斗。事后回想一下，很怀疑这么做的目的究竟是什么？正如清潭所说的，我的这个对视训练还不够自然，是“为了对视而对视”。最近一个月都在走弯路，把孩子折腾得够呛，这里不再叙说了。
秋爸爸所说的对视的目的是为了获取孩子对表情和肢体动作的关注，那么孩子现在的状态还算不错。基本上熟悉的人叫他他都能抬头看人。虽然孩子很多时候和他说话他爱理不理，但是对于我们语调的变化（比如转严厉）他确实在关注着。乱丢玩具时听到我们的呼唤（严厉的），知道抬头看我们的表情，然后象征性地捡起几个自己扔掉的玩具。上亲子班几乎能够5，6分钟目不转睛地看着老师模仿动作，老师对他点头表示鼓励时他表现得更兴奋。在玩具摊上看到他喜欢的玩具时，他会上去摸玩具。每摸一下就笑眯眯的看一下摊主的脸，似乎想和人家说：“让我玩一下”、“让它动一下”之类的话（这当然是我臆想的）。即使如此，每次孩子和别人的眼光对视绝对达不到10秒，甚至5秒都不到，继续这样训练下去只怕把孩子都逼疯了。
孩子现在还小，我还有很多机会，但是我怕走弯路，怕耽误孩子。各位每一个解答都对我收益良多。另外清潭前辈说的“闭合沟通回合”，我没找到，还请具体解释。谢谢。

秋爸爸

“闭合沟通回合”，我从字面理解，就是来来往往的交流的意思，不要有去无回的意思。

比如：
宝宝！-他回望大人
看！那是什么？-他顺着大人的目光，没找到，又回望。
指给他-他误说是蝴蝶，并回望期待你的反应。
你说，不是吧-他问，是什么
你说，是风筝。他说，噢，是风筝。

这些交流，对于NT孩子可能半分钟之内就如此来往多次了，即便不说话，也有相应的交流神情和动作，但自闭儿，很可能一步之后，就卡住缩回去了。

清潭

的确就像秋爸爸说的那样。一问一答或者一说一回应就是一个沟通回合。

和我们的孩子说话，他说我们回应是容易的，但是我们说他们回应相对困难。所以，让孩子来回应，让孩子闭合沟通回合，记录回合的次数，可以评估孩子沟通能力进步的程度。