关于语言，请大家帮忙分析一下~！

thankstoyilin

我个人觉得也未必很深奥吧。我们说两个极端好了：（1）需要他表达的时候，逼着他表达，不然就不满足他；（2）需要他表达的时候，第一时间辅助他。

想来这两极都不算好。第一种情况显然会把孩子逼急，让他过于受挫；第二种情况也会让孩子依赖，不利于他主动性的提高。

那么就折中处理。试图让他表达，讲得不流畅的时候，按需加以辅助，不要让他受挫。好比我们有时候和结巴的人讲话，看他卡在那儿出不来了，就含蓄地接上去，让他下台阶。不要憋住他，要厚道一点。对孩子也一样吧。这个心理需要我想是一样的。

同样，过于及时的辅助，就减少了他遣词造句的机会。

这个折中点在哪儿？偏那边多一点？依孩子而定。

另外，如果孩子处于同伴群体中，要顾及孩子的“自尊”，过于多的辅助，会让小伙伴感到惊讶，不自觉地另眼相看。所以在辅助的时候，在方式、语气上要自然一些，不要有太浓厚的“教学”味道。  ---这些想法，其实在“女儿是天使”给我的翻译作业中都有一些体现。

---说另一个话题：其实这里的帖子中，林林总总说到很多有益的东西，就取决于大家怎么去看帖，怎么去吸收。光靠我们几个版主做整理显然是做不过来的。

至少我看的一些西方教学资料中，其实大多数就是从孩子的心理需要出发就可以了。不需要在什么特定的门派理念之间去定夺什么东西。

thankstoyilin

所谓深一步的说明，其实我觉得也是从常识出发的吧。心理方面的感受，用“换位思考”来把握，我想一般来说总是可以的。

比如不管是教孩子的时候，或者是辅助孩子和伙伴游戏交往的时候，注意观察孩子的表现和感受，来把握我们辅助介入的“度”。这个“度”基本上还是“大人的要求比孩子的能力略高一点点，让他够一够，够不着给予辅助”。

在桌面练习中，如果捕捉到孩子的确在某个点上卡住，那你再怎么要求，他还是不会，只会让他感到受挫和退缩，产生抵触情绪，这时候要给予辅助。辅助的程度是可以从浅到深的。其实，辅助时候的语言、语调、行为，都可以带有抚慰的性质，让孩子感到舒服。孩子虽然不能表达“爸爸，你这么给我辅助真是善解人意啊”，但是他的心里，多多少少肯定是会有这个感觉的。特别是孩子给予你求助眼神的时候，要赶紧接过来。

我们大人也是一样的。比如我们自己上学的时候，同学之间相互问题目。这让我有很多回忆。我们班上有的同学挺“拽”，别人问题目的时候，老“吊”人家：“做到这一步了，接下来你总知道了吧？”----眼看着对方还不明就里，偏偏还“吊”着。这样的做派让我很反感。我就不这样，要看对方的神色，稍有不解惶惑之意，赶紧逐步道来，别让人家的尊严和面子受伤害。呵呵。

从心理角度看，这些事儿我想都是相通的吧。我并不觉得非要上升到什么深奥的道理。

thankstoyilin

楼上说的未免稍显绝对。虽然我们很多方法要特殊一点，但是对待普通孩子的方式也不是就完全没用。

thankstoyilin

我也弄不清楚楼主之所想啦。呵呵