托马迪斯疗法介绍

鱼儿

读后震惊，贴上大家一起看看，若有不妥请斑竹删除
           解决孤独症听力障碍的途径……托马迪斯疗法介绍

                   北京托马迪斯科技 洪念鹰（法）

非常高兴能够应诸位的要求，向大家谈一谈我对自闭症的见解。我们今天要表达的是50年前在法国开始的经验，现在世界上有250家托马迪斯训练中心，去年我们在北京开始中国第一家托马迪斯训练中心。所以我们今天介绍的经验，不止是一年来我们在中国的工作，同时也是几十年来在世界上其他国家的重要经验。有几十家中心照顾自闭症，几十年来，我们在这个领域取得了很大的成功，我特别想一下子就把这些成果介绍给大家。当然，我们也遇到过一些失败的案例，我们将共同分析各种的原因。

在此，我们的目的既不是为自闭症下一个定义，也不是分析研究它的病源学。

众所周知，自闭症的发病机理还有待进一步的研究和证实。有关方面的专家们正在用大量的辨证推理来解释这一发病机理。自闭症给患病儿童及其家人都造成了极大的痛苦。的确如此，患儿的所有亲属都由于这个难题而陷入困扰，烦忧，甚至是悲剧般的混乱之中。

自闭症的综合病症是确实存在的。在我们的中心常常可以见到这样的患儿，我们采用一套特殊的疗法对他们进行治疗。下面，我向大家具体介绍一下这套疗法。

我将仅仅使用描述性的语言，以便尽可能客观地向大家介绍我们所取得的成果。大家知道，在这个领域里，依据不同的案例，那些深入的个案研究是具有很大的灵活性的。

只要稍微照顾过自闭症的人，就知道自闭症的表现是各种各样。在此，确实存在着一个共同的根源，但是，所有细节上的差异都会造成自闭症患儿临床症状的不同。这些患儿的家属因为自闭症的困扰正陷于混乱之中。

◆       ◆◆

   因此，在这里，我们只需要通过阐述所做的工作来切中要旨。基于之前所取得的积极成果或遭遇过的失败案例，成立一些假说当然很容易。但是，这些假说只有在能够形成真正的治疗学理论时才具有一定的意义。否则，如果仅仅停留在只言片语或者只得出没有出路的论题，那么还不如直接说关于自闭症我们一无所知，我们只是在做一些力所能及的事情。

  ◆◆◆

  下面，我们将以最简单的方式向大家阐述我们的观点。通过对患儿的临床症状的观察研究，我们掌握了其中的重要因素，以下是自闭症临床表现的基本特征：

         

          ――自闭症患儿拒绝倾听

所以我们要给他送给他一个听力的训练，一个听力的教学法。

自闭症儿童为什么排斥倾听对我们而言并不重要。我们只是知道他们所听的东西比我们表现出来的要少，还有，他们是在故意拒绝倾听。

紧随其后的是严重的后果。拒绝倾听，也就是拒绝整合语言，这样，患病儿童就会生活在一个只有声音而没有语言的世界里了。

自闭症给自己及其家人都带来了难堪的痛苦。面对他们如此艰难的境遇，家人也不知该如何解决。

就这样，自闭症儿童以一种紧张的不合常理的状态生活在一个只有声音的世界里，在这个世界中，所有语义学的意义都被排除在外，无法识别。即使他可以听到耳边有一只苍蝇在飞，却没有能力去领会你在他旁边叫他的名字。在这种状况下，感观能力似乎脱离了领悟能力。患儿总是被动地沉浸在各种声音中，这种被动的行为是一直存在的，有时甚至以一种极端的方式存在。然而，能够使患儿产生意识的足够的警觉性却无法自我实现。

可见，在自闭症儿童的体内缺失一种机制。无论是何种原因造成的，后天遗失，尚未发育成熟，或是先天不具备，我们都必须意识到这种缺失的客观存在。

这样，虽然患儿可以一下子受到大量的刺激作用，但是没有一种刺激可以使其形成某类组织化。于是，尽管他们能听到声音却拒绝倾听，他们有双眼却不愿去看这个世界，他们有嘴却不想讲话。

诚然，自闭症病人的表现比我们所能想象的要多得多。我们在此提到的案例实际上仅仅是一些比较极端的例子。

自闭症儿童生活的环境是一个反常的世界。当一个事件发展为另一个事件时，他们无法在二者之间建立联系，也无法对事件进行概括和综合。他们用自己的方式通过一成不变的模式来消除疑虑，这些固定的模式也使他们做出了勉强可以算作是行为事实的反应。

对他们而言，这个世界是支离破碎，停滞不前的。他们所看到的仅仅是一连串毫无关联的图片。他们所听到的声音不过是不断重复的片断，但是没有任何一种声音能够激发他们说话的欲望。事实上，即使仅仅有一个词汇能从语义学的意义上被他们领会感知出来，自闭症的综合病症也会随即消失。

很不幸，正如我们常常所见到的，训练孩子发音起不到任何作用。建立在这一体系上的所有教育手段必将遭遇失败。即使付出几个月甚至几年的努力，这些方法所取得的成果也不过是孩子对十几个字的发音的掌握。

那么什么方法才是有效的呢？

通过对许多自闭症儿童的治疗，我们发现这些自闭症儿童缺少与人沟通的欲望，特别是缺乏与母亲沟通的欲望，在这里我们不会对原因做过多地强调。

这到底是什么意思呢？需要知道，人的耳朵是一个从很早就开始发育并成熟的器官，而这个成熟的过程也包含着沟通欲望的形成。

实际上，人类是社会的完美产物，只有使他们的听力得到快速地开发，人类才能够具备与其他人沟通的能力。

人类的耳朵，根据解剖学的观点，胎儿在母亲子宫里的前几个月里就已经发育完全了，在这种情况下，听的能力会得到更快的发展。母腹中的胎儿已经能够听得见东西。耳朵中的神经在胎儿开始发育的第五个月也开始发生作用。此外，大脑中的听觉中枢在孩子出生的时候也已经发育完全。

耳朵是第一个发育完全的器官，这也很清楚的表达人的听力是最基本的能力。

这种听的欲望对将要出生的孩子的人生境遇具有决定性作用，因为他们在母亲腹中就建立起与外界的交流，这种交流使胎儿对自己所处的有声音的世界有了一定的认识。胎儿的耳朵能够明显的感知到母亲的声音。而且，在母亲和胎儿之间还存在着一种交流，一种真正意义上的交流。母亲们对此是十分了解的。她们会对自己腹中的胎儿说话，对着他唱歌，甚至跟他对话。

孩子在母亲腹中每时每刻都会听见母亲内脏运动时发出的不同声音，幸运的是这些声音通过过滤得以消除，这是通过耳蜗对低音的过滤实现的，胎儿也因此感受到了母亲如溪水流动般的声音，从而感受到了莫大的惊喜。

也就是在这个时候倾听的欲望产生了。

在这个时候，不管是什么原因，如果这种倾听的欲望无法开始或是在卵细胞中就消失了，那么孩子出生后就会存在严重的与人交流沟通的困难。对此，我们已经对其结果有了一定的了解。

那么我们对此采用的办法是什么呢？

我们将会致力于激发自闭症患者那种倾听的欲望。

究竟要如何进行呢？

在可能的情况下，我们会首先收录妈妈们的声音，然后将这些声音进行过滤，使它们恢复到原始的声音，也就是母亲怀孕期间胎儿在母亲子宫里听到的那种声音。

一种借助于渐进式过滤而制定的技术使我们能够把对听力这种感官的训练分为不同的阶段。将收集到的信息收录到专业性能很高的录音机里，然后输入到复杂的电子仪器----电子耳朵或Brain Activator里面。

这一系列的仪器实际上是根据人类耳朵而设计的，如同一个人体耳朵的模型，因为耳朵也可以自行决定由听力转化为倾听领会。

事实上，中耳部分的肌肉运动能够使人在适应了某种声音之后做出意念上的决定。因而，那些能够引起耳朵注意的信息不仅仅是被感觉到，还被领会到，也就是说这些信息受到不同程度的取舍，破译或是分析。因此胎儿有办法区分单纯的声音及说话时的嗓音的区别。

那些曾经是那么地不愿意融入自己所处的外部语言世界的自闭症儿童，突然间有了愿意接受新信息的欲望，这确实让人觉得不可思议，而他们愿意接受的这些信息可能会让他们回想起以前的事情，也可能促使他们产生听的欲望，也正是在这种欲望的基础上才能够建立新的交流。

启发自闭症患者倾听领会的能力是十分重要的，如果我们承认了这一点，以上我们所说的都是很明显。一个人所有的发展中听力能力的发展是最能令人惊讶的。但是还要补充一点，我们对儿童的治疗需要母亲，如果可能的话甚至需要整个家庭与我们配合，否则我们对自闭症儿童的治疗是无法进行的。

事实上，如果某一个家庭成员是自闭症患者，那么这个家庭中的相互关系就会被打乱，因为自闭症患者无法找到有效的途径与人交流沟通。在这种情况下采取的所有措施会立即遭到排斥，甚至有时候产生很大的敌对性。因此，我们要问自闭症儿童的家人，更确切的是问一下孩子的母亲，在献出了自己的声音之后是否还愿意让自己接受听力的教育和训练。母亲的介入会再次激发孩子听的欲望，从而为一切的交流沟通提供基础。很明显，如果我们能够使用祖母的声音来做治疗那么效果将会更快更好，因为在那种情况下，自闭症患者的母亲自己也可以听到经过过滤的曾在母腹中听到的声音。

治疗过程包括通过电子耳使儿童听到母亲的声音，就像在母腹中听到得声音一样。

我们收到的成效表明我们在相关方面的治疗已经达到了一定的水平。在开始治疗之前，我们注意到大部分的孩子十分乐意接受这种母腹里的声音，这也是某些家长尤其是一些专家所质疑的。我们对自闭症儿童的治疗确实取得了一定的成效。至于未来怎样，我们拭目以待。

在已经经过证实的反应里，植物神经系统的反应往往是最先展现出来的，而且是以一种可以感觉到的方式：

----睡觉的时候，孩子变的平静了，安详了，因为所有出现在噩梦里的混乱的事情消失了；

——胃口正常了。以前吃的很少的孩子现在吃的很香了，而以前老是像填不满一样吃的很多的孩子则不要那么多吃的了。事实上是孩子很快找到了一个平衡点。

顺便明确一下，睡眠和进食其实也是一种跟妈妈交流的方式。只是对他们来说，是他们与母亲所有的沟通方式。

这之后，孩子在行为方面改变了很多。但从这时开始，应该帮助母亲去习惯孩子的改变，因为一直以来母亲已经习惯了孩子那些异常的奇怪的反应。

l         通常情况下，孩子和母亲的感情会变得非常好，希望和她沟通，喜欢坐在她膝头，喜欢爱抚母亲。孩子也喜欢母亲爱抚他。当然，母亲的反应应该是循序渐进的，缓慢而又自然的，就像孩子本来就应该这样，而不要把对他的接受表现的过于激烈。

l         有时会出现相反的情况，孩子对母亲会拒绝得更激烈，人们不明白是为什么，连孩子自己也不明白原因。

l         有时候（这个阶段很重要）患有自闭症的孩子会拼命的大哭。就让他去哭吧，直到他顺心为止。他自己也不知道为什么哭，我们也同样没法解释这种行为。但是哭泣可以让他从痛苦中解脱出来。他可能哭几个小时，甚至一两天。应该让他哭，不要试着去安慰他。他会通过这样哭泣自我安慰。

在感情突然爆发并大哭一场后，在母亲可以接受的范围内孩子开始笑并且生理上处于醒觉状态。但并不总是这样。事实上，由于自闭症患者这种令人困惑的态度，他们对母亲来说成了一件物品，而母亲对他们也不再有意义。于是产生了一种紧张的气氛，这阻碍了孩子重新过正常的生活。

这之后我们让父亲介入进来。只要跟他解释一下他在孩子面前应该扮演的角色就行了。实际上应该重新规定他在孩子面前的行为。这个孩子好象本不属于他，因为他没有语言。因为是言论的说法让这个孩子成为“父亲的孩子”，应该用一种特殊的既要传达信息又符合定律的言语。

父亲不应该是训斥孩子的人，他应该是那个负责解释，陈述定律直到孩子真正接受的人。他是保证治疗顺利完成的人。

这里我们明确一下，如果父亲本人可以参加听力教育学的课程，孩子的治疗会进行的更快。

解决一个家庭的沟通障碍是一个很复杂的事情。首先让孩子真正的认识他的母亲。孩子需要成长起来去发现母亲，他应该逐渐像成年人一样去爱她。

但是这并不代表母亲在心理上可以接受这种突然到来的亲密关系，这个母亲在胎儿在体内时像一个犯人一样被束缚，而等她把孩子生下来她还像怀着胎儿一样被束缚了很长时间。

如果我们想让孩子变得强大，如果我们希望他长大，就需要父母亲各自扮演好他们的角色。在这种情况下，母亲对他付出感情，父亲教他言语。

。

听统训练都包括什么？

首先做一个关于听力心理音位的检查，以便于汇总以前下的诊断和检查现在可能存在的病变或者心理问题，或者确定现在病情没有发展……

然后，我们建议进行以下几个阶段的治疗，比如说：

第一个治疗阶段，母亲和孩子进行两到三个星期的治疗，每天二到三小时。也就是说每天四到六个阶段，每阶段听半小时录音。这个治疗有助于母亲和孩子听觉和交流敏感度的提高。

当然也只有负责疗法的人能决定时间，因为每一个孩子的情况不一样。

对于母亲，我们要进行一个听觉测试，如果可能的话我们希望给家里的所有人都做。这个测试是非常说明问题的，它能告诉我们一个主体是怎样听、接受或者是怎样听不见的。

自闭症患者就很简单：他拒绝听到一切语言。但对于父母来说，一些征兆可能代表一些令人担忧的情况，他们永远生活在这样的家庭背景下。

不管是哪种情况，如果不能保证使母亲处在相同的境遇下，只是单纯的改善孩子或者迫使孩子去听都是没有用的。如果母亲拒绝进入跟孩子同样的处境，那我们必然走向失败。这种情况下，我们不会对孩子进行治疗。

所以，母亲和孩子到中心来用三个星期学习听以及互相听。因为治疗使他们平静而充满活力，所以这段时间一般过得非常好。

治疗期间，一些孩子昏昏欲睡而另一些则开始迷恋画画和写字。值得注意的是，他们都开始听见一些我们事先准备好的同一主题的声音。

第一阶段的治疗叫做“声音回归”，以莫扎特的音乐作为基础。这种治疗使正常的听力转向用胚胎感知声音的方式听。这种感知方式有时可能是异常的，所以可能很难忍受。这就是为什么最好用声音回归治疗法做这个准备工作，这种疗法有一定的判断力而且是很小心的。临床心理学家认为，根据原始测验判断，由于一些焦虑的因素这第一个阶段可能会持续比较长的时间。

然后，浸入胎儿和胚胎的声音。我们需要追踪这种浸入同时观察它的改变，孩子可以接受这种浸入多长时间我们就观察多长时间。只要孩子还没有听的意愿我们就必须继续进行这个经过过滤的声音阶段。

事实上，听的意愿不是别的，正是出生的意愿。我们可以看到，孩子对待母亲的态度完全变了。他变得更爱戏弄人，更吵闹，更喜欢发出声音。也是因此我们经常会有机会听到一些他自己编造的出来的语言，“啊啊”的声音，呀呀学语的声音，“爸爸”或者“妈妈”等等……

这时候，以及其他时候，应该帮助父母亲控制他们想要快速前进取得更大进步的欲望。

人类对听力的欲望不是很强的,而且形成的过程也比较慢.人们获得听力以后会跟着产生和别人交流的欲望.但是,也不要不采取任何措施来促进它的形成,同样也不能过度要求这种机制恢复的速度. 那些急于收效或是希望孩子们能通过重复别人的话进而听懂他们语言的家长,往往会事与愿违,使已获得的收效最后都功亏一篑.

  还应该注意的是,对于一个刚刚开始呀呀学语,不断尝试说出一句完整的话的小孩子,我们应该给予他们尊重,因为他们是值得钦佩的.反之亦然,面对一个自闭症儿童或耳聋或者一个听力迟缓的儿童是,我们不应该打断或扰乱他们.决不能像对马戏团里的动物那样戏弄它们,使它们不耐烦,然后看它们着急反抗的样子.

  否则,在大自然中,动物将在道德上更胜一筹,成为胜者!如果孩子自己察觉到旁人对他的这种严重扭曲的看法,他将不会毫无疑心地加入这场游戏.于是,孩子将成为整个家庭的主宰者,他想说的时候,想说什么就说什么,如果不想,他就什么都不说.尽管我们要求他说话,他与不会理睬.结果孩子赢了这场游戏,的确是他赢了.但是,他也就因此再次丧失了和外界交流的欲望.

  因此,面对自闭症儿童,当他有欲望想开口说话的时候,我们应该把握住机会,用心地记下他想要什么,记下他慢慢进步取得的成效,做这些不要让孩子察觉.最后把他取得的进展做一个小结.

  万事开头难,随着治疗的进行,进程越来越容易,收效也会更加明显.一旦激发了孩子们语言的积极性,他们就会变得更加敏感.他们的眼神慢慢变得充满情感,传达他们内心的想法.然后他们开始张口说话,开始只是几个零散的词语,到后来就会说出整句话.

  以上就是治疗开始以后前三个星期应该展开的治疗措施.之后的三至六个星期让孩子休息,我们在期间要观察孩子的一切反应.千万不能操之过急,不能超过我们这种疗法所牵连的神经系统的负荷.

  第二个阶段的治疗持续两个星期,依然还是胎儿音的听力训练.然后,根据孩子的反应和治疗的效果,然后孩子每六周一次或每八周一次,或每十周一次回来听一段时间，一直到他们的语言可以正常的组织起来.在这一系列连续的治疗中,孩子听着母亲的声音,莫扎特的音乐和格列高利圣歌的音乐及儿歌。孩子会经过声音的分娩、准备语言直到有语言的过程。

  治疗的效果

  如果经过治疗结果是积极有效的话,可以使孩子慢慢恢复正常.我们认为,孩子的年龄越小,治疗进行得将会越轻松容易.

  然而可以确定的是,在我们所说的取得积极成效的情况下,在恢复的过程中,孩子对听力和对和外界交流的渴望会更加强烈,同时,随着治疗逐步深入,他的语言也逐渐趋于正常化.

  这种成功的可能性大约在百分之四十到百分之六十,还有至少百分之四十的失败可能性,我们至今不知道是什么原因造成的.事实上,有些记录让我们觉得这种治疗应该很容易,然而实际的情况往往很复杂,很漫长.有些时候我们会觉得我们正在进行的是一项徒有虚名的治疗,结果却很好.

   在这一点上,我们不得不承认我们还有不足.因为我们无法得知这种影响听力间断甚至使人丧失听力的严重病变的程度以及他的作用大小,因为听力还有可能再恢复.

  但无论如何,我们都不能认为自己被打败或是没有能力战胜这种病变.相反,我们时刻都准备着试图开始给孩子们使用电子耳,进而观察他们的反应.

  

  显然,这些治疗方法还存在着一些不足之处,最主要的弊端是:治疗需要花费很多钱,而且治疗进行的比较频繁.

首先,我们用一些比较昂贵的电子设备,还要请专业过硬的的专门人才来做这个疗法.

其次,要求必须在接受治疗的专业化治疗中心住一段时间,这也需要一定的费用。

  其实对于家长来说,进入一个治疗中心,开始做疗法，接受改变家庭的情况是很重要的事情。因为我们以其让孩子在学校里过一种周而复始的重复式生活,不如让他在治疗中心接受对他有利的训练课程。

  还有一点就是,在治疗过程中,需要有一个专业团体，我们都需要有一个相同的合作方向才会取得好的效果。在一个中心不是任何一个人可以随便决定他可以怎么做，我们都是在服务并帮助孩子在听力上得到好的发展，改变一个孩子的听力的能力是一个很重要的事情，我们不能只做简单的工作。.

在我们的中心我们要照顾每一个来敲门，每一个遇到困难的人，所以我们需要先承认他是一个人，然后再慢慢认识他是谁。我们还需要慢慢意识到我们都属于人类的社会，我怎么能帮一个人解决他的听力的能力，如果我自己没办法接受他。

  负责疗法中心是一种责任，一种高尚的责任，因为真的会让孩子获得新生。

鱼儿

另还搜到《七田式英语学习法的7条原则》（以下摘录）

第五，改善听觉的原则

人类的耳朵有两扇大门：内耳和外耳。通常人们使用外耳来听：声音要穿过鼓膜，传到外耳里的就是来自外界空气的振动音。与外耳相对，内耳听的是体内振动音。胎儿听到的妈妈的声音就是体内振动音。

法国心理语言学教授、音响音声学权威托马迪斯认为，体内振动音是语言的母体。他说“胎儿在子宫内感受到母亲的声音，从而开始学习语言，这一时期中语言被记忆，说话能力也在这一时期固定下来”、“训练耳朵具有胎儿一样的感受性对学习语言很有帮助，这样成年人也能学会语言”等等。

根据托马迪斯的论述，我们可以得出结论：学习语言应该从抓住体内振动音开始，先要打开内耳的大门。

我们可以用手按住一只耳朵说话，这样就能够听到体内振动音。朗读时按住耳朵能够让内耳的大门打开，还能够增强听力，因为这时英语的节奏被身体吸收了，你的发音会变得像当地人一样。


--------------------------------------------------------------------------------

第六，快速看、听、读的学习原则

右脑能够进行快速、大量的记忆。通过眼睛和耳朵尽可能快而多地获取信息，这样就能够促进右脑的活性化。速读和速听都是有效的手段。速听就是用平常的2～4倍的速度来听。用这种方法来听英语故事或单词，能够让你在短时间内迅速记住大量信息。

快速视、听、读是一种三位一体的训练方法，即一边用眼睛快速地看教材，一边听以倍速播放的磁带，按照磁带播放的速度来看。这种方法能够提高脑神经细胞间的电流速度，所以信息的传递也会变快。这样，大脑的运转变快了，思考速度和记忆速度也都会变快。成功网

右脑的意识速度是左脑的100万倍，所以用左脑读书一分钟能够看400～600字，而用右脑速读则能用一分钟看完一本书，甚至能够把书中的内容从第一个词到最后一句一模一样地写出来。

左脑的语言记忆是很容易忘却的，但是右脑的图像记忆能够让你过目不忘，并且以后随时能够想起那些图景。这是一种特殊的能力。


--------------------------------------------------------------------------------

第七，深层听觉（用无意识状态的大脑学习）原则

“深层听觉（Deep Listening）”是多摩大学校长格里高利•克拉克所主张的一种听的方法。

它的做法是：一边听着英语磁带，一边把听到的东西正确地写下来；把听了很多遍都听不懂的内容空在一边，等全部写完后再根据教材检查一下那些怎么也听不懂的地方，这样就能够提高英语的听力。人们英语学不好最主要是因为听力太差，“深层听觉”法能够提高听力。

深层听觉法中有几个需要注意的地方。第一是听音的障碍。深层听觉法需要每天认真坚持，起码要坚持3个月。3个月以后，你会在某一天突然发现听音的障碍已经消失了，自己已经能够听懂英语了。

人刚出生还是婴儿时，能够听见160～20000赫兹音域内所有的声音，对自己听不惯的声音就设下关卡，不让它们进入耳朵。耳朵适应这些本来听不惯的声音只需要3个月，这就是为什么各国语言的发音都不一样的缘故。因为音域完全不同，所以听不懂别的语言，自然也就不会说了 。

鱼儿

说不好英语是因为耳朵被锁上了
听力不好是说不好英语的最大原因
最近，我常常在报纸上读到一些消息，说是40%的公司招聘都要求应聘者能够说英语，不会说英语的中年人面临着巨大的挑战等等。毫不夸张地说，今后如果你不会说英语就没法在一流的大公司谋得重要职位。
但是，许多人的英语很差，为什么会这样呢？有一种普遍的观点认为，人们这么不善于学习英语是由于他们性格内向、害怕犯语法错误，所以很少开口说英语造成的。但是，这个性格上的因素是真正的原因吗？我认为不是。最大的原因是英语听力不好，所以人们说不好英语。《速听英语》（松本道弘著）一书指出，人们不会说英语是因为听的能力不够。松本道弘先生就人们英语听力差的问题在书中这样写道：“美国举办TOEFL考试的机构ETS于1981年3月所做的英语水平调查表明，亚洲各国英语水平最差，日本留学申请者的总分在106个国家中位居第85位，这在号称水平最差的亚洲各国中也排在最后一位。韩国和中国考生的成绩仅稍好一点儿。真是让人没话说了。”他得出的结论是：人们听力“五音不全”就是因为没有抓住英语的节奏。
现在看来，这已经是17年前的老话了，但是在这17年间，人们的英语水平却是一点儿也没有进步。为什么呢？因为人们没有理解“语言的学习其实是一个听觉问题”这个道理。

对外紧锁大门的耳朵
语言不是用眼睛而是用耳朵来学的东西。你要明白：是否能够说某种语言是一个和听觉有关的问题。如果你抱着做学问的态度来学语言，你就不能真正地掌握语言。因为它是一个纯粹的听觉系统上的问题。
各国语言在说话的时候传会产生不同的音域频率。我们耳朵的结构让它不能接受其他语言的频率，所以耳朵对于其他语言是紧锁着的。不能听也就不会说——听觉系统就是这么回事。如果你不能理解到这一点，你就没法学外语。
怎样才能够打开平时紧锁起来的耳朵，让它变得对其他语言敏锐起来呢？声音信号在被正确解读之前是不会同化到谈话中去的，所以我们要让我们的大脑工作起来，让它对听到的词语进行吸收、解码并再现。完整地听取声音信号是语言学习中最重要的一个环节，也是基础。这一点大家在学校的英语学习中是很难体会到的，所以很多人往往学了10年英语却还是听不懂、不会说。
正确听懂语言就容易再现语言。要想说好外语，就必须要去体会讲这种语言的人们的听觉世界，并争取在最短的时间了解他们的语言、声音、语法和心理。要理解语言就一定要把感知装置动员起来，感知装置就是听觉器官及与它相连的所有神经组织。
学习语言就是要为自己打造出一副新的耳朵。学语言是耳朵的问题，我们不需要用眼睛来看教材，因为它没有让我们用上耳朵。语言的学习和知识（左脑）没关系，我们其实不用看铅字，重要的是要能够听准。只有能够听准、听对，才能够开始学习语言。

英语是高频率语言
人们在学习外语时往往忘记了耳朵的重要性。世界各国语言都具有不同的声音频率，因此说话时产生的振动音也不同。

英语的声波带在2000hz以上，西班牙语、法语和日语都属于相对较低的音域。

不同语言的频率处于不同的声音领域。日语和法语、西班牙语都是频率在2000HZ以下的低频率语言，而英语则是在2000HZ以上的高频率语言。这两种语言所在的频率带完全不同，由此造成他们学习英语也比较困难。
使用低频率语言的人生了一副听不懂英语的耳朵，这副耳朵只能听懂母语的特殊发音。他们的耳朵、大脑和听觉中枢也都已经适应了母语的听和说，对未知的声音根本就听不进去。
俄国人、荷兰人和葡萄牙人能够熟练地掌握好几门外语，因为他们的语言频率带从低频率跨越到高频率带，音域很广，所以他们学习语言也就变得比较容易。

人们刚出生时都有一副完美的耳朵
不论出生在哪个国家，婴儿在出生的时候都能够听到从16赫兹到1.6万赫兹的所有声音，而且他生在哪个国家就会适应哪个国家的语言。各国语言都有各自不同的“优势频率带”和音域，其他音域的声音只居于次要地位。
人类的听力具有绝对音感和相对音感。绝对音感必须在0~6岁之间培养，过了6岁，听觉机能已经固定，就会出现耳朵听不懂的声音。婴儿则没有这种限制，婴儿或6岁以下的儿童的耳朵还很有弹性，能够很快适应陌生语言的频率数。
一般人都认为听外语很难，其实这是因为我们的听觉受到了民族特殊环境的限制。不会说外语只是因为我们的耳朵还没有被打开。学习语言时语法固然也很重要，但训练自己能够正确地听音和再现，培养良好的听觉同样也是必不可少的。

胎儿把母亲的说话声当成身体的回音来听
法国心理语言学教授、音响音声学权威托马迪斯认为，人的耳朵上有两扇大门，一扇叫做“鼓膜”，另一扇是锤骨和镫骨。鼓镆是一个语言的超感觉接收器，它和锤骨、镫骨的肌肉相连，上面分布着形态各异的副交感神经。通过听觉器官，语言能够传达到神经组织和所有自律神经上，也就是说不是只有鼓膜在听。托马迪斯认为，通过第二扇门——即锤骨和镫骨——来听声音也是很必要的。
人类并不是出生后才开始听声音，当我们还在母亲的身体里时就已经开始聆听母亲的声音了。胎儿听母亲说话时，不是把它当做空气的振动音，而是当做一种身体的回音。这就是语言最初的过滤音（体内振动音）。实际上这些在胎儿时期听到的过滤音对我们日后学习语言非常重要。胎儿在母亲身体内听到的语言被称为“过滤通过音”。
托马迪斯说：“如果我们的耳朵具有婴儿一样的感受力，这会对我们学习语言很有帮助。”就是说成年人也能够学外语。通过“过滤通过音”来听是最好的音声学习，通过“过滤通过音”来学习语言也是最有效的，因为“过滤通过音”是语言的母体。

学习语言始于正确听音
胎儿在母体内听到母亲的声音，当内耳耳蜗接收到声音以后，相应的神经组织就开始工作，内耳镫骨的肌肉就会受到影响。同样地，中耳里面控制腭的活动的锤骨也会受到影响。镫骨和锤骨是耳朵的第一扇门，它们把听到的语言当做体内振动音。
语言就是这种与神经学、听觉神经学等都有关的东西。学习语言一定要从正确听音开始起步。但这项工作是非常困难的。
正确听音有两种方法。第一是通过鼓膜不断地、大量地听，就像每天都要洗澡一样形成习惯。这样只要3个月就能够形成新的听学神经网。听觉系统的音韵反应固定下来就能够形成一种对特定声音频率的感受性，也就开始具有说这种语言的机能。而这种机能的形成最终还是从掌握语言的正确发音开始的。

通过体内振动音学习新语言
另一种方法就是在锤骨和镫骨上制造体内振动音，形成新的听觉回路。这样我们在学习时就要使用大声朗读的方法。
有些人虽然学了英语，可是只能从嘴里一个个地往外蹦单词，不能够流利地说出成串的句子。要想能够流利地说英语，就需要每天朗读，进行发声训练。因为我们嘴里说出来的话语会通过回声渗入身体内部，并形成某种记忆。但是如果想获得发声能力，我们一定要发出足够大的声音，这样才能够引起身体的连锁同化反应。
听和说的回路是完全不同的，说话回路只能通过说的训练来加以强化。我们可以通过认真听磁带来训练自己听的能力，而训练说话能力需要我们在听磁带的同时尽可能多地背诵一些句子，并争取能够说的和磁带一模一样。
每天边听磁带边按照磁带的节奏和发音朗读，这样慢慢地你就能够说出外语来。

语言不是用眼睛、而是用耳朵来学的
我们在学习外语时，多数不是“生理上的学习”，而是“头脑的学习”，也就是按照教科书，通过学语法来学外语。
那么婴儿是怎样学习的呢？婴儿不会使用这种方法。他们听着妈妈说话的声音，然后自然而然地就学会了。这就是“生理上的学习”。
自然的机械的学习比“我要学”的学习有益多了。记住：语言的学习纯粹只是一个听觉系统的问题。
语言不是用眼睛、而是用耳朵来学的。
学校里的学习不注重耳朵的作用，而是让学生用眼睛看着教科书上的铅字来学外语。这种方法当然无法使学生真正掌握一门外语。学习语言要先学会正确地听，听不准确当然就不能正确地说出来。
让我们从生理学和音响学的角度出发来学外语吧！
人们不会说英语是因为没有采取正确的英语学习方法。我们对待英语学习的态度只是把它当做一门知识，用脑子学习；但是我们真正地应该从人生理上来学习。语言这种东西，如果你只是学到了关于它的一些知识，是不算真正学会的。只有从生理上机械式地学习，才能真正地掌握一门外语。
学外语是纯粹的机械作业。学外语要在脑子里大声喊“我要学”，并让大脑对这个声音形成机械反应；或者通过不断地听某种外语，机械地形成新的语言回路，而这种语言回路在你说话的时候是非常必要的。

参考文献：《所有的人都是学习语言的天才》，阿尔弗来特.托马迪斯著（ALC）

创造奇迹的关键在听觉区
开启右脑大门的钥匙是听觉刺激
正在上大学的女儿对杉原说：“我能不费吹灰之力背下一本书来，所以学习是件快乐的事。”杉原半信半疑，却也有些相信这样的事。虽说毫不费力地背下一整本书是有些超越了一般人的能力，但是看到女儿把学习当成乐趣，考试经常一百分，外语学得又很快，他又觉得背的能力和记忆力是因人而异吧。
当杉原读完我的《超右脑革命》后，心中所有的疑团都解开了。记忆分为两种，普通人常用的一种左脑记忆，但是还存在另一种右脑记忆。左脑记忆是语言性的，右脑记忆和左脑记忆不一样，它能把看过的东西像照相一样如实记录下来，等下次想起来的时候，脑海中出现的就是原来事物的影像。培养这种记忆力最好在幼儿时期，这时比较容易。大脑的结构能够保持住右脑记忆，但如果平时不使用，它就会消失。如果一直使用右脑记忆，它就能够留存下来。
读完这些描述以后，杉原心中的疑云一扫而光。他想起，自己的女儿从3岁开始就学习古典芭蕾，因此一直没有间断和古典音乐的接触。杉原认为，女儿的右脑早在幼儿时期就已经开始开发了，这就是她拥有惊人的记忆力，学习起来一点儿也不吃力的原因。
后来杉原问了一下女儿，果然她就是运用了想像的右脑的记忆力。他相信，正是幼儿时期的古典音乐带来的听觉刺激开发了女儿的右脑。

引发“无意识的力量”——音乐、朗读和背诵
无意识存在于大脑的深处。一般的时候只有大脑的表层意识在工作，处于深层大脑的无意识受到了压抑，所以无意识的力量不能够自由地发挥出来。
但是，无意识中隐藏着巨大的力量，过目不忘或是能够创造出充满感性的优秀作品都是无意识的功劳。引发无意识的力量有很多方法，听觉刺激是其中比较容易的一种。古典音乐刺激又是听觉刺激里的一种方法。虽然音乐分为很多种，但是古典音乐更适合进行听觉刺激。
不光是音乐，朗读和背诵也都能够引发无意识。大量反复的朗读和背诵能够让你在不知不觉中进入无我状态，注意力完全集中，意识达到统一，无意识的回路打开。这就是大脑的秘密。
下面我来介绍一些跟大脑的使用方法有关的大脑生理学知识——抑制理论：
当大脑的神经回路集中于某一事物上时，其他刺激便不能传达到大脑皮层里，因为感觉神经回路中的突触（神经之间的连接点）阻止了信息的传递。从大脑皮层到脑干的毛状体之间的神经回路负责完成这种传递抑制。
大脑里有一种神经回路，具有传达意识的辨别性感觉。当我们一直朗读或默读时，剩下的只是一些只传递声音的神经回路，其他的视觉、触觉、嗅觉、时间或空间等所有的感觉都被掩盖了，这就是抑制的工作。
打开无意识深处的神经回路是大脑的一个秘密工作，这时记忆通过大脑的浅层侧头叶，传达到海马（大脑旧皮层）中与记忆有关的部分中去，听觉刺激就是这样打开大脑回路的。

重复信息能够经由浅层记忆回路到达                  海马中的深层记忆回路
记忆分为浅层记忆和深层记忆。大脑生理学中这样讲：浅层记忆发生在表层脑侧头叶中的语言区，深层记忆发生在大脑的深层部分——旧皮层中的海马。
海马还被特别称为“记忆信息的管理塔”。它是记忆的中枢，负责收集各种信息，并把这些信息综合起来进行取舍选择。海马不是记忆的最终贮藏所，因为记忆能够到达所有脑细胞的领域。但是确定无疑的是，从侧头叶到海马的这一段神经是记忆最重要的回路。
一般地，外界信息进入侧头叶，在这里进行判断、分类、记忆和再生，然后把最重要的信息传递到海马里。海马具有记忆、保持和再生的能力。它与侧头叶中的浅层记忆不同，是一种深层记忆，能够长期保持。如果信息反复、持续地进入大脑，那么这些信息就会越过侧头叶的记忆回路，传递到海马记忆回路中去。

突然开启的超记忆回路
除了我们常用的侧头叶记忆回路和海马记忆回路，其实还有一种记忆回路存在。如果能够打开这个回路，我们就能够记住只看过或听过一次的事物，无论何时都能通过想像在脑子里再现。这种回路叫做超记忆回路。
实际上，自古以来就有打开超记忆回路的方法，叫做“虚空藏求闻持法”。“闻持”的意思就是听过后保持住，也就是记忆。“求闻持法”就是获得记忆力的方法，也就是记忆法。如果能够坚持使用求闻持法，有时你会发现超记忆回路突然打开了。有这样的传说：“学会此法，即可获得闻持（记忆）之力，能一次记住任何事物，并理解其意。将之牢记心中，永世不忘。”
这种秘法就是将真言“南牟阿迦舍揭婆耶俺阿利迦摩利莎哇可”每天念1万遍，100天念100万遍。据说弘法大师（空海）修行此法，获得了让人惊叹的能力。
每天把这句话念1万遍需要五六个小时。其实1万遍有点儿太多了，只要1000遍就足够了。大概很多人都曾经有过这样的经验：坚持每天念真言，到了某一时刻，大脑的素质突然发生改变，不需要看任何东西就能够流利地说下去了。
九州的高中生曾经组织过一个活动，到真言宗的寺庙最福寺里学习求闻持法的真言。学生们都非常积极努力地练习。当他们参加大学考试时，发现自己曾经写在笔记本上的东西原样出现在脑海里，很轻松地就写出了答案。
求闻持法就是一种右脑记忆开发法。大声背诵时，记忆的素质会发生改变。以前一直使用左脑记忆的人也会在某一时刻突然打开了右脑这个潜在脑，大脑的素质随之也发生改变。
这个超记忆回路所在的大脑位置比位于大脑旧皮层的海马回路还要深。大脑由新皮层、旧皮层和脑干三部分组成，每个部分都具有智力行为能力，能够进行记忆和思考。

耳朵和振动音是能力开发最重要的工具
我们大脑的构造是：声音通过听觉区到达大脑的深层部分，神经回路打开。耳朵的能力和振动音一直为人们所忽视，但事实上它们是能力开发最重要的工具。
人们相信声音疗法能够恢复听力、治愈自闭症和癫痫。这种疗法其实正是强调了听的重要性。最近有很多研究都在进行，比如听声音治疗疾病和弱听，用声音疗法提高记忆力等等。
朗读时声音的振动能够转化为大脑的运动。生物发出的声音一般都是向外发送的，但是朗读和背诵时，它所产生的振动音能够与大脑深层部分发生共鸣，从而在大脑深处引起变化。
间脑（丘脑和下丘脑）处于大脑的深层部分，这里集中了所有的神经，它还控制着所有内分泌腺。当我们朗读时，间脑就集中能量变得很宽大，产生新的突触并打开新的回路。这时也就打开了最深层的间脑记忆回路。

方静

我在北京开会的会场上见到了洪先生，很不错的一个人，也听到了他的介绍.同时我也见到了一位家长，她说她孩子做了托马迪斯疗法后，变得很糟糕。托马迪斯疗法那边派出很多专家进行会诊，也没有解决问题.
都是事实!

鱼儿

“根据托马迪斯的论述，我们可以得出结论：学习语言应该从抓住体内振动音开始，先要打开内耳的大门。

我们可以用手按住一只耳朵说话，这样就能够听到体内振动音。朗读时按住耳朵能够让内耳的大门打开，还能够增强听力，因为这时英语的节奏被身体吸收了，你的发音会变得像当地人一样。”（引用）
不知是否我自己的心理作用，昨天在教麦克读卡片时，我用手按住他一只耳朵读给他听，感觉他跟读的声音比以前清晰很多，但后来他一直想拔开我的手，有些烦躁的样子。我打算用这个方法试一段时间看看。

残阳如雪

我家宝宝做过之后,主动语言增多,与妈妈的感情依恋成度增加.目前正已接受48小时的训练.从周围的几个孩子来看.每个人的情况不一样,有的进步快,有的进步慢.从有关介绍资料来看,托马迪斯疗法与六院听统训练是有区别的,请家长仔细研究而后行动.本人也当面咨询过法国来的医生.只要孩子身体允许,开心快乐,一切有效的康复方法,我都会去尝试.一切为了孩子!

ABC2XYZ

残阳如雪

决定采取那种方法是家长自己的事情，既然病因不清楚，究竟那一种方法最有效，你事先也是不确定的，只能参照别人的经验来进行.否则，等自己搞明白了，孩子已经长大，就错过训练关键期了！