关于纪律感的养成及上课不认真听课的问题.

charlie4930

朱朱老师，你好。孩子的情况如下，能帮忙分析一下吗，给点建议，十分感谢。
1. 孩子的年龄
   5岁9个月。
2. 孩子的认知情况（小年龄的孩子，会什么，不会什么，相对大年龄的孩子，上什么学校，几年级，有没有陪读等）
孩子的认知情况还可以,教给他的东西都能学会(当然教的东西不是太难,比如教些物体的分类)，教他唱歌可以学会，一般的物体教一边就都能学会。孩子运动能力很差，大运动和小运动都很差。
3. 孩子的语言情况（无语言，能讲单词，能用短语，能讲整句）
   孩子两岁4个月左右出现的语言，孩子有语言（就是经常说话声音很低，由于带孩子的老人不说普通话，造成孩子有些话是方言说的，只有家人才能听懂，目前正在纠正），目前你我他分的不是很清楚，在提示的情况下可以说对。
   日常语言较少，且说话较短，比如想出去玩，就只说“出去玩”，不说“我想出去玩”，在之前的时候，主要是在语言形成的时候，主要是老人带，说话较少且主要是说方言，目前日常生活中可以用短句表达自己的意思，但是说话时没有主语和谓语。
4. 孩子的沟通能力 （能回答问题，能双向对话，能解释原因，能回答想象性问题等）
   在想要什么东西时能将意思表达出来，但是不带主语和谓语，比如想上海底世界去玩，就会说“去海底世界”，想吃东西的话，会直接说东西的名称。双向对话的能力很弱，当自己不想干什么时，也能表达出不要、不想的意思，对想象性的问题一般不能理解。

7. 如果有可能，提供孩子的刻板行为信息，（能不能接受变化，是不是害怕新环境，感觉系统方面有什么喜欢喜欢和不喜欢）
     能接受变化，对新环境不害怕，到了新环境比较兴奋，会到处乱窜，一定要熟悉过来才行，没有很明显的刻板行为，很喜欢国旗、看彩灯、现在喜欢看钟表几点，把表没收后，老是缠着看手机上几点了。另外就是他没有一般自闭症孩子的喜欢旋转、脚尖行走、自伤、攻击行为。
8、目前遇到的主要问题
     目前在上融合幼儿园中班，能力较差，由于小时候老人怕伤着，不会用剪刀，吃饭不会用勺子和筷子。不过经过我们训练以后，这一部分能力提升较快。我目前非常烦恼的就是上课不集中精力，总是走神并且没有纪律感上课的时候经常去粘老师。融合幼儿园家长可以陪，我们本来想在他上课时陪着他，让他逐渐养成上课听课的习惯，之前他自己上课时虽然做到板凳上，但是基本上不听课，老是走神。但是如果我们陪着他上课时干什么事情总是缠着我们，怎么说都不听，上课不听讲总是做事情想引起我们的注意、课外活动排队时总是看我们也不好好排队。刚开始还怕老师，熟悉过来之后，现在老师的话都不怎么听了。现在我们比较苦恼，如果我们不陪的话，毕竟班上孩子比较多，老师有时看不过来，他就坐那里走神了。如果我们陪的话，孩子总是粘我们，也不认真听课。有没有什么办法可以让孩子适应我们在他身边陪伴的情况，让我们协助他养成上课听课的习惯。

jinglenn

融合是一个很大的课题，并不是一个简单的干预策略可以解决的问题。当一个孩子身处于正常发育的孩子之中，处于一个正常的自然教学环境，而他自身的发育并没有在这个水平上，很多先备技能都还没有具备，那么孩子就无法融入那个环境，也无法正常展开学习。夸张一点来讲，想象你自己在公司开会，会议用的是英文，而你的英文并不够好，在这个情况下，你会干些什么？你还会努力去听吗？你还会去参与吗？

对于你孩子的情况我不太了解，但我觉得他需要从基础的学起，不仅是知识，也包括融合的能力，不知道你那里有没有好的机构，能让孩子参加一些个训和集体课的训练的？我不能说去机构就能帮助到孩子，如果机构做得不对，未必就对孩子有利，以琳在这方面做得比较好，不知道你有没有带孩子去过以琳。对于其它的机构我不了解，所以无法给你推荐。