注意力不集中

学生02

  首先，谢谢朱朱老师的指导，也谢谢以琳团队的老师们的帮助，当然还谢谢方老师。
  孩子在这一期的表现一是情绪上有很大的突破，以前老师帮他查漏补缺，多讲了他厌烦，这一年来，总是嗯嗯的答应并配合，另一方面，到今天看来，五年级数学只是之前的提高，在计算方面烦琐一些，但应用题的文字，相对就简单了。所以儿子经常一边做作业一边说：这是二年级做过的、这是四年级上册做过的。。。，数学上的能力提高了，需要补的就少些，上课老师喊几次，也还能跟上了。平时我们在家也经常练习数学计算，从笔算，过渡到后来的口算，每次十分钟左右，力求全部做对，后来，我发现让他听题心算，比直接让他做的效果要好，他一边听，一边要动脑，有时要复述，再讲出答案，比直接让他看题更容易集中注意力，也入脑一些。所以，我找了类似的听词语拍，听数字写，来帮助练习注意力，我想请问一下朱朱老师，怎么样系统的做好这个目标？也不知道放在这个版合不合适？孩子的具体情况稍后再整理放上来。

学生02

一、杰杰的基本情况描述：  
1. 孩子的年龄 2004年6月出生，10岁多。

    2. 孩子的认知情况（小年龄的孩子，会什么，不会什么，相对大年龄的孩子，上什么学校，几年级，有没有陪读等）
   
  普小五年级，学校不允许家长陪读，因为是城乡结合部，在早上送学生的时候可以进去教室与老师沟通，孩子上课不下位，不出声音，有一半时间不听课，在坐位下玩纸片叠东西和看书，听的能力弱，容易走神，做练习时才回神跟上进度，经常要老师盯，老师评价为看似走神，但让他回答问题，能答对，根据我的观察，老师在台上卖力的讲新课，他在下面翻书的日子居多，新课的接收靠课后练习以及老师开小灶还有回家补。
语文理解逐渐跟得上，自己平时喜欢阅读课外书，但是上课听的时间不多，靠自己看，以及回家补。

    3. 孩子的语言情况（无语言，能讲单词，能用短语，能讲整句）
    语言能讲整句。

    4. 孩子的沟通能力 （能回答问题，能双向对话，能解释原因，能回答想象性问题等）
    具备一般的沟通能力，应对复杂情况和冲突的沟通能力不足。日常的对话没有问题，能用语言与老师，同学沟通，但是吵架时还不能完全前因后果的加上客观来解释原因。对于变化了的事物缺少观察，但如果老师郑重的声明交代的事情就能原本的复述。比如放假通知，补课通知，能传达。这一学期换了个新语文老师，布置作业要求学生抄好做好后家长回来签字，他总是不抄，我问他为什么，他讲自己能记住，他就没听明白老师的意思是抄好作业是防止有的学生少做与漏做，以及找借口。
还有一段时间 ，学习了新词语要求回家后听写，当时是听在作业后面，然后签字，现在老师讲要听写在自己的本子上，家长签名，然后写上“已听写”就可以了。我家的没有回来传答，全班只有我们还是听写在作业后面，真不知老师会怎么想。。
   
    5. 问题所在
    5.1 问题在什么时候发生
目前最大的问题就是上课注意力不集中。靠课后来补，这不是办法的办法，我又能补得了多少，还没上初中，等上了初中，我不可能面面俱到，况且时间也不允许。

     

    5.2 发生问题时孩子的表现
老师提醒一下注意力就好一下，不提醒就又走神了
   

    5.3 发生问题时，家长怎么做，效果如何

   
    目前的学业我考虑孩子因为没有养成良好的学习习惯，不知道这样对他产生的影响，还有学习能力不足，对抽象的概念接收比同学更慢，以及是不是还有我的不放手，或者对于这个孩子，我的要求过高了，真的不知道。 我们一起读了《让你一生受益的好习惯》，有的是我讲，还有些是给孩子自己看，让他对好习惯有了认识，还有我自己也看了关于学习障碍的一些书，最后我得出的结论是孩子的能力不足占多数。我是希望他能独立的完成作业，还有完成后有检查的习惯，因此我给他画了张表：完成语文，检查语文，完成数学，检查数学————兑奖对于抄写类的语文，我不用有他身边，他自己写完后画勾，然后自己检查字，有时也能发现错误，对于数学，新课还不能独立的做，目前不排斥检查，能积极的面对，主动能力有待加强，之前回家就玩，要我一次次的喊，做成代币后，面前在监督中，力求一次完成。    生活自理尚可 ，能独立的在小区买生活用品，选水果，在家庭中传话，接电话，按要求打扫卫生，抺灰，扫地，拖地。只是有些懒，要钱和强化。
孩子爱看动画片，看纪录片，看美食制作，中间出现过的场景，他能按步子讲个八九，如果是一些生活常识实验，用来告诉居家用电，电品的安全知识，他看得更认真，并在生活中注意，如果不理解的语言，他就要求我与他对白，修改台词使用，他的人群中有我掩护就看不出问题，但是放在学生中，以及自己在学校的几小时，他就按自己的想法生活，有时是不停的问同学同一个问题，有时是不停的开同一个玩笑，有时是一句话在嘴里反复念，我如果交代他，他还会说;我知道了，你不要这么啰嗦。 反映他的听课问题。 请教朱朱老师我该怎么做。

学生02

孩子的情况讲了这么多，我现在最想解决的是他听的能力，注意力估计还是个大课题，如何让他上课能听，可跟我们的生活也相关，要求他日常生活中听，听嘱咐拿物品、听口头交代而没有视觉提示的情况下完成家务，还有就是方老师讲的注意力训练正在做。

jinglenn

在大课堂上，要让孩子去听课，是一个很大的题目。这个问题，即使在日常生活中（课堂环境以外）做了很多的训练，也不可能完全解决。

最理想的方法是在孩子上课的时候能给予辅助，提高孩子听课的时间长度，但需要有人在课堂环境中帮助孩子。比如，让孩子坐在离老师比较近的位置，让老师能经常提问孩子，给指令的时候能特别给孩子一个单独的指令，让孩子的同位提醒孩子等等。另外，有人陪读会是比较好的办法。