孩子上课注意力不在应该怎么“严格对待”？

两宝妈

孩子从医院回来到机构训练有三个月了
孩子是有进步的，刚开始，两岁十个月的孩子在家里连衣服都不要穿，直接把衣服丢到衣柜里，大哭
到现在每天也能高兴的去机构训练了
刚开始干什么都哭，到现在连最害怕的冲滑板都可以了
刚开始不会拿笔，到现在知道竖线是怎么回事了，也知道点连线了，也知道描边了。。。。
刚开始上课坐不到椅子上，到现在一上课就要求坐椅子了
刚开始上个训课就哭高不进屋，到现在也进去之前敲门，下课关门了
刚开始不知道模仿指令是怎么回事，现在也能听点简单指令，也会做点简单模仿了
。。。。。。。
总之孩子一直都是在进步的，我这当妈妈也看到了孩子的努力，孩子的点滴进步，虽然那很小很小，可是我依然感激孩子的努力

前些天机构给每个孩子上一节公开课，来评估孩子的总体情况
最后得出来一个结果，那就是孩子的状态很不好，怎么个不好呢，就是提不起来劲，注意力很分散，老师在那边教，他看另一边，想别的事情，嘴里还会自已自语
会的也不好好的做，例如“刷牙用的拿给我”孩子是会的，可是就是不好好拿，要么拿也只是很慢很慢很慢的那种，慢得让你想抽他

老师给出的解决方法：要求“严格对待”


第一个星期，老师在他出现这种状态时，大声吵他，“谁敢，谁上课不好好上课，不听老师的话，打屁股吧”
孩子这时出现自言自语，老师“闭嘴吧”，孩子继续说，老师用手弹嘴巴，痛了，孩子要哭，没哭
在接着，拿棍子，“不听话不好好干，打屁股吧”
棍子失败，把孩子放倒，孩子吓得哇哇哭，跟着学了一一个来回，自言自语出现，以接着放倒。。。。就这样回来

第二个星期，也就是今天，机构安排换了一位老师，(机构会在一定时期更换个训老师）同样也说出了要求“严格对待”要吵他，告诉我别心疼孩子。

我这个当妈妈的，不太吵孩子是真的，认为孩子现在三岁两个月， 总是鼓励孩子，孩子只要做对了，总是会第一时间表扬孩子

为了让孩子做得更好，总是在他还没有闹的时候就夸夸孩子。有时也用点食物来强化一下好的表现。


请教各位老师和家长们，如果孩子现在这种“状态”我该怎么办？
我的方式方法错了吗？我不够“严格”吗
老师所用的“严格对待”方法正确吗？


今天心情真的很差啊，说话有点语无伦次，可能还带点情绪，请大家多谅解

真心请教

jinglenn

不得不说，老师用的“严格对待”的方法不正确。

孩子具体什么情况，我不清楚；但反应慢、动作慢、走神等现象，在自闭症孩子身上是常见的。并不是他们主观上想这样，而是他们自然的学习和行为方式。这些特点，通过训练，慢慢都会有不同程度的改进，但不可能通过体罚来让孩子变化。————他们能力上做不到的时候，再怎么罚他，孩子也是做不到的。另外，体罚的负作用是让孩子害怕去上课，慢慢会产生听到要去上课就开始抗拒的行为。

两宝妈

下面引用由jinglenn发表的内容：

不得不说，老师用的“严格对待”的方法不正确。

孩子具体什么情况，我不清楚；但反应慢、动作慢、走神等现象，在自闭症孩子身上是常见的。并不是他们主观上想这样，而是他们自然的学习和行为方式。这些特点，...

请问老师孩子需要怎么训练呢？或是我要从哪方面开始呢？
孩子有一些认识而且属于对那种新鲜的事物特别的感兴趣的那种，特别喜欢卡片，也是现在教学中强化物的一种

老师能否说得具体些呢？