疑似阿斯伯格，加油！

球球爱妈妈

在发现球球与众不同，关注以琳四个月后，终于开了一块自己的菠菜地。
即使在发现初期，无数个妈妈甚至有专家告诉我，这个孩子肯定不是自闭症。
球球在去年春节前后加起来四五个月的时间，基本都是在电视前度过。
这四个月来，我停了电视，尽可能的创造外界环境。
球球发生了翻天覆地的进步，几乎每天都能给我带来无比的惊喜。

可是，他仍然与众不同：
“向他人说话，而不是同他人说话
注视和躯体语言的运用不恰当
感觉迟钝而又不得体
语言发展良好，沟通却很差 ”
我重新找到阿斯伯格的一些特点，球球最符合以上四点，是否意味着，他就是阿斯伯格？

我将带着这个疑问，开始我的帖子，尽量坚持纪录下球球成长过程中的困扰、开心和进步。
希望在三个半月以后，球球满三周岁的时候，能有一个较好的对比。
如若能有一个质变和惊喜，让我摆脱这种疑虑，那将是上天对我最好的宽待。

球球今天两岁八个半月。去幼儿园将近一个月，极度不适应中。

补充下球球的主要情况：
1.语言方面
以前在郑州，家里大人之间说方言，对孩子说普通话，但是邻里都说普通话。
三个月前回老家，除了父母和老师，基本都是方言环境。
球球从小说话较早，初期很清晰，现在有点口齿不清，主要是声音低说的急。
语言能力不错，以前普通话环境多，现在方言环境后，能分清方言和普通话的区别，并刻意学习模仿。
你我不分。以“我”做主语即“我”字开头的一般不错，但“我”做宾语的时候，有时说成“妈妈给你****”。
不会告状，不会主动描述不久前发生过的任何事情。即使在外面摔伤了，回家也不知道告诉我。
但是会主动告诉我当前发生过的事情，即使干了坏事：“妈妈我把刷子扔到楼下了。”
经常主动描述眼前看到的事情：小弟弟哭了。碟片中的画面：小鸭子和小乌龟他们在划船。
不会讨价还价，不会说你给我吃糖我就何如何，或者我就吃一点点之类，完全不会辩理。
一直喜欢问这是什么，也很乐意回答这类问题。不认识的还会说不知道，或做猜测状：“这个是飞机吧”
不会回答为什么，也很少问为什么。问煎饼在哪里买的？会想想答“饭店”。
会转述，譬如爸爸说让妈妈陪你睡觉吧，他就在卧室叫我：“妈妈也来睡觉吧。”有时还加一句“妈妈我想你了。”
以前不会答应现在50%的情况会“哎”，虽然有时候声音低。
以前不会在楼下叫人最近会了，而且声音也逐步提高到四楼可以听见的地步。
2.智力方面
对动物超出正常感兴趣，而且有很敏锐的细节观察力，两岁以前就认识几十种动物并能自己说出名字。
知道家里所有人的名字，认识周边所有接触的孩子和大人，很有亲疏之别。
认知不错，基本认识所有这个年龄段可能认识的实物。2岁半左右能分出5种以上颜色，分清大小、长短、前后等。
上幼儿园后老师反应记忆力超好，儿歌有时教一遍就能记牢。
数学一般，会背数，认识1-10数字，但不会数数，近期不打算教数数了。
喜欢玩各种玩具，会搭积木，喜欢拿着安全剪刀玩，喜欢玩钳子螺丝刀。
2岁左右曾认为螺丝刀可以修好所有坏掉的东西，包括妈妈骗说咪咪烂了也把螺丝刀拿来并掀开妈妈的衣服要修。
喜欢车，尤其是起重机挖土机等功能车。
3.社会性与其他
出门不知道紧跟着妈妈，得时刻看着他，买个菜也得手拉着他不然就跑到马路上了。
知道火、水壶等危险，有段时间不怎么去厨房，我在厨房他就站在门口叫我。
最近一个月知道别人的东西不能拿，讲的通。不抢小朋友玩具，不打人，以前不行。
能听懂妈妈所有的简单或稍复杂指令，大多时候能很好执行，但捣乱起来，越要制止干的越快。
家里来了小朋友异常兴奋，虽然不会玩但意愿强烈，还会主动拿东西给小朋友吃。
会主动要求去别的小朋友家，虽然实际不会独立沟通，想要小朋友的东西就告诉妈妈。
没有情绪问题和刻板行为，基本没有眼神问题，但有时候与陌生人沟通声音低，眼神不到位。
动作有时显笨拙，运动爆发力一般。

linyf2

球妈，帮你顶帖了。相信球球一定会越来越好！

宏宏妈妈

顶，相信孩子的明天更美好！

聰聰媽媽

球媽,我也來了.相信球球.

球球爱妈妈

谢谢豆妈，宏妈，聪妈，一起加油！

球球爱妈妈

下午球球回来了，因为忙，今天是球爸去接的。球爸说老师表扬他下午很好，没有哭闹，还难得跟小朋友一起玩了，具体怎么玩的，就不得而知了。
最近一直对本地方言感兴趣（之前在郑州，现在回济源，基本接触的都是方言，特别幼儿园的小朋友全用方言，虽然老师上课普通话居多），有些话，他开始尝试用方言说说，然后自己在翻译成普通话重复一遍。今天去肯德基买了蛋挞带回来吃，他自己指着说里面有红豆，接着又刻意用方言说了说红豆两个字。
喜欢自己把门关上，然后敲门，“妈妈快开门吧”，我说你是谁呀？“小红帽”我说门没有锁，你自己推开吧，然后就自己笑着开门出来了。
我烧了一壶热水，球球看见了，我赶忙说不敢摸啊，然后又故意当着他的面，自己伸出手摸下，赶快收手回来，然后问他，你敢摸吗，他笑着但很正经的说：不敢摸。
发现球球最近眼神里思考和畏惧的东西多了起来，希望能再有一个质的飞跃就好了。

球球爱妈妈

球球其实对小朋友是很感兴趣的，对他的堂姐，表哥，只要他们稍微愿意跟他玩了一会儿，过后就不停念叨要去找哥哥或姐姐。家里来个小朋友，他就激动的又蹦又跳，那天来了个2岁的小弟弟他还主动给人家拿饼干。我觉得他学方言有两点值得高兴得地方。1、他看见小朋友都说方言，他自己不会，很想融入他们，愿意模仿。2、语言模仿能力不错，虽然现在还说的不好，但有时说的也挺对味。而且他能分辩出两种语言的不同，替换着说，说明语感也不错。

球球爱妈妈

球球去幼儿园这是第四周了，效果很差。可是老师以前都是报喜不报忧，每次都说今天表现很棒，挺好的，只是非要问他哭不哭的时候，得知他还会哭，但他回到家里又表现的很开心。虽然也说不想去幼儿园，我总觉得要一个过程，所以我根本就没多想。以致到了上周末，去园长办公室交伙食费，认真说起，才知道一些情况。后来单独找老师了解球球的情况，说起球球在家里会说的话，以及调皮的样子，老师说在幼儿园根本就不是那样的。之前在幼儿园根本就在家里判若两人，隔一会儿就哭闹着找妈妈，要不就呆呆的坐着或者站着，反正就是完全不配合不接受的状态，比起一般孩子初入园，球球简直是超级不适应。
那天特地带球球去了老师家，球球因为我在，在老师家里也是该说该笑该玩的，还对正要打开积木的老师小侄子说：“哥哥你快点把积木打开吧”，老师就会感叹的确跟在幼儿园完全不同。她越那样说，我的心越是往谷里跌啊。唉，没法想象孩子受了多大的委屈啊，回家里只会说我在幼儿园哭了，不想去，以为只是像别的孩子一样暂时不适应，没想到情况那么糟糕。
老师昨晚特地打电话，说球球昨天下午终于在幼儿园表现不错，主要不能说是跟小朋友玩，但是状态很好，自己想方设法玩的很开心，把凳子搬过来弄过去的，还自己说说要怎么弄，好像回到了家里的感觉，老师说他可捣蛋了，第一次见到他这样。其实球球那些捣蛋的坏心思很多，比起一般小孩子，还要赖皮的感觉，所以难得这样一下，真是让老师嗔目结舌了。
希望这是一个好的开端吧，考虑过停止幼儿园，但后来老师的积极配合以及考虑到球球社会性锻炼的需要，还是决定再给球球和妈妈两周的时间，我的球球要加油啊！

球球爱妈妈

球球堂姐（妞妞，大球球整三岁）来家里跟球球玩，突然哭了起来，一问才知道，她不小心碰住球球了，结果球球就马上使劲捏了她脸，把她疼的哭起来了。赶紧的批评球球，让他给姐姐道歉，又给妞妞拿营养快线哄，人家又接着说：刚才在那个房间，球球还使劲压了她的头，唉，球球好像不懂得轻重呢，怎么办。
不过妞妞喝营养快线的时候，他倒知道理亏，不上去抢。看他憨呼呼，有时想想，好像也知道什么的。

球球爱妈妈

球今天跟姐姐打架了 要姐姐的小猪存钱罐 姐姐不给 我让他跟姐姐说 他说了姐姐还是不给 他根本不考虑用别的方法 如恳求什么的 上去就掐脸 姐姐就打他一下 他本来要走了 发现人家打他 就又回过头 打姐姐好几下

球球爱妈妈

怎么描述下球的问题呢？主要是对人与人之间的关系，交往的实质与形式完全漠不关心。举个典型的例子：2岁快半的时候，有个大他不到一个月的小男孩给他饼干吃，我要求他说谢谢，他没有说，那个孩子就问我：阿姨，他怎么不跟我说谢谢啊？ 球球到现在也不会有这种想法（其实也是一种能力）。别的小孩会觉得交往中应该是怎样的，也要求对方会怎样，他好像完全不去思考这类问题，完全随着性子。会天天喊着去伯伯家找姐姐，但如果到伯伯家看不到姐姐或者在大街上碰到伯伯，也绝不知道问姐姐在哪里呢，他脑子里根本想不到这些。

linyf2

我觉得你家球球需要培养行为规范呢 .球妈别急，我们一起想办法，加油。

niu123

下面引用由[U]linyf2[/U]发表的内容：

我觉得你家球球需要培养行为规范呢 .球妈别急，我们一起想办法，加油。

是的，孩子的行为直接影响到以后群体的生活。孩子与人发生矛盾的时候，可以动嘴，千万不能动手。
我常常让我的孩子和别人吵架时手背后。所谓“君子动嘴不动手”嘛。

球球爱妈妈

我仔细看球球，如果不从月龄上来对比，看不出任何问题，他依然很健谈，看见什么都要跟我说说，问他一些简单的事情，都知道都明白。认知很好，说他憨傻绝对不像。可是沟通方面他2岁的时候基本就是这个水平了现在却提高的不多。心智上仍然是两岁的水平：问他阿姨漂亮吗？阿姨漂亮。阿姨丑吗？阿姨丑。这件事情真是太奇怪了。。。

球球爱妈妈

球球的最高能力：
1岁7个月的时候，奶奶迷恋捡矿泉水瓶，球妈阻止不成，只能顺其自然。一次奶奶把矿泉水瓶从大袋子里取出花花绿绿弄了一地，球球看见说：奶奶发财了！
2岁2个月的时候，奶奶带他外出，有个阿姨故意拿个发卡逗他，送给你戴好不好，球球说：“我没有头发”
2岁2个月的时候，妈妈有事出门未归，他就在家喊：“妈妈怎么还不回来呀”
2岁3个月的时候，要喝爽歪歪就说：“妈妈，喝爽歪歪的时间到了，我们坐叮当猫车去买爽歪歪吧”
2岁4个月的时候，玩具恐龙的腿掉了，找爸爸不给安，找妈妈又推给爸爸，球球叹说：“谁来帮忙安一安恐龙的腿呢”
可是，为什么，球球的这类话就是零星半点，甚至越来越少了呢。现在分清了是和不，要干什么，不干什么，可是好像仍然是2岁之前的心智，2岁后发现了问题，但总以为他小，大大心智就开了，可是，再有3个多月就3岁了，别的孩子在2-3岁这一年，要发生多大的质变呀，为什么，球球就是没有呢，怎么还没有呢？不进步造成了越来越大的落后。。。

朗爸爸

看完了全部帖子，球球太多好的方面，但是也有一些担心的小地方，还要点时间来观察，毕竟小，球球妈也不要太着急。

球球爱妈妈

从语晨妈地里偷来的，记在这里，留着慢慢教球。

看图说话的另一种方式-镜像对话

在小学语文的贴中，方姐提到做看图说话，传统的方式是问句对话，就是你提问，孩子回答，然后扩展提问，把图画上的重点都以问句形式问出来。但是，仔细想想的话，一般人在自然对话当中，很少有是一方不断提问，另一方不断回答的。除非你进了警察局。一般的对话是就事论事，或者是有一种镜像在里面。比如说，你跟一个人闲聊，“我昨天晚上去k歌了，很晚才回家。”。他可能回答：“我昨天晚上看电视，看得很晚。”所以如果就对话来说，你最终培养的目标是自然对话。在看图说话中，根据你的句型，他可以用相应的句型做出描述。
你需要挑两张形式相同的图画，比如说，你的图上是一个男孩在吃饭，图上还有一个苹果，他的图上是一个女孩在跳绳，地上还有一个球和一辆自行车。镜像对话可以这样做：

你:我的图上有一个男孩
他：我的图上有一个女孩
你：男孩在吃饭
她：女孩在跳绳
你：男孩先吃饭，然后吃苹果
他：女孩先跳绳，然后拍球
你：男孩吃饭，吃菜，还吃苹果
他：女孩玩跳绳，玩球，还骑自行车。。。

镜像对话比问句式对话难做一些，因为在最开始的时候，孩子可能不知道怎么跟随，需要你提示，口头示范或者把句型写下来做成文字提示。但是，慢慢熟练了就好了。开始的时候这种镜像对话比较机械，但是，通过练习，可以逐步由桌面泛化到日常生活当中，发展出自然对话。