|
|
re:筱筱妈妈,根据您的介绍,我觉得筱...
筱筱妈妈,
根据您的介绍,我觉得筱筱已经理解了"用图片来交换"(我没有用"交流",因为第一步我们教孩子的确实只有"交换")的意思了,也就为下一步的训练打好了基本.
我的笔记会转发到您的信箱，前几阶段的训练中间都有介绍。
下面是您提到的问题：
1。下一步做什么？
想问一下，您有没有给筱筱准备一个PECS的本子？为了长期打算，这个本子最好从一开始的时候就使用，即使一开始的时候通共也没有几张图片。好处是，让孩子养成用本子的习惯，最终是他自己带着本子去找人交流，而不是你把本子递给他再与他交流。
如果本子已经有了，那么下面我们要做这几步。
准备一些常用的图片（筱筱喜欢的东西和筱筱没感觉的东西，一般不要选筱筱不喜欢的东西，以免引起孩子的负面情绪。）备用的图片放在本子的里面，要筱筱先的东西放在本子的第一面。
训练1：本子的第一面上放一张筱筱喜欢的东西的图片和一张筱筱没感觉的东西的图片，让筱筱自己选图片来交换东西。两张图片备用的交换物一定要都准备好。如果筱筱选了那个他其实并不喜欢的东西的图片来与你交流，你仍然把那个东西给他，再看他的反应。——注意，孩子交换图片后，不要让孩子自己把图片放回本子里，而是由大人把图片放回本子，以免太多的活动内容困扰孩子。
如果筱筱很固定地会选择他喜欢的东西的图片来交换，那么就可以把他喜欢的东西的图片增加到两张，也就是两张图片都是他喜欢的东西。——注意，在这个训练的过程中，要做一个“选择确认”的步骤。举个例子，如果筱筱喜欢苹果和巧克力，放这两样东西的图片在本子的封面上，然后让筱筱选。筱筱把苹果的图片递给你，你就给苹果给他；筱筱把巧克力的图片递给你，你就给巧克力给他。每三到五次交换中，做一次“交换确认”，方法是“当筱筱递了一张图片给你后，把苹果和巧克力并排放在筱筱的面前，让他自己拿，看他拿的东西是不是和他交给你的图片一样。如果是一样的，那就让他拿走那个东西；如果是不一样的，就阻止他，然后指给他看正确的东西，但不要给他。把图片放回本子上，叫筱筱做一两个简单的模仿动作，然后再开始新的一轮PECS训练。这时，当筱筱递了图片后，你直接拿正确的东西给他。三五轮后再做‘交换确认’。”这个过程可能和书上写的略有不同，因为书上写的是每一轮都做交换确认。但我的导师说如果孩子犯太多的错误，他们得到加强物的机会就会大大减少，从而打击孩子学习的积极性。我们尽量通过自然结果（natural consequence)来让孩子学习，也就是他递哪个图片，他就得到什么东西。
最终，图片的数量增加到五张，如果孩子可以在五张图片中任意选到他喜欢的东西来交换，那第一步就完成了。
训练2，当孩子有能力在两到三张图片中选择时，就可以进行句子的训练了。
第一个句型：“我要”+“东西”
做一个“我要”的图片，结合已经训练过的其它的图片。
方法：只放“我要”与“东西”这两张图片在封面，然后手把手的教孩子把“我要”放在前面，然后把“东西”的图片放在后面，然后把整个句板拿下来交到你的手里。你重复句子，“我要XX”，然后把东西给孩子。（别忘了做句板哦！就是一个硬纸板条，上面有Vicro可以把图片贴上去的那种。）
另外：你提到的图片放更远的问题——最终目的是要本子在一个房间，你在另一个房间，筱筱知道去拿本子/图片，然后到你的房间来跟你交换。同时，当他来交换的时候，你不要刻意看他，希望他可以用任何的方法已经你的注意，然后把图片递给你。别忘了，我们训练孩子用图片交流的目换不光是和父母家人交流，也是为他将来和周围外界的人交流作准备的。
2。 要求他撕正确的图片，暂不考虑距离。这种强调交流的准确性，多张图片，比如撕了牙刷，就给他牙刷玩，如果此时他很强烈的要吃，会发脾气的。：（
这个训练正是我上面提到的训练，所以加一点tip。
训练时和孩子做面对面，一开始的时候提示孩子选他喜欢的东西的图片，然后交给你，交换加强物。
每一轮后把变换图片的位置。
几轮后，不给提示，看孩子选哪张图片。如果选了他喜欢的东西，说明他已经可以区分两张图片的不同，所以训练继续，如果孩子的表现稳定，就可以增加图片的数量。如果孩子选了他不喜欢的东西的图片，那就给他那个东西。一般情况下，因为孩子多次接触加强物，偶尔有一两次没有接触到加强物，应该不会哭闹。你把东西（例如牙刷）给他，他可能玩一两下就扔在边上或者直接扔在边上，没关系，下一轮接着开始。变换图片的位置，但是给他一点指引（例如手指指向他喜欢的东西的图片），让他选他喜欢的东西的图片，从而可以交换到加强物。三五次后，再测试（就是不给指引），看孩子是不是会区分图片选择他喜欢的东西的图片。
3。不看到强化物，自己撕图片交给我。——棒极了！！
如果他知道了，反复拿图片来换，怎么办？——尽快介入“not available（暂不提供）”的图片（就是一个红色的圆，当是一个红杠）的训练。当孩子掌握了这个图片的意思之后，就可以在日常生活中使用了。可以在家里贴一个大板，上面有一些孩子可能常会要的东西，例如奶片，电视，。。。。当某个时间段孩子不可能要求这个东西的时候，就在这些东西的图片上贴上not available的图片。这个训练的时候，孩子会有哭闹。不要心软，坚持不能提供的时候就不提供。当然，可以用其它孩子也一样喜欢的东西引开孩子的注意力，也免孩子盯着一个东西一直哭闹下去。
4。语言
PECS训练虽然不直接训练口语，但口头语言的训练并不冲突，只是不要把口头语言当成目标去做，以免给孩子太多任务太大压力。
当交换单张图片的时候，孩子递图片给你，你只重复图片上东西的名字，例如“苹果”，如果孩子仿说，那最好；不仿说，也没关系。
接着教“我要XX”的时候，孩子递句条给你，你就念句子，例如“我要苹果”；一样，如果孩子仿说就最好，不说也没关系。
研究表明，图片交流的训练不会影响孩子口头语言的发展，相反有促进的作用，所以不要担心孩子因为学图片交流而不讲话。
暂时先回答以上问题吧，因为匆忙，如果没有解释清楚的，或者打字错误的，请指正或再提问。
我会发一些动作的图片到你的信箱。图片上的文字是英文的，如果您需要中文的，可能需要自己在电脑里做点功课了。
今年因为实习的关系，实在是太忙了，上网的时间少了很多，有的时候几天才上来看一下，所以会错过一些贴子。如果您有需要我回贴的，请发短消息提醒我一下。
祝顺利
|
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2007-10-19 14:52:06
显身卡