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re:无缘故,严格说是在我们能够体会的范围内“...
无缘故,严格说是在我们能够体会的范围内“无缘故”;在孩子角度,肯定是有缘故的。
最常见的原因,就是他无法正确表达自己的需求和情感。一首歌放完,有的孩子不会表达“还想听”,就在课堂上哭起来,而且不容易安抚,给人感觉是用不适度的方式来表达了需求。
另外,也有可能是一些我们没有察觉的变化,让孩子不能适应。究竟是什么?需要仔细探究、试验。
教会孩子正常的方式来表达需要和情感,需要耐心和时间,也需要方法。比如一首歌将要放玩,事先提醒他;如果他正要发作,对于有语言的孩子,马上提示他说“再放”,同时立刻重放,让他明白说“再放”会有预期的结果;对于没语言的孩子,教会他某个手势,也同时立刻重放,让他明白这个交流手势的效果。 诸如此类吧。例子举不完,可以举一反三。
一般的原则,是大人对孩子的问题行为尽可能形成预判,事先想好应对策略、教会他合适的方式。
声明一下,这是书本知识所得,没有实战应用过。 |
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