乐乐和田田

thankstoyilin

先简单描述一下感统课和球技课。第一次感统做得很差，胆子小，很多项目怕。不过，出乎意料的是，第二次就很好了!大龙球爱做，躺在地上被大龙球压的时候，还很享受的样子。滑板项目，竟然一次就乐意了，趴在滑板上从斜坡滑下，不害怕，还很主动。

球技课上，一开始由于困了，有点哭闹，不过做起来之后还不错。第一次学会了双手接篮球。乐乐的小身子都被篮球遮住了！

thankstoyilin

这两天一个人带孩子，没法抽身上网吧，所以这两天的情况无法及时贴出，我先存在自己的笔记本电脑里面，找机会贴上。现在我抽时间在网吧上一下网，儿子在边上玩呢。

daluobo

刚刚看了你的帖子,才知道你带孩子到以琳训练了，我也好想带孩子到以琳接受3-6个月的训练,可是什么时候才能轮到呢.现在孩子集体上课很不行,特别需要在以琳得到训练和强化.看了你记录孩子一天的课程,我真的羡慕你呀,能在孩子这么小的时候带他去做训练和干预,希望能看到你记录更多乐乐训练情况，我虽然不能带小孩前往，但可以从你的帖子中学到很多方法.我会经常关注乐乐的进步的.

thankstoyilin

昨天，乐乐和外婆来到了青岛。为了让他提前意识到要和外婆一起坐飞机去青岛，前天，妈妈和外婆在家里多次和他讲这件即将要发生的事情，他基本听进去了。昨天在家里起床后，他对妈妈说“我们去青岛找爸爸。”

前天青岛暴雨，傍晚时分更是大雨倾盆。我租的房子前任房客也是以琳的，母子俩傍晚离开。我送他们去车站，这场暴雨造成了交通的不确定性，还好没有误点，只是非常惊险。回来之后精疲力尽，也无力打扫卫生。昨天竟然是个多云天气，用了大半天时间买些东西，收拾一下。傍晚到机场去接孩子。

乐乐在出口处看到我，很高兴。到了青岛的新家，他说“我们不进去，我们回家”。他怎么会知道这就是新家呢。孩子到了晚上，会份外想家。晚饭的时候还对我说“我们回家洗澡澡。”拿起一瓶矿泉水，说“我们把水带回家”。前面的孩子在墙上留有一张周笔畅的小画像，带着眼镜很象他幼儿园的曹老师，他感到很亲切，说“这个是曹老师。”看着画像吃的饭。

一会儿也就适应了。有爸爸和外婆在，哪儿都是家了。

下面要好好记录第一天的上课情况。总体来说还不坏。逐一说来。

7月5日：

个训：
乐乐两个月前在圣爱见过张春华老师，这回见到，有一点似曾相识的表情。张老师带他的个训，今天主要还是摸一下底（比如看看什么样的强化手段比较合适）、联络一下感情。所以基本没有什么难度。乐乐还不错，刘老师之前打的基础很重要，所以他很快就和张老师建立了比较好的师生关系，也能够敬畏老师。稍微严厉一下，他就能眼睛看着老师乖乖地坐好。

第二个半小时是在中饭前，可能是连续上课的原因，一开始他站在爸爸怀里，嘴里嘟囔着不上课。张老师也不强求，而是拿出一个音乐盒，上一下发条，然后和旁边的老师说这个多好玩啊（好看的一面背朝着孩子）。乐乐马上好奇地凑上去，弯着脖子去看热闹了。这下子就乖乖地坐下了。所以，回合间隙让他玩几秒钟的音乐盒，乐乐就开心得不得了，拿到手的时候，还自然地说一声“谢谢”。也很快掌握了上发条的方法，老练地玩一下。

张老师拿出一个从高到低排列的积木柱，他握在手上，比划一下说“象滑滑梯。”笑着看看我，让我认同一下他的看法。

欠缺的地方，是大约有30%的时候，不能把注意力集中在老师的指令上，而是集中在手里的东西上。无目标的分神情况几乎没有。

户外：
户外的第一个环节是列队、立正稍息、转向、看老师示范做肢体动作（类似简单的广播操）。这个环节，乐乐基本还不会，需要爸爸操纵。从另一方面看，是他在遵从发向集体指令方面还很不够。

主体活动是分组接力，5个孩子一组，跑到标杆折返交棒。乐乐对这个规则的理解还不够，在爸爸的带动下完成，期间能够有50%的时间观察其他孩子。完成之后，在爸爸的帮助下和其他小朋友击掌庆贺，能够表示欣喜。

户外课上，好的方面是在大人的协助下，情绪良好，没有闹。差的方面如前所述，表现出在集体活动参与能力上还有不小欠缺。

语言课：
语言课基本没有跟上。第一天入班，对之前的授课内容不熟悉，是原因之一。这次课的内容主要是让孩子通过看情景图片，说出哪个做法是对的，哪个是不对的。当然，之前有一些铺垫的内容（而我觉得这个铺垫内容恰恰应该是以琳教学中的精华）：比如说的响亮的孩子，可以得到老师的彩笔，老师允许他画，但是到哪里画，老师不说。孩子四顾后发现讲台上有一张白纸，可以去画；或者得到老师的粉笔，孩子要能够懂得应该到黑板上画。等等。最后，老师才过渡到“在哪里画，是对的。”

乐乐一开始能够注意老师，再得到彩笔之后，70%的精力在彩笔上，需要爸爸提示才能注意老师的听讲。

这节课表现好的地方（也是我觉得唯一好的地方），是没有离开座位，没有影响课堂秩序的行为，情绪良好。

音乐课：
音乐是乐乐喜欢的。老师拉着乐乐站在小朋友列队前面，给大家介绍这个新同学。每个小朋友上来握手问好，老师提示了乐乐回应“你好”。60%的时候能够看着小朋友回应，神态友好。

音乐课的主要内容，是按照老师的节奏敲单响桶和小鼓。前面提到，以琳教学中很重要的部分是“引子”和“过渡”。比如响亮说出“我要小鼓”的小朋友，才能上前取鼓。乐乐在爸爸的提示下能够提出要求。

音乐课，如果以第一次上课的要求来衡量，还可以。

VCD课：
在从音乐课过渡到VCD课的5分钟里，乐乐看到我拿手机看时间，要求玩手机（他最喜欢听手机录下来的他唱的歌）。我怕他不能及时收手，所以不想给他，于是他哭将起来。为了不影响上课，我从了他。不过，上课一开始听VCD的儿歌，他马上就被吸引了。中间老师暂停之后，他还在安静的课堂中冒出一句“再放一遍。”

除了儿歌之外，接着放一段动画片，老师不时暂停下来就剧情提问。乐乐在动画片上的注意力比儿歌要差一些，但基本过得去。手机握在手里，实际没有太多时间在玩。

VCD课，还是说如果以第一次上课的要求衡量，还可以。

午饭和午休：
午饭能够基本坐好吃，自己吃了三分之一，我喂了三分之一。比较有趣的是，他在吃饭的时候，可能意识到他在以琳的行程以吃饭告终了，所以几次三番对我说“我们以后再来玩。”我忍不住笑着说“小子，你可不是来观摩的！我们还要呆上几个月呢。”

在感统大厅里睡觉，下去的时候晚了一点，所以我让他把垫子铺在边上的乒乓球桌子上。他安静地躺着，一会儿轻声数电灯“一个电灯、两个电灯、三个电灯”，一会儿抬起身子，看看“台下”的一片孩子和家长，说“小朋友们都~~睡觉了。”---他平时在幼儿园，敬畏老师，每天中午都睡得很好，但是和爸爸一起，八成是睡不了的。果然，软硬兼施都不能让他闭眼睡觉，自己琢磨着花样玩：把手机放在自己的小肚子上，然后做腹式呼吸，看着手机一起一伏，自己觉得很可乐。一中午没睡。

感统课：
这是乐乐今天表现最差的。总的原因是他的安全感比较低，胆子小。大龙球，他滚着玩很开心，要把他放在上面滚，或者让他躺在地上碾，他都不愿意，最后是稍微强迫了一下，躺在球上滚了若干次。滑板，要趴在滑板上从斜坡上滚下来，他也不愿意，哭，眼泪汪汪地央求我回家。我让他在边上先平地适应一下，他总算溜了一小会儿。再想强迫一下，他哭得厉害起来，把中午饭也吐了一半。他是个很知趣的孩子，吐了之后感觉是做错了事，老是看着我说“吐了一点。我们不吐了。”可怜兮兮的样子。我让他安静下来，在羊角球环节，我先扶着他上去，在我的双腿间蹦一蹦，他这才破涕为笑。

后来回家吃完晚饭，他还似乎惦记着这个感统课，几次说“我们去上感统课，怕坐大龙球。”

艺术课：
艺术课的内容，是让孩子跟着老师黑板提示，画一个电风扇，然后用细纸索粘在画的线条上。可能是感统课伤了元气，这个艺术课有点精力不济，在爸爸的帮助下勉强完成。40%的时候关注到老师。表现不太好。



回到家里，吃完一顿结实的晚饭，立马神气活现，非常开心，在新家玩得不亦乐乎。还拿出一块枕巾，要和我躲猫猫，说的游戏名称还是奶奶1岁之前教他的家乡话，之后没有再这么说过，不想他还记得。

吃晚饭，让他瞄了几张图，他还有点心思来做。洗完澡，8点钟就入睡了。

这一天，我都觉得挺累。

thankstoyilin

刚才大姨打电话来说，她可喜欢和乐乐一起玩了，因为乐乐很听她的话，很好玩。让他做什么、说什么都乐意。妈妈指使不动的时候，反倒是大姨能指挥他。刚才家里打电话来，大姨让乐乐和爸爸说话，让他说“爸爸我爱你”，乐乐就对着听筒对我说“爸爸，我爱你。”

thankstoyilin

乐乐对周围事物的好奇心，从小都很强烈。只是一直以来，对人的好奇心明显弱于对事物的好奇心。现在这一点有改变。邻居家的小弟弟来玩，他还不会以小哥哥的身份来和小弟弟玩，但是会比较自然地走过来，看着我们围着小弟弟，看小弟弟折腾出什么花样。这个神情比较自然友好。

他自己开玩笑的时候还挺多的。我们有时纠正他的话，一般会指出他错误的说法，然后教他正确的说法。他开玩笑的模式之一，就是故意夸大错误，然后自我纠正，然后从这个对比中取乐，咯咯笑。2岁半左右，他知道铁门上的铁链子，但说的不太对，我说“不是***，是铁链子！”，他说“是铁链子，不是***”，故意把“***”说得很错，还用升调，感觉很好笑。

唱“健康歌”的时候，一开始把“笑眯眯、笑眯眯”发音成“siao眯眯、siao眯眯”，纠正之后，他就有了一个保留取乐法，唱到这一句的时候，故意看着我们，干脆就唱成“sao眯眯、sao眯眯”。

他大姨今天打电话来说，她和乐乐在家里玩得很好，乐乐很乖，让他不要干什么，他就听从，忍不住想干的时候，偷偷瞄瞄大姨是否看到，大姨眼神阻止他，他也笑笑作罢。想到爸爸不在家，他说“爸爸上班啦。”

月儿明

乐乐对周围事物的好奇心很强啊，这样引导起来会省很多力吧。

喜欢他的“黑不九秋”，真是个幽默的孩子，跟他的名字很配哟！

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这两天我来青岛，乐乐的大姨从外地来看他，听家人说他和大姨玩得很开心。

又听家人说，昨天叫小区里一个大孩子到家里来玩。小哥哥搭积木，乐乐认真地看着哥哥怎么搭的。我没在现场，但是基本可以想象，离交互着玩肯定有距离，现在他能够很好地看同龄伙伴做事情。

binfeng2000

我儿子也是个小超人,多大的高烧,睡一觉第二天又活奔乱跳了.

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乐乐真是个棒小伙，昨天晚上有点发烧，高的时候摸起来有39度左右。半夜里给他喂两次开水。早上一直睡到7点半，一口气睡了11个小时。一个晚上烧就退了。

白天在家里观察一天，除了胃口受点影响之外，温度已经稳定。晚上又活灵活现的了。幼儿园老师打电话来问候，我说，乐乐已经好啦。

近来，乐乐的主动表达很自然。晚上，他到客厅沙发上来拉妈妈，妈妈问要干什么呀，乐乐很看着妈妈说“我们去玩电脑。”－－眼神、语气和表情，都非常自然，而且表情还带有一丝探询的意思，心想妈妈不知道会不会同意？ 他这几天很爱看老师们的照片。

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乐乐近来很多方面的进步，在我看来是齐头并进的。

以前，给他看相片，他兴趣不是很大，对我们让他认相片中的人、事都不是很热心，应付应付的。这些天不知不觉进步了很多。

幼儿园老师给我们一些乐乐在幼儿园的照片，我在电脑上显示给他看，乐乐看到里面熟悉的曹老师、金老师，感到很亲切，一再要求我“要看曹老师、看金老师。”而且对照片里的小同学，他一般也都说得出他们的名字。

在圣爱和刘老师、陈老师熟悉了，我给他看刘老师的网上相册，他也很高兴，一再说“要看刘老师”。

我给他看以前的照片，他自然地描述照片中的情景：“乐乐在堆雪人”“乐乐在给小朋友分碗”。

乐乐耳朵靠在小臂上，小臂搁在桌子上在和我一起看照片，突然注意通过桌子传导到耳朵里的鼠标声，他好奇地对我说“这里会响。”我很高兴他自己有这个小发现，于是把他的耳朵直接贴在桌子上，然后我用手指从远到近地在桌子上“跑马”，他听得很高兴，感觉很好玩。

这些天在家里时常唱幼儿园学来的儿歌，吐字很清晰，音准也不错，有一首歌，大致是“我和小朋友一起做游戏，一不小心把他碰到在地，我扶他站起来说声对不起，他笑着对我说没关系。”唱得绘声绘色的。

今天傍晚，不知怎的有点发烧，也不太想吃东西。乐乐身体一向很棒，偶有发烧，一般都会在一两天中自己痊愈，多喝水就是了。他早早睡下了，刚才我去看他，他翻个声，在睡梦里清清楚楚地唱了两句歌“我扶他站起来说声对不起，他笑着对我说没关系。”然后转过身，继续睡去。真好玩儿。

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今天带乐乐个训回来，感觉经过10多次的训练，虽然总量有限，但是效果非常明显。用刘老师的话来说，现在乐乐的上课表现，和第一次相比，是“没法比”。先不论能力的绝对量增加了多少，单论他的上课意识、配合意识、和老师之间的融洽感情，的确是进步了很多很多。现在看乐乐上课，真有点小学生的样子呢。

乐乐的很多上课动作很潇洒呢。老师说“上课了，把桌子横过来”乐乐坐在小椅子上，一扭身，双手握着小桌子的两头，把桌子一下子从身侧转到身前，很熟练老道的样子。

之前，我在家里，就是想不出办法让这小子好好坐下来画线。现在，他并着小手坐在刘老师对面，下巴轻轻地搁在小手背上，专心地看刘老师用红笔画螺旋线。然后结果刘老师的绿色笔，熟练地摘下帽子，翻转一下，套到笔尾，然后描刘老师画好的螺旋线，身子倾斜着，那么专注，尽量不画出界。训练前后的差别，就是这么大。

类型配对，还不熟练，可是小家伙懂得察言观色。拿着小手的卡片悬在桌面上，犹疑一下，如果听到刘老师“咦”的一声，马上换个位置；或者眼睛瞅着老师，看脸色行事。

放松时间，又拿出老一套，唱“兰花草”。我们说“耳朵都听出茧了！唱‘半个月亮爬上来’！”小家伙唱了两三句，眼睛盯着刘老师手里的玩具，不愿意唱了，竟然说“月亮不爬上来，不爬上来！”

刘老师装卡片的一小木盒，盖子是滑槽的。刘老师让乐乐盖上，给他示范了一下，乐乐就双手端着盖子，稳稳地两边套进滑槽，顺利地合上了。真棒。

课后，我和李老师说，小家伙在2岁半会说话后不久，就时常自己开玩笑。他当时会说“黑不溜秋”这个词，然后同时又学会了数数，然后两者一结合，自己发明了一个说法“黑不溜秋、黑不七秋、黑不八秋！”。乐乐这时候听到我们在谈论他，嬉皮笑脸地说“黑不九秋！”

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乐乐比较注意大人之间的讲话。

今天我和外婆说，准备给乐乐配一点咳嗽糖浆来备用，乐乐在旁边听到了，对我说：“不要配糖浆！”（他最讨厌吃药，糖浆都不愿意吃）我说：“我们现在不去配糖浆。”他略想了一下，说“我们去配牛奶！”   类似这样的情况近来比较多见，特别是讲话的主题中有他关心的内容，他很在意。

有趣的一点是他时常学着大人纠正的话。几天前他第一次看到蟑螂，不认识，指着对我说“这里有一只蚊子”我说“小笨蛋，这是蟑螂，不是蚊子！” 昨天，他在厨房又看到蟑螂了，小子不紧不慢地说“这是蟑螂，这个不是蚊子。”

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这几天连续由我送儿子上幼儿园。从老师的反馈来看，乐乐最近在理解老师做规矩、课堂融入方面有进步，和老师之间的感情也有一定增强。

结合他和刘老师之间的个训表现，我觉得这些桌面个训真的非常有效果，虽然目前乐乐做过的个训，单纯从总量上看也不过10个小时多一点，但是和第一次比起来，进步非常明显。这一点，我认为是导致幼儿园老师认为乐乐近来进步较大的主要原因。

今天进园之后，负责给孩子喷防龋齿药水的老师见面就对乐乐说“乐乐，昨天你在班上唱歌唱得这么好啊。”（幼儿园的其他老师对乐乐都很喜欢，这一点我很感谢）

把乐乐送进班级之后，曹老师高兴地对我说，昨天乐乐在班上，表演了好几首歌的演唱，老师报出的歌名，有的是我熟悉的，有的是我不熟悉，在班上学的。老师现在比较注意抓住乐乐感兴趣的活动，引导他主动参与。而且让乐乐做做小帮手，比如给小朋友分碗。同时鼓励其他小朋友多和乐乐玩。今天我们一进教室，就有一个小姑娘把一个玩具跑过来递给乐乐。这些孩子真的很可爱。

我离开的时候，乐乐说再见之后，还说“爸爸第一名来接我。”我说“是的，外婆下午第一名来接你。”－－“第一名来接”这个话我不知道他是否真正理解，是我们昨天晚上和他说，他今天的应景表达。

daluobo：我觉得你们孩子幼儿园的老师也已经非常不错了。定期和老师多沟通很重要，也可以把一些你想要老师配合的内容和老师进行交流。比如让孩子多发言，多安排孩子“出头露面”。

daluobo

借你的宝地抒发一下:很羡慕乐乐能得到方老师的宠爱,你家乐乐有这么多高人关心,爱护和教育,日后一定会有大进展的.我感觉自己错过了很多机会,没有让孩子尽早去接受干预和训练.现在感觉自己一直处于单方面的努力,幼儿园老师不可能对孩子进行手把手的教育,孩子在幼儿园很少讲话，也不和小朋友玩.真是头疼啊.
孩子上大班的生活老师要更换了,中班生活老师对儿子非常关照,儿子也很依恋他，马上要换新的生活老师不知道是否能适应，好在其他三位老师都是跟班上.我上午和幼儿园园长提建议,恳请儿子中班生活老师能跟班上,园长说不能因为一个孩子而影响整个幼儿园全盘计划,园长说担任大班生活老师也非常好,以后接触就清楚了.再说孩子主要老师都没有更换,不太会影响孩子的.园长也说我们家长很早意识到孩子的问题,她要求我们一定要和老师协商好,包括和专家沟通,采取比较科学的方法,看如何通过一年的努力让孩子顺利能进入小学,希望孩子在大班有很大改观.园长也说单方面的努力不行,必须和幼儿园老师共同努力.

thankstoyilin

今天傍晚带乐乐去圣爱个训，方老师第一次见到了乐乐。

近来，乐乐上课的配合力、注意力方面，进步还是不错的，和刘老师之间关系也很融洽，很爱和刘老师玩儿。刘老师瞪他的时候，他赶紧会说“刘老师不生气”，还去摸摸刘老师的脸。今天，前半个小时基本上没有穿插放松活动，连贯地做了一些练习。

在后半个小时，方老师进了个训室，坐在乐乐背后。乐乐很好奇有个陌生人走进来，瞪着眼睛看方老师。做练习的时候，还忍不住转过身子来，专注地看看方老师，觉得这是谁啊？

乐乐今天表现得还不错，听指令、配合、专注力、情绪几个方面都还好。看得出来，刘老师和乐乐之间，已经形成了一种亲近的师生关系，可以相互打个趣儿，唬一下也不要紧。

临近下课的时候，乐乐总是解脱似的眉开眼笑，大声说“我们叫个车回家！”（我们是坐公交车的，小子）。方老师把他的水瓶抓在手里，乐乐依方老师的提示，要回水瓶。我让乐乐把水瓶当话筒，乐乐给方老师唱了一遍保留节目“兰花草”。

方老师指出，乐乐的认知面还不够广，比如他现在完成不了“说出几种水果”之类的目标。乐乐的情感、语言、非语言这些，还可以。

在圣爱，还看到了“小网友”堂堂和他的爸爸，凯凯和他的妈妈。

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我个人觉得事先让他在家里适应课堂式的教学是可行的，让他习惯集中注意力听讲，举手回答问题，做作业。内容当然是从简单的开始。社交训练方面，我没有什么经验，谈不好。但从一些较大孩子的发展来看，社交的进步还是有一个过程的，也是认知和配合力等方面进步的结果。我想，孩子进了小学，如果社交方面不太好，但是在遵守常规、完成学业方面能够基本适应的话，就迈过了一个坎。如果往乐观里想，如果孩子真的象他爹那样到了小学才慢慢有朋友的话，也很不错。当然，这么说绝对不能否认我们需要加强孩子社交训练。象方老师那样苦心经营小玩伴的努力，肯定是非常有价值的。

daluobo

我发现自己最近一直在做认知和运笔方面的训练，感觉社交方面的训练做得少之又少，确实这块非常难抓，总看不到些许进步，我原以为只要他在幼儿园生活，小朋友很多，无任如何也会潜移默化地会和小朋友沟通交流，现在已经两年多了，他至今还不会和小朋友交流，但班上小朋友的名字基本都叫得出来，在幼儿园主动性很差，干什么事情需要老师发指令，马上大班了，即将要上小学，真的觉得压力很大，我现在都打算买小学一年级的教材，提前教他小学需要学的东西，不知道这样是否可行。

thankstoyilin

乐乐的表演，还是要打点折扣的。真正的表演，孩子一定要有一种炫耀意识，一种让别人觉得自己很棒的表演欲望。这方面，乐乐还不够，有一些苗头，比如：他在家里，把沙包丢得比较远之后，自己会感叹一下“丢得这么好！”或者“丢得这么远！”这些表达，是三周岁之后逐渐出现的。

现在他的情感表达出现多起来了，时常惦记爸爸妈妈有没有下班。今天老师传给我很多幼儿园的照片，我在电脑上看，乐乐看了之后，一再要求“看曹老师！”。

他观察所谓的“社会性线索”能力也还可以。看到我搬板凳，就跑过来说“我们不要认卡片！”看到妈妈走到门口的衣柜，就跟上去说“妈妈不要上班！”

在妥协方面，乐乐算是通情达理的。他拿走一样不该玩的东西，我说“这个不能玩，还给爸爸。”他看着我，一甩手“不给！”我就不说话，看着他，嘴里表示责备地“咂”一声，他就会顺从地把东西递回给我。


daluobo：我想中班大小的孩子，可以让他实际去小店买点东西了，买他爱吃的，或者给妈妈买包料酒酱油什么的。慢慢地他应该乐意做这些事情。

daluobo

乐乐这么小就会表演，真的和不错哦，小小年级就会察言观色，我想乐乐属于那种大器晚成的那种类型，我现在也会以此鼓励自己，一方面给自己增添信心，另一方面又要不断地加强对孩子的训练。我现在也会采取你的方法，比如他喜欢吃冰淇淋，我高高举起来，谁要吃冰淇淋，孩子着急地就说我要吃，但我要他举手，不举手就不给他吃，不过等他要举手时，他变成了抢。当然他把手举高，也够不到我的高度，最后没办法他才正确举手说“我要吃冰淇淋”。不过我偶尔会让他模仿买冰淇淋，要他拿钱来买，当然我事先给他两个硬币，让他喊我阿姨，不过只能是从简单开始，还没有教他讨价还价呢。