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re:说来真是惭愧，开导别人很客观，其实自...
说来真是惭愧，开导别人很客观，其实自己也常常陷入情绪陷井呢。我觉得轩轩现在进步真的很大呢，你看他说木偶剧说的多有条理，而且总结的也很精炼，说明他语言表达和理解性上有很大进步！与你的耐心的分不开的。其实就在前几天，我还在为他的注意力和遵守幼儿园纪律而烦恼呢。
前几天，老师反映苏扬上课不如４月份那么好，每天总是很兴奋，也“老油条”以前还怕一个老师，现在谁也不怕。而且开始四处攻击别的小朋友，上课或做操时搔扰别人。当时听了我很着急，心想注意力是基础，没有它就是再聪明也是没用的，还是什么都学不到，然后很自然的就联想到他要是以后上学也这样怎么办？总之就是往坏里想，弄的自己情绪很差，也影响到他的训练，那几天给他做个训也非常不配合。后来，我与班上其他几个家长聊天谈到这个问题，有一个家长也说老师反映他们家孩子注意力不集中，上课老是说话，她也正在烦。后来我仔细回想，当老师说苏扬注意力不集中时，我自然地就想到只有苏扬一人出现注意力的问题，其它孩子都没有这方面的问题。自然不自然地就加重了我的烦恼。其实，我们也不要把其他孩子想的有多完美，毕竟我们与他们在一起的时间还是少数的，我们往往看到的多是他好的一面，他们家长也正常为他们一些缺点烦恼呢。再有就是一次与一个学心理学的朋友聊天，我的心情好了很多。他的孩子与苏扬差不多大。其实现在的孩子大都存在着交往方面的缺陷，他的孩子是心理上极其害羞，他的做法就是１、放大孩子的优点，暂时忽视孩子的弱点，适时表扬他弱点当中有做得好的时候。经过半年时间他的孩子逐步在进步。２、我们有时要故意哪怕是减少对他的关注，以逼迫他对你进行关注。我想这是我所欠缺的地方，我往往是太重视他，太注意他，以致于他需要什么我很清楚，不用他说太多，我就会给他、帮他。给他造成一种印象就是：我们都围着他转，他需要什么帮助我们大人肯定会帮他，他不需要跟小孩子沟通。而且，我们周围人不需要他的任何帮忙，他对我们关注也没有什么用处。如：要让他帮我们做简单的家务，让他体会到他是家里的主人，他必须对家里的每一个人关注、关心。３、认为每个孩子兴趣都不同，有的孩子兴趣在人，有的孩子兴趣在物，只要他能有基本的沟通能力就行了。这是他对孩子的要求。当然不并是说就不在这方面继续努力，该做的我们还是要做，只是暂时不要对他要求太高。他发现他孩子的玩伴当中，出去玩有的特别喜欢关注人，而他的孩子刚特别喜欢关注事，在一起玩的时候也只有很少时间参与游戏其中，大部分时间在自我探索，只要孩子自已不感到焦虑就行了。想想苏扬现在的表现大体如此。他做为一个正常孩子的家长都这么要求，我们更应如此。只要他有基本的沟通能力，以后让他在自己喜欢的领域做一些力所能及的事情也很不错。
就是因为跟家长聊了很多，平静下来回想苏扬现在其实对小朋友的关注和喜爱比起他自己以前也真的是好很多。记得去年夏天每次约小朋友出去玩之前心里都是忐忑不安，不知他会发生事，回来后又是失望之极，几乎是和小朋友是平行线，根本不来往。现在，每个星期都约小朋友，而且是不同的小朋友，则每次应该说对他对我们家长都是一个美好的回忆。他根小朋友共同玩至少都能玩上５－１０分钟。并且我发现，他在玩的时候已时不时的学着模仿小朋友的玩法，别人发出怪叫，他也有兴趣的学着叫。上周与他最喜欢的小女孩出去玩。玩的过程中，女孩问他话，他们一问一答能有个２、３个来回。那个女孩跑到别处去，他还喊“Ａ到哪去了？”“我怎么找不到她了？”“Ａ走的太快了，不追不上她了”等，我已很满足。与老师沟通，在班上能且有跟不同小朋友的对话，尽管不像其实小朋友那么多。最近还经常主动出击搔扰别的小朋友，不固定小朋友，打赢了很高兴，输了就哭着去告状，其实多数都是他先惹的祸。有次玩一个金箍棒，发现可弹出很开心，就找了个小朋友试试身手，在人家背后要用金箍棒弹人家。老师对此开始较纵容，对于他打别人视而不见，又要求别的男孩不许打他。认为这是他开始关注小朋友，对小朋友感兴趣的表现，只是方法不对。这一纵容让他对此更感兴趣，近几日有点有过之，准备在６月份严加管理他，先让他尝到乐趣，再让他懂得守规矩。
后来，回到注意力的主题。与老师沟通认为是他刚尝到了与小朋友们玩的快乐，正在乐不思蜀，不能收放自如，因他每次只要做游戏都很开心。现在只要每次带他出去玩都玩得不愿回家。这种情况在小托班及以琳都出现过。记得在以琳，刚开始一直不进入状态，年前突然兴奋异常，做什么都很高兴，但就是有些坐不住。年后又进入一个安坐能力很好的阶段。希望像老师说的那样，以后能慢慢收心。这种原因存在一定的比例，但我也清楚，其实这些孩子在注意力方面确实还是存在一些问题的。能让老师这样想，只是能给我们减少点外界压力，有更多一点时间加紧训练，好让他缩短距离，让外界对他多一些接纳。 |
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狗仔卡
发表于 2006-5-17 16:41:03
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