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re:就在这个帖子的下面,有一位家长痛苦的呼声...
就在这个帖子的下面,有一位家长痛苦的呼声,"孩子被学校劝退",而这里却有一位老师,不仅接纳了孩子,帮助了孩子,而且还愿意向大家分享经验.对于许多在国内的自闭症孩子的家长来说,这无异于天使降临,象淇子这样幸运的孩子真是太少了.
现在大概是国内长假的缘故,上网的人不多,我有幸抢到沙发,谨代表斑竹和以琳论坛向您表示衷心的谢意,我们会热切地期待着.无论是关于数学学习的,或是其他学业上,认知上,还是行为上,社交上的观察建议都会对我们有很重要的启迪.如果你有兴趣作为一个教学科研项目来做,我们也会很有兴趣来帮你完成的.
再次谢谢!
为了方便读者,我把"星晴"的"我是小学生"中关于淇子的一些状况描述转摘在下面,这样以后老师在讲述淇子的表现时,你能有些背景知识:(希望淇子妈妈不要告我侵权)
淇子：1997年5月5日出生
淇子，９岁，一个虎头虎脑的女孩．２００１年９月即４岁４个月时，在广医三院经邹小兵确诊为孤独症，同年测IQ６１分．干预了三年之后，２００４年９月进入普小就读（无陪读），现上二年级，优点爱看书画画做手工、成绩优、自理能力较好、会买东西、放学自己回，缺点情绪控制差、作业拖拉、组织性差凌乱、与同龄孩子交往差。
淇子的成长历程：１岁１月会走 １岁７月讲再见拜拜 发现不会用手指物喜欢一个人玩不理睬人睡眠少不肯开口学说话 ２岁福建医科大附属第一医院做脑干测听诊断双耳中度耳聋 随后将报告传真北京医科大附属第一医院 得到建议先进行语言强化训练2-3个月复查一次听力 2-2.5岁由妈妈和小姐姐强化语训 补充维乐生 同期还有听音乐看动画片玩积木数数 尽管不肯模仿 妈妈和姐姐仍然不厌其烦地对着她说一遍又一遍 而她则自言自语说些谁也听不懂的话 2岁3个月上私人幼儿园 2岁5个月开始听懂一些简单指令 基本上没说什么 到一附一复查听力--正常 开始有点肯仿说但吐字不清晰不够配合 2岁6月在幼儿园不与人交流大小便经常拉身上坐不住到处乱跑
２岁１０个月 出现少许主动性语言如看到不喜欢的电视＂换一台＂不喜欢某人某事某东西＂再见拜拜＂想吃果冻＂打开＂妈妈上班知道把包包递给妈妈妈欲打她会向别人求助 经常感冒便秘爱发脾气 ３岁会讲广告语哼唱儿童歌谣肯叫老师不与小朋友打招呼 会做一点操有点会握笔 喜欢学写字初步学会在痰盂上大小便 妈妈的指令基本遵守 其余人仍不听 ３岁３月从VCD上学了不少东西 能专注看词汇不断增多（约几十个）学歌十首听童话绕口令学数字初步辨认颜色 这种方式她比较感兴趣 ３岁７月自己上下楼梯（５楼）练双脚跳攀高踢球扔球搭积木翻看书拼图用筷子夹菜 会识几个字听懂一些指令讲自己名字年龄念几首古诗 大小便基本会自行解决 ３岁９月上私人院小班 会读课文会说几个词组 你我不分不太懂沟通交流 ３岁１１月逛书店看到一本书提到孤独症对照发现孩子情况有点象开始寻医 ４岁１月福建医科大一附一心理卫生门诊诊断孤独症 ４岁２月进入正规园暑假班 经常干坏事到处乱跑不午睡玩水小便乱拉不爱护玩具经常使用自创生辟语言 除识字外其余方面严重落后同龄孩子 为此园里专门指定一保育员跟随她左右 两个月的暑假班生活令淇爸淇妈意识到情况比想象的严重 决定南下广州 寻医 ４岁４月广医三院儿童行为发育中心确诊为孤独症 并参加了该中心的家长培训班
回到幼儿园除了上音乐课能坐得住外其他课都在跑动 和老师的目光接触依然少 但能够回答部分老师的提问 在教室里能与小朋友共处但不会主动用语言交流只是不排斥 上户外课如游戏队列训练则不愿意参加 经常自己玩自己的 在家里表现略好 能主动叫爸爸妈妈外婆姐姐等 动手能力加强 会玩假象游戏 进行２－３回合的对话 掌握完成奖励等概念 目光接触稍延长 能看懂妈妈的脸色 问题有空间概念差 脾气急 自言自语自创语言语序颠倒人称代词不明确 视觉听觉均存在异常对某些画面声音过分敏感 有自我刺激行为 这段时间个训通常在放学后进行 傍晚练感统１小时 晚上认知理解表达模仿精细动作手眼协调等项目１－２小时 教材不限广医３院的 也用一些普通的幼儿教辅书 继续服用B６合并镁剂 ２００３年２月（５岁９月） 妈妈重新评估模仿１６分知觉１３分小肌肉１６分大肌肉１８分手眼协调１５分理解２２分表达２４分 发展分数１２４分比实际年龄落后４个月 ２００３年３月 在福建省康复中心进行第一次听觉统合治疗
学前班期间 在园里孩子的表现还是很不如人意 如不会跟从老师的指令 注意力分散 自控能力差 无主动交往意愿 下课喜欢一个人玩玩具看书（姐姐和其他小朋友打成一片） 老师们反映上课时会去影响其他小朋友 自言自语做小动作 跑到教室外玩 很难接受变化 比如某个小朋友没来或是谁的小蜜蜂被老师降了她都会哭闹不止 瞬间记忆还可以过一会儿就忘光了 参与意识差我行我素 看了方老师的玩伴教育法后 也和老师商量安排几个孩子和她一起玩 可她很难融入其中 在家里坚持强化自理能力 感统训练 视觉处理点线面训练 听语记忆训练 行为矫正正性强化负性消停 强化规则讲道理 玩假想游戏 聊天复述园里生活 进行主题对话 禁食牛奶麦类
学前班结束的时候，淇子又有了进步。表达方面会提简单问题了，如什么时候？在那里？为什么？几天？有点会描述怎样做一件事。在学业能力方面初步掌握时间关系、１００以内的不进位加法、识字、读课文。社会交往方面有点参与意识、会去熟悉的地方买小东西 预备能力方面学会等待、按顺序做事、跟从集体指令、课堂举手发言（偶尔） 最难忘的事是“六一”节淇子和同学们一起表演舞蹈 居然从头到尾坚持下来 让我激动不已
2004年６月，淇子到北医六院做听统治疗（第２次）及几项测试，其中ＩＱ测试得分８４分，这一结果比3年前提高了二十多分，让我们感到很振奋。但是对于她能否上正常小学我们还是一点底也没有。在北京期间就最关心的上学问题与贾美香大夫等人做了些简单沟通。贾大夫提了几点建议：加强玩伴训练、加强目光对视、训练听懂3个以上指令。江婉老师建议：加大感统强度，反复练高强度练可以改善她的多动及注意力。要养成良好的习惯能听从指令。马老师建议：家长要耐心，和颜悦色，微风细雨，大人的性情对孩子的影响很大，家长的不良情绪往往是造成孩子退步的主要原因，孩子喜欢笑脸，需要夸奖，多鼓励，多表扬。
2004年８月底，学校公布分班情况，淇子如愿以尝地分到金、陈两位老师班上。刚开始我们没介绍淇的情况，而是通过好朋友告诉老师孩子比较好动不懂事希望她们多关照。不久老师就充分领略了她的好动与不懂事，两位老师商量之后决定给她在讲台桌前设立一张坐位，以便能够随时盯住她并提醒她，就这样她当上了“首席代表”，而且一当就是一学期。开学一个月后，班上的孩子都进入了正轨，而淇子还是没有，好在两位老师极其有耐心和爱心，想方设法克服淇子带来的干扰，慢慢地引导孩子。课堂上鼓励孩子发言认真写字，每当孩子出现良好行为时就给以大力表扬、奖励，而对她的一些行为问题则淡化，要求孩子们不模仿不嘲笑，课间休息时安排几个女生和她一起玩防止意外，放学的时候排路队，她排在第一个老师总是紧紧牵住她的手，惟恐她跑掉，只有将她交到家长手里才会放心离去，每每想起这过去的一切，我们都感恩不尽，千言万语归结为一句话，老师您辛苦了，我们感谢您！
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狗仔卡
发表于 2006-5-2 13:49:07
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