小虎成长记

wonder1979800

下面引用由[U]azure[/U]发表的内容：

镜像对话是什么啊？

就是类似对偶。比如，A说，我的手大。B说，我的手小。A:我穿的绿上衣。B：我穿的红裤子。A：我有一个苹果。B：我有一个桃子。
通过这种联系，训练孩子说相似但不完全相同的话，为分享式对话打基础。

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这几天，除了代词“我”用的越来越稳定，别的没有什么明显的进步，教多几个少几个以及5以内的加减法教到要发疯。但我知道是我自己到了瓶颈期，不能静下心来按步骤一步步走下来。
有几件事记录一下，
一是发现用手指点他提醒他做什么的时候，给他造成了压力，他会还手。以前是没有的。不知道算不算自我意识的觉醒和自尊心的成长。
二是，听他小时候的歌，他忽然很感伤的哭泣，然后要求我抱他，紧紧的抱着，好像想起了什么小时候的伤心事情，嘴里还念叨着，“想妈妈”。好久不能自已。问他又说不出为什么，只要我紧紧抱着他。我唯一能猜测的就是，画面中有母鸡带着小鸡吃食的场景。而他很小的时候就曾经听着“世上只有妈妈好”的歌哭过。
三是，给他买新鞋，又哭闹着不要，也不肯试穿，还故意抠人家摊上别的鞋，往地上摔。
四，带他看电影。认几排几座。找我们的座位很快。再认别的就乱了。电影情节对他还是有难度，只能简单的看到谁吃了，喝了，睡了。深一点的就看不懂。但喜欢这种不常经历的氛围，后来已经非常无聊，趴在椅子上了，问他却还是不肯离开。后来，完全趴在我身上，背对着荧幕，问他，说是害怕电影演完了。

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每晚熄灯后和他聊天都会有收获。
前天想和他练习传话，结果他总是改话，变成了镜像对话。

昨晚本来想做改错，我说，xu老师有尾巴吗？他不知道是没注意听，还是确实不理解，居然说“有”。
我只好给他举例。小猫有尾巴吗？有，小狗有尾巴吗？等等，举了一圈。又举，爸爸没有尾巴，妈妈也没有尾巴，你也没有尾巴。人都没有尾巴。
这下才明白了，而且给我来了一句精彩的总结：“小动物才有尾巴呢，人没有尾巴。”当我再摸着他的小屁股问他，那你有尾巴吗？他居然嬉皮笑脸的说，“我没有尾巴，我的尾巴变成屁股了！”

关了灯躺在床上，说起白天看电影的事情，他兴奋起来，“妈妈帮我写”。于是又开灯，拿出他的日记本写。写完，问他，还写什么，努力的在回顾一天的活动。发现他还是侧重自己的零星感受。但居然想起很多我都忽略了的事情。比如，今天爸爸修灯了。今天我在正大鞋业买鞋了。我在正大服饰看模特了。今天在刀削面馆吃包子了，好香呀。等等。——透过这些，你就能知道这一天的活动给他留下的印象和大人的感受很不一样。这个方法既练习了他回忆，又练习他说话，同时还是一种强化方式。他很喜欢。推荐给大家。

说着说着，不知道想起什么来，大笑不止。问他，只说草莓。我“嘘”了一声，怒了，打我。最近反抗意识很强，不像以前只是默默的哭了。当然他也会选择对象。在陌生人，特别是陌生男人面前，他还会默默哭（上次在饭店，钻到没有桌面的桌腿中间，服务员让他出来，当时没吭声，酝酿了很久之后，眼泪如泉涌。）但在小朋友或者我面前，就会动嘴或者动手。心情很复杂，按说不再逆来顺受，对于退缩型的他，应该是进步，可又担心造成行为问题。

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爸爸一接到孩子就给我打电话，开心的告诉我今天老师表扬孩子了。说注意力集中的时间延长了，点连线的时候做的很认真，走神发呆的时间减少了。我听了也很高兴。其实点连线是周末的时候在电脑上做过几个，孩子会了，所以他才做的专注。再次验证了孩子是因为认知跟不上才注意力分散的想法。所以以后还是要在家里加强认知的学习，毕竟学校的教学速度不适合他。

下载了切水果的游戏，因为害怕切到炸弹，他一直都不敢玩，即使偶尔玩，为了不切到炸弹，宁肯放过水果，而且还摁住我们的手，怕我们切到。要是爸爸切了，他又会幸灾乐祸的大笑，爸爸真笨，爸爸又切炸弹了。
刚才无意发现限时模式里没有炸弹。抓着他的手玩了2次之后，他就挣脱了“我自己来。”先是一个个切，教了他随意挥舞之后，他逐渐掌握了门道。好家伙，没一会功夫就破了我之前的记录了。这会正痴迷的玩着，胳膊明显酸的不行了，还要继续。那专注的劲头，自言自语啥的都没有了。
不是我们的孩子天生注意力不好，是他们学东西的思路特别。我们一定要非常了解他们，帮助他们学更多的东西，只有这样，他们才能有快乐生活的能力。不管是在与人交往的时候，还是在独处的时候。

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大概是天气凉的缘故，孩子最近吃饭的状态比较积极。随着他的接纳，我做饭的积极性也越来越高。目前已经逐步引入多种蔬菜，大大改善了暑假以及之前很长一段时间，蔬菜只吃黄瓜的局面。近一个月菜类吃过的有，青椒，豆腐，茄子，蘑菇，豆角，西葫芦，后三样是吃的时候还主动要了很多的。西葫芦是爸爸做的，也吃的很香，表扬一下爸爸，虽然他从来也不看我写的这些。我制定的目标是，先攻克其他颜色的蔬菜，如白色的，黑色的，橙色的，红色的，最后是绿色的，在绿色的里面，先攻克果实类和花类的，最后是叶菜类的。一个大的原则是，初期这些蔬菜一定不能太硬，不能给孩子不好的口感。其次是每次都有肉做“诱饵”。

每周六在早教中心，孩子一直抗拒和小朋友一起做大堂韵律操。必须离得老远，也不允许我跟着一起做，一起唱。上次，我问他，你是因为不喜欢还是因为不会？他说，因为不会。上周，我把老师的歌录像了。回家给他看，他很喜欢看。其中有一首是，我有一个布娃娃，红红的脸蛋红嘴巴，不吃饭不喝茶，不会说话不会爬。阿姨分糖他不要，坐在一旁笑哈哈。恰好周日碰见有卖布娃娃的，就买了一个。本来是想送给他的小贵人的，但正好听到这首歌，我就拿出来给他看，问他，布娃娃会吃饭吗？他说不会，会喝茶吗？不会。会说话吗？会喝茶吗？要糖吗？他都说不要。然后他还抱着布娃娃亲密的搂了搂。周二晚上发现，他已经能完整的唱出这首歌了。——我非常惭愧，自己做的真是太少了，潜意识里还是以为孩子自己能什么都会。其实在老师领着一帮孩子热情洋溢的大声歌唱的时候，不知道别的孩子理解不理解，反正他肯定是听不懂的，所以他不愿意参与。我讲了一遍，他马上明白歌词里唱的是什么了，所以就会了，也愿意唱了。其实我自己学新歌的时候，也必须先知道歌词，否则就学不会。
我觉得，用心分析每一首歌里能分解出来的每一个知识点，以此作为载体去教孩子，应该是一个孩子乐于接受的方法。决定在下周六之前，把大堂韵律操里的每一首曲子都这样分析讲解。我相信，下周六再去，他的表现一定会不一样。

昨天画画课，孩子状态很不好，我一再困惑报这个班的目的和意义。以他的能力，这些对他真是有难度。但不学的话，在家里也就把时间混过去了。一下班，连饭也来不及吃，就风风火火带着孩子赶去画画。也不知道自己这么做有没有价值，也许方向就不对，但真感觉自己成了不知道劳累的机器人。
有个细节，以前每次画好，我让他拿着画请老师看，他都会得意的去。昨天他故意画错，我说了他，他也不肯改，可老师过来要看的时候，他却不像以前一样积极的给老师显摆，而是努力的用手挡着，不让老师看。其实他自己是知道对错，知道什么好什么不好的。就是自己做不到。

我不知别的孩子，我越来越感觉我的孩子还是在认知上的问题大。他的注意力，他的配合，他的融入，他的情绪，他的信心，都受到这个影响。如果认知这一关突破了，他的很多方面会有很大的提升。在家里，毕竟每天晚上的时间太有限了！再被做饭洗衣服分去时间，再和孩子的自理纠结一气，剩下的时间就更少了。家长再状态不好点，方法不对点，执行力不强点，目标性不明确点，训练的强度根本谈不上。期盼哪，以琳快点排到吧！就等着去以琳提高认知了！

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昨晚虎爸爸回家了，且给我们做饭。我得以专心陪孩子，感觉一晚上过得充实多了。先是完成他在课上没做好的拼图游戏。然后通过大皮球的操作演示歌曲里字句的意思。拿出擀面杖，装大象，让他感知儿歌里鼻子像个擀面杖的意思。期间练习用脚举起他作为激励。等待下一次的时候，让他自己数20个数。他直接数到30。好的是，他数的比以前熟练，这个我没训练过，是自己成长。不好的是他听不懂数到20的意思。穿白大褂当医生，我的企图是让他练习扣大扣子。比以前好些，但还需要进一步巩固。拿变硬的和软的橡皮泥，教他软硬的概念，他伸手想要软的，嘴里却说硬的。可见还是不理解。本来给他画了西瓜，让他涂色，这是画画班的内容，结果人家最近痴迷描边。后来我索性在纸上写数字让他描。他自己会独立写2了。自己也很得意，不用老师帮忙了，我真棒！

另外，昨天还拿回一张奖状，是奖励他获得“十月份最健康宝宝”！还得了一个奖品，是一根尺子。不过他自己好像不是很理解奖状和奖品的意思，居然告诉我尺子是他们班小朋友给的。

最让我感触的是，我申请老师给我留作业，老师真的给我留了。

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昨晚放学回来，虎和我说话的时候，居然先叫成了“老师”，然后发现不对，才改成了“妈妈”。虽然是一个小细节，但是我从中可以知道，在幼儿园的时候他一定是经常跟老师主动说话，才会这样的。这在以前是从来没有过的，虽然我还没有去看过他们上课的情景，但他现在一定是比以前活跃了不少，胆大了不少，主动了不少。
但问题肯定也不少，虽然他还不会和我转述幼儿园的事情，但经常听到他自己学着小朋友说话，我一听，好多都是别的孩子告他状呢。“老师，***学悠悠呢。”“老师，***拿元元的玩具呢。”诸如此类。进步的是，他在幼儿园不再是旁观的状态，需要继续努力的是，他还需要努力学习和小朋友交往的技巧。但老师都没有把这些事情反应给我，应该是没有很严重的，只是小朋友之间可能已经当成大事了。
上周末在外边，从鞋店里出来一个妈妈带着一个小朋友，虎就兴奋却害羞的笑，一问，原来是他们班的小朋友。他现在认人的能力比以前有进步，但这种见到人不问候只是含羞一笑的作风，简直跟我小时候如出一辙。
昨晚他又在玩切水果，有点快刻板的意思。我假装无所谓的打开电脑，打开识字软件，要自己玩。他一听那熟悉的音乐响起，就着急了，大叫，“妈妈不能冒险！”他一直把识字游戏叫做冒险。我不理他，继续点。他不制止我继续，却喊我，妈妈帮我切水果！我还真以为他想让我帮他切，就过去了，谁知我刚接手，他倒溜到电脑前玩起了识字游戏。我才发现上当了！小家伙，开始有那么点心眼了！也许也不是什么心眼，只是刻板，玩游戏也必须有始有终，自己不能玩到结束就让我帮忙。不管是我上当还是他刻板，总之，我的目的达到了，哈哈！

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呵呵，还没来得及写内容，就看到了朋友的回复。是的，我也感觉有点那个，而且小家伙似乎也真的有大义凛然的悲壮！

我不知道该叫什么，我说的是理发馆躺在那里洗头发的台子。从虎肯在理发馆理发开始，他的条件就是不洗头发。他对躺在那里洗头发有着不可名状的恐惧。

昨天去的路上，我就开始“攻心”。“待会理发的时候，你要是洗头发，妈妈就给你买宝特水。”宝特水可是每天早晨诱惑他起床穿衣服屡试不爽的强化物呀。可他却回答道：“不买宝特水。”第一回合宣告失败。

我只好换新招。“如果你洗头发，咱们理完发就去科技馆；如果你不洗头发，那咱们就回家。你想去科技馆吗？”“去！”“那咱们说好了啊！”“拉钩！”“拉钩上吊，一会洗头发。”——对他来说活动强化物的力量远远大于消耗性强化物。

到了理发馆，排队等候的时候，我怕他变卦，“等那个叔叔洗完头发，就该你了。”“看看叔叔洗头发。”“去吧！”我以为他想走到跟前看，结果他却透过旁边椅子上顾客的后背偷偷的看。“就在这儿看。”

终于，那个叔叔洗完了。理发师小姑娘招手示意我们过去。他没有像以前一样逃离，而是坚定的走到了台子前面，并自己走上了台阶。（这就是心理建设的力量！）台子高，他自己够不到。我抱着他坐上去，他还很配合。可是当我让他躺下的时候，他的恐惧才真正的袭来，小小的他，小小的内心根本无法抵挡。他紧紧的抱着我的脖子，头始终不敢挨着台子，而是一直挺着。咬紧了牙关，努力控制着自己，嘴里却说，“我没哭！”

好容易洗完了，他眼里的泪水最终没落下，真为他骄傲！

理发的过程他已经很熟悉，虽然看得出他还是在努力调整自己的不适应。

为了趁热打铁，巩固对洗发的适应，本来不必再洗一次，但我要求理发师再给他洗一次。这次，他说了一句“不洗头发”，但我们坚持，他也没有强烈反抗。可是让他躺的时候，他强烈要求，“妈妈抱着我！”这次他的恐惧似乎更甚，呻吟声，眼泪都一齐席卷。

不管怎么样，这突破了第一次！晚上，给他在日记本上记录了他的进步，算是进一步的强化。

但不知道是不是因为这个原因，他在科技馆玩和看穹幕电影的时候，情绪一直没有以往高。

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记录一个笑话。我说，咱们这儿没下雪，北京和山西都下雪了。他也想和我搭话，“***小区也下雪了！”他说的是我们搬家之前住的那个小区，离我们现在的家不到2公里！哈哈~~~~~~~~

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昨天我去接虎，老师告诉我，刚才虎向她告状了，说“小蛋蛋打我呢。”老师说，那是大蛋蛋，小蛋蛋今天没去。但这正儿八经的告状可是头一次啊！特此记录。看来每天耳濡目染小朋友之间的“告状”有了效果。
晚上想要东西，我没好好给他，知道讨好的媚笑着说：“谢谢妈妈！”
特别是我上床后，想喝水，又懒得下去。就跟他撒娇：我好渴呀！我想喝水。第一次说，他还没有什么表示，我只好加大撒娇的力度。只见他“跐溜”跳下床，嘴里还甜甜的说，“妈妈，我给你倒水去！”听得我心里那个美呀！这个儿子没白养，以后还得多给他提供孝顺我的机会。努力！

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尽管整体还有很多东西有待提高，但是每天能看到一点点新的进步，还是很能麻痹我的心的，让我感觉未来或许没有那么灰暗。

前天心血来潮，自己从书柜里翻出本千字文，从里面的小故事里，隔三差五的找着自己认识的字念。有不认识的，我想教他，他却使劲拦着我，不让我念。最后念完了，非常得意的向我炫耀，“老师，妈妈，我念完了！”其实根本词不达意，不认识的都跳过去了。但他朗读的兴趣是很强烈的。看来从暑假开始认识的这200来个字，逐渐开始从量变到质变转变了。急切需要购置一些适合他朗读的、他大部分能认识、且能理解的读物。

另一方面，是写字和画画的兴趣和能力有提高。从1都写不直，到现在能非常流畅的写出漂亮的2来。从我强迫他写都不肯写，现在自己没事干就拿起笔来写2。描边非常好，只是有时候一旦描歪一点，一定要在旁边再补上一笔。涂色能涂的很实，但还是经常会出边界。本周画画课1个半小时注意力几乎一直都很集中，因为内容不再是他不能掌控的按规矩构图，而是给构好的图描边和涂色。

昨天终于去了同事推荐的游泳教练那儿。虽然开始和教练的社会性对话非常吃力，教练明显看出他的不同。但我逐渐调整我的心态，只要孩子能有进步，看我的眼神异样就异样吧！没想到一个小时之内孩子的进步超越了一个暑假的游泳班所学。从沿着池边用胳膊移动，到沿着水线移动，到松开水线，在两条水线直接移动，一直到从泳池这边独自游到泳池的另一边。胳膊已经有了划的意识。他一上岸，就非常得意的跟我炫耀，不用教练帮忙了！从这边，游游游游游，游到那儿了！要知道在假期到最后他还是抱着我不肯撒手，偶尔还尖叫，根本不敢自己在水里。其中一个大的区别，除了教练不同，就是我昨天没有守着他。这也再次说明，有时候可能是因为我的存在耽误了他的进步。潜意识里，我总是担心他听不懂教练的话，总想给他做翻译，造成了他心理上的依赖。或者还有不想让教练看出他和别人不一样，其实想想，不过是自欺欺人。放手，放下虚荣，只要有进步，什么都不怕！

这几天我在着重培养他关心我，照顾我的能力。他也很喜欢。借了本《我会关心别人》的书，他看的很入迷。
这两天，我逐渐明确了自己这段时间对他的培养方向。首先，我要教会他照顾自己。第二，我要教会他关心别人。哪怕他永远都分不清欺骗，嘲弄，取笑，没关系，只要他能把自己照顾好，同时还能偶尔给别人带来温暖和帮助，我相信他将来在这个世界上就不会孤单。

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今天带孩子去补牙，表现好得让我心疼。
第一次补大概是一年前了，那次他饶有兴致的旁观别人补牙，等轮到他的时候，一让他往那个椅子上坐，他就开始哭。最后医生只给他补了门牙外边的一个小洞，里面那颗磨牙的洞，医生根本就没尝试给他补，而且用的材料是2-3分钟就操作结束的。
这次外边那颗门牙的材料掉了，本来是打算给他补这个的。结果，因为提前约定好了，他实在太配合了。不仅坐上去没哭，而且医生让去拍X光片子，也非常配合的拍好了，连医生都没想到能拍的那么好。拍完之后，医生劝说我用好的材料，也不向我说别的。开始我还陪着在里面，后来医生看孩子很乖，就让我出去。我和孩子一说，孩子也答应了。
我在外边等，过了一会，就忍不住到门口瞅一眼。他在最里面的位置，我看不到他，只能看到医生的背影。没听见他出声，只见医生在忙碌。对比一年前补牙的表现，孩子的进步好得让我惊叹。特别是，没多久，旁边位置的一个小女孩“哇”的大声哭起来，我忍不住又进去看了好几次，他那里却还是悄无声息。我真为曾经非常胆小的他能有这样的表现而骄傲！
过了至少有10几分钟，一个护士喊，***家长进来。我赶紧进去一看，躺在那里的虎噙着满眼委屈的泪水却没有哭出声来，看到我来了，就更委屈了。我连忙亲了亲他，表扬他的勇敢。医生这才说，孩子的唾液太多，（这个可真的不能怪孩子，他能控制自己不哭，还能控制自己不分泌唾液吗？只能怪医生的判断有误。）那个材料怕水，弄不成，所以还得换成那种快速的，不怕水的。——等于刚才这半天孩子白被折腾了。这还不算，医生歉疚的跟我说，刚才电钻的的时候，因为孩子动，不小心把孩子的嘴唇弄破了一道。我看那伤口，不算太厉害，就大度的说了声没事。医生就开始把刚才塞的那些材料一点点取出来。操作的时候，我发现孩子的舌头下面还有一道更深的伤口，肉都翻出来了。可怜的孩子，是不是我的勇敢教育过了头，受了这么大的罪都没听见他哭出声来！
重新用普通材料填充的时间，总共不到2分钟。等于孩子前面十几分钟的嘴都白张了（医生自己也说张嘴时间太长对孩子发育不好），那2处伤也都白受了（医生说7天就能好了，7天哪！）。甚至大概那照片也白照了。可怜的孩子成了无良和无术医生牟利（好材料贵，他的回扣一定多，不然他那么热心劝我？那么费事的尝试！）和试手的牺牲品！

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认形状的时候，他不认识，我就叫他去问爸爸。提醒了2次之后，再有新的，他自己就去问了。可喜的是，他迁移的很快，在车上看到不认识的东西，问我，我说不认识，他不需要提醒就会接着去问爸爸。
已经有一段时间，他单独用“我”字的时候，很少出错，且用的很主动。很少再故意回避而说无主语的句子了。这两天，发现他用“你”字的频率和准确率也增加了。比如给我端来水，我故意躺着不动，他说，“妈妈，你起来喝。”“妈妈，我给你倒水。”“爸爸，你干啥去了？”“爸爸，你给谁打电话呢？”而且发现他好像能进行他和你之间的转换了。
昨晚躺下后又玩传话的游戏，我悄悄说，“你去问问爸爸，他喜欢和谁一起吃饭。”可以使用了“他”。他先喊，“爸爸，”然后略有迟疑，“你喜欢和谁一起吃饭？”试了几次，大概有75%的准确率。“你去问问爸爸，他喜欢喝什么饮料。”“爸爸，你喜欢喝什么饮料？”“我喜欢喝可乐。”“我喜欢喝宝特水，妈妈喜欢喝果粒橙。”急于表达他知道的，似乎有那么点互动对话的意思了。

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昨晚去游泳的时候，润哥哥没来，阿东已经进去。因为不让家长进去，我给虎换完衣服，就让他自己进去。因为前面3次，2个哥哥已经领着他进去过3次，所以看着他胸有成竹的独自往里走，我一点也没有担心。
可是我从另一个口进入看台后，却迟迟看不到他从更衣室门口出现。正犹豫着是不是要申请进去看一看呢，更衣室门口一个裹着黄色浴巾的小人儿立在那儿了。可是他却没有往外走，站在门口左瞅瞅右看看，足足有4-5分钟，才看见他迈步下来，可在门外的红地毯上，又不知该往哪里去了。又过了3-4分钟，教练看到他了，远远的喊着他的名字，他这才不紧不慢的朝教练这边走来。上一个班还没结束，教练让他坐在旁边的椅子上等，他就听话的坐在椅子上乖乖的等。——总结：还是缺乏自己闯的精神，喜欢听指令，没有指令的时候就不知该去向何处，不知该干什么。就像教练教别人的时候，他完成教练的一个指令之后，就常常趴在水线上等待一样。

第二件事，发现他对人的亲近感比以前强很多。我看到他主动领阿东和教练的手。阿东当时没让他领，他也不恼，就自己走。领教练手也是主动的，领着的时候还快乐的蹦着走，就像我领着他一样，这可是个壮实的男人啊，搁在以前，准是他害怕的对象。现在却那么亲近，看的很温馨。——感觉现在带他出来学东西，比以前要容易的多，虽然不一定能学会多少东西，但对人这块已经从害怕变成了向往和人的交往。包括画画课，也是画的不快乐，但挺喜欢老师。

第三，教练昨天半强迫的让他跳水了，也算是突破了。前两次我还没看出他不乐意，很为他骄傲。第三次的时候，已经面露哭相，上来之后就嘟囔着，我不蹦了，不想蹦。还去和教练交涉了一番。

第四，教练教他胳膊划水的动作又成了瓶颈。教练忍不住问我，你儿子能听懂我的话吗？你问问他。我只能笑而不语。这就是扬言“我要是教不会他，那就没人能教会他了。”的教练。但我知道，这一定不是事情的最终结局，我知道他最后一定能学会。只是我们还没找到适合他的教法，步骤分解的不够细，也没有把抽象的变具象。
——所以我感觉，我要做的还是在普通教法和他之间构建桥梁，让所有的东西在教给他之前，再分解的更细些，更形象些。要正确的做到这一点，我必须先学会。这就是我今后的主要任务。

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想法解读教程的三个部分，情绪认知，想法和假扮游戏，只有想法这块从来没给孩子做过。这两天学习并开始实践，进展顺利。
第一步，卡片的两面，你和对方看到的不一样。他做的不错，只是记忆力不好，老忘记我这边是什么，但不会乱说，而是跑到我这边偷看一下才说。
第二步，有正反之分的卡片，如椅子，小动物等。你和他在桌子的对面，让他知道，他若看到的是正着的，你看到的就是反着的，你们看到的方向不一样。领着他过来看了几次，他就知道规律了。情绪和配合度都不错。
今天开展第三步，看不到的就不知道。

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刚才，老师给我打来电话，激动的告诉我，虎可以写3了，老师们都抑制不住的兴奋。
其实是，周五我看到老师给的评语“3不能独立完成”，给他买了小本子，周末2天，孩子非常认真的写了整整4页数字，主要是3，还有少数是1,2 和4。我教了他3的拐弯方法，他就学会了。
放下电话的时候，感觉老师的情绪没有那么兴奋了。我不知道我是不是不该说，我只说周末孩子在家写了4页“3”。其实我想让老师知道的是，我愿意为了孩子下功夫，愿意和老师配合，家园共育。不知道老师能不能理解。怎么感觉好像老师要向我“邀功”，我却把功劳抢走了？我是不是只要和老师一起“兴奋”就够了？这个尺度还真不好拿捏，希望老师不会因为今天的事情影响对孩子的教育。
在写那些3的时候，我心里不断的想起小时候学的那篇关于爱迪生折小板凳的故事。老师嫌他折的不漂亮，其实老师不知道的是，这已经是他折的那么多里面最好看的一个。
不知道未来怎么样，我不期待他会成为未来的爱迪生，我只希望他能快乐的生活。

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周末的亲子课，虎已经愿意坐到大堂韵律操的垫子上了。不过，我们努力学会的几首歌，人家又换新的了。他虽然不会，但是基本坚持下来了。只是到了最后一首，老师要求大家都站起来跳，他跐溜一下就从家长之间窜出去溜到了门口，然后远远的回头朝这边看。——回来后先是和他一起看了电影《长江七号》，然后再给他下载那首新歌《长江七号爱地球》给他听，他非常着迷，整整听了两天，还必须坐在家里的垫子上，像老师那样盘着腿，边听边做动作。音乐停了的时候，还一板一眼的说，“妈妈，你坐在沙发上等一会，我给你放音乐啊！”
观察他用代词的情况，从稳定的用“我”，到比较稳定的用“你”，最近可以较为正确的一起使用“我”和“你”了。除了“我给你放音乐”，还说过“妈妈，你摸摸我的衣服”等类似的句子。这些不是我刻意做项目的结果，完全是在幼儿园里和老师及孩子们交流学习的结果。
对了，亲子课上，还有一个惊喜，就是大家一起show小朋友的名字的时候，有家长提醒另一个小朋友说，你show妞妞的爸爸，可那个孩子没有配合。不过等轮到虎的时候，他却来了个“我show我的妈妈”！把大家都逗乐了。这参照和泛化，不错吧！呵呵。

wonder1979800

昨天听专业讲座走神，总结了一下自今年1月份得知与zb挂钩以来，孩子的进步与问题。

最大的进步在自我意识与社会性方面。

从学会封闭的画圆形开始，有了自信心和成就感，对别人的表扬、鼓励和肯定有了很大的关注和期待，有了上进心，知道行为的对错以后，会有意识的进行自我控制了。有了独立意识，最得意的口头禅就是“真棒，不用老师（妈妈）帮忙”了。运用他自己这种内心的力量，改掉了一些小毛病，比如用勺子一把抓的习惯（老师的功劳），爱抠嘴角的皮，晚上睡觉摸摸；克服了以前害怕的东西，比如怕黑，不敢关灯，不愿穿新鞋，捉迷藏时不敢自己独立去找；也学会了一些新技能，比如用筷子，用笔写数字，涂色，描边，拉拉链，擦屁股。（扣扣子还不熟练，还不会系鞋带）

在和其他人的交往方面，对人的兴趣越来越大。喜欢关注别人明显的表情，比如小朋友哭，老师生气，并非常喜欢探究原因。社会关注和参照很好，主动模仿越来越多。喜欢认人，亲子课上如果有新来的小朋友，他一定要知道人家的名字。原来幼儿园的35个小朋友，他只有3个认不清楚。新转的幼儿园，第二天就非常适应，很短的时间内能认清几乎全部老师和小朋友（共15人）。现在带他去兴趣班我再也不后怕了，再也不会拉着我哭闹着要出去，他喜欢老师，也喜欢小朋友，也喜欢那种氛围，虽然交流的还是很幼稚，学东西还是慢。在工具性交往方面，已经从退缩到愿意参与，虽然有时候说话的时候还是小声，还是最简洁，常常需要我补充或者人家去猜。他崇拜的小朋友，他会非常主动的跟随和模仿。能简单的关心别人，擦眼泪，扶起，倒水。 （交往的技巧和规则需要加强，同时自己的认知和心智水平需要提高） 学会了告状，还会简单的评价别人。

第二大进步是在语言方面。

从1月份（近4岁）其实才开始真正有意识的，主动喊“妈妈”，从喊我帮他擦屁股开始，逐渐有了喊人的意识。之后，就开始逐渐有了分享意识，有了交流欲望，对说话本身的兴趣越来越大，常常为自己说的好而得意。从最初的单词阶段，到短句和简单句。从全部是无意义的机械语言，到现在有意义的主动语言逐渐增多（占40%），从只会名词和动词（抽象名词和复杂动作还不会），到逐渐学着用状语和定语（学习的重点），人称代词使用逐渐稳定（还不能自由转换和多个一起使用），从不会回答问题，到会回答简单的问题（why，how，when还不会）到会主动提简单的问题（什么和一般疑问句没问题了）。从只能回答常识性问题到能回答简单的社会性问题（自己和家长的姓名，性别，年龄，住址，电话还不能）。

第三大进步是在自理和情绪方面。

现在起床和洗漱逐渐形成了习惯（还是要提醒，不主动，但不像以前强烈的抗拒），学会了叠衣服，喜欢劳动（端饭，收拾碗筷，扔垃圾，拉窗帘，倒尿桶，不能主动，提醒后愿意做）。情绪大部分时候是愉快的，偶尔执拗，也能稍稍自我调整。失控大闹的时候少多了。

主要的问题：
1.自言自语，重复语言，自问自答，明知故问，还是很顽固。这个是让他看起来就和别人不同的最大问题。
2.玩手，虽然已经开始让他自觉改正，“告诉他跳舞的时候才可以那样”，但目前还没有彻底消除。有时候会为了那样，故意先假装做出跳舞的动作来铺垫。

亟待提升的方面：
1.词汇量，其实也等于认知。这个是制约他语言发展，人际交往能力，兴趣进一步开发以及注意力集中最大的问题。

而这个问题我感觉自己有点力不从心，因为发现自己的词汇量也不大，日常生活中频繁使用的词语也很贫乏。努力学习，和孩子一起成长！
决定先从同义词入手。
比如好吃的，好香呀。有哪些同义词。
可口，香喷喷，美餐，大餐，爽口/美味/香甜
高兴，有哪些同义词。
开心，快乐，愉快，欣喜，惊喜，幸福。

2.数学  目前还不能解决5以内的加减法。

wonder1979800

怎么删除发表重复的帖子？

wonder1979800

无意间翻出孩子2岁半上幼儿园之前，我给他制定的培养目标，到现在，大部分已经达到，有几项是最近一年甚至最近几个月才完成的，也有几项现在也仍需努力。

1.        吃饭：
目标一、主动性
目标二、操作性（自己用勺）
目标三、多样性（菜+汤）
目标四、上桌一起吃饭，在规定的时间内吃完
2.        喝水：
自己端杯子喝水  （2岁半）
3.        上厕所：
目标一、穿补档裤
目标二、只有厕所和便盆才可以大小便
目标三、会控制
目标四、会说
4.        睡觉：
目标一、不摸  （4岁8个月）
目标二、中间不醒  （3岁半）
目标三、会自己起来上厕所
5.        说话：
目标一、词汇进一步丰富
目标二、会问会答
6. 纪律性：
目标一、知道批评的后果  （4岁）
目标二、知道奖励的意思 （4岁）

尚未达到的目标：

吃饭之目标三、多样性（菜+汤） （今年入秋以来，吃菜方面有非常大的进步，前几日在最高目标绿色叶菜类方面也有突破，尝试过韭菜和菠菜。但仍需努力！）

睡觉之目标三、会自己起来上厕所 （由于他有半夜醒来难以入睡的问题，所以他有便意的时候我都是及时把他，防止他自己醒来，所以这个何时能实现真是个问题。）

说话之
目标一、词汇进一步丰富
目标二、会问会答
                       （这恐怕是个长期的任务，需要持续不断的深入，只有更好，没有最好。）