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楼主: 凤凰涅磐
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Baby在进步,加油!

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81#
 楼主| 发表于 2013-1-26 19:23:44 | 显示全部楼层

re:感冒了,鼻子塞,不舒服!坐公交车下车我吐...

感冒了,鼻子塞,不舒服!坐公交车下车我吐了,儿子问我怎么了?我说转晕了,晚上,他想睡觉,说不行我转晕了,我想睡觉,••"••
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 楼主| 发表于 2013-1-26 21:27:15 | 显示全部楼层

re:一个小时前,儿子说不行了妈妈我发烧!过去...

一个小时前,儿子说不行了妈妈我发烧!过去一摸有点烫,果真一测38度。吃药喝水忙了一个小时,这才退烧。看来今夜又睡不踏实了。祈祷中!
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83#
 楼主| 发表于 2013-2-2 19:09:23 | 显示全部楼层

re:人家是外表风光,内心沧桑。我们是外表沧桑...

人家是外表风光,内心沧桑。我们是外表沧桑,内心更沧桑!
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84#
 楼主| 发表于 2013-2-2 19:14:31 | 显示全部楼层

re:我洗衣服,儿子想出去玩竞说我,你别磨磨蹭...

我洗衣服,儿子想出去玩竞说我,你别磨磨蹭蹭的,这是个训老师说他的话,他今天说我!
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 楼主| 发表于 2013-2-5 05:46:41 | 显示全部楼层

re:春天好!加油努力学习吧!坚持不懈进步吧!

春天好!加油努力学习吧!坚持不懈进步吧!
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86#
 楼主| 发表于 2013-2-20 19:17:34 | 显示全部楼层

re:每天晚上一个馒头,主食有进步。

每天晚上一个馒头,主食有进步。
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87#
 楼主| 发表于 2013-3-3 01:24:49 | 显示全部楼层

re:儿子最近老是问我,妈妈毕业回家乡,电视带...

儿子最近老是问我,妈妈毕业回家乡,电视带吗?我说,不带,电视是房东的,接着又问沙发呢?茶几呢?、、、、、、多财迷!
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88#
 楼主| 发表于 2013-3-5 13:39:42 | 显示全部楼层

re:以前为了让儿子喝中药告诉他那是可乐,今天...

以前为了让儿子喝中药告诉他那是可乐,今天我熬中药,儿子说,妈妈你喝那王老吉药!!!
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89#
 楼主| 发表于 2013-3-11 19:37:51 | 显示全部楼层

re:一首我和儿子都喜欢的歌一一怒放的生命!

一首我和儿子都喜欢的歌一一怒放的生命!
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90#
 楼主| 发表于 2013-3-23 22:13:43 | 显示全部楼层

re:儿子长心眼了,汤没喝光竞把我的空碗放在他...

儿子长心眼了,汤没喝光竞把我的空碗放在他碗上盖住。
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91#
 楼主| 发表于 2013-4-7 22:32:30 | 显示全部楼层

re:儿子看了公益广告family之后说,妈妈...

儿子看了公益广告family之后说,妈妈我长大了回家也说妈我回来了,我开玩笑回答他,人家给他妈稿费了,你长大了也挣钱给妈妈吧!
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92#
 楼主| 发表于 2013-4-7 22:34:20 | 显示全部楼层

re:我是不是太贪心了,憧憬着美好!心里装满阳...

我是不是太贪心了,憧憬着美好!心里装满阳光!
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93#
 楼主| 发表于 2013-4-25 13:28:31 | 显示全部楼层

re:儿子认为地震过了,就该去医院打吊瓶。

儿子认为地震过了,就该去医院打吊瓶。
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94#
 楼主| 发表于 2013-4-28 16:09:28 | 显示全部楼层

re:融合去了,安慰自己有一种爱叫做放手!

融合去了,安慰自己有一种爱叫做放手!
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95#
 楼主| 发表于 2013-5-5 12:06:00 | 显示全部楼层

re:可怜的儿子,咳嗽ing,打针ing!

可怜的儿子,咳嗽ing,打针ing!
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96#
 楼主| 发表于 2013-5-18 08:40:06 | 显示全部楼层

re:[TABLE][tr][td][TABL...

教自闭症孩子的十二大原则

--教自闭症孩子的十二大原则

深圳和康会的免费教长教育课程内容(一般一个月会有一次课,只要报名就能参加,而且免费。)

一、言出必行,行出必果的原则
1、不要随意提要求,注意动机和必要性;
2、提的要求孩子一定能做或者可以帮助他一起做;
3、提出的要求一定要让孩子做到(不要提无谓的要求);
4、不要一直重复;
5、不要靠语气让孩子 听话。
和孩子说话或提要求是一种艺术,也是一种生活方式。

二、循序渐进的原则
1、学会目标的分解,有步骤有计划的前进;
2、接受孩子逐渐改变。不要“一刀切”认为不是好的就一定是坏的;
3、塑造法的运用,发现孩子的点滴进步。化整为零,各个击破。

三、强化原则
1、多发现孩子好的方面,及时给予关注和奖励;
2、动用好孩子喜欢的和孩子想做某件事的时候;
3、让孩子做出选择,提升孩子的选择能力;
4、制造强化效果;
5、注意强化时机。
强化是核心,是一切学习的基础和工具,如果没有强化就没法教孩子。家长要注意很多时候不小心就给予了错误强化。强化有正负强化,惩罚有正负惩罚。给予喜欢的是正强化,给予不喜欢的是负强化。拿走一个不喜欢的叫负惩罚。强化是让让孩子的某一个行为持续出现了。当孩子提出要求时就是有强化物了,当孩子有喜欢的东西时就是有强化物了。强化效果是指需要孩子真正的感受到,而不是你认为这东西好玩就是强化物。强化过程中提高孩子的选择能力很重要,当孩子选择出喜欢的东西时,即提高了选择能力对给予了强化物。

四、投其所好的原则
1、利用孩子的兴趣和喜好;
2、从孩子感兴趣的活动入手;
3、做孩子正在做的,不要粗暴打断,而是想办法先和他玩,培养共同专注。
动机是学习的源泉,没有动机的活动是持续不下去的,除非强迫。与孩子关系的建立,建立到什么程度是你的能力。比如在公交车上,孩子在看窗外,你粗暴打断他问他问题然后要求他答,可以吗?可以。但不好。你可以以第三者旁白的身份给他讲述,尽量跟踪他的目光描述他看到的东西。这个时候,你问你的问题那是你的权力,他答不答你的问题那也是他的权利和自由,而你如何运用他的兴趣与他共同专注则是你的能力。

五、不“重视”孩子的错误行为而是转移注意力的原则
1、当孩子出现不希望的行为时,不要太紧张、太着急或表现得无可奈何;
2、学会转移孩子注意力;
3、学会让孩子行为没有发生的时候给予关注;
4、学会当行为发生时,让孩子用正确方式表达出来。
不关注不等于不管,避其锋芒,绕道而行。从而让其行为消失在无形中,并在下次时对孩子的行为有一个判断。

六、丰富的课余生活的原则
1、多和孩子玩,我们的孩子,不会交不等于不愿意交流,不愿意交流并不等于不期望交流;
2、安排好一天的内容,减少空闲时间;
3、多带孩子出去玩,不要整天在家里;
4、享受一个正常儿童应有的快乐。
孩子应有的快乐不能因为有自闭症而消失,相反快乐的生活才能快乐的学习。丰富的课余生活能减少行为的发生。

七、尽量多的视觉提示原则
1、视觉辅助;
2、设置日程表流程表;
3、图片交换系统/沟通簿;
4、转接板;
5、象征性强化物(做对什么奖一朵花,几朵花换一个强化物);
6、社交故事(用第三人称写,不是第三人称的“他她”而是这个小朋友喜欢的人物,如超人、喜羊羊等)(内容更简单是一种提醒如安静,深呼吸三次,走到家静的地方等。)
视觉是自闭症认识认识和理解周围世界的主要手断,发挥优势避免短处。

八、目标明确的原则
1、设定明确目标;
2、明确强化标准;
3、根据情况对目标进行调整或变换
目标明确才有了方向,有计划才能逐渐的提升孩子各方面能力。灵活是必要的,个别化是肯定的,强化是必须的。

九、防患于未然的原则

十、一对一和生活化结合的原则

十一、规则与技能并重,知识(学业)次要的原则
1、文盲也可以正常生活;
2、成人和成材;
3、规则比技能重要,技能比知识重要。

十二、给予适当的及时的帮助原则
1、及时的帮助孩子,让孩子理解你要他做的是什么。(指令发2次,给予等待的时间,还没理解就要帮助他);
2、及时帮助孩子,减少孩子的挫败感;
3、给予的帮助不多也不少,是有效的;
4、分清哪些是辅助,要尽快消失。
辅助是学习的重要工具,要用好。但不能完全代替也不是永远辅助,要尽快消失。

今天幼儿园开家长会内容是“幼小衔接”,老师讲到要给孩子一个金色的童年,不要让孩子把所有的时间都用于学习。还跟我们一起分享了一篇文章《牵一只蜗牛去散步》,我在这也和大家一起分享一下。

《牵一只蜗牛去散步》
 作者:张文亮
 
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快,
蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?
我催它,我唬它,我责备它,
蜗牛用抱歉的眼光看着我,
彷佛说:“人家已经尽力了嘛!”
我拉它,我扯它,甚至想踢它,
蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬…
真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?
“上帝啊!为什么?”
天上一片安静。
“唉!也许上帝抓蜗牛去了!”
好吧!松手了!
反正上帝不管了,我还管什么?
让蜗牛往前爬,我在后面生闷气。
咦?我闻到花香,原来这边还有个花园,
我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。
慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽!
咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?
我忽然想起来了,莫非我错了?
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。
和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月,
虽然也有被气疯和失去耐心的时候,
然而,孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。
孩子的眼光是率真的,
孩子的视角是独特的,
家长又何妨放慢脚步,
把自己主观的想法放在一边,
陪着孩子静静体味生活的滋味,
倾听孩子内心声音在俗世的回响,
给自己留一点时间,
从没完没了的生活里探出头,
这其中成就的,何止是孩子。

送给所有正处于忙碌中的爸爸、妈妈们!
从前辈地里挖来,慢慢学
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97#
 楼主| 发表于 2013-5-22 18:56:40 | 显示全部楼层

re:滑冰下巴挂彩了,不知会不会留疤!

滑冰下巴挂彩了,不知会不会留疤!
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98#
 楼主| 发表于 2013-5-26 06:39:51 | 显示全部楼层

re:触觉是神经体系的营养 人类在胚胎期,...

触觉是神经体系的营养
人类在胚胎期,有三层结构,最外层日后发展成皮肤及神经系,也就是说人类的触觉和神经体系是相关的,触感便是神经组织最重要的营养,触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力、身体的灵活度及情绪的好坏。
俄国生理学家谢切诺夫把触觉称为是与视觉“相对应”的感觉。因此是不是可以这样认为:感觉的补偿作用 ,触觉迟钝就视觉代偿, 而视觉敏感则听觉不良?(别拍我砖,我瞎想的。)
触觉不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人,粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等,这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。
触觉过度敏锐的幼儿,通常反应较快,IQ也较高,但由于情绪无法控制,EQ等方面的能力均很差,更需要有计划加以协助。
不同情绪指向的孩子需要的触觉训练有所不同,如,对于那些由于触觉过于敏感而胆小、容易拒斥爱抚的孩子,家长可以多让他们做弹跳训练(如,跳绳、蹦床),借以让他们适应外界的刺激,降低他们的触觉“域限”,以此达到“脱敏”的目的;对于那些因触觉饥渴而喜欢惹人的孩子,则应多进行挤压式(如用毛巾被紧紧包住他们)、发泄式(如打布袋子)或需要自控力的训练(如拍球),借以满足他们的触觉需求、释放他们的旺盛精力、提高他们的自控能力,这样便可以减少他们外向性的破坏欲。


 1.干布摩擦适用对象:焦躁、情绪化、胆小、爱哭、发音不良、偏食、动作慢的孩子。
 指导目标:强化触觉学习、小肌肉成长。
 准备材料:干布活动方法:
  -1.以强化擦拭幼儿手臂、手背、手掌、大小腿、脚底、颈部。
  -2.轻轻按摩幼儿嘴唇及附近肌肉、面颊及颈部。
  -3.一边按摩一边唱歌。
  -4.当幼儿渐渐不怕接触,可做头部按摩,抓搔腋下和肚子。

2. 捲壽司適用對象:觸覺防禦強、情緒化、挑食、喜歡吸吮手指、偏食的孩子。  
 指导目标:突破触觉防御过强障碍、强化关节讯息。
 准备材料:薄毛毯活动方法:
  -1.用薄毛毯包裹孩子,并在地上轻轻转动,也可轻压孩子的身体,以强化幼儿关节讯息。
  -2.可改用被单或旧报纸,让孩子站着、躺着皆可,轻轻摩擦他的身体,也可放音乐或儿歌助兴。

  3.化妆舞会适用对象:焦躁、紧张、爱哭、黏人、情绪化的孩子。
 指导目标:解除触觉敏感,让幼儿能更自然地发泄。
 准备材料:梳子、无毒化妆品活动方法:
  -1.轻轻帮幼儿梳头发,梳成各式发型。
  -2.为孩子化妆,打扮成各式各样有趣的人物。
 -3.最后让孩子互相拥抱。
  -4.也可利用毛巾扮成蒙面侠,或将被单披在肩上当成蝙蝠侠。

4. 玩泥巴適用對象:膽小、黏人、愛哭、孤僻、怕與人接觸、怕擁擠的孩子。  
 指导目标:强化触觉接受能力,促进幼儿的探索能力。
 准备材料:盒子面粉黑色颜料或墨水活动方法:
  -1.准备一个盒子,倒进一些面粉,加上墨水颜料,加水和成泥巴状,让幼儿用手揉成各种形状,简单的圆形,方形,香肠,面包皆可。

5. 抱呀抱,親呀親適用對象:焦躁、黏人、壞脾氣、發音不正、偏食、動作慢的孩子。
 指导目标:强化触觉接受能力,消除防御过度的心理障碍。
 活動方法:活动方法:
 -1.将幼儿抱在身上,老师利用脸颊或额头摩擦幼儿的脸或亲吻脸颊。
  -2.也可利用头发接触幼儿的脸部,并观察幼儿的反应。
  -3.可稍微紧抱幼儿,强化触觉和关节讯息。

6. 吸塵器遊戲適用對象:觸覺防禦過強、反應遲鈍、輕度自閉的孩子。  
 指导目标:强化触觉接受能力,感觉分辨能力。
 准备材料:吸尘器活动方法:
  -1.用吸尘器的管子,直接吸幼儿的脸颊手臂手心大腿脚底,让幼儿感觉吸力。
  -2.可在吸尘器管口加一块薄布,让幼儿用手或脚来感觉吸力

 7.碎纸巴士适用对象:触觉防御过强、黏人、爱哭、情绪化、轻度自闭的孩子。
 指导目标:强化触觉接受及对环境变动的适应能力,促进感觉分辨能力和触觉功能分化。
 准备材料:箱子旧报纸活动方法:
  -1.在大箱子内放进大量揉过的旧报纸,让幼儿身藏其中,在里面活动。
  -2.可让幼儿在里面做撕报纸或揉报纸活动。
  -3.可将纸弄湿或配合一些小玩具,玩戏剧活动。 活動越久,觸覺刺激越強化。活动越久,触觉刺激越强化。

8. 吹風機活動適用對象:觸覺防禦過強或遲鈍、輕度自閉的孩子。  
 指导目标:强化触觉接受及触觉功能分化。
 准备材料:吹风机活动方法:
-1. 以吹風機吹孩子的頭髮臉頰、頸部、手臂、手臂、手掌大小腿及腳底。
-2. 可脫掉衣服吹他的背胸部和腹部
-3. 可調整吹風機的各種溫度,來個好玩的三溫暖。  
-4. 可利用電風扇或紙扇搖動,感受溫度和風速的變化

9. 小皮球繞世界適用對象:觸覺敏感、緊張、焦躁、情緒化、愛哭、偏食、愛咬人的孩子。
指導目標:強化肌膚對外界的適應力。
準備材料:小皮球活動方法:
-1. 將小皮球從孩子的胸前滾到腹部大腿回到頭部,或是從背部滾到屁股。 -  或讓孩子站坐躺著,滾動時要時而用力,時而放鬆,給孩子不同的感覺。
-2. 可改用氣球撫觸,同時配合音樂。  
-3. 可讓幼兒坐在球面上彈動,用屁股感覺求的彈力和抗力。  

10. 腳底按摩適用對象:觸覺防禦過強或遲鈍、情緒不安、輕度自閉的孩子。  
指導目標:以各種不同材質刺激敏感的腳底,強化觸覺辨識能力和感覺功能分化的能力。
準備材料:沙子、碎石子、樹葉、毛毯、塑膠墊子活動方法:
-1. 利用各種不同材質的物品,讓幼兒光著腳從上面走過。  
-2. 勿強迫孩子,先示範一次給他看。  
-3. 材料可分開來使用,也可合在一起,讓孩子感受各種不同的觸覺刺激。  
4. 讓孩子站在草地上、沙地、柏油路、水中感受不同的觸覺刺激。  

11. 大彈力球壓滾活動適用對象:觸覺敏感或遲鈍,關節訊息不足,身體協調不佳的孩子。  
指導目標:強化各部位觸覺和大腦協調能力,也可強化本體感。
準備材料:大彈力球活動方法:准备材料:大弹力球活动方法:
1. 讓幼兒放鬆仰躺或俯臥在地上,大人用彈力球輕壓他的胸部、腹部、背部和四肢。
2. 利用彈力球在幼兒身上滾動。
3. 可在幼兒身上加條毛巾,只將彈力球充一半的氣,這樣更能感覺重力,對孩子的前庭覺得觸覺協調具有特殊的效用。
在前辈地挖的,好好学习!
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99#
 楼主| 发表于 2013-5-26 07:05:07 | 显示全部楼层

re:融合的基础,学业,行为,互动,放首位的是...

融合的基础,学业,行为,互动,放首位的是学业,也是儿子最弱的那项!
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100#
 楼主| 发表于 2013-5-28 22:57:16 | 显示全部楼层

re:3~4岁自闭症儿童2年的训练计划需遵...

3~4岁自闭症儿童2年的训练计划
需遵守的总原则:
1. 每次上课中伴随目光对视训练。
2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。
3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。
4. 不理睬发脾气与反抗,坚持工作。
注意:在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的,然而训练的每个计划中,都应从各分类选取需教的技能。
第一疗程(3个月)
1 注意力
在教儿童如何集中注意力时,指令:"看着我"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上,放平两手,老师坐得很近,不允许儿童坐姿不正或跑开。
老师的态度是一贯性,坚定,提要求,对任何服从的表示给予表扬,拥抱,抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。
1)看着我 面对面 1秒,2秒,5秒 由活动转向老师 (让他从事活动,然后教他在老师说"看着我"时,抬头看并进行目光接触 。提示:将手放在儿童下巴下面,将强化物放在眼睛的水平高度)
2)对姓名的反应
2 听从一步的指令
指令:坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等,起先用身体提示,然后减退提示。
"触摸身体部位"头,脚,肚子,眼睛,腿等
"做给我看"吃,喝,拍手,挥手,拥抱,转身,站住,坐住,走路,跑步等
3 模仿活动
"跟我这样做"
大肌肉:拍手,举手臂,拍腿,拍桌子,摸头,打哇哇,跺脚,站起来,摇头不,点头是
小肌肉:使用手指,开合手掌,接触身体部位等。
积木模仿:老师将积木搭成形状,让他模仿,用3块~5块。
物体模仿:教模仿使用物体,如将勺子放入杯子中,用面巾纸擦面,将玩具车放入玩具箱里。
画图模仿:抓笔,画线,画图等。
4 指令反应
老师将儿童想要的物品举起,叫他"用手指",提示他将手直接指向物品(接触),然后给他,以后减退提示并增大距离。
5 配对
物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间
6 语言模仿
元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音,再慢慢纠正
7 玩耍
形状块 / 动物拼图(同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作) 珠子 / 钟型拼图 积木 / 数字拼图 音乐(VCD,电子琴,打击乐器) 娃娃书
8 区别物体
叫他"给我":球,杯子,鞋等,逐渐增加桌上物品的数量
9 区别图画
叫他指着:从两幅画到许多画
10 认识物品名称
这是什么?" 用真实物品或图画,开始时接受相近回答
11 是/否
摇头说不──对不想吃的东西
点头说是──对想吃的东西 开始提示,然后减退
12 认识动作:
1)对老师"我在做什么?"挥手,跳,站,坐,拍手,跑,擤鼻子,亲吻,笑,走路,睡觉,打开,喝水,吃饭,哭等(示范回答,开始时接受相近答案)
2)对自己"你在做什么?"
3)对别人"他在做什么?"
开始时只要求动词,如"在跳"
13 认识色彩(从理解到表达)
1)指红色/蓝色/黄色等
2)"这是什么颜色?"举起物品(示范,再减退)
14 所有格指出
。。。的鞋(姓名)(为你的/我的 的训练打好基础)
15 形状(从理解到表达)
1)指正方形,圆形,三角形等
2)"这是什么形状?",举起相应形状的木块(示范正确回答,再减退)
第二疗程(2个月)
保持以上所有课程,包括目光接触
1 比较,对比:大/小 指着 大的/小的 车子
2 动作+物体的表达方式
"喝果汁""吃饼干"看图说话"他在做什么?"提到自己"你在做什么?"提到老师"我在做什么?"
3 新的颜色:
4 所有格:"这是谁的鞋?""。。。的鞋"
5 作选择:"你想要。。。还是。。。?"
6 同时模仿:做。。和。。(拍桌子和摸鼻子)
7 继续用积木模仿
8 给/取回
两到三个物品 "给我。。和。。和。。",从桌上开始,然后要求他在房间里周围取物,锻炼他的短期记忆
9 两步指令"站起来并转圈"等(这时应分别已掌握两个单独的指令)
10 是/否(否定)"这是一个。。。吗?" 如举起玩具熊问"这是一匹马吗?"
11 玩耍
用小的偶像玩过家家:妈妈,爸爸,男孩,女孩,宝宝, 示范一些简单的动作,吃,睡,唱儿歌等 一起读书,指着图画,拍球,滚球,提示将球取回。一开始坐得近些 一起唱歌,表扬他唱出来的部分 一起画人的五官,有时强调身体的某部分:眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵等
12 在短句中用语言提要求 示范:"我想要。。""我可以要。。吗?"
13 识别情绪状态 开心/伤心/生气 指画问"他觉得怎么样?"
14 "我的/你的"
用鞋子 "把你的鞋子给我""把我的鞋子给我" (这可能是语言中最困难的课程,因为"你,我"是不固定的,因说话者而异,一开始要教理解语言,固定老师说话,"我"指老师,"你"指儿童,然后教表达语言,固定儿童说话,"我"指儿童,"你"指老师。在自闭症的语言中"我"和"你"常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外,进行转达,总结,泛化方面是有缺陷的,但经过训练是可以掌握的。)
15 语言模仿16 "哪里" 加上表达 "里面,外面,上面,下面" 如""哨子在哪里?" 示范"在盒子的里面,外面,上面,下面"
17 "谁" 用照片指家人,朋友等
18 "。。在干什么?" 用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在饮果汁),也可用图卡。
第七疗程(2个月)
1 继续画画
2 继续讲故事
3 强调为什么/因为
4 用故事问谁/什么/哪里/怎样/何时/为什么
5 观察式学习,与同龄人同化。 帮助他在与同龄人玩时学会分享与轮候等待,示范应如何相互交换信息。此时儿童在以空前的速度同化,治疗变得更为轻松。几乎不在有训练,但仍强调目光交流。
6 继续扮演角色
7 开始定义某些词语 示范"。。是什么意思?"。定义要清楚,简单。当他理解后鼓励他自己提问题
8 继续训练灵活性 从一项活动转到另一项活动,不理会哭闹反抗,不断地换活动
9 动词的语态(表达) "你正在做什么?""你做过什么?""你打算做什么?" "你正在做什么?"可在任何活动中问 "你做过什么?"可在老师带儿童在另一间房中做了某事,回来再问 "你要去做什么?"是在老师要儿童去做某事,然后在他要离开时提问。 这些问题较复杂,可先帮助他掌握如何表达
10 创造性游戏 用积木,橡皮泥等做一些物品
11 保持话题 在几轮会话中保持对话的同一话题,带入过去时与将来时,谈不是在现时发生的事。
12 寻找孩子语言中的难点,强调克服
13 让儿童对老师的活动自发提问题 例如老师:"我要做个东西"提示儿童问:"做什么东西?" 老师:"噢,糟糕"提示儿童问"怎么了""出什么事了" 老师在远处拿本书:"看这个"提示他走过来问"是什么?" 老师假装写字,跳舞,找东西,教他问:"你在做什么?"
14 不断提醒他在自由游戏中关注大人,不断强化目光对视。在他叫了你,做了目光对视,提要求后才满足他的要求。互相说笑话,互相唱歌等。
15 继续提问,如"怎么样""这个苹果吃起来怎么样?""你是怎么做的?""你觉得怎么样?"
16 继续分类练习 哪些是同类?哪些不同类?哪些是马戏团里的?学校里的?农场的?商店的?卧室的?
17 猜测游戏 "我正在想一个在水里游,有鳞的东西,猜猜看,是什么?"
第八疗程(4个月)
1 继续观察性学习,与小伙伴玩,相互对话,提问题技巧的训练。互动游戏,学习完整的句子结构,让别的孩子也参与教学。
2 学前字母,数字的教学,用点联机书,迷宫,简单棋类,玩"有什么不见了"游戏。
3 演戏,"告诉我。。。",讲故事,画画。
4 鼓励他分享,交换信息或问问题,轮流玩。只要老师想出一个对所有孩子读有趣的节目,可监控,帮助儿童参与并狡猾意见。其它孩子也成为康复计划中的训练员。这样的玩法是的玩法是不少的。
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