Baby在进步，加油!

凤凰涅磐

儿子今天把纸娄套在头上说，妈妈看像蜘蛛侠吧?秀秀!好棒!

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儿子做完作业说，妈妈别玩手机了，赶紧看我做的对不对!棒一个。

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感冒了，鼻子塞，不舒服!坐公交车下车我吐了，儿子问我怎么了?我说转晕了，晚上，他想睡觉，说不行我转晕了，我想睡觉，••＂••

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一个小时前，儿子说不行了妈妈我发烧!过去一摸有点烫，果真一测38度。吃药喝水忙了一个小时，这才退烧。看来今夜又睡不踏实了。祈祷中!

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人家是外表风光，内心沧桑。我们是外表沧桑，内心更沧桑!

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我洗衣服，儿子想出去玩竞说我，你别磨磨蹭蹭的，这是个训老师说他的话，他今天说我!

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春天好!加油努力学习吧!坚持不懈进步吧!

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每天晚上一个馒头，主食有进步。

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儿子最近老是问我，妈妈毕业回家乡，电视带吗?我说，不带，电视是房东的，接着又问沙发呢?茶几呢?、、、、、、多财迷!

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以前为了让儿子喝中药告诉他那是可乐，今天我熬中药，儿子说，妈妈你喝那王老吉药!!!

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一首我和儿子都喜欢的歌一一怒放的生命!

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儿子长心眼了，汤没喝光竞把我的空碗放在他碗上盖住。

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儿子看了公益广告family之后说，妈妈我长大了回家也说妈我回来了，我开玩笑回答他，人家给他妈稿费了，你长大了也挣钱给妈妈吧!

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我是不是太贪心了，憧憬着美好!心里装满阳光!

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儿子认为地震过了，就该去医院打吊瓶。

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融合去了，安慰自己有一种爱叫做放手!

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可怜的儿子，咳嗽ing,打针ing!

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教自闭症孩子的十二大原则 --教自闭症孩子的十二大原则 深圳和康会的免费教长教育课程内容（一般一个月会有一次课，只要报名就能参加，而且免费。） 一、言出必行，行出必果的原则 1、不要随意提要求，注意动机和必要性； 2、提的要求孩子一定能做或者可以帮助他一起做； 3、提出的要求一定要让孩子做到（不要提无谓的要求）； 4、不要一直重复； 5、不要靠语气让孩子 听话。 和孩子说话或提要求是一种艺术，也是一种生活方式。 二、循序渐进的原则 1、学会目标的分解，有步骤有计划的前进； 2、接受孩子逐渐改变。不要“一刀切”认为不是好的就一定是坏的； 3、塑造法的运用，发现孩子的点滴进步。化整为零，各个击破。 三、强化原则 1、多发现孩子好的方面，及时给予关注和奖励； 2、动用好孩子喜欢的和孩子想做某件事的时候； 3、让孩子做出选择，提升孩子的选择能力； 4、制造强化效果； 5、注意强化时机。 强化是核心，是一切学习的基础和工具，如果没有强化就没法教孩子。家长要注意很多时候不小心就给予了错误强化。强化有正负强化，惩罚有正负惩罚。给予喜欢的是正强化，给予不喜欢的是负强化。拿走一个不喜欢的叫负惩罚。强化是让让孩子的某一个行为持续出现了。当孩子提出要求时就是有强化物了，当孩子有喜欢的东西时就是有强化物了。强化效果是指需要孩子真正的感受到，而不是你认为这东西好玩就是强化物。强化过程中提高孩子的选择能力很重要，当孩子选择出喜欢的东西时，即提高了选择能力对给予了强化物。 四、投其所好的原则 1、利用孩子的兴趣和喜好； 2、从孩子感兴趣的活动入手； 3、做孩子正在做的，不要粗暴打断，而是想办法先和他玩，培养共同专注。 动机是学习的源泉，没有动机的活动是持续不下去的，除非强迫。与孩子关系的建立，建立到什么程度是你的能力。比如在公交车上，孩子在看窗外，你粗暴打断他问他问题然后要求他答，可以吗？可以。但不好。你可以以第三者旁白的身份给他讲述，尽量跟踪他的目光描述他看到的东西。这个时候，你问你的问题那是你的权力，他答不答你的问题那也是他的权利和自由，而你如何运用他的兴趣与他共同专注则是你的能力。 五、不“重视”孩子的错误行为而是转移注意力的原则 1、当孩子出现不希望的行为时，不要太紧张、太着急或表现得无可奈何； 2、学会转移孩子注意力； 3、学会让孩子行为没有发生的时候给予关注； 4、学会当行为发生时，让孩子用正确方式表达出来。 不关注不等于不管，避其锋芒，绕道而行。从而让其行为消失在无形中，并在下次时对孩子的行为有一个判断。 六、丰富的课余生活的原则 1、多和孩子玩，我们的孩子，不会交不等于不愿意交流，不愿意交流并不等于不期望交流； 2、安排好一天的内容，减少空闲时间； 3、多带孩子出去玩，不要整天在家里； 4、享受一个正常儿童应有的快乐。 孩子应有的快乐不能因为有自闭症而消失，相反快乐的生活才能快乐的学习。丰富的课余生活能减少行为的发生。 七、尽量多的视觉提示原则 1、视觉辅助； 2、设置日程表流程表； 3、图片交换系统/沟通簿； 4、转接板； 5、象征性强化物（做对什么奖一朵花，几朵花换一个强化物）； 6、社交故事（用第三人称写，不是第三人称的“他她”而是这个小朋友喜欢的人物，如超人、喜羊羊等）（内容更简单是一种提醒如安静，深呼吸三次，走到家静的地方等。） 视觉是自闭症认识认识和理解周围世界的主要手断，发挥优势避免短处。 八、目标明确的原则 1、设定明确目标； 2、明确强化标准； 3、根据情况对目标进行调整或变换 目标明确才有了方向，有计划才能逐渐的提升孩子各方面能力。灵活是必要的，个别化是肯定的，强化是必须的。 九、防患于未然的原则 十、一对一和生活化结合的原则 十一、规则与技能并重，知识（学业）次要的原则 1、文盲也可以正常生活； 2、成人和成材； 3、规则比技能重要，技能比知识重要。 十二、给予适当的及时的帮助原则 1、及时的帮助孩子，让孩子理解你要他做的是什么。（指令发2次，给予等待的时间，还没理解就要帮助他）； 2、及时帮助孩子，减少孩子的挫败感； 3、给予的帮助不多也不少，是有效的； 4、分清哪些是辅助，要尽快消失。 辅助是学习的重要工具，要用好。但不能完全代替也不是永远辅助，要尽快消失。 今天幼儿园开家长会内容是“幼小衔接”，老师讲到要给孩子一个金色的童年，不要让孩子把所有的时间都用于学习。还跟我们一起分享了一篇文章《牵一只蜗牛去散步》，我在这也和大家一起分享一下。 《牵一只蜗牛去散步》 　作者：张文亮 　 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说：“人家已经尽力了嘛！” 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ “上帝啊！为什么？” 天上一片安静。 “唉！也许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。 和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月， 虽然也有被气疯和失去耐心的时候， 然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。 孩子的眼光是率真的， 孩子的视角是独特的， 家长又何妨放慢脚步， 把自己主观的想法放在一边， 陪着孩子静静体味生活的滋味， 倾听孩子内心声音在俗世的回响， 给自己留一点时间， 从没完没了的生活里探出头， 这其中成就的，何止是孩子。 送给所有正处于忙碌中的爸爸、妈妈们！ 从前辈地里挖来，慢慢学

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滑冰下巴挂彩了，不知会不会留疤!

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触觉是神经体系的营养
人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力、身体的灵活度及情绪的好坏。
俄国生理学家谢切诺夫把触觉称为是与视觉“相对应”的感觉。因此是不是可以这样认为：感觉的补偿作用 ，触觉迟钝就视觉代偿， 而视觉敏感则听觉不良？（别拍我砖，我瞎想的。）
触觉不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。
触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助。
不同情绪指向的孩子需要的触觉训练有所不同，如，对于那些由于触觉过于敏感而胆小、容易拒斥爱抚的孩子，家长可以多让他们做弹跳训练（如，跳绳、蹦床），借以让他们适应外界的刺激，降低他们的触觉“域限”，以此达到“脱敏”的目的；对于那些因触觉饥渴而喜欢惹人的孩子，则应多进行挤压式（如用毛巾被紧紧包住他们）、发泄式（如打布袋子）或需要自控力的训练（如拍球），借以满足他们的触觉需求、释放他们的旺盛精力、提高他们的自控能力，这样便可以减少他们外向性的破坏欲。


 1.干布摩擦适用对象：焦躁、情绪化、胆小、爱哭、发音不良、偏食、动作慢的孩子。
 指导目标：强化触觉学习、小肌肉成长。
 准备材料：干布活动方法：
  -1.以强化擦拭幼儿手臂、手背、手掌、大小腿、脚底、颈部。
  -2.轻轻按摩幼儿嘴唇及附近肌肉、面颊及颈部。
  -3.一边按摩一边唱歌。
  -4.当幼儿渐渐不怕接触，可做头部按摩，抓搔腋下和肚子。

2. 捲壽司適用對象：觸覺防禦強、情緒化、挑食、喜歡吸吮手指、偏食的孩子。  
 指导目标：突破触觉防御过强障碍、强化关节讯息。
 准备材料：薄毛毯活动方法：
  -1.用薄毛毯包裹孩子，并在地上轻轻转动，也可轻压孩子的身体，以强化幼儿关节讯息。
  -2.可改用被单或旧报纸，让孩子站着、躺着皆可，轻轻摩擦他的身体，也可放音乐或儿歌助兴。

  3.化妆舞会适用对象：焦躁、紧张、爱哭、黏人、情绪化的孩子。
 指导目标：解除触觉敏感，让幼儿能更自然地发泄。
 准备材料：梳子、无毒化妆品活动方法：
  -1.轻轻帮幼儿梳头发，梳成各式发型。
  -2.为孩子化妆，打扮成各式各样有趣的人物。
 -3.最后让孩子互相拥抱。
  -4.也可利用毛巾扮成蒙面侠，或将被单披在肩上当成蝙蝠侠。

4. 玩泥巴適用對象：膽小、黏人、愛哭、孤僻、怕與人接觸、怕擁擠的孩子。  
 指导目标：强化触觉接受能力，促进幼儿的探索能力。
 准备材料：盒子面粉黑色颜料或墨水活动方法：
  -1.准备一个盒子，倒进一些面粉，加上墨水颜料，加水和成泥巴状，让幼儿用手揉成各种形状，简单的圆形，方形，香肠，面包皆可。

5. 抱呀抱，親呀親適用對象：焦躁、黏人、壞脾氣、發音不正、偏食、動作慢的孩子。
 指导目标：强化触觉接受能力，消除防御过度的心理障碍。
 活動方法：活动方法：
 -1.将幼儿抱在身上，老师利用脸颊或额头摩擦幼儿的脸或亲吻脸颊。
  -2.也可利用头发接触幼儿的脸部，并观察幼儿的反应。
  -3.可稍微紧抱幼儿，强化触觉和关节讯息。

6. 吸塵器遊戲適用對象：觸覺防禦過強、反應遲鈍、輕度自閉的孩子。  
 指导目标：强化触觉接受能力，感觉分辨能力。
 准备材料：吸尘器活动方法：
  -1.用吸尘器的管子，直接吸幼儿的脸颊手臂手心大腿脚底，让幼儿感觉吸力。
  -2.可在吸尘器管口加一块薄布，让幼儿用手或脚来感觉吸力

 7.碎纸巴士适用对象：触觉防御过强、黏人、爱哭、情绪化、轻度自闭的孩子。
 指导目标：强化触觉接受及对环境变动的适应能力，促进感觉分辨能力和触觉功能分化。
 准备材料：箱子旧报纸活动方法：
  -1.在大箱子内放进大量揉过的旧报纸，让幼儿身藏其中，在里面活动。
  -2.可让幼儿在里面做撕报纸或揉报纸活动。
  -3.可将纸弄湿或配合一些小玩具，玩戏剧活动。 活動越久，觸覺刺激越強化。活动越久，触觉刺激越强化。

8. 吹風機活動適用對象：觸覺防禦過強或遲鈍、輕度自閉的孩子。  
 指导目标：强化触觉接受及触觉功能分化。
 准备材料：吹风机活动方法：
-1. 以吹風機吹孩子的頭髮臉頰、頸部、手臂、手臂、手掌大小腿及腳底。
-2. 可脫掉衣服吹他的背胸部和腹部
-3. 可調整吹風機的各種溫度，來個好玩的三溫暖。  
-4. 可利用電風扇或紙扇搖動，感受溫度和風速的變化

9. 小皮球繞世界適用對象：觸覺敏感、緊張、焦躁、情緒化、愛哭、偏食、愛咬人的孩子。
指導目標：強化肌膚對外界的適應力。
準備材料：小皮球活動方法：
-1. 將小皮球從孩子的胸前滾到腹部大腿回到頭部，或是從背部滾到屁股。 -  或讓孩子站坐躺著，滾動時要時而用力，時而放鬆，給孩子不同的感覺。
-2. 可改用氣球撫觸，同時配合音樂。  
-3. 可讓幼兒坐在球面上彈動，用屁股感覺求的彈力和抗力。  

10. 腳底按摩適用對象：觸覺防禦過強或遲鈍、情緒不安、輕度自閉的孩子。  
指導目標：以各種不同材質刺激敏感的腳底，強化觸覺辨識能力和感覺功能分化的能力。
準備材料：沙子、碎石子、樹葉、毛毯、塑膠墊子活動方法：
-1. 利用各種不同材質的物品，讓幼兒光著腳從上面走過。  
-2. 勿強迫孩子，先示範一次給他看。  
-3. 材料可分開來使用，也可合在一起，讓孩子感受各種不同的觸覺刺激。  
4. 讓孩子站在草地上、沙地、柏油路、水中感受不同的觸覺刺激。  

11. 大彈力球壓滾活動適用對象：觸覺敏感或遲鈍，關節訊息不足，身體協調不佳的孩子。  
指導目標：強化各部位觸覺和大腦協調能力，也可強化本體感。
準備材料：大彈力球活動方法：准备材料：大弹力球活动方法：
1. 讓幼兒放鬆仰躺或俯臥在地上，大人用彈力球輕壓他的胸部、腹部、背部和四肢。
2. 利用彈力球在幼兒身上滾動。
3. 可在幼兒身上加條毛巾，只將彈力球充一半的氣，這樣更能感覺重力，對孩子的前庭覺得觸覺協調具有特殊的效用。
在前辈地挖的，好好学习!