我的宝贝丫上高中了

月儿明

春江水,继续微笑,你们都猜对了,那个和丫丫合照的就是我,丫丫妈,我也很瘦,是南方人,所以脸圆圆<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



秋爸爸,等着看大宝小贝呢,不要食言哦!还有飞飞妈,把你的宝贝照片也共享出来嘛!最近觉得以琳好热闹啊,看了这些宝贝的漂亮小模样,心里暖烘烘的!





依恋

丫丫近来对大人的依恋大大增强了,我每次去看她,她都不让我走,午睡时,要"妈妈坐在床边",还会赶紧把眼闭得紧紧的(除了偶尔悄悄溜一眼我在不在)表示自己很乖，这样妈妈就不会走了<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>小样子可爱死了，结果今天我真没忍心走，等她午睡完2点多了才饿得受不了回家了。



中午吃饭前，她跑到我身边玩不肯坐在位子上，结果后来发现老师分配的擦桌子的值日生没有她，冲过去趴在老师身上大哭“我要擦桌子，我要擦桌子”，老师好言相劝：因为老师分派值日生时都没看见丫丫在位子上，所以没叫她，以后想当值日生只能乖乖地呆在位子上才行啊。－－这是我和老师商量过的，因为她的参与热情已经很高了，现在可以要求她遵守规则，表现好才可以当小值日生。

可喜的是她趴在老师身上大哭这个动作，表达了她对成人的依恋已经趋向于正常孩子了。



对为什么回避关于小朋友的问题，我们今天也一起讨论了，最后我们认为可能是每天外出活动时都是几个小朋友来抢她，每天获胜牵着她的小朋友都不一样，她处于被动接受的状态，每个小朋友对她来说都是一样的，一方面她没有机会去选择自己的朋友，更重要的是她现在的感情层次还没有达到特别想亲近某个孩子的程度，所以问她“最喜欢哪个小朋友”或“最喜欢跟谁玩”“你喜欢＊＊＊还是＊＊”这样的问题她都无从回答。

不过这只是我们的推测，也没什么理论支持，不知对不对。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

多谢，多谢，一早来看到大家夸我们是美女， 高兴得合不拢嘴咧<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0><img src="images/icon_smile_big.gif" border=0><img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

昨天说丫丫脸蛋被风吹得象树皮，她居然不高兴，“不准说象树皮，不象树皮”，难道她也知道脸蛋象树皮不好啊<img src="images/icon_smile_question.gif" border=0>



朋友



我和老公都是外地人，没什么亲戚在北京，要好的同学同事们呢，要么还没结婚，要么没有孩子，所以我一直为丫丫没有一个固定的玩伴头痛。



却没想到得到全不费功夫，前天放学时，丫丫和PP手牵手一起走出来，一路上，PP极力邀请丫丫到他家玩，丫丫也想去，我也就厚着脸皮跟着丫丫去了（如果平时我是不愿这么冒昧地跑到别人家去，可能也是我没能给丫找到伙伴的原因吧），PP的妈妈也是一个挺和气的人，两家伙一起在床上跳来跳去，PP还把自己的宝贝玩具拿出来给丫玩，虽然丫还是显得话少，但很开心，最后我让她回家了，也不想走，问她“明天让PP到我们家来玩好吗？”我满以为她会说好，没想到她说“不好”<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>



昨天两人又一起出来了，丫丫不想回家，想到PP家（忘了说，前天丫爸去接丫，他说丫自己找到PP家住的那栋楼，非要上去不可，还哭了一通）这次我请PP和她妈妈上我家来，两个玩积木，不过还是各玩各的。我不着急，相信如果多有这样的机会，丫丫就会更多关注别人的。就象以前在户外和小朋友的活动一样，一开始也是不理人，到现在主动去跟小朋友玩到一起。她从没试过别的小朋友一起在家里，对她也是一个新体验呢。



希望能为她找到一个好朋友。这个PP是个男孩子，个头比丫高一个头，长得很是俊美，小嘴还特甜，跟我说“阿姨，我看丫丫长得特别漂亮，你也长得和丫丫一样漂亮，嗯，我妈妈很漂亮”<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>他牵着丫的时候，真是个小哥哥样。



这两天尽是让人高兴的事，我真的感谢上天的安排，让我们遇到了好的机构，又有好的老师，前段时间又有她婶婶尽心尽力地帮忙，现在又找到一个好朋友（感觉象天上掉下来个林妹妹），这不是上天眷顾吗？



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

“她是小妹妹，你必须让着她！！”



听PP的妈妈说我家旁边有个儿童游戏场，周日就带丫去探路了，没想到又有个意外收获：遇到了班上的小同学GHY,一个小女孩。于是两个孩子一起去玩。GHY平时在班上就喜欢带着丫丫玩，现在两人在幼儿园外遇到了，都特别高兴。



GHY不时叫“丫丫，到这边来玩，我们玩这个，丫丫，姐姐在这儿”，丫丫的反应也很好，象个小跟屁虫，颠颠的跑来跑去。叫我高兴的是小朋友叫她她不象以前那样听而不闻，反应还算比较快了。



两个钻进一个长长的圆形的通道，丫丫爬得很快，和前面一个小男孩相对而行，GHY忙大声叫那孩子：“你得让她先过，她是小妹妹，你必须让着她！”<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>那孩子居然也被震住了，停下了让丫丫先爬过去。



她们一起骑木马，骑了一会儿，丫丫想起来了，她冲GHY叫“起来，起来”意思是“咱们起来吧，别玩这个了”，但她并不自己先起来，而是看到GHY起来了，才如释重负地站起来。



捉迷藏时，知道该自己去躲了，结果是冲到一个还算显眼的地位蹲下来，自己双眼闭得紧紧的，以为别人就找不到自己了<img src="images/icon_smile_clown.gif" border=0><img src="images/icon_smile_clown.gif" border=0>这不是“掩耳盗铃”吗





我希望老师现在可以试着在纪律方面对丫丫严格要求，慢慢做到对丫的要求跟别的小朋友一样，用小印章做阶段强化，当小值日生做最终强化，希望近期达到3个目标：

1、减少上课离位次数，达到在上课时离位数控制在2次以内。

2、按要求完成生活常规：喝水，洗水，入厕。不能再让她随心所欲。

3、在座位上时双手放好，不能乱动或玩东西



在交往方面，也不再要求小朋友总让着她，逐渐让她去体会正常的交往，减少老师的保护和偏坦。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

说狠话



看到闻森和飞飞的狠话，我还回头想了想，嗯，丫丫好象没有说过什么狠话。今天到幼儿园，老师赶快来“告状”了，昨天老师让丫丫干什么，她居然对老师说“打死你”，<img src="images/icon_smile_8ball.gif" border=0>呵呵，这一课算是补齐了。想了想，家里的动画片也都是很温柔的那种，没有这样的话，可能是最近她爱跟班上几个小男孩玩，而他们现在最喜欢的是奥特曼，估计“奥特曼”经常“打死”那些怪兽吧，她在旁边听到了。



丫丫现在好象有一点跟小朋友说话的意识萌芽了，“刘SS，给你面条”自己在娃娃家做的“面条”递给小朋友。有时候她想跟小朋友表达，但语言能力又限制了她，小朋友不明白她要干什么，小丫丫急得不行。有萌芽就好，希望这棵小苗长快点



不过这家伙好象最近对自己在幼儿园所享有的关爱颇有点“沾沾自喜”，纪律表现退步了，下座位的次数多了，尤其是妈妈如果去看她，更是什么规矩都不要了，老粘着妈妈。所以现在要加强纪律要求啊。前段时间看她纪律进步比较大，我们的精力都放在社会性上了，看来这事象爬山，一松劲就往下滑，得加油！



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

我不小心把牙签撒了一地，丫丫看见了，居然叫“天哪！”然后蹲下来帮我捡，还一边说“把牙签捡起来”，我高兴得连忙谢谢，人家还提醒我“还有盖子”，也帮我捡起来<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0><img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



放学后和小朋友在玩，爸爸来接了，问“丫丫想和小朋友玩还是想找爸爸？”

“找爸爸”

走到车门口，我顺口说“我们一起去吃米粉”

没想到她抓着车门不肯上车了，要回家。

啊，一定是惦记着家里的冰淇淋呢，每天我们让她吃一点，然后以“留着明天再吃”为由让她放回冰箱里，每次都很乖，自觉把冰淇淋放回去。

“丫丫，要么现在回家，不能吃冰淇淋；要么先吃米粉，回家再吃冰淇淋，你想要哪个？”对付她，丫爸现在也有招啦<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

开始没回过味来，还说回家，爸爸再重复一遍，想通了，主动坐上车“先吃米粉，再吃冰淇淋！”



还有，放学时居然主动叫小朋友“LSS，到我们家去玩吧”，两人拉着手，虽然她没看着人家说。



在幼儿园丫丫吃完午饭就想玩，老师问“丫丫，你刷牙了吗？”“刷牙了”“你嘴巴还没擦呢，一定没刷牙！快去。”谎言被识破了。<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>以前遇到这种情况，她的回答是“我不想刷牙”，现在变成“刷牙了”，从正面抵抗转为蒙混过关，对她来说，是个进步！



真是让我惊喜连连啊！



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/12/16  12:58:59</font>

月儿明

工具式的交往行为



我一直很迷惑为什么每次问丫丫上午和哪个小朋友一起玩的，她总不能正确回答。她的记忆力很好，回忆却很差。

看了RDI的书，才似乎明白了一点。大概是说她也许对和小朋友一起活动本身感兴趣，但这种兴趣不是建立是情感或经验分享上的，而是当伙伴是“工具”，因此，对她来说，张三和李四没什么分别，就是在玩的过程中她可能都不关心是谁在和她玩，更别说过一段时间再来回忆了。



今天早上丫爸打电话来要我的邮箱，我窃喜：咦，有什么私房话要给我发邮件了？他要说什么呢？－－可惜只romantic了一分钟，我马上意识到他这是要给我发一个文件（前天说过的）要我帮他干活<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>，果不其然，唉，丫爸对我也是“工具性交往”啊<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>



丫丫现在努力说一些长的句子，中午老师坐在她的小床上，

“丫丫把臭脚丫放在S老师的漂亮衣服上”小脚往老师身上蹬。

“那你是不是想把老师的漂亮衣服弄臭啊？”

丫丫不答，只是坏笑<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/12/19  11:14:05</font>

月儿明

惊喜



中班的S老师有事出去请小班的M老师代管一下孩子们，后来S老师回来了，M老师就跟丫丫再见，她居然来了一句“你把我留在这儿，你放心吗？”<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0><img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>M老师逗她”我把你留给S老师，有什么不放心的”就走了。

过一阵，M老师又来了，正好踫到丫丫因没当着小值日生趴在S老师腿上哭呢，“好啊，这么一会就把我们丫弄哭了，你说我能放心吗”，M老师跟S老师开玩笑。



听老师说起，我吃惊大大的，她从哪学的这句话呀，这么有质量的话。



晚上有同学来，出去吃饭，那家饭店每张桌子都隔成小包间的样子，外面有纱帘档住，丫丫吃完了就在那玩纱帘，

一会儿我听见她说“你怎么老看着我呀?"原来她在跟外面站着的服务小姐说话呢。

“因为我喜欢丫丫呀”服务员逗她

结果这家伙马上害羞地跑到另一边去，揭开纱帘远远地看着她。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

doris，谢你的吉言了。我在这里记的都是丫丫的闪光点，她的平均水平可没这么高。



工具性互动和情感分享型互动



这两天在看RDI的书，看到工具型互动与情感分享型互动，觉得很受启发。以前我们不懂得它们间的差别，只觉得孩子只要主动邀请或参与我们的游戏就是很好的表现了，现在看来我们可以更多发起情感分享式的互动。



我想举个例子，丫丫常要求我和她玩守株待兔的游戏，但在这里面，她不允许我们变角色，变台词，我一定要扮演老狼和农夫，而她扮演小兔子和农夫的老婆，说的话一定是那几句，这就是要严格遵照剧本的工具式互动了。

在送丫去幼儿园的路上，我用不同的方式走过地上的小格子，有时双脚蹦，有时单脚跳，有时跨过去，丫丫这时会自动模仿我的动作变化而前进，这应该是属于情感分享式互动吧，因为她会参照，调整自己来配合我。

不知我分析得对不对，飞飞妈多指教啊！



昨天加班，回家快10点了，丫丫不想睡觉，非要拿笔乱画，笔被收缴后，发脾气，要把枕头扔地上，未果，大哭，开始我们还在讲道理，她也越哭越来劲，我突然意识到我们“废话太多”，示意丫爸静止，我们同时不出声，只在黑暗里看着丫，响亮的哭声只持续了两分钟就嘎然而止，然后顺从地让我把她放在枕头上，盖上被子，一会睡着了。



我在想，ABA对付问题行为非常有效，RDI则重在社会性方面。这是我对这两种方法的小小体会。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/12/22  14:22:42</font>

月儿明

参照他人



上午的户外活动是跑跳游戏，孩子们排成四列，轮流跑向前，遇到一个小障碍物，就得双脚蹦过去，继续跑到头，摸了墙再折返，再双脚蹦过那个障碍，跑回自己队伍，拍下一位小朋友的手，再由那个孩子继续。



丫丫的表现是：遵守规则，要双脚蹦过障碍，回来时拍小朋友的手。只有一点很有意思，她们组的小朋友跑得快，轮到她向前跑时，其他组的小朋友还在返回（跟她是相对而行），当她发现只有自己一个人是向前跑时，她会停下来，等到别的组也有小朋友向前跑，她才会继续向前，返回也一样，需要等到有与她同方向的小朋友时才开始跑。



一开始，我想这是她不理解规则，不知道游戏的目标是看哪个组跑得快。后来又想，根据RDI的理论，这种行为是不是一种参照？想调整自己到与他人一致？从这个角度来看，又轻松了。



最近在接受新事物方面有明显的进步。上午桌面玩具时间，她本来在用一种插片插了一长条，说是金箍棒，后来看到旁边小朋友插了望远镜在玩，就要求我帮她插望远镜，也玩了一阵。看来她也在关注别人的玩法了。在家讲故事也是，比较能接受讲一个不一样的故事了。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

回避主要矛盾



丫丫想玩彩笔，因为怕她乱画在床上，就不许她拿，还把彩笔放在高高的书架上。然后到厨房去了。一会，听到搬凳子的声音，伸过头一看，果然，丫丫站在高高的凳子上，想去够彩笔，可惜还是太矮了。我走近去，问她：

“丫丫，你想干什么？”

“丫丫站在高高的凳子上”跟我打马虎眼呢

“那你站在高高的凳子上想干什么呢？”

“我想看看”

“看什么呀？”

“那是小贴画；那是拼图”顾左右而言他，指着和彩笔放在一排的东西说。

我笑，

“妈妈，抱起来”

“抱起来干什么呀？”

“看看”

我遵命把她举起来，让她够着彩笔。她马上把彩笔和贴画都拿下来了。

既然都这样了，还是让她玩会儿吧。



这家伙小心眼越来越多了



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

丫丫做了不好的事会顾左右而言他。

那天在家找到一个小推车，自己发明双脚踩在车上滑着走，玩得兴高采烈，居然连续两次因来不及上厕所尿湿裤子，我看过书上写这对孩子来说是正常的事，所以不会批评她，只是给她换了。第一次尿湿她来找妈妈说裤子湿了。第二次尿湿她自己把裤子褪下来，嘴里却在跟我说别的，我明显感觉是她想转移我的注意力，不想让我盯着她的湿裤子<img src="images/icon_smile_shock.gif" border=0>



丫丫现在有很多描述性的语言都很好，昨天回家，她跟我们说“没有停车的地方了，我们只能停在那边了”是啊，前面车位都满了，最后我们只能停在最里面。



平安夜带她出去玩，有不少小朋友在游泳，丫不会游泳，但最喜欢在水里泡着。她套着小青蛙的泳圈，在水里飘着，一会就飘到深水区去了，可她不懂怎样前进，回不来了，我们让一个跟她同龄的小朋友游过去把她拉回来，小朋友很负责，结果每次丫丫飘出去就赶快把她拉回来，后来还发展到3个小朋友都来推丫丫，这下丫丫可不高兴了，她身不由已地往后退，还不停叫着“你们两个怎么老推我！不要推我！”而小朋友正推得兴致盎然呢，哪管她的抗议，结果她每次一游出去，还没享受一分钟，就被牵回来了，笑死了！冷得嘴唇都乌青了，还是坚决不肯上岸。在水里泡了那么长时间，最后算是找到点感觉，两腿不再往前飘了，大多时间都向后飘着，有时还会象蛙人一样摆两下。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

丫丫的斗争曲线



幼儿园睡午觉，近来丫丫养成从旁边小朋友床上踩着绕过（当然是脱鞋的）的习惯，老师屡次警告她不得踩小朋友的床，未果。



老师决定要制制她。一天，她又要故技重施，在跨上小朋友床的一瞬间，老师把她抓过来放在她自己的小床上，她不干，大哭，同时编出若干理由：

“我要撒尿”上床前刚撒过，老师不理她。

“我要刷牙”以前有两次睡觉没刷牙，被拎起来去刷，可今天明明看到她刷过了，不理她。

“我要去建构区”

“我要拿小汽车”不理，不理，还是不理。

“我要从这边下去”居然想从有护栏的这边下去，老师一把把她按回床上。

呜呜呜，什么招都使过了，还是不行，怎么办？



来一绝的：哭声突然止住，自说自话：“盖被子睡觉。<font color=orange></font id=orange>”然后自己盖好被子睡觉了。

<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0> 老师被她给气得笑起来。



说起来，这家伙的哭就象演戏一样，说哭就哭，马上涕泪滂沱，小眼泪哗哗的，声音还特大，可一说停，马上就收声，完全没有呜咽的阶段。说不定以后可以当演员<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>





去朋友家



昨天带丫去朋友家吃饭。丫是第一次去，一进门，显得特别好奇，不管大人，自己先跑到各屋去视察了两三圈，回到饭厅，随便吃了点饭，又去转悠了一圈，才回来，看水族箱里的小鱼，跟我说“小鱼进屋去”（里面还有一吊脚楼），“进屋去睡觉，睡在自己的小床上，睡自己的枕头上”



后来又非要玩“踩香蕉皮”的游戏，其实是wawayaya里的情节，丫丫假装踩到香蕉皮，摔倒在地上，爬进来，问“是谁扔的香蕉皮呀，把我摔倒了”。可她重复玩了十遍，在地上摔了十遍，幸好朋友知道她的问题，才不以为怪<img src="images/icon_smile_evil.gif" border=0>



这次发现她自说自话的情况还挺严重的，叔叔跟她说话，她完全不理会，自顾自跟小鱼讲话，我提醒她看人也没用。以前在外面没这么厉害，她会很听话地跟人打招呼，回答别人的问题。不知是不是到一个新环境太兴奋了<img src="images/icon_smile_question.gif" border=0>



还好走的时候，她恢复了状态，一一跟叔叔一家说再见。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

吃药的进步，妥协的过程



丫丫感冒了，到儿童医院看病，医生给开了一种中药的泡腾片。以前根本不可能让她吃下这种又苦又黑的药汁，我心里没底。这次不知怎的，她没有平时那样抗拒，居然一口气喝下去，我和丫爸诧异得对望一眼，还没来得及表扬她，“噗”的一声，全吐了，还哇哇哭起来。



我又拿出药，重新溶了给她喝，她一边哭，看着我动作，一边还说“我不喝药，我要吐了，呜呜，我要吃黄色的药”黄色的药，是种含片，甜甜的，刚才给她吃，她舔了一下就拿出来给爸爸吃<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>，这时候，倒主动要求吃黄色的药了<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



看来她很知道妥协嘛，开始想拒绝吃药，后来看到无法扭转必须吃药的形势，就想着吃甜药胜于吃苦药，主动提出要吃黄色的药。



可惜啊，这可由不得你选啰，在我们的威逼（不吃药就不准看电视）利诱（吃完药可以给巧克力，不过这招被她拒绝了，我们只能表扬她刚才吃药很勇敢）下，她居然还是一口气喝下去而没吐出来！－－－哇，这可是大大的进步啊，丫丫真是长大了！我和丫爸颇感慨。



今天早上送她上幼儿园，遇到一个同学，她还主动问人家“你拿的是什么呀？”

在学习到二八原则后，我会注意不要总要求丫丫说这说那，要么我自己用描述性的语言与她分享，要么等丫丫自己表达，只有当她遇到困难时(主要是她想说一个长句子时语序颠倒），才帮她用正确的语序说一次。我发现现在丫丫有不少主动的描述性语言了，不知是不是这个原因？



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

在家午睡的问题



这个元旦因为丫感冒精神不大好，基本上都在家孵着。不过解决了她在家不好好午睡的问题，也算一件事来记记了。以前周末在家到了午睡时间她总不肯上床睡，强制脱衣服上床了也找大堆理由再下床去玩，往往是我们最后妥协只能再给她穿上衣服，再看她哈欠连连了，再给她脱了衣服，可上床她又精神了，折腾得只能又给穿衣服<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>到了快吃晚饭的时候这家伙也实在熬不住了，自己爬上床和衣就睡着了。



这次我打定主意要解决这问题，给她脱了衣服后，抱住她，不管她如何哭闹，坚决不松开，第一次，她哭了半小时，最终放弃反抗，乖乖睡觉了，第二次，不劳我费事，自动钻到被窝里<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>这几天下来，我已经觉得这个问题解决了。再等下个周末看需不需要再巩固一下。



关键在于不要讲话。在一开始要求她“上床睡觉”后，就不要再说话，只要把住她不让她起来。越是试图跟她讲道理越不行。





在翻斗乐，丫丫抱着一个大龙球走过来，旁边一个姐姐给她抢过去，她又抢回来，还说人家“讨厌鬼”<img src="images/icon_smile_shock.gif" border=0>；一个小妹妹尿裤子了，丫丫还教训人“不能尿裤子”。这两天在家总说“不能，不能”。

我觉得生病这个星期丫丫的语言和交往方面有点退步，以前也这样，一生病纪律各方面都会倒退一点，只能小心让她少生病吧，阿门。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

谢谢秋爸爸和五彩鹿老师们的关注，你提醒了我把丫丫这段时间的情况简单总结一下，也为了鼓励自己继续努力。



回顾4月份写的贴子，真觉得这大半年丫丫变化非常大。



丫丫近期情况总结

进步:

1、认知：能分清左右：正确指左边或右边的东西，分清左右手和左右脚。尚不能完成“左手拍右腿”这样的指令。



2、刻板行为：画圈圈的频率大大下降了。对数字的迷恋似有减少（外出时不会不停念建筑物上的数字）

          能接受新的故事或儿歌，并主动找新的书来看



3、遵守规则：只要定时器一响，就能主动去关电脑或关DVD。

          感冒了，告诉她咳嗽就不能吃冰淇淋，就不象以前总是到冰柜前站岗。

          下午放学后幼儿园的禁园音乐一响，就自动跟我往外走，不再赖在园里玩。

想象性游戏：用积木搭建幼儿园，让娃娃们排队，吃饭，搭火车

            洗澡时把青椒（塑料的）扔到装满水的小桶里，给天线宝宝吃“青椒汤”，问“还有哪个小朋友没有青椒汤啊？”



4、语言：会问一些问题“我可以看碟吗？”

      提要求“我要吃小米粥”以前连问她饿不饿都不懂。

      和我玩藏猫猫时会问我“花被子下有人吗？”

      想努力说一些长句子“我穿着小狗妈妈下跳棋的衣服”（最近常听的故事是狗妈妈和小狗下跳棋，她的衣服上有两只狗，于是成就了这句颇让人费解的话）



5、互动：主动约小朋友到我家玩，（但玩的时候又不理别人）

      幼儿园户外活动时和小朋友一起，不落单。

      跟人打招呼时目光很好（熟悉的人就不需要提醒）

      睡觉前都会跟我玩一会藏猫猫（两个人都把头藏到被子里面，我真担心空气不够），再玩一会“睁眼睛”的游戏（由她命令我“睁大眼睛”“小眼睛”“闭上眼睛”，搞笑的是她常命令我“睁大眼睛，睡觉”）



问题：

1、遵守规则：上课时经常离位，尤其是听不懂时。（上次看班上新年汇报彩排，她大多自己在一边玩，遇到她会动作就跑上前跟着做，做完又一边玩去了）

2、最近突然不喜欢唱歌，怎么鼓励也是金口难开，实在逼急了就象念经一样敷衍了事。（我后悔在她喜欢唱歌时没有大力鼓励）

3、语言表达：不会回答“为什么”的问题，不懂问的意思

上课内容跟不上，这个不是个“问题”，目前也解决不了，我就当她是班上落后的“苯学生”看好了。





丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2006/01/04  14:54:53</font>

月儿明

丫吃早饭，突然笑咪咪地跟我说“妈妈，我们比赛，谁先吃完小米粥和面包就奖励巧克力，啊？”虽然说得磕磕绊绊，一点没影响她那一脸得意的笑<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

“好啊，好啊，那我可得吃快点了”

丫不言声，只是迅速把小嘴填得满满的，都快合不拢嘴了<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



丫的感冒好了，我却感冒加重了，昨天早早睡觉，丫非要跟我玩，还来掀我的被子，我告诉她妈妈生病了，“妈妈不能生病，不能生病”－－这两天总爱说“不能”

“生病了就要吃药，吃白加黑”自己去把白加黑给我拿过来，哈，她居然认得这个药啊，可能是听我说过，而且这三个字里她认得两个哦，黑和白。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

早上送丫到教室，

“丫丫，快去洗手吃早餐啊”老师帮她把袖子挽起来。

结果她没有朝里面洗手池走，反而出来，先把教室门拉来关上。（关上妈妈就可以不走了吗？）

“妈妈，你站在这儿别动啊，我先去洗手，挂毛巾，喝水”一直扭过头来看着我，直到进了洗手房看不见了。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



最近很爱说“你站在这儿别动啊，我先去扔垃圾”还频频回头监视我不准我动。家里的垃圾一定由她负责，有一次爸爸拿走了，小家伙着急得团团转，我只好把一个袋子随便装点纸片给她当垃圾袋。<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



总是把故事里的东西生搬硬套

“妈妈，你“啊呜”一口就把桑老师吞到肚子里了”－－小红帽的故事



昨天带她去朋友家，走到楼下，她不愿拐进去，非要去别的地方，我只能利诱“先跟妈妈去阿姨家，回来的时候妈妈给你买冰淇淋啊”，想了想，勉强同意了，跟我走了。

玩了一会“妈妈，我们玩这么久了，刚回家买冰淇淋了”－－这个“久”字说得很好啊

再玩了一会，她实在不耐烦了，我只好告辞，一提回家，马上特别积极地换鞋，穿衣服，

问她“回家干什么呀？”

“买冰淇淋”头也不抬地。

途中，恰巧遇到丫爸从外面回来，小丫一反常态，不理爸爸，拉着我远远地槃开。我知道，她是怕和爸爸一起回家就没有冰淇淋了<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>等到买好了，她倒是不吝与爸爸亲热一下。



昨天在她的小黑板上写字，想看看她尤其认得多少字了，开始写的她都答上了，后来我写了“电视”，问她“这是什么字？”小家伙却不正面回答，看着家里的电视反问我“我可以开吗？”一边狡猾地笑。

我又写了“电脑”，这家伙同样来一句“我可以玩吗？”－－哈，丫真是我的开心果！





丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2006/01/09  09:38:12</font>

月儿明

这几天睡前发明了新节目：

“妈妈说，我正好看到丫丫从儿童医院回来”－－都是我们以前太多教她“丫丫说这，丫丫说那”，最近常主动要“妈妈说这，妈妈说那”。<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>

然后她走到我身后，我努力延长这个故事，问她“丫丫为什么去儿童医院啊”

她就不感兴趣了，只顾当小猴子往我脖子上爬！



看数字的小书，问她“这上面有几个玩具熊？”一开始她把上面所有动物一一数一遍，告诉我有10个。

我拉着她的小手，一个一个指着数小熊，告诉她只有4个小熊。

如此两遍，她就明白了。还主动要求我问“妈妈说，这上面有几条金鱼啊？”然后自己再去数。虽然有时也会漏数，但已经明白只数金鱼了。

教丫丫数字总觉得比较轻松，她自己感兴趣，经常自己要求练习。

很久没教加法了，想起来问她，没想到，她现在不但会1＋2＝3，1＋3＝4之类，还无师自通了2＋2＝4，2＋3＝5，问她“2＋？＝6”她会写上4。

可能是看到一系列算式，找到规律吧，我想单独提问“2＋？＝6”还是不行的。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2006/01/09  12:31:15</font>

月儿明

“高＃＃，你的画上是什么呀？”丫丫问小朋友

“是小刺猬”

“噢，小刺猥身上还扎了个大苹果呀”丫丫说。



听到老师说丫丫居然能主动跟小朋友对话，<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0><img src="images/icon_smile_big.gif" border=0><img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

还叫小朋友“＃＃＃，坐到这儿来”指着自己身边的小板凳。

睡觉前有时还一个个问小朋友“你洗手了吗？没有洗啊，那就赶紧洗呗”

自己经常下位子，还要当监督：“＃＃＃，坐好！”<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



重复的语言

最近丫经常重复几个句型：

“你站在那儿别动啊，我去＃＃＃”

“这是丫丫的本子，妈妈你不能在上面乱画啊”，可以重复说十遍！

虽然是重复的，但考虑到她基本上都是在合适的场景下反复说，我也就不管她了。也许她是掌握了一个比较长新句型，自己觉得新鲜吧，等这新鲜劲过了就好了。







丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

什么叫“为什么”



晚上睡前第一次给丫讲龟兔赛跑，完了问她

“乌龟和兔子谁跑得快呀？”

“兔子”

“那最后谁赢了比赛?"

"乌龟”

“为什么兔子跑得快还输了呢？”

“是乌龟赢了”丫丫好象不能明白“为什么”，只是回答她会的。<img src="images/icon_smile_evil.gif" border=0>真不知她何时才能明白呀



丫丫最近语言功能似有提高，会说些带逗号的句子了，可自言自语也在同步增加，总爱说些故事或动画片里的话。每天晚上必要跟我玩尼莫和马林“出去，再进来，再出去，再进来”的游戏。她怎么那么容易刻板呢？愁啊。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。