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试行从孩子的角度描述。最近我在想,孩子的行为都是他的小脑袋瓜在不断的接触这个社会,怎样引导而不是直接打回去呢?
(爸爸昨天去漂流,今天中午回来了带回一张在船上的照片,)爸爸说:“那个在后面的叫永亮。”我急着拿照片,指着后面的撑船师傅问;“爸爸,这个叔叔是不是永亮。”爸爸说:“那个在后边被别人挡着脸的才是呢。”
原来我找错了,再看,果然有一个在后边被别人挡着脸的。
我发现有一个人不一样,指着说:“只有他没有穿新衣服。”爸爸说那是救生衣,又问:“这个叔叔为什么不穿救生衣?”
拿着照片在床上跳来跳去,很开心。还问:“这个挡着脸的叔叔是谁呀?”
爸说:“是秦霄鹏呀!”
奇怪?“我又没有去漂流呀。”
妈妈和爸爸都很开心。
鹏鹏这样很好啊。
能够对新鲜事物感兴趣,没见过的相片想看看。 知道句型中的词的作用,明白名字的意义,会问是不是。得到否定的答复会调整,重新试着找人。我一向认为这种调整能力很好很重要,自己的想法、认为不被别人接受时的调整,也是一种挫折教育,也是适应外界的关键之一。
孩子明知故问,引起注意,家长逗他,故意说错名字。大家都笑呵呵,很高兴。
下次,他也会故意说错名字,以求引起大家高兴哟。他的这种心里预期很可能被家长认为捣蛋而狠狠批评。他的小脑袋瓜对外界的认识被打击一次。细细思量下,孩子的很多行为是在学习大人。
还有一个很困惑的问题。只愿意做自己喜欢的事情,不喜欢的很难做。画画、写字也是这样。我最近在考虑这个,单纯用强化,搞桌面教学,对了就赞扬、食品,错了又怎样怎样,总觉得不够。 |
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