以琳教学活动

爱小孩

我今天参加的是3（1）组由代老师和王老师组织的家长培训，课题是如何教序数和动词卡片的运用，序数课题由两位家长和老师刘君操作孩子，然后由家长和老师点评，最后由代老师综合讲了一下教序数所应具备的能力和如何继续拓展泛化这个课题，动词卡片的运用这个课题是由三位家长和崔杰老师来操作的，我觉得这种安排是非常好的，把机会让给更多的家长让他们来操作，这样才能让我们老师看到家长操作所存在的问题，更有利于我们去帮助他们，同样我们也从家长那里也发现了闪光点，但总起来看家长操作存在的最大问题就是：如何敏感把握孩子的能力和如何把课题由浅到深分成一个一个小单元来教会孩子，今天几乎所有操作的家长在教孩子时，无论孩子对这个课题理解深与浅，一开始就是表达加理解，这是不可以的，因为这样给孩子输入的信息太多，孩子处理不了势必会使孩子走神，也会是课程显得不够紧凑，不利于孩子很好的去理解这个课题，应该先感知再理解最后才是表达，建议家长多去看看训练手册里所讲的一些课题是如何教的，也更加希望家长能够自己来带孩子，这样就可以更好的了解老师是怎样操作每个课题的，因为孩子恢复的程度最终还是要看家长的跟进是否到位，也更希望每位家长能够参加以琳为你们准备的每次培训，不为别的只为我们可爱的孩子。

爱小孩

游戏组RDI培训
石老师-数字撞击
1、老师和孩子各拿一个数字当撞在一起时，大声说出两位数数字。
2、老师在说数字时故意让孩子听不到，引发孩子的交流。
3、让孩子改变各位或十位上的数字，把刚才的数字变大或变小。
4、把两个撞在一起的数字相加或相减。
老师评：希望老师在每次和孩子说数字时要有眼神的交流，还有给孩子多一些处理问题的机会就更好了。石老师今天这个游戏做的还是很好的
步骤很清晰，是一个很有进步的老师。
张老师-我要弹珠
1、一杯弹珠，指令语：我要弹珠，给你弹珠，然后加入肢体语言点头。
2、再加入两杯物品，形成三选一。
老师评：不要一开始就给孩子太多的信息，指令和肢体语言都加在一起做，一是我们的孩子如输入的信息太多就无法处理，二是只有一种物品老师只是在点头也没有什么对比性。但是看的出老师在准备课题时是用心的，只是还是需要积累一些经验就会更好。

爱小孩

崔老师-我的目光有奖品
1、6个豆袋奖品就藏在其中一个的下面，只能通过参照老师的眼神去找奖品。然后变换角色，让孩子做主导。
2、站在任意一个豆袋旁边，回头看老师当老师皱眉摇头时，不能动这个豆袋，再走到下一个豆袋旁，当老师点头微笑时才可以找。
3、听声音找奖品，声音大时离豆袋远，声音小时里豆袋近。
老师评：在做第一步时当孩子不理解眼神时，就应该用手指去指一下藏奖品的豆袋，第二步老师的表情和身体辅助不是很明确，第三步建议当声音大时说明靠近奖品，声音小时远离奖品，这样更有助与孩子理解规则。
杜老师-开始和停止
1、老师数到三时，孩子就开始敲鼓
2、老师不出声音，只做123的口型，当做到三的口型时孩子就敲鼓。
3、老师点头三下孩子就敲鼓。
4、围着桌子走，老师说走就走，老师说停就停。
老师点评：第一步在做到一定程度后，老师就可以撤出来，不然孩子总是有在模仿你的嫌疑。第二步和第三步老师的变化不够，可以更多的变化做口型和点头的节奏，让孩子加长他的专注时间。第四步再加入开始和停止的手势就更好了，这样孩子就会把注意力集中到人的身上了。
总之这次游戏组的培训，看出这批新老师的成长和进步，再接再厉，加油。

爱小孩

今天去白珊学校参观感受颇多，因为我是和姜老师坐白珊学校班车去的。所以其实在去的路上已经感受到了孩子们的活泼和可爱，我坐在三个孩子的旁边，在整个去学校的路上我的耳朵就没消停过，一个唱歌保证另外两个也要抢着唱自己拿手的歌，刚开始还能轮流表演，到后来就直接你唱你的我唱我的，旁边的我们受不了了，提出抗议说，本来听歌是种享受，让你们这么一唱简直就是噪音，啥也听不清楚，孩子一听马上不唱了，我以为可以消停会了，孩子们马上又开始攀比起来，一个说我有手机能听歌，另一个说我有漂亮的mp4,我有…
最后小姜的女儿嘴里直说我有我有，就是说不出来，大概真是没的说了，但是小家伙不服气，竟然脱口而出我有妈妈，所有人都乐歪了，太可爱了。
到了学校我和另外两位老师观摩了大（2）班的课程。
1、语言课：一进教室我们就听到优美的歌曲，老师在那里领着孩子们边做动作边唱歌，尤其当听完一首感恩的歌曲后，老师说我们要常怀感恩的心，要感恩爸爸，感恩妈妈，因为是他们给了你们生命并养育了你们，然后老师提问小朋友，你们还可以感恩什么，很多小朋友都举手回答，有的说要感恩学校让我来学习，有的说要感恩老师教我学知识，有的说要感恩土地，种出粮食让我们吃，还有的说要感恩同学因为送礼物给他，太感动了，老师的这种引导太好了，因为现在都是独生子女，尤其应该让他们知道感恩社会，回馈社会是很重要的。下面老师进入了正题，这堂语言课老师主要讲解了一首唐诗春晓，一开始孩子们几乎都能熟读这首诗，然后老师就诗里一些个别字进行了认知和提问，如;春、晓、眠、闻都代表什么意思，孩子们真的是很聪明，在老师没有讲解的情况下，都说的八九不离十，老师又进行了更为正确的讲解，这种形式很好有助于孩子更深刻的记忆和理解，然后老师又把整句的唐诗讲解了一遍，让我想不到的是，当老师声情并茂的读诗一遍后，孩子们竟然给老师鼓起掌来，毕竟这才是一些四五岁的孩子，这种尊敬他人欣赏他人的行为又一次感动了我。最后老师让会被背首诗的孩子到前面来背给大家听，果然一下就上去了十八九个，全班一共21个孩子，孩子们正好面对我们，我可以感受到孩子们他们那种沾沾自喜急于表现的心情。老师又成功的激发孩子们的成就感
2、游戏课：老师领着孩子做了两个游戏，第一个是小老鼠偷奶酪，是一个规则性游戏，老师和孩子们手拉手围成一个大圆圈，有几个小朋友在圈外当小老鼠，一起唱歌时小老鼠就从外面进到圈里往外偷东西，当唱到最后一句咔嚓一声抓住你时，围成圈的小朋友马上蹲下，把正在里面偷东西的小老鼠网在里面，一开始孩子们很聪明，当听到快要唱最后一句时，都不进去了，但老师说这样不行不许耍赖皮，看谁是最勇敢的小老鼠，这一说不要紧孩子们宁可被抓也要做勇敢的小老鼠。第二个游戏是孩子们跟在老师的身后排成一列齐步走，看老师的手做什么数字，比如做2那就两个小朋友抱在一起，老师做的数字小还可以，孩子们会自动按照相应的数字抱在一起，但很多孩子都是先和老师抱在一起，当老师做数字7时就乱了，因为有的孩子看到其他的孩子都去抱老师，也不管到底已经有多少都一呼啦上去抱老师，给我的感觉就是对老师的感情已经超出了游戏本身。其实这两个游戏给我们1、2两组的孩子来做还是蛮合适的。
3、数学课：老师教孩子们9的分解和合成，是利用应用题的形式，老师在做课题时很注重孩子表达的完整性，比如孩子做完题后，会让其说9代表什么？孩子会说代表老师原来有的铅笔的数量，5代表什么？5代表老师借出去的铅笔的数量，4代表什么？4代表老师剩下的铅笔的数量。
4、音乐课：老师把那首春晓的诗换成歌的形式，教孩子们唱了起来，看得出来孩子们非常的感兴趣，原来诗不只是用来读和背，还可以用来唱，又使课题从语言课延伸到了音乐课。太有水平了。