阳光总在风雨后,豆豆上小学啦！

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    朗朗妈，我是从去年8月份知道豆豆有这问题开始报名的。如果为了孩子好，经济问题能够克服的话还是到以琳吧。可以找一位小姐姐（或者是保姆）一起带，以琳有很多都是这样的。
    如果还有进一步想问的话，可以打我电话，这几天我都在深圳的。

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是呀，恒恒已经睡觉了吗？

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下面引用由[U]哈哈月亮[/U]发表的内容：

今天中午在食堂里排豆豆前面，他正在闹着要奶奶抱呢？ 奶奶说了他几句，小家伙似乎很不爽，继续强烈要求奶奶抱，我在旁边掺和了一下说点道理似乎不奏效，一着急就凶巴巴的和豆豆说：自己站，不要奶奶抱。 豆豆很不...

看来小子又欠揍了，总是欺负外婆外公[EM11]
哈哈妈放心吧，臭小子属于没心没肺型的，不知道记仇的。不过，如果他真能记得倒还是一大进步呢，呵呵[EM05]

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    今天是值得纪念的一天，今天是我在HW公司上班的最后一天。从明天开始我就是全职妈妈了，说实在的此时此刻的心里压力比上班还大，怕带不好、不会教豆豆。真希望我也能成为一位睿智的好妈妈：）

DOU

谢谢几位妈妈的鼓励！
豆爸也放心，我会尽量刻制自己的脾气，好好带豆豆的：）

虽然有一个星期没上来写日记了，但豆豆每天都有进步，连身边的人都能感觉到的。现在从多个方面向豆爸汇报一下吧：

一、生活方面
    以前豆豆大便是个问题。但最近小家伙已经很规律了，而且会自己主动的说要拉臭臭，然后还会跑到厕所里自己把垫脚的凳子拉过来，紧拉着就是让相关人等一律回避，着急的拉着大嗓门吼“妈妈出去（或者是外公/外婆出去），要关门！”妈妈超紧回避、关门。不一会儿，就听见小子在里面“嗯……嗯……”的用劲呢。不过，小家伙搞定之后不会自己擦屁股，还是拉着嗓门吼“妈妈我拉完了”。
    现在豆豆有时候是中午一次，晚上一次；大部分时间是晚上一次，已经很规律了，这点让我们省心了不少。

二、课堂学习
    被刘老师镇住了，个训课算是很听话了，不走神的时候能够配合老师完成相关作业。说实话，我觉得现在豆豆个训课时走神次数和时间比以前少了。说一说，最近两天老师给豆豆上课的内容吧：
   
    1、训练反应：老师拿一根小棒子打手。
       [I]注：豆爸别担心，老师不会真打咱们儿子的：） 豆豆比以前好多了，知道躲，也会说“老师不要拿棒子打我”之类的话了。[/I]
  
    2、老师画的图板，让豆豆拿三角形，根据老师所画放正确的方向和位置。
       [I]注：豆豆知道根据图形自己转方向了，这一点也显示在拼图能力稍有提升上。[/I]

    3、按老师要求串珠子（老师拿出多种串珠进行干扰）
       a、指令：先串绿色，然后蓝色
       b、指令：先串绿色正方形，然后串红色正方形。
      
    4、看图穿珠子
       老师拿出图让豆豆自己照着图中所画的珠子，颜色形状自己穿。中途老师假装睡着了，豆豆完成之后会叫醒老师，并告诉老师说：“老师，我串完了。”

    5、教钟表：教豆豆认时针、分针。
   
    6、认卡片（排序卡打乱了，让豆豆根据提问回答）
       a、提问一：这是谁？
          豆豆回答：这是哥哥/阿姨/姐姐/叔叔/爷爷/奶奶/弟弟/妹妹（能够分清）
       b、提问二：这是在干什么？
          豆豆根据卡片内容回答，如：弟弟正在从滑梯上滑下来/哥哥在拿巧克力……
      
    7、三步指令（豆豆做完了之后，自己用“先……然后……最后”的句型说一说自己做了些什么动作）

    8、数小熊
       a、老师将塑料小熊摆两排，让豆豆按“从上到下，从左到右”的顺序按指令数红色的小熊或者绿色的小熊
       b、找小熊大卡。让豆豆先找一找小熊，然后按照规律数一数有几只小熊。
     [I]  注：豆豆总是数完之后，马上就说“我数完了”。而不是回答老师“有几只小熊”这个提问。看来以前总是回答“做完了”，现在刻板上了。晚上回家之后妈妈给豆豆练习，晚上倒是不记刻板了，知道按提问回答。[/I]

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三、语言方面
    可能语言是进步最大的一项了，豆豆现在话可多了，特别是出去外面玩，嘴就一直不停的。不过有语言重复现象，有时候一句话和一个问题，要说或者问很多遍（这一点可能是ZB孩子的典型症状吧）。豆豆现在还喜欢刨根问底了，虽然是好现象，但问题比较无卿且刻板，举两个例子：
    [U]例一：豆豆在客厅看到外公要出门。[/U]
    豆豆：外公要干什么去？
    妈妈：外公要出去买点东西
    豆豆：外公到哪里去买东西？
    妈妈：外公去商店买东西呀？
    豆豆：外公到哪里的商店买东西？
    妈妈：外公到楼下的小商店买东西？
    ……
    豆豆会就着这个点问好多问题，真不知道是好现象还是坏现象。

   [U] 例二：豆豆课间在幼儿园，碰到洋洋弟弟和他姥姥，当看到楼下洋洋弟弟和姥姥要离开时就会问问题。[/U]
    豆豆：妈妈，洋洋弟弟干什么去（到哪里去）?
    妈妈：弟弟要去上课呀
    豆豆：洋洋要上什么课？（有时候也会问，到哪里去上课？）
    妈妈：我不知道，下次你自己去问洋洋吧。
    豆豆：洋洋弟弟要去上个训课（他不知道，自己瞎编的）

    不过除了刻板提问增多了，豆豆其他语言也增加了很多，而且和小朋友交流的意识增加了，也开始和小朋友有一些简单的对话，这些是比较正向的。有时候豆豆也会冒一些比较经典的语言，比如说今天晚上妈妈让豆豆学习，豆豆不愿意，很认真的对妈妈说：“我不想上课，今天晚上一个都不做。”
    也会了一些赞美欣赏的词语，比如看着他喜欢的花和蝴蝶会说：“花好美呀（好漂亮呀）”或者“这只蝴蝶真漂亮呀”。
    在欢乐城里玩：小家伙喜欢投篮，如果看到篮框坏了，会自己跑去向老师报告：“王老师，篮框又坏了。”说着还用小手指一指篮框的方向。有时候小家伙自己跑到小汽车里假装开车，一边装模做样的用小手假装握着方向盘，嘴里说着“呜呜……滴滴……开车罗，开到深圳去，开到青青世界，去玩海盗船。”

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呵呵，咱们都是一个班的同学了，握握手：）

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下面引用由[U]梦境人生[/U]发表的内容：

还没有对上号，我们也应该在一起上课的，不过也感觉豆豆比我们强多了，有空多交流呀！

哈哈，我们是一早认识了，但不知道哪个宝宝是梦境人生的宝贝，下次听到豆豆妈凶豆豆的时候，给俺打个招呼哈：）

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陪豆豆上了一天的课，豆豆表现还算正常（就是不突出，也不算太坏）。新班级里的宝宝们能力都很好，而且好多岁数比豆豆小很多，比如楼上两位小宝贝：）
超级羡慕哈哈小不点的绘画天赋和数学天赋，哈哈妈一定要多培养，不要埋没了天长。

换了新学号有了好运气，今天第一天就轮到我们玩RDI游戏了，游戏是豆豆最喜欢的了。其实游戏很简单，但所有的小宝贝们都兴趣高涨，开心的不得了。

游戏课内容：
    妈妈和宝贝按照约定的方式一起扑到懒骨头上。今天我和豆豆玩了数“1、2、3，跳”（数可以变化，声音长短可以变化）；用手比数字跳；妈妈点点头跳（点头次数可以变化）；妈妈摇摇头跳；妈妈眨眼睛跳等多种方法玩。因为之前在家里就和豆豆玩过类似的游戏，所以今天表现尚可，比较能够跟上妈妈的节凑和动作，而且相当兴奋。豆豆还记得上周郭老师给玩的“做汉堡堡”的游戏，和妈妈扑到悚懒骨头上的时候，还开心的说“这是两根香肠”。
    下课了，豆豆还在懒骨头上扑腾，啥不得走。老师开始收垫子了，豆豆帮助老师一起收了垫子和懒骨头。妈妈在这里表扬一下：）

音乐课：
    音乐课模仿部分，明显内容比以前加深了，老师的动作以及节奏都很快，动作难度也很大，豆豆居然有一小段跟不上老师（原本动作模仿是豆豆的强项），看来豆豆遇到了挑战，希望小子能够早日突破。

情景课：
    可能还是因为刻板，一进教室就开始找辛老师。看到不熟悉的老师，问妈妈“她是什么老师？”因为李老师之前上过一次情景课，所以很快就喜欢上李老师了，确对另一位更不熟悉的李老师不感“兴趣”（希望这位李老师别生气，呵呵：）
    放学的时候在院子里碰到辛老师，小家伙赶紧高兴跑过去，大声的叫“辛老师好！”

欢乐城：
    豆豆自己学会了用脚踩着滚筒转，看来动作协调方面有进步了。
    豆豆对妈妈说：“我们一起去开汽车”，因为开汽车要钻过隧道，所以妈妈就跟着豆豆钻起隧道来。妈妈说：“我们是火车，豆豆小火车和妈妈大火车钻山洞了，5555……”。豆豆一边爬一边说“开车了，开到美国去”，妈妈说“我要开到日本”，豆豆又说“要开到俄罗斯”……就这样豆豆和妈妈一边旁一边说。爬到了“小汽车”里，豆豆又开始幻想着开着车回深圳了，小家伙一会儿说要找爸爸，一会说要开到儿童世界去玩，说着说着，还来一句“踩刹车了”。有点意思了[EM01]

[U]豆豆最近的问题：[/U]
    还是刻板。虽说语言很多，但在一些地点或场合总要说相同的话（如：筛牙时一定要说“水从下水道里流出去了”），而且喜欢复述别人的语言，他不是不懂而复述，完全是寻求自我刺激和满足。就如同明明知道答案的，还要提问题一样。不知道怎样才能慢慢消除，让人头痛。

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人称代词的训练：
    从昨天开始加入人称代词“你”的训练。

    方法一：妈妈和豆豆一起搭以琳幼儿园。妈妈先搭，然后指着豆豆说：“该你了”；豆豆搭完，妈妈措着自己说“该我了”。经过多个回合之后，当妈妈指着豆豆说“该你了”；豆豆开始指着自己说“该我了”。然后妈妈装糊涂问豆豆“啊唉，现在该谁了，我忘记了？”豆豆指着妈妈说“该你了”。多个回合下来，豆豆都对“你、我”分得比较清楚。
    方法二：在课间加餐的时候，妈妈会拿起豆豆喜欢吃的东西问“是你吃还是我吃”或“是我吃还是你吃”。豆豆现在都知道说“我吃”，如果他说错了，我当然一口吃下去，让他干着急：）  然后妈妈拿豆豆不喜欢吃的东西问他同样的话，现在豆豆知道说“你吃”。
   
    单从训练上看，豆豆算是理解了“你、我”。但实际生活运用中，总是不愿意加入人称代词，比如说找妈妈要东西也总是说“妈妈，要吃果冻。”老师给的建议时，每当这种时候，妈妈就把果冻吃了，让他明白不说“我”字的后果。

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又有好几天没上来了，为了鼓励儿子和我自己，继续写写豆豆的进步吧。

一、社会性的进步
    1、跟外公和妈妈回家，走进大堂等电梯，看到一位老妈妈走到大堂门口了，赶紧跑到门禁处帮老奶奶开门。然后我们和老奶奶一起进了电梯，小家伙关注到老奶奶按了7楼，等电梯到了7楼稍停，豆豆就立即按电梯里“开”的按钮。奶奶高兴的直说“这孩子真乖！”
    2、能够和小朋友玩“追逐游戏”了，不是课堂上，而与我们租住的小区里正常的孩子一起玩。我们楼下有一位5岁多的男孩，名叫浩浩。小男孩特别懂事，也喜欢豆豆，因为浩浩幼儿园先放学，所以每天浩浩都在小区里等着豆豆，慢慢的豆豆也和这位浩浩哥哥有一些沟通了。两个小朋友玩起了简单的“追逐游戏”，浩浩的一个眼神和面部表情提示豆豆来追我吧，豆豆就开始追了。两个小家伙在院子里追了两圈。（在豆妈眼里，这算是天大的进步了，以前豆豆追人都是追着追着就不跑了）
   3、豆豆理解和参与游戏的能力较以前有大辐提升。最喜欢玩“老狼老狼几点了”“抢大灰狼的尾巴（或抢凳子）”。除了喜欢游戏课中的游戏，音乐课里的游戏也很喜欢。如今天音乐课老师和小朋友们一起玩“木头人”的游戏，豆豆很快就理解了音乐响起来就活动，音乐停了就当“木头人”的规则。而且当“木头人”的时候眼晴望向妈妈，眼神很好，脸上露出鬼鬼的笑。 游戏时有一些很自然的语言运用，如“妈妈，我们一起玩”，“谁碰倒了，就刮鼻子”“哈哈，我赢了，你输了！”“我们胜利了！”“痒死我了：）”…………
   4、认人的能力大幅提升。以前上幼儿园，除了认识老师，同班同学几乎不认识。但至从来了以琳以后，认识了好多小朋友，特别是以前三二C的同班同学都认识，每次在食堂或楼道里碰上，小家伙都会很热情的跑上去打招呼，除了叫小朋友的名字，还会叫小朋友的妈妈“阿姨好”。有时，看到有小朋友哭，会走过去对小朋友说“别哭了”。

豆豆会双手拍球了，昨天上午球技课，双手拍了80个。

DOU

嗯，谢谢几位妈妈的鼓励。
另外，哈哈妈说的很好，这位贵人很懂事，但豆豆和这位哥哥的能力相差实在太大了，所以真正的平等互动的交流还是比较少的。但看到豆豆能有点滴的进步我也欣慰了：）

豆豆的智力平常，所以数学能力不太好，在豆豆已经迈入4岁行列之际，豆妈和豆外婆痛下决心要给豆豆多建立一些数学概念。所以，今天开始争取每天进行一下数学练习。向豆爸汇报一下今天豆豆的作业。
1、轮数
    豆豆放学后在楼下荡秋千，小家伙说：“妈妈，一边推我，一边数数。”豆妈想这正是练习数数的好机会，就提议让豆豆和妈妈一起轮数。豆豆欣然同意，然后妈妈和豆豆数玩了“1、2、3……100”。

2、快速数自然数
   晚上学习的时候，妈妈让豆豆自己快速数1-30，用10秒时间数完。

3、起止数
   因为之前老师要求的起止数一般都为10以内。现在扩展开，让豆豆分别起止数了“2-15、6-24、4-20、3-16、9-29”

4、进行30以内的按物点数

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明天练习：
1、快速按物点数（规则、不规则、分色、分形状）
2、30以内念数取物
3、继起止数
4、倒数

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1成自閉兒 9歲前可治癒? --转帖

1成自閉兒 9歲前可治癒?
   
〔自由時報〕根據一份小型、但引起議論的研究顯示，至少一成的自閉症兒童會在九歲前克服此一病症，其中大多數人都曾接受多年的密集行為治療。

儘管有人質疑這種現象，但美國康乃狄克大學心理學教授費恩女士相信這是真實存在的情況。她本週在芝加哥的一場自閉症研討會上，發表針對五十八名兒童的一份研究，其中有二十人經嚴格分析，確定被正確診斷出罹患自閉症，但數年後卻不再被認為具有此一傾向。

其中一人是住在華府的男孩李奧．萊特爾。他曾經不會與別人有眼神接觸，只會重複別人對他說的話，以及時常繞著圈圈跑，這些全都是自閉症的典型症狀。如今，他已是善於表達、熱愛社交的三年級生。他的母親說，老師都形容他有領袖氣質。

這份由美國國家心理衛生研究院贊助的研究，研究對象從九歲到十八歲。自閉症專家、公益團體「自閉症發聲」（Autism Speaks）科學長陶森，認為費恩的研究是一大突破。他說，「儘管我們許多人在臨床上都見過有兒童康復」，但從未像費恩的研究一樣做這麼完整的紀錄。他說，就理解此一現象的角度而言，「我們尚處於非常初步的階段」。

先前研究已指出，三％至二十五％的自閉症兒童會康復。費恩的研究則顯示此一比率應在十％至二十％之間。但大多數自閉症兒童就算接受大量的治療（通常是精心設計、附帶獎懲機制的教育與社交活動），之後仍有自閉症傾向。

費恩指出，康復「對大多數（自閉症）兒童來說是不切實際的期待」，但家長們應了解，康復確實有可能出現。她表示，懷疑論者不是說這些兒童一開始就不是自閉症，或者仍舊在社交方面怪異與恍神，要不就是他們沒有真的符合自閉症的標準。費恩強調，她研究的兒童「確實曾是」自閉兒，而且現在「確實不是」自閉兒。
  

-----------------转自《台湾日报》
  
新闻中的男孩李奧．萊特爾是一个典型的自閉症孩子。2岁被诊断出自閉症，其后经过了多种疗法相结合的早期干预方法。具体包括行为矫正(behavior modification)，语言训练(language treatments)， 和职业治疗(occupational therapy)等，9岁复诊时被确认已不符合自閉症的标准。
  
美國康乃狄克大學心理學教授費恩女士是一个在費恩女士专业领域从事研究长达25年以上的知名自閉症专家。这个由美國國家心理衛生研究院贊助的研究是包括一个跨国的专家组的集体研究成果。費恩女士指出以家庭为中心，个性化，高密集，综合性的早期干预是这些孩子之所以取得成功的关键之一。費恩女士也非常提倡通过制定个性化教育计划(IEP)把自閉症孩子融合到正常教育当中的融合教育方式，去年她和迈克儿.邓恩合作了一本名叫<<你班上的自閉症学生>>的书来指导老师和家长如何做好孩子的融合教育。

方老师说豆豆是非典型自闭症，所以妈妈一直期待着，希望豆豆有这个造化战胜自闭症！

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下面引用由[U]小小鱼儿[/U]发表的内容：

豆豆加油！会成为那1成人的。

谢谢小鱼妈妈鼓励，我们一起努力！小鱼儿在很多方面比豆豆强，两个宝宝一起能战胜ZB的。

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    本来豆豆是不喜欢滑旱冰的，但昨天在楼下碰到豪豪哥哥，哥哥说要回家拿滑冰鞋滑旱冰，居然豆豆也乐意跟随。豆豆和外婆回家拿滑冰鞋时嚷着要滑冰时，豆妈以为太阳从西边出来了。两个小家伙围着小区滑了一大圈之后坐在一起休息，吃豆外公买的零食。然后豪豪哥哥带着豆豆滑楼栋前面走自行车的小坡，两个家伙一边滑一边大叫“还要练习”“预备，开始”（有点像自发的类RDI游戏）。后来哥哥，想休息一下，豆豆却劲头很足的对哥哥说：“豪豪，再来滑，还要练习！”然后豪豪就又冲过去了……
    傍晚开始降温，家长们都开始叫孩子回家，豪豪和豆豆都想继续在一起玩，豆豆说：“我要去豪豪哥哥家玩”；哥哥也说：“我想去豆豆家玩”。豆妈和豪豪妈妈合计了一下，决定先到豪豪家玩一会儿，然后到豆豆家玩。这是第一次到豪豪家，豆豆还算乖，一进门就对哥哥家的鱼缸感兴趣，哥哥就过来介绍说“这是金鱼”，豆豆也鹦鹉学舌一番，然后就指着换气泵问：“妈妈，这是什么？”，豆妈赶紧解释一番。豪豪姥姥给两个小家伙发了饼干，然后豪豪就带着豆豆到房间里玩，我们大人坐在客厅沙发上聊天。不知道两个小家伙在玩什么，只听到里面哥哥和豆豆都在大声说话，然后哈哈大笑。后来豪豪到我们家时，豆妈问：“你们两个小家伙刚才在玩什么游戏呀？”哥哥说：“我们在玩饼干的游戏”。（肯定是哥哥发明的，豆豆跟随着）
    到了我们家，哥哥也是第一次来，一切都很新鲜。一会儿和豆豆玩保龄球，一会儿又和豆豆玩投篮球比赛（豆豆四岁生日爸爸送的玩具）；后来又玩了陀螺和打枪，两个小家伙拿着枪对着互打，一会是豆豆追着哥哥打房间，一会又是哥哥追着豆豆到客厅（不过明显哥哥要灵活很多）。玩累了两个小朋友坐着吃薯片，但哥哥抢过整个筒，想一个人抱着吃，豆豆自然是不干的，开始着急着抢，但抢不过。豆豆想起我们家有两筒薯片，就跑去拿另外一筒，不过被豆妈夺走了，豆妈想让豆豆多学习抢，要不然以后只有吃亏的份……

豆豆在抢夺中存在的问题突出，而且这个时候他和正常孩子的不一样就很明显了：
     1、情绪控制不好，自己很急但把握不好情绪，或者说是不知道该如何处理，这时候语言表达也会出问题。
     2、碰到挫折，急于寻求外婆和妈妈的帮助。想依赖家人帮忙解决问题，而不是自己想办法解决。
     3、抢夺意识还是不够，没有表现也非要抢过来不可的势头，而是努力了一下之后，就自己跑去拿另一筒零食，放弃继续抢夺。

    今天下午回家的时候豆豆在楼下，又碰到豪豪哥哥，豆豆主动对哥哥说：“豪豪，到我们家来玩吧。”只可惜，哥哥还想在楼下玩，没有来。不过豆豆肯主动邀请人了，是个好的开始。

DOU

上球技课，双手拍球仍然无法突破。妈妈很着急，这时候肖老师过来指导豆豆拍球，豆豆一向对老师很“紧张的”，在老师面前比在妈妈面前认真很多，老师在一旁看着，豆豆眼睛不敢东张西望，一边拍球，还时不时拿眼角瞟一下老师。

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下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

豆妈可要使出浑身解数来利用豪豪这个资源哦。

是啊方姐，这可是位“贵人”，我要尽量努力。

DOU

豆豆到以琳之后语言有不错的进步，特别是对一些句型使用比较熟练了，比如说：
先……然后……
我先吃果冻，然后吃糖。
我先看电视，然后玩积木。

一边……一边……
我一边看电视，一边吃饭。
我一边泡脚，一边喝豆浆。


[U]让妈妈生气的事情： [/U]
让艺术课总是关注，橡皮擦、文具盒之内的东西，不能自主将注意力集中到老师身上。真让人头疼，要怎样才能消褪他的这种不正确的“兴趣”呢？
今天社会性和对视很差，在楼梯口，恒恒妈喊豆豆好几声，并问豆豆下节该上什么课了，豆豆就根本不答理人。而且上游戏课时，妈妈喊豆豆，豆豆也不理人，真是气死人了：（

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自闭症的注意缺陷主要表现在:
1)专注力缺乏,难以长时间地专注于一件不感兴趣的事件中
2)注意力转移困难,很难从件事转移到另一件事
3)注意力的宽度不够,很难关注到事物的整体及丰富的层次

关于注意力和执行能力的读书笔记
http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?B=5&ID=185151

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    其实细想来豆豆应该是属于“选择性注意力缺陷”范围内的。比如说，以前不会电脑的时候，我教他玩小家伙一点注意力都没有，因为这个时候他没“兴趣”；但当他到以琳以后学会了玩电子游戏，且开始着迷了，这之后在玩电脑时能够坚持半个小时不走神。以前不会拼图，近半个月几乎天天都让他拼一拼，渐渐陪养出兴趣了，现在他能够自己拼12块的拼图，而且完成之后很有成就感，会把拼图拿给外婆外公看，整个中间过程也不会走神的。所以我觉得豆豆存在的问题是典型的“选择性注意力问题”，表现出的结果是只对感兴趣的事情专注。