爱是一生

jinglenn

雁姐，收到你的留言，没有回复你，不是没有来看，是一时想不清楚。PS，我最近经常大脑短路，所以你要原谅。

我的感觉，乐渔对写作业还是有一定的排斥，并且这类刻板语言是情绪焦虑的一种表现。类似情况在其他我带过的孩子身上也看到过，不过因为孩子自身的基本能力不一样，所以也谈不上什么借鉴。

我的建议，以下几种方法，你可以尝试：

1）把写作业和强化物联系起来。比如：写作业——蛋糕（我不知道什么是乐渔的强化物，所以这是举例）。

有的时候，孩子出现刻板语言，并不是他们故意要这样做，而是他们自己也控制不了自己的情绪和行为，所以我们找一个新的来取代。比如我一直在带的这个小朋友，一碰到情绪不好的时候，他就开始发噪音，这个行为发生的时候，是怎么也停不下来的。今天他爸爸在我们做训练的时候当着他的面吃冰激凌，算是把孩子的心思全带跑了。因为训练没做完，我没让他走，所以噪音不止。于是，我在纸上写了大大的Noise-->NO Icecream; Study-->Icecream。他一发噪音的时候，就让他念，不仅提醒他应该做什么，也引导了他的行为。在最后的半个小时里，我在noise下面划的十个框被划掉了七个（每次他发噪音就划掉一个），最终留了三个，所以还算是比较顺利的完全了最后半个小时，他也吃到了冰激凌。

2）在非写作业的时间说“写作业”，让乐渔坐到平常写作业的地方，随便找点啥能做的作业，让他写几分钟，然后告诉他结束了。这个做法，一是让他的语言有效，他说“写作业”，你就满足他的愿望，同时也让他明白“写作业”就是写作业。如果他很不喜欢写作业的话，应该会减少提这个字眼。

3）每次让乐渔写作业的时候，换换说法。别用一个字眼。这个是你在做的。但用的时候，不要先提写作业，而是直接说其它更详细的指令。

最重要，乐渔坐下来写作业的时候，强化物一定要跟上。

供参考。

jinglenn

楼上，这是一个刻板，但不是一个不好的刻板。也不用担心没有水果了孩子就不肯做作业，他还是会做，因为这已经成为了“刻板”，完成作业后可以得到些什么东西，不一定是水果。我在做训练的一个小孩子，每次训练一结束就吃饼干，已经成为一种习惯了。我也从来不提训练——饼之类的事，反正我到了他就自己搬凳子做好，很多时候，我还没坐下，他已经坐好等我了，这就是一种习惯；我一说结束，他说了谢谢，立即跑去拿饼干。有的时候他一次拿四块，我说太多了，马上要吃晚饭了，吃两块吧，他就会放回去两块。当训练成为习惯，训练基本上就可以顺顺利利地了。

jinglenn

给乐渔爸爸记一分！

听你讲到乐渔以前没有对剪指甲有反抗的时候，就猜想是不是最近有了不好的体验所以让他害怕了，你也是一样的假设。我现在在这边都不给建议家长用硬的；用硬的很容易引起孩子的行为问题，通常靠妈妈一个人不仅达不到目的，还有可能进一步强化孩子逃避的行为。你那头有渔爸爸配合，真是太好了。这真应了一句话：长痛不如短痛；与其让乐渔一次一次地紧张，还不如一次紧张个够，哈哈。

恭喜你解决问题！不过类似的工作，以后最好不要交给别人做，还是你亲力亲为吧。我能理解剪指甲那种不舒服甚至会有些痛的感觉，和剪的人的手法有关，我自己就是属于那种打死不让人替我剪指甲的类型，呵呵。