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今天YY上学,我陪了半天。
幼儿园里正排练圣诞的演出,YY是跟大中班的孩子一起排练小品蝌蚪找妈妈,还是英文的。好在老师也考虑了YY和另一个男孩的年龄(另一个大半岁左右),给的都是很简单的,不大需要台词,但需要跟跑,跟着做动作。我对此并不大抱希望。但是,觉得可以尝试。首先,针对YY对录像易于模仿,我打算自己亲自上阵,给自己录一些相关动作,然后给YY看,在家里教他模仿。但YY的关键问题是会跑动。今天静坐的时候,想如果老师可以在编排上稍微修改点,比如,在YY比较容易游离跑开的时候,让旁边的大哥哥姐姐悄悄拽他一下。明天和老师商量下,如果他们可以这样,YY应该是可以上台的,反正也就是相当于走台了,只要有人控制他,就不用担心到时出任何意外影响表演。
今天的中午,在带班T老师的帮助下,YY总算睡觉了。亲眼看T老师如何哄他的,感觉老师真的不容易。如果没有爱心,很难带下来。希望阿姨也能有这样的耐心和技巧,否则,将会是YY上学的一个很大障碍。
今晚没有太正式的桌面教学。只是中午翻了下3岁儿童的智力书,然后钩出YY需要掌握的,晚上随机的在沙发上教他。YY现在比以前容易掌握一些抽象的东西了。我教他正面背面。开始他不理解。我就拿玩具,告诉他有眼睛的是正面,没眼睛的是背面。(不是很正确,因为如果是东西,就没有眼睛,但先从大概的入手吧)。举了3个动物做例子,然后再推广到其他几样,都对了。让他看几样东西少了什么,在零食的诱惑下,4个里面,找到一个正确的。第一次找,有一个也不错了。以后再多作点。
情绪卡片现在成了他的最爱,总找机会要我打开看。以前都是自己太多嘴了。现在不用我在身边,他也可以说出因为所以的。于是今天我闭嘴,在他猜的情况下,我通过摇头点头告诉他结果。我们是并排坐的,如果YY不转头,是不能很清晰的知道我的动作的。所以,他转头看我的次数比较多,有时候会看俩次作确认。当然,有时候他也不转头,但肯定是侧面留意了我的动作。因为如果我不点头,他是不会找下一张作确认的。这是让我比较高兴的,等于间接作了次RDI。以后要多用。
YY实在太弱小太好被欺负了。今天在大中班,看到有几个男孩专门抢YY手上的玩具。无论YY拿什么,都被即刻抢走。YY只会不断的拉我的手要我拿。我是在YY第三次被抢来找我的时候才发现的。小朋友的理由是:YY会乱丢东西的,YY的手脏的。YY并没有感觉到小朋友的排斥和不友善。有时他会像小朋友要,但小朋友都不给。于是他就依赖上我了。
我只能后来和小朋友讲道理:YY比你们小,所以会摆放不对。你们小时候也是这样的。你们要爱护弟弟,如果弟弟做得不对,要告诉弟弟,让弟弟做好。小朋友又找出新的理由:这是我们的玩具。我只能说:玩具要大家分享才好玩的。他们又说:我们小时候才不丢东西呢。我说:我和你妈妈是好朋友,你妈妈告诉我的。你这么小的时候,也丢的。但最后,只有一个小朋友说以后会提醒弟弟玩的。我想,可能他们老师说的话比我更容易执行吧。但是,这也是小事,不方便让他们的老师特意去说。他们老师是否会说,也全是他们的意愿,我无法干涉。难过时就想:好歹他们没有悄悄打YY。最多也就是推搡,不会造成大的伤害。只是,YY因此不愿意到那个班去了。可能,虽然每次被欺负,他都表现得很不知道,但心里,还是知道的。
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