小不点长大了

niuniu2007

下面引用由kwenma2发表的内容：

niuniu妈妈，你的 LEVEL 6做得很好耶！向你学习！！:-)

千万别这样说。不过很谢谢你的鼓励。从你那学的东西才多呢。

我倒是觉得level6比较好做，因为是逻辑思维嘛，是我们大人的特长。而且，这是30-42个月就应该有的了，孩子都72个月了，差的不是一点半点，不比不知道，一比吓一跳。

其实从level 1起，女儿根本就没过关。主要是没有共享的注意力，挂钩，还有情绪的深度和广度还知道的太少了。可能就知道高兴，难过，象什么自信，竞争，妒嫉，这些稍微“深奥”一些的，就不懂了。所以，每级都要练。

而抓她的共同注意力和挂钩却最难的。也都怪我大部分时间要用来煮饭，清扫，处理杂事：信件了，各种约会了，好容易都搞定时，我很需要放自己一码，如看书或上网（现在是他们睡了)，是解压的时候。也就周末有时间。

而且，如我做饭时，处理信件时，上网时，儿子都是在我左右，问东问西的，我们又有共享注意力又有挂钩。而我也想利用这些时间和女儿也挂钩闲聊，喊她，比如来看我包包子，一起听网上的歌，她90%不过来，一个人玩重复简单的动物游戏，比和我interaction乐多了。就这样的条件，就这么点时间，我除了做鸵鸟，保持乐观，否则活不下去了。

乐观还是需要的，但是问题也还是严重的。

niuniu2007

我在教育栏写的：

地板时光或是DIR不仅是干预手段，也是评估手段（见Infant and early childhood mental health 或有关书籍）。

我觉得这可能比它作为干预手段还重要！评估孩子的发育，自己心中有数，然后选择合适的方法来训练。老格也说DIR是“全包括型（inclusive)”，不仅ABA，感统，连生物疗法他都表示试尝。

我也觉得有时孩子已经够专门迷恋一个东西了，我也试尝跟着孩子走，心里却在叫，不能再玩同一的东西了，早该扩展了（6岁孩子）。所以，有计划有结构的教育该按部就班时就按部就班。

个人认为地板时光最有力的地方是情绪和心理的教育。在生活中随机出现的事件中，按照大人对孩子发育阶段的认识而进行情绪和心理的“情境教育”，孩子认识会深刻一些。

评估的6个水准（中文的翻译加了少许我的理解）
1。共享的注意力和调节（shared attention and regulation).
2.与他人的挂钩与联系（engagement and relating )
3.双向的，有目的性的，情感信号与交流的建立（two way intentional affective signaling and communication)
4.长串的，和他人一起调节的情感信号的建立，和共同的社交问题解决（long chains of coregulated emotional signaling and shared social problem solving)
5.认知和情感概念的建立(creating representation or ideas）
6。认知和情感概念之间搭起桥梁：逻辑思维（building bridges between ideas:logical thinking）