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我没有方老师的人体摄像机功能,所以只能现炒现卖,马上把刚才发生的事情详细记录下来。
我已经陪读了两周,这两周里,儿子的表现相当棒,而且情绪也很平稳,即使偶尔有些小波动,在我胡萝卜加大棒的方法下也能很快平息下来,但是今天早上,儿子终于给了我们一个下马威。
昨天儿子的睡眠不是很好,所以今天早上起床时感觉他休息得不是很够,不过我只说一声:准备去上学了,他还是能很快翻身起来,我感觉上学对他还是有一些激励作用的。早餐是绿豆粥加玉米面包,儿子很抗拒吃早餐的,我只能尽量弄些他爱吃的来诱惑他,本来绿豆粥和玉米面包都是他喜欢吃的,但他实在是胃口不开,所以一样只吃一小点,我也不强迫他吃完,只是多准备了三只鹌鹑准备带到学校吃。
早餐后爸爸也起来开车送我们上学,坐在车上他很安静,准备到校时我吩咐他把校牌戴好,他也很温顺地自己从书包里拿出校牌戴在脖子上。进校门时照旧在他面前示范大声地跟看门的老伯打招呼,他也开口跟伯伯说了早上好,我马上表扬他很有礼貌。然后进到教室,自己从桌子上搬椅子下来坐好,不过仍然不记得把肩上的书包放进课桌里,于是又提示他,他也照做好了。直到此时,我也没有感觉到他情绪方面有什么问题。后来几个小男孩缠着我跟我讲他们玩过的游戏,我一边回应他们一边看旁边的儿子,他对我们的话仍然不是很在意,面上带着傻笑,看来又是沉浸到自己的世界中去了。
接着班主任进来叫小朋友拿出语文课本早读,他没有听见,我问他老师说要拿出什么课本呀,儿子现在有一个进步就是,他即使没听见老师的指令,但他会参照同桌拿出同样的东西。但他的同桌面前摆着一本音乐课本,他也拿出音乐课本。我只好重复老师的指令:拿出语文书早读。他收起音乐课本拿出语文课本,我告诉他从第几页读起,他开口读了两页,马上就扑到桌面上闭眼睛说:“累了想睡觉”。这一招他几乎每天早读时都会用到,我不理睬他,继续督促他拿起课本往下读,这个时候他再读就有点勉强了,不过前两周里他都是这样表现的,我也没在意。然后早操铃声响了,老师叫小朋友收书排队,儿子动作一向很慢,我就在旁边催促他快点,收好书后他们第一组的小朋友都走光了,他看见自己前面没有人,就想跑到第二组跟着第二组的小朋友走,我急了,站在后门口指挥他不要走那边,快点跟上前面的小朋友,现在回想,我这条指令发得很模糊,因为当时他的前面的确没有小朋友了,他想去第二组排队跟着别人走,我却不让他走那边,然后又叫他跟上前面的小朋友,所以儿子脸上马上现出很茫然的样子,我只好走近一步,指着第一组的过道,让他从这边走出门口追上他们组的同学。儿子一边跑一边回头看我,我就跺脚让他跑快点。出到门口后他排到他同桌的后面,可是没一会儿,他就转出队伍站到一边发呆。我只好走过去把他拉回队伍,又扶着他的头让他看清他前面小朋友是谁,要紧紧跟着这个小朋友不要走散了。这时他开始有点不爽了,蹲下来伸出两手做摸地状,眼睛还盯着我,嘴里说“手弄脏了”,这是他感觉被我管束过多时故意做出的一种行为,因为他知道我不会让他这样四肢着地地趴在地上,而且他一这样做时我的心情就会不好。不过当时我没有发火,因为在小朋友面前我不想过多的呵斥他,只是叫他立正站好。他见我不是平时的表现,站直后没一会儿又蹲下来摆出那个姿势,这时他前面的小朋友已经走远了,而他又阻碍了后面的小朋友前进,后面那个小朋友差点没被他绊倒,我有点恼火了,但仍然能压住,只是把他拉起来牵着他跟上前面的小朋友。
今天是周一,不用做操,大家都在操场上集中举行升旗典礼。他站自己的队伍里,不停地转头过来看着我,当时我已经感觉到他可能会爆发了,正想着要不要把他带到一边去让他冷静一下,可是又想着这是集体活动,自己这样擅自主张会不会让老师觉得我这个妈妈做法有点过分了,而且他对自己被一个人叫出来站旁边也很反感,于是就忍着想再观察一下吧。接下来他开始出状况了,一再蹲到地上伸手摸地,又大声叫我“妈妈手脏了”。我想让老师来处理他吧,于是我走得远远的,两个班主任马上上前叫他站好,他站直一会儿,又蹲下来,眼睛不停地找我,我转脸过去不看他,本来想这样冷处理的,但是他看我越不搭理他他就越做得频繁,后来女班主任走到他旁边叫他立正站好,然后又批评他这样做不对,他马上发毛了,一边喊一边伸出双手拍打老师的双臂。我一看这还得了,居然敢打老师了。马上走到他的旁边瞪他,他不敢动了,现在我回想起来,其实当时他的火药桶的引线已经被点燃了,我这样只是暂时压住引线燃烧的速度,过了一会儿,他在队伍里嗬,嗬,嗬的叫起来,我马上进去把他拉出来,一直拉到教室的后门口,命令他站好。不过当时我也有点失控了,一边指责他的行为一边还捏他的耳朵,他终于爆发了,叫着跳着逃离我朝操场上跑去,我大惊失色,害怕他冲撞到别人,马上在后面命令他回来,他也不敢跑远,在教室面前跑了一个半圆就跑回来了,不过已经开始眼皮胀得发红,头上青筋直跳,又哭又叫的。我恨得牙痒痒的,但也不敢再伸手捏他,只是喝令他再次立正站好,没有我的话哪一部分都不许动。我告诉他如果再这样发脾气,我们就回家,不许再在学校里上学了,他又喊:“我要上学!”我叫他闭嘴安静不许叫,他虽然很怕我,但行动上仍然要表现出对我的反抗,时不时伸手拍一下后面的墙,或是踢一脚,要不就是使劲折鞋子前掌,甚至用头轻轻地撞一下墙,然后哭着告诉我:“头撞到了,好疼”。当时我的脑子也是乱哄哄的,很多个想法在里面浮动着:我是该把他带出去来个冷处理呢,还是变一张温和的脸来安抚他,要不就再增大压力来压制住他呢。我真的是乱完了,每一个做法的后果会怎样也考虑得不是很清楚。而此时他正在火头上,又被我强压着,现在我冷静下来后觉得当时的他真的也很可怜,可是当时就是回不过头来。
后来小朋友散队回到教室,有许多小朋友都围上来看他,又叽叽喳喳地问我他怎么啦。我说他刚才表现不好,现在被我罚站。他马上哭喊“我表现好了”,我喝他“表现好不是用嘴巴说的,你站好来让我看看是不是表现好”。他又继续哭。小朋友们也有点落井下石的味道,马上跟我说他平时怎么笨呀,怎么怎么傻呀。我说他在一些地方是没有小朋友这么能干,不过你们能多帮助他,带他一起玩,他也会象你们一样能干的。小朋友马上又变回来了,帮着我让他站好不动。不过当时那种人多的场面,我觉得可能对他刺激更大,正想着要不要带他回家,上课铃响了,小朋友们纷纷跑回教室,他也马上进教室坐好,不过仍然抽咽着。我问他“是回家还是在学校继续上课”,他说要上课,我就告诫他上课要安静,不许叫不许拍桌子,再叫我们就只能回家了。因为我想得到他在这个情形下上课,肯定会有这些行为出现的。后来果然他还是忍不住,先是挑衅我,故意伸手来打我的手,被我掐了一下胳膊,他就喊叫了出来,我马上拉他出教室,书包也不拿了,带着他到办公室跟班主任请了个假,牵着他的手出了学校大门。
刚出门时我还有点火气,威胁他等下回家就让他好看,居然敢打妈妈了,他马上情绪激动地大喊“不回家,不要打我”。我板着脸不回应他,就这样一路走着,我想也是因为离开了他爆发的环境,他很快就安静下来,时不时怯怯地问我:“妈妈我们去哪里?”我回他:“我们回家”,不过我也没有再说回家后收拾他的话,他逐渐放心下来,紧紧地拉住我的手跟着我走回家。路上我还想着,回到家后要不要继续就这件事来惩罚他,比如让他罚站什么的。不过看着他一路上乖巧的样子,我也实在不忍心再来激惹他一次,于是到家后平静地让他把老师教过的那几个拼音自己再抄写一遍。我自己则坐到电脑前把这场闹剧写下来,自己好好检讨检讨。
我现在有点迷茫的是,儿子前两个星期表现得那么好,为什么会在今天早上突然爆发出这么大的情绪?我把爆发前自己所做的事过滤了一遍,感觉都是平时经常发生的,而平时儿子是不会有任何过激反应。是不是这些孩子把平时的负情绪都积累下来,到了一定程度后就要爆发一次呢?如果这样的话,那么他的情绪爆发也无可厚非,是人都需要一个发泄口,只是我在这场事件中没有做好疏导工作,没有赶在他情绪爆发之前引导他用正确的方式发泄出来。不过说实话,我还真是对如何引导他正确发泄有些束手无策。其实儿子小时候脾气真的很好,无论我如何打骂他他都不会记恨着,以致一个朋友都为儿子抱不平,说我老是欺负他。但是这一年多来儿子的脾气真的开始见长,最糟的就是在情绪大爆发时会出现的自伤(用头撞墙)和他伤(敢伸手打老师和妈妈)。直到最近这两三个月,我尽力克制自己的脾气,他情绪爆发也少了许多,象这样以头撞墙和拍打老师妈妈(对小朋友倒还不会)的行为已是相当的少了,而今天早上算是一次规模巨大的爆发。
再回头分析一下我的做法,当他和同学们站在操场上集中时,做为他的妈妈,我已经敏锐地感觉到他的情绪处于爆发边缘,那时的我是不是应该当机立断先把他带出来,带到一个安静的无人的地方,让他尽情玩一下,放松放松精神,甚至干脆停掉上午的课带他回家,让他的情绪在家里得到缓慢的释放,这样做,是不是后面的爆发就可以得到制止了呢?因为对孩子来说,在学校里能愉快地待下去才是最重要的,但是当时的我却比较顾及老师的想法,害怕这样自己把孩子带出来会让老师觉得不舒服,所以一味坚持让孩子继续呆在队伍里,最终让他不可抑制地爆发出来。但是对孩子的情绪把握比较难,我以前跟老师提过我儿子最大的问题就是情绪,只要他情绪愉快时他的表现真的很好,前两周他也证实了这一点,以至老师们都建议我不用陪了,没想到今天就让大家深刻地见识了一次。象平时如果老师叫他站好,他也会照做而不会有任何不满表示,但今天恰好是他情绪临界点,所以对老师的管教他的反应也特别大。不过我也正好借这个机会再跟老师沟通沟通,下次再碰到这种情况时我们该如何对策。
还有一个问题就是我陪读的技巧,毕竟是新手上路,虽然借鉴了前辈们的一些经验,但具体案例具体分析,大部分还是要自己摸索。早读时我的做法应该还不错,提示为主,就是在儿子动作慢时,我会控制不住自己的急脾气,带点焦躁的情绪催促他,这样可能也会让他感觉到妈妈的不满意,一次两次还没什么,但时间长了他的压力感就会增大。还有面对他找不到自己的队伍,想跑到第二组时,我当时应该不要光靠喊来指挥他,而是直接指给他看他要走的走道,让他自己顺着走道走出大门找到自己的队伍。在他跑出队伍在一旁发呆时,我要提醒他,并指给他看他要排在哪一个小朋友的后面,让他自己走回队伍里,即使动作慢也不必太在意,不然我一次又一次上前拉他回队伍,不但给别的小朋友造成他好笨呀的印象,也会挫伤他的自信。另外我的事前准备也做不到位,自己对预测各种事情发生需要采取的方法准备不足,导致在情况发生就会脑乱,然后自己也会情绪失控,该打。总结:多提示,少动手,多等待,还有要多鼓励,这一点我做得就太少了。
请高手们多多拍砖,事前,事中,事后,我的做法有什么还可以挑出来的刺都帮我挑出来,我连钢盔都不戴了。 |
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