求助：关于孩子认知学习的困惑

乐玚妈妈

孩子目前年龄是4岁8个月。在学习物品认知上遇到瓶颈，望得到给位家长和老师的指点。
学习目标：1、能配对生活用品实物和照片各八种。2、能配对生活用品卡片各八类
教学材料：生活用品实物（铅笔、剪刀、碗、鞋子、衣服、梳子、牙刷、毛巾）、生活用品实物照片（以上八种）、
                生活用品图片（和实物不同样子，但同种类，每种各两张）
教学步骤：1、配对生活用品实物和实物照片八种。
                       完成情况：可以泛化到不同场景中。达到90%以上通过率
                 2、配对生活用品实物和生活用品卡八种（样子不同，类别相同）
                      完成情况：不可以泛化到不同场景里，完成率30%以下。
                3、配对生活用品照片八种，各两张。
                     完成情况：可以泛化到不同场景，达到100%通过率
                4、配对生活用品卡八种（样子不同，类别相同）
                      完成情况：可以泛化到不同场景，达到100%通过率
              5、配对生活用品照片和生活用品卡八种（样子不同，类别相同）
                   完成情况：不可以泛化到不同场景中，完成率30%以下
             （以上步骤采取1个目标物加3个干扰物的方式操作，且干扰物在以上八种里面选择）
疑惑一：这个目标的分解使用四种材料在加强孩子配对物件的几个层次，从实物到图片。但是孩子在不同形式上总难突破。可否继续这样的分解方式教学？
疑惑二：是否需要更换所使用的材料，丰富孩子对物概念的认识，以增加配对能力？还是继续该方案，增加实物卡片的量，在同种类别，样子不同上继续泛化？
疑惑三：孩子目前有一定的命名能力，但是发现孩子会依赖语言指令去配对物件。步骤一、步骤三、步骤四可以在无指令的情况下较好完成，如：“铅笔放一起”指令的指令可以去除。步骤二、步骤五如果在有：
             “铅笔放一起”等指令提示下可以提高完成率，去除语言指令，孩子不会用视觉去分析看到什么，出现很多错误。分析孩子凭借语言指令为辅助去辨认需要配对的卡片，而不是真正认识到同类别，不同样子物件
             希望有人能指点下：是否继续用语言提示方式，增加无错误教学的方式来泛化？还是去除语言指令，增进孩子视觉分辨能力来泛化？