上课时眼神飘怎么干预？

阿童木

1.年龄：7岁

   2.认知; 上午在家，下午机构陪读，九月份上小学，学习能力弱，听觉信息处理弱，
   3.语言情况：
     1）需求都可以表达   
     2）能说整句，但说话时喜欢简短来说，老要提醒他说完整的话，开始用才，千万，必须...
   4.沟通能力：
     1）想象性问题，想象力差。只能简单的什么东西像什么。
     2）能回答问题，
     3）能解释原因，能双向对话
    5.社会性; 外形看起来较为自然，知道什么场合不能做什么。有较强的沟通欲望，喜欢和小朋友玩，但是回合少。会主动夹菜给家人吃，客人来了能端水果招呼，远远看到熟悉的老师同学能站在原地等他们。

     
   6.刻板行为：喜欢地铁，电梯，开关门等 但是能接受事先说好只做一次电梯的要求。知道这些行为是让妈妈不喜欢的，平时也能克制。
  
   7.感统问题：大运动不错，已经学会跳绳，打羽毛球，乒乓球等运动。但肌张力与肌肉的耐力爆发力不够，姿势维持不持久   
   8.问题
  今天数学课30分钟，我不完全统计了一下，轻微转头不转身，眼睛看向右边22次，目标同学和窗户，看左边同学6次，看左边钟表6次，不能准确反应老师指令5次。   平时上音乐课注意力最好，基本上都是跟随老师，游戏课次之，眼神游离一般都出现在以听为主的课程当中估计这与他的听觉处理信息很落，短时记忆差，反应较慢有关。这样的听课效率，怎么办呀！恳请专家指点！

ABA工作组4

楼主你好！其实你已经知道孩子上课游神的问题，根源在于听觉能力差，记忆差，反应慢等等。所以孩子上课时出现的这些行为是否与课堂内容的难易程度有关。也就是说孩子的能力离上学还差一截。是否可以把期望值放的低一点，根据孩子自身的实际情况来设置相应的目标教学，哪里弱就补哪，只要每天有进步就好！

阿童木

下面引用由ABA工作组4发表的内容：

楼主你好！其实你已经知道孩子上课游神的问题，根源在于听觉能力差，记忆差，反应慢等等。所以孩子上课时出现的这些行为是否与课堂内容的难易程度有关。也就是说孩子的能力离上学还差一截。是否可以把期望值放的低一...

   
           谢谢老师的提醒。有时候确实是我自己心态没摆正，虽然明白不应该给他太大的学业压力，但看到他不会总想把他教会。有时候要求过高，心情过急，需要检讨!
         对于阿童木，就昨天那节课而言，我认为难度是他完全可接受的，那节课主要学习拿5毛钱，6毛钱等明白5毛是1个5毛或5个1毛-------。因为平时去菜巿场买菜有让他管钱过，他知道5块，6块等怎样拿，况且在家做时，他也明白，所以应该不是畏难而逃避。今天下午音乐课，我特地让他坐最左边，这节课他眼睛不往左边飘了，全部13次看向左边，其中5次是看同学回答问题，有3次是看突然闯入该班的同学，对老师指令没有做出反应的是3次。明天数学课我让他坐右边试试，看看情况怎样?
      他的这个行为不影响别人是否就忽略，上课不会回家补?

ABA工作组4

孩子看同学回答问题是不是要参照问题答案；是不是把自己置身于课堂之外，好像课堂跟自己没有关系了；是不是大课上的干扰太多，很难让其集中注意力；是不是问题太难，超出孩子的能力范围，孩子要逃避等等。具体是怎样的，要仔细观察分析。还可跟大课老师沟通，听听大课老师的意见。

阿童木

    谢谢老师的分析。周五上数学课，类似的内容，看左边一次，看右边6次，向后3次，没有及时反应老师指令5次，但缓个几秒，看看其他同学，最终都做出了正确的反应，上课表现较上两节课好。接受老师和家长的建议， 我减少了语言提示，尽量留给他思考的时间，及时表扬给关注（拍拍背等），此外，还减少玩电子游戏的时间，避免用眼疲劳。我想正如老师所讲，这个问题的原因很多，今天改善了，明天又可能发做，关键是分析原因，帮助他扫清障碍，学会控制!