小朋友每次做坏了事情都开始发脾气

zouyongming

小朋友最近无故发脾气的频率越来越多，比如，他拿着东西在吃，不小心掉地上了；我们帮他捡起来，他会很生气的扔掉；如果让他自己去捡起来，他也会故意再往地上放。在外面也是那个样子；我们有时候害怕沾上了很多脏的东西，会阻止他这样做。这个时候，他的脾气更大了，还在地上打滚。这个时候，我们采取不理睬他。
有时候，他睡觉，不小心滚了掉下来（他现在自己睡小床，距离地面不高），我们把他抱起来，他也会故意的在地上打滚。
我们目前采取忽略他，故意不看他。他会哭的更厉害，尤其在外面的时候，会在地上打滚。我们现在也很无奈，不知道该怎么来缓解他这样情绪失控。
请各位老师帮忙指点指点。

ABA工作组1

先看置顶的三个关于这个栏目的帖子，根据帖子的要求提供有关孩子的相关信息，然后等待工作组的回答。

zouyongming

谢谢老师的提醒！
小朋友现在4岁半了，有一定的语言能力。但是主动语言不多，有时候发出的整句也是没有特殊意义的。他现在在上幼儿园小班，不会主动与小朋友接触；但是在老师的带领下，会机械的与小朋友游戏。当没有特别关照的时候，只会站在旁边看其他小朋友游戏。目前有一些双向回答能力，但不会回答想象力的问题。
因为小朋友特别喜欢乘地铁，每次乘地铁的时候很开心。因为妈妈上下班需要乘地铁，曾经有过我带着他乘地铁接妈妈下班的经历，因此，每次看到我下班回来，都会提出去接妈妈。其实我认为是想乘地铁的成分更多。所以，我们有时候会采取转移注意力的方式，但是他能很快再转回来；另外，我们采取冷处理的方式时候，会趟在地上打滚，并且开始有脱袜子和鞋子的行为表现。
我们有时候很无奈，妈妈看到这样的情形都哭了好几次，我们不知道该怎样来缓解他的情绪，尤其是在他情绪失控的时候。
请各位老师帮忙指点，谢谢！

zouyongming

孩子的年龄
：4岁5个月
2. 孩子的认知情况（小年龄的孩子，会什么，不会什么，相对大年龄的孩子，上什么学校，几年级，有没有陪读等）
：目前还没有在机构学习，4岁上了正规幼儿园。平时孩子比较安静，尤其是在一群孩子面前，基本上不说话。主动语言不多，但是在被动询问之后，有些会回答，有些不会回答。在学校的时候，听老实说，基本不停老师说话，并且有时候会突然笑起来。老师让他做的事情也是充耳不闻。但有时候，老师带领他去参加一些活动，他会机械的参与；如果没有专门的提醒之后，他只会站在旁边观望。要他帮爸妈拿一些日常的东西或做些事情，比如扔垃圾，把掉在地上的东西收拾起来，他都可以做。特别喜欢音乐，姥爷耐心的教他唱谱，他会学习的很好。因为手指不灵活，所以还不会演奏。
小朋友特别喜欢乘地铁，每次乘地铁的时候很开心。
请各位老师帮忙指点，谢谢！
3. 孩子的语言情况（无语言，能讲单词，能用短语，能讲整句）
：有语言，能讲整句，语言不是很多，日常表达的。
4. 孩子的沟通能力 （能回答问题，能双向对话，能解释原因，能回答想象性问题等）
：能回答简单的问题，不会双向对话，不能解析原因。。。

5. 问题所在
5.1 问题在什么时候发生
5.2 发生问题时孩子的表现
5.3 发生问题时，家长是怎么样做的，并且是不是有效
：因为妈妈上下班需要乘地铁，曾经有过我带着他乘地铁接妈妈下班的经历，因此，我想培养他与我们之间的感情。从那之后，每次如果我先回家，都会提出去接妈妈。其实我认为是想乘地铁的成分更多。所以，我们有时候会采取转移注意力的方式，但是他能很快再转回来。另外，我们采取冷处理的方式时候，会趟在地上打滚，并且开始有脱袜子和鞋子的行为表现。
我们有时候很无奈，妈妈看到这样的情形都哭了好几次，我们不知道该怎样来缓解他的情绪，尤其是在外面，他情绪失控的时候，我们显得很无助。

谢谢大家，希望能收到老师们诸多好的方案及建议，不胜感激！

jinglenn

这位家长，我相信孩子的行为问题不仅是在上述你提到的情况下发生，基本上，我猜测如果你不满足孩子的要求的情况下，孩子都是会发脾气的。而你和孩子妈妈是不是一直尽量地在提前满足孩子，以避免他的情绪爆发。不知道我的猜测是否正确？

zouyongming

老师，您的猜测基本上是这样的。包括前两天，他又有这个苗头了。
按照我们现在学些的ABA法则，我们准备采取一些比如冷处理的方式来对待他的问题。
希望能得到您的再次指点。
非常感谢！

jinglenn

很可惜你没有来听我的讲座。

你现在做的都是被动干预的方法。要真正改变一个孩子的行为，我们需要做很多的主动正面的干预，要教孩子好的行为以取代不好的行为。忽略是需要的，但忽略没有教会孩子应该怎么办。而建立一个正面的干预系统，并不是一件简单的事，要做的事情很多很多。

你先从夸孩子做起吧。在你给指令，孩子马上去做，或者你辅助孩子马上去做的时候，就夸孩子，给孩子画一个积分表，每夸孩子一次，就画一个笑脸，得到十个笑脸就奖励孩子一个他喜欢的东西（一定是要孩子十分喜欢的东西）。当你和孩子在家的时候，争取一个小时之内让孩子收到十个笑脸。

zouyongming

非常感谢老师您的指点！以琳提供这个平台让我们这些家长与老师之间，家长与家长之间有一个良好的平台。我们会积极努力来学习，做好正面干预！

再次感谢！

zouyongming

最近我们希望与小朋友之间做一些互动的游戏，但是发现他的兴趣不大。然而，如他自己的期望那样，对一些很刻板的游戏很喜欢，我们对此也很无奈？因为我们担心与他做过多的刻板重复游戏，会加重他的刻板行为。能否请老师指点指点你们在这个情形下，我们该怎么做比较合适？谢谢！

jinglenn

你可以从他喜欢的游戏出发，加入进去；先玩他的玩法，再慢慢加入你的玩法——这样既保证了孩子的兴趣，又慢慢地在干预他的刻板。

zouyongming

小朋友现在对学习任何新的东西比较反感，甚至他在我们拿出故事书来准备给他讲故事的时候也说：“不做题。”我们就不给他做任何题。在这个时候，我们每天晚上下班后，只能带着他去外面走走，逛逛；然后主动与他多说话。因为在家里呆着，他就要提出去乘地铁。我们准备跟他做些他喜欢的游戏，他也没有兴趣。但是我们不敢让他坐太多的地铁来强化他的刻板行为，只是在周末的时候才带他乘一、两次。在这样的情况下，老师们能否给点指导呢？

jinglenn

我们不管做什么训练，首先都需要建立一个强化机制。你可以用代币制，可以用“先做XXX，然后得到XXX”的方式来建立。4岁半的孩子是否可以用代币制取决于孩子的实际能力，你可以尝试用最简单的星星图，即一张图表上，得到几个星星（如，5个）就可以得到XXX东西的形式。

做作业。你跟孩子说好，做作业得到5个星星，就可以换一个孩子特别喜欢的东西（记住，一定要是孩子特别喜欢的东西——强化物低于任务难度就没有强化物的功效了，而做作业显然对孩子是难度很大的事）

在训练初期，给孩子设定的五个项目要特别简单，让孩子很轻松地完成，很轻松地拿到5个星星，并且马上换到他喜欢的东西。

当孩子习惯这种模式后，你就可以慢慢增加任务量和难度了。记住，是慢慢增加。

zouyongming

小朋友最近的有了明显的进步，让我们刚刚看到了些曙光。但是，最近，他发脾气的概率越来越大，并且程度也越来越厉害，让我们的曙光马上破灭了。因为他以前喜欢玩粉碎机和做饭的锅，我们特意把这些东西都藏起来，并且因为搬家，有一段时间没有玩了；但是，有时他还时不时会提起去原来的家，主要是因为想玩粉碎机和电饭锅。昨天，我们一回到原来的地方，他马上开始翻箱倒柜开始寻找；并且在今天早晨起床的时候，开始发脾气，哭闹，要这些东西。我和他妈妈看到后，使用了各种各样的方法来哄他，都不管用；并且，他还在床上大喊大叫。奶奶看到，也很无奈，甚至都留下了眼泪。我们很担心这样的刺激，会对他的大脑造成非常不良的刺激。我不知道，能否请教老师，有什么方法可以指点我们来尝试引导他吗？谢谢老师！

jinglenn

“是不是会对大脑造成非常不良的刺激”这个似乎不需要担心，研究没有显示哭闹会对大脑造成不良刺激。

但是很明显，你们在行为干预方面没有照着原则去做，所以孩子一旦想得到的东西得不到的时候，情绪问题和行为问题就行大。你在上面提到了，使用了各样方法来哄他，都不管用——为什么要哄他呢？

我不知道你有没有来听过我的关于行为管理的讲座，我觉得那些基础内容是家长需要知道的，并且要从孩子小的时候就开始做起来的。你看一下我写的关于行为管理的前五步，再看一下行为的ABC分析，然后再来沟通你下一步想怎么样做。

孩子现在年龄还小，只要你坚持去干预了，行为问题是可以矫正过来的。我们只能告诉你方向，具体操作要你来琢磨的。想到方法了，来跟我们沟通一下，我们再给您建议。

供参考。

zouyongming

小朋友现在语言还可以，但是没有太多自主性语言，多数是被动式。尤其现在还分不清楚你，我怎么正确使用，但是他和我们能用的还可以。不知道诸位老师们能否分享分享如何教育星儿用好“你”、“我”，“他”这些代词吗？

jinglenn

使用你我他这些代词不是很大的问题，也不是影响行为的关键因素，很多家长花很多时间去训练孩子正确使用这些代词，事实上，随着孩子语言的进步，到一定时候，孩子自己会掌握。我这里不是说家长不去教，而是说如果有更重要的东西要去教孩子，你我他的训练就不是紧急需要干预的内容。关于训练，论坛里有不少贴子，不过你需要耐心搜索一下。

little orange

Jinglenn老师，根据你的建议，强化物必须是孩子特别喜欢的东西，比如我的孩子很喜欢水泥搅拌车，我相信如果用这种玩具做强化物 ，他会表现得好一些。但我一直不敢用，因为担心这会加重他的刻板。请问我的担心是不是多余的？

jinglenn

是多余的。对于孩子喜欢的东西，我们不应该限制，而是应该加以利用，一来可以用作强化物，二来可以用来做基点来增强孩子对学习的动力，比如各类相关的知识，比如语言和对话训练，比如游戏。

zouyongming

感谢老师的指点！
小朋友因为以前小时候玩摇摇车，下车的时候不小心碰到了一个按钮，发出了刺耳的声音，小朋友可能被吓着了。所以从那以后，再也不玩摇摇车。现在费了很大精力，终于可以玩一些摇摇车了，但是在玩的过程中，一直都会喋喋不休的念叨：“这个按钮不会响。”我知道这是他内心其实还是在担心，担心会出现刺耳的声音。所以，当我尝试让他更换旁边的摇摇车玩的时候，他抗拒的很厉害，不肯上去。还发现，他对一些们的开关，尤其是那种在开门和关门过程中有一些声音伴随的门，包括一些地铁站的闸门，只要有声音，他都躲着，甚至抱着我大哭。
老师，这种情况，有什么可以借鉴的办法来帮小朋友化解或减轻这种害怕吗？感谢指点！