怎样解决孩子在幼儿园运动场踢树皮问题

ABA工作组1

我把冲灵剑的回答也贴过来：

冲灵剑：
我觉得孩子之所以去踢，就是因为您说的“觉得很有趣”，如果别人在他踢的时候去给他注意力，由于他理解力的原因，他可能觉得更有趣了。忽略是对的，但是要根本解决这个问题，是要培养，拓展他的兴趣，引导他找到在运动场能玩的比踢上的东西更有趣的事情。所以，在忽略的同时，陪伴应该把他带开，让他去玩别的东西，或者去找小朋友玩，并尽量保持他不再起去踢的念头。在他在场地上行走的时候，尽量转移他的注意力，让他不去注意地上的东西。

盈盈一水间

做孩子在学校的陪伴是不容易的，尤其是无语言孩子的陪伴。因为他无法跟你交流，要想保持他不出/尽量少出行为问题，只有多观察。
如果我们现在集中力量解决孩子在运动场踢地上树皮的问题的话，陪伴首先要做一些记录，假如孩子每天在学校的运动场有20分钟的自由活动时间，那这孩子不踢树皮的时候都在做些什么活动？玩些什么场地上的器械？跟谁在玩？那么这些就是比较能够吸引他的事情。我们可以说是他在运动场上“有意义”的时间。
陪伴通过记录分析之后，在每次孩子上运动场之前，要做好计划，一去就引导他玩那些能够吸引他的活动/器械，找能够和他玩的小朋友玩。如果陪伴跟孩子比较熟悉，还可以设计一些他力所能及的小游戏，并邀请别的小朋友加入。如果孩子的注意力比较短，玩到最后他除了踢树皮什么别的事情都不做了，这时候可以考虑把他带离运动场。因为这个时候就是把他留在那里，他其实也没有真正意义上的“跟同学在一起”，他在把别人当空气，别人也把他当空气了。
如果假设每次他去运动场只能“有意义”的玩三分钟，然后就除了踢树皮什么都不肯做了，这时候可以带他离开一下，比如去喝点水，休息一下，在场外看看别的小朋友玩，过几分钟再带他回去，按计划再引导他玩。这样保证他在运动场上的时间都是“有意义”的，不要给他去踢树皮玩的机会/时间。陪伴的工作就是尽量帮他把在运动场上的“有意义”时间增加，有行为问题的时间就会减少/消失。

ABA工作组1

这位爷爷，要让孩子去玩是好事，但是千万不要忽略了玩背后需要的能力的培养。

秋爸爸

行为干预的一个原则是，干预重点不在于你不允许孩子干什么，更多地在于你不让孩子做这个，那你本应该让做什么，怎么做。

套踢树叶的行为就是，如果你有更好的活动带他去做，那自然他就不会做这个了。

再看这行为本身我也不觉的很有必要剃掉，很多普通小孩子也都爱这么玩，但好办的是，人家的孩子大人一瞪眼，或者一讲道理，他就会收敛，喜欢玩也会偷偷地背着大人玩。自闭儿不听话是这个问题的的关键。
如果你感觉直接制止不好使，会屡教不改，这多半是因为，大人讲的道理或者直接制止，抵比不过他脚底下带来的感官刺激带来的强化，那就该另寻途径。
预警是必要的，接近这种机会的时候，可已选择避开，或提前找其他活动，比如走走马路牙子，骑上脖子等等，也能提供多感官刺激，分散那些树叶的刺激。

如果非等到他已经踢起来，他强化物已经到手了，大人在去制止，再去启动其他活动，那需要爬的坡，花的力气可就更高了，且这过程的交流往往容易形成对抗，或者让孩子觉得听大人的话反而会少了自己的乐趣，听话的没好处。

jinglenn

孩子喜欢踢树皮，也不能算是什么问题行为，这个年纪的小朋友，就是会觉得这样踢树皮很好玩的。

如果是我的话，我会1忽略孩子踢树皮的行为，不指正，不反应。2带着孩子玩，不一定需要跟其他小朋友玩，引导孩子玩一些其它的东西就行了。一般小孩子兴趣广泛，不会只盯着一个活动项目玩很久；但我们的孩子兴趣比较狭窄，所以一个活动他感觉就兴趣了，就会一直一直地玩下去；所以，最主要的是引导他玩其它的，一开始只要孩子尝试就行，在尝试中慢慢帮助孩子找到其它他能感兴趣的活动项目。

henry369

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

孩子喜欢踢树皮，也不能算是什么问题行为，这个年纪的小朋友，就是会觉得这样踢树皮很好玩的。

如果是我的话，我会1忽略孩子踢树皮的行为，不指正，不反应。2带着孩子玩，不一定需要跟其他小朋友玩，引导孩...

如果这不算行为问题，那走路时喜欢摘路边的树叶、小草，而且往嘴巴里放算不算?
走路其实是挺无聊的啊，要用什么行为替代呢？

盈盈一水间

playgruond

盈盈一水间

猪猪，秋爸爸：爷爷所说的“树皮”是铺在playground的地上小碎片，所以踢起来尘土飞扬，而且一般这里幼儿园里的playground都不会太大，所以他这么一搞，别的孩子就受影响了。

盈盈一水间

下面引用由[U]jjyr2004[/U]发表的内容：

你的帖子给出了很好的建议。因为是陪伴在具体知道孩子，我不能直接实施这些建议。陪伴的能力太弱，按现在情况，她是没有能力做帖子建议的工作。我孙子现在已经暂停到幼儿园，让陪伴在家适应孙子，同时有更有经...

是的，爷爷说得对，陪伴的能力太弱，跟孩子也不熟悉，基本上什么也做不了。如果现在在家里，可以让陪伴多跟他玩一些类似在幼儿园里玩的游戏，然后，由陪伴再带着孩子到幼儿园的环境里去泛化。我由于对陪伴和孩子的能力都没有深入了解，所以，没办法给出更详细的训练项目计划了。

人在多伦多

既然孩子的兴趣在树皮上，可不可以利用树皮来转移他的注意力呢？比如，还是玩树皮，但是可以文明地玩呀。比如堆树皮。不知道这样可不可以把他的注意力从踢树皮转移开来？如果能自己堆树皮玩，应该不惹别人烦了，然后再转移到别的活动？

秋爸爸

哦。酱紫呀。那就看周围有人时立刻加以阻止，抱离，以防干扰别人。
换个时间这，或者提前在集体活动前，单独一个人，让他先踢个够。这在aba中也有讲，叫“餍足”。

ABA工作组1

满地都是树皮，是孩子无法抑制想去踢的树皮，那么为了改变他这个行为，你怎么可以在这样一个充满诱惑的环境中让他呆上一个小时呢？
完全可以把时间拆开啊，中途给孩子一个喘气的机会，让他离开诱惑，再回来重新面对诱惑。