以琳家长培训的收获——没有学不会的孩子，只有不会教的家长

wonder1979800

以琳家长培训的收获——没有学不会的孩子，只有不会教的家长

孩子在以琳老师的手里一教就会，表现好得连我自己都很意外，而其中一个老师甚至忍不住说，他要是来了，谁要代他可高兴死了。我却有点想哭。范蕾爸爸说范蕾，孩子是称职的孩子，家长不是称职的家长。当时我还觉得自己可是把工作之外的一切精力都给了我的孩子，只是孩子自己学不会。可现在我觉得太对不起孩子了。不是孩子学不会，而是我们教的有问题。该泛化的没泛化开，没进一步深入，该循序渐进的却一下子教得太难，挫败了孩子。
下午看到两个家长对孩子横眉冷对，声色俱厉，孩子可怜巴巴，泪水连连的被提溜出去，一阵嚎啕之后又满眼泪水进来。我根本看不到母亲和孩子之间的亲情与爱怜，我看到的是一个女人对上帝歇斯底里的抱怨和无可奈何的不满，看到的是功利之心失落之后的暴怒和发泄。
我终于还是没忍住，鼻子一酸，流下泪来。为可怜的孩子。
孩子什么都不会又有什么关系呢？孩子不能成龙成凤又有什么关系呢？我一定不会那样对待我的孩子，我只要他知道怎么样才能快乐的生活，不会捏豆子没关系，不会拍球没关系。只要你开开心心的，就够了。一切所学，只为将来他有能力开开心心的生活，否则不如不学。

来以琳最大的收获，知道了，
孩子的问题是不会主动学，知道了我们该教什么（内容），教一个内容怎么分解（方法），孩子现在是什么阶段，从这个阶段怎么慢慢前进，怎么慢慢深入。一切教学都可以按感知-理解-表达-泛化的程序去教。ABA可以在生活中灵活运用到任何时刻。
用这种观点去看一般早教中心的教学过程，发现他们太不专业了。比如，有一次他们教拼中国地图，只见老师随便抽出几个省市，随便给了几个孩子，然后就让他们拼。结果所有的孩子都不知所措（包括NT）。这时，老师既不教孩子，也不知道退回简单的步骤，就是硬着头皮等孩子自己会。孩子当然还是不会。结束后，老师评价，你们这方面真的很差呀。
我没吭气，但是心里很不服气。回来后就开始运用分解教学法，循序渐进的教孩子拼中国地图。
现在不到20天过去了，孩子已经能把所有的省市全部自如的找到正确的位置。
所以我还是那句话，不是孩子学不会，而是家长或者老师不够聪明，不会教。我们要把步骤分解的足够细，如果孩子慢，我们就慢，如果孩子掌握的快，那些细的步骤可以一带而过。这种教法真的不只是适合ASD，NT的孩子也完全适用。

妈妈爱牛牛

请问您什么时间参加的以琳家长培训的？

wonder1979800

今年7月7号到14号

heyafeng

“一切所学，只为将来他有能力开开心心的生活，否则不如不学”，写得真好！

happyyue

你的悟性真的很强。
你领悟到的东西，我家长培训后花了一年才领悟到。

wonder1979800

下面引用由[U]happyyue[/U]发表的内容：

你的悟性真的很强。
你领悟到的东西，我家长培训后花了一年才领悟到。

谢谢鼓励！只是在实际操作中，不是每一时刻都能做的好。

wonder1979800

下面引用由[U]heyafeng[/U]发表的内容：

“一切所学，只为将来他有能力开开心心的生活，否则不如不学”，写得真好！

当时听课看到那个情形，就是这个想法！

夜莺

⊙﹏⊙b汗
真的有学不会的孩子~~
不要给自己这么大的压力~

chenchen030405

下面引用由[U]夜莺[/U]发表的内容：

⊙﹏⊙b汗
真的有学不会的孩子~~
不要给自己这么大的压力~

可不是，有时教着都会绝望

小板凳

麻烦楼主详细讲讲怎么教孩子拼地图的。

wonder1979800

下面引用由[U]小板凳[/U]发表的内容：

麻烦楼主详细讲讲怎么教孩子拼地图的。

其实就是一个ABA的分解步骤原理。我的原则是，不管孩子现在水平如何，你都假定他是零基础。把步骤细化到最小，每一步他都能做到的步骤。如果他很快跨过，就下一步，如果不能，就退后到上一步。
整个过程都可以根据自己的想象把各省市想象成小动物或常见物品，或者编一个好玩的事情（广西的底色和字分不清，我就说广西太黑了，他就记住了），或者一起和他夸张的喊（我俩一起夸张的喊，西藏——自治区，自治区3个字拉长声调喊得震天响，他每次都很兴奋），增加活动的趣味性，激发孩子的兴趣。有时候我们还把地图倒放在头顶上，当玉皇大帝的帽子，掉下那块，就让他拼哪块，或者说说是什么。
每天的时间不要太长，十几分钟足以，以孩子的一直有兴趣为原则，只要孩子厌烦了，马上停止。
另外，整个过程，贯彻以琳老师培训时说的一句话，“尽量不让孩子出错”，在发现可能要出错的时候，即使的给辅助。
随时夸奖，鼓励，让孩子体会到成就感。（强化，刚开始可以食物强化，等孩子有兴趣，就可以只击掌或夸奖，进行精神强化）
每一次拼一块新的，实际上都遵循“感知-理解-表达-泛化”的过程，先让他摸摸形状，想想像什么，再拼，拼对了，下次就边说边拼。
每次都要先教给他，不管识字与否，先告诉他，确定，简洁。等他掌握了，再考他。

具体来说，
数目上，前几天每天都只拼一块新的。慢慢从一块到两块，多块。每天增加一个或两个新的，同时复习旧的。(这是记忆的规律。遗忘曲线)。每一个位置都能找到的时候，才能全部取下，让他自己独立拼。
位置上，先边界（内蒙古，新疆，西藏），后中原（广西，宁夏），海南和台湾是仅有的2个岛，也可以先教。江浙地区最难区分，放在最后，且要慢教，一天只教一个，巩固了才能前进。
大小上，先最大最小后中不溜。（除了最大的内蒙古，新疆，西藏，最小的上海和宁夏，也可以先教。）
形状上，先有特点（比如我说，内蒙古，像不像毛毛虫，爬呀爬，爬呀爬，（在地图上假装爬），云南像小鸟飞呀飞，四川像鱼游呀游，贵州像靴子，重庆也像靴子，一个大靴子，一个小靴子，陕西像枪，广东也像枪，江西像冰激淋，青海像水母，他后来自己说，黑龙江像骆驼，西藏像牛），后相似的（江浙地区）。
相似名字的对着教，山东，山西，广东广西，湖南湖北，河南河北，江苏江西，但一次只能教一对，比如教了湖南和湖北，最好过一段再教河南河北，要不孩子会混淆。
利用相互位置教，比如青海，告诉他挨着他熟悉的西藏，新疆，甘肃，孩子同时知道了挨着是什么意思。

相信大家应该大概知道了这是怎么一个过程，未尽之处，大家自行发挥想象力和你们的聪明才智。
其实，到能把所有省市都找到正确位置，并不是学习的终点。
下一步，还可以教他中国的首都在哪，我们居住的地方在哪，爷爷奶奶家在哪，我们去哪里玩过，当然这些完全可以穿插在上面的过程中。
接下来，就可以慢慢给他讲，每个省市有什么著名的东西，在中国的地位，等等，根据孩子的年龄和阅历逐渐加深。当然，我觉得结合实地旅游再讲效果更好。这就是在生活中的泛化。

教地图其实是一个很枯燥的事情，孩子能够坚持学下来真的给了我很大信心。更让我坚信了，孩子是有学习能力的，只是家长要懂他，发挥家长的一切聪明才智才能调动的起来孩子的积极性。
感谢这位家长的提问，其实我早就想写写教的过程，就是老偷懒。也希望大家把教其他东西的智慧写出来，大家共同进步。
我相信，越具体的东西，对别人越有最直接的用处。大家一起努力，共同进步！

azure

楼主好厉害哦，学习

azure

数目上，前几天每天都只拼一块新的。慢慢从一块到两块，多块。每天增加一个或两个新的，同时复习旧的。

请教一下，每天拼新的时候，没有拼过的那些是放在老地方，还是全部拿开呢？（不知道你名不明白我的意思）

wonder1979800

下面引用由[U]azure[/U]发表的内容：

数目上，前几天每天都只拼一块新的。慢慢从一块到两块，多块。每天增加一个或两个新的，同时复习旧的。

请教一下，每天拼新的时候，没有拼过的那些是放在老地方，还是全部拿开呢？（不知道你名不明白我的意思...

没教过那些就在原处，不抠下来，这样，孩子只要拼一块或几块，整个拼图就完成了，每次孩子都有一种完整的感觉，有成就感。这就是ABA里说的，从最后一步开始教起。

azure

下面引用由[U]wonder1979800[/U]发表的内容：

  

没教过那些就在原处，不抠下来，这样，孩子只要拼一块或几块，整个拼图就完成了，每次孩子都有一种完整的感觉，有成就感。这就是ABA里说的，从最后一步开始教起。

谢谢。回去试一下，先找个简单的拼图

MOK

楼主，相信你的孩子在你的教育下一定会成长的很快！你真的很棒！致敬！

wonder1979800

下面引用由[U]MOK[/U]发表的内容：

楼主，相信你的孩子在你的教育下一定会成长的很快！你真的很棒！致敬！

谢谢您的鼓励，我也有很多课题不知道该怎么教，希望大家有好的方法也写出来，大家互相学习。

chenjnh

学习了，谢谢分享！