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每一天都是崭新的 进阶二年级

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1061#
 楼主| 发表于 2013-6-28 09:52:05 | 只看该作者

re:刚才幼儿园老师给我打个电话,我心里还在想...

刚才幼儿园老师给我打个电话,我心里还在想怎么啦?

老师说昨天进行了“毕业演出”的预演,很多老师和园领导们都先去看

老师说园长看完后单独和老师说起了玲玲,说玲玲真的是表现非常非常好,进步很大。她们没有想到。老师也很高兴,打算我早上送她的时候见了我和我说说,可是我今天只送到门口,老师就把电话打过来。

还有一个好消息,就是经家长们一致的挽留,老师打算陪着这些孩子到毕业

我说我太感谢老师了,感谢老师一点一滴地教和引导,孩子今天的表现,一定不是简单的批评和要求出来的,老师也付出了很多。

女儿,妈妈要表扬一下你,从三月开始,我们跟着亿童的光盘,一张一张的学下来,每天都练习,现在已经是第五张,已经是26支舞蹈了。。。。宝贝你一直在坚持,靠你自己的主动性,这为你的幼儿园学习舞蹈打下了基础。看吧,你是不是很棒?就像妈妈说的,不要怕,多多练习,一定会进步!

-------- 妈妈整个的过程很多的鼓励,很少的要求,偶尔把一些动作分解一下帮帮女儿。只要跳就好,只要坚持就好,高兴就好。所以女儿表现出来的状态是即使跳得不完美也很自信,她知道了多多练习,明天会比今天更好
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1062#
发表于 2013-6-28 11:06:54 | 只看该作者

re:向你学习!勤奋而智慧的妈妈。顺便问一下,...

向你学习!勤奋而智慧的妈妈。顺便问一下,亿童的光盘怎么购买?
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1063#
 楼主| 发表于 2013-6-28 14:12:44 | 只看该作者

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]仰望...

下面引用由[U]仰望幸福[/U]发表的内容:

向你学习!勤奋而智慧的妈妈。顺便问一下,亿童的光盘怎么购买?


惭愧,自己和那些老家长差得很远

http://v.youku.com/v_show/id_XNDczNjIxNjgw.html
http://v.youku.com/v_show/id_XNDczNjIyMTgw.html

我们现在用的是《亿童 我的身体会唱歌 》第五册,我买的是正版,淘宝上有,配套有书还有CD,可以先买第一第二册,看孩子的情况再决定是否继续买

“好老师”这个怎么样我不知道,应该是盗版吧

http://v.youku.com/v_show/id_XNDczNjIyMTIw.html
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1064#
 楼主| 发表于 2013-6-28 15:07:07 | 只看该作者

re:浪漫主义的儿童观 “出自造物主之...


浪漫主义的儿童观
“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。”

杜威的教育哲学观
经验是学习的基础
经验”是人的主动探索与尝试行为和环境的反作用之间形成的一种特殊的结果
儿童的活动是他们经验的来源


课程的目的不仅仅是传授或传递知识,更重要的是促进人的发展
幼儿的主动性、独立性和创造性
主动学习
应当使幼儿获得的“关键经验”

建构主义的知识观 (人本位的价值取向)

经验是个体在与环境的交互作用中积极主动地建构的产物
经验具有个体的独特性和多样性(引发个性化的独特的解释)

游戏作为课程的“生成源”
课程运行的“自组织”机能
客观事物自身自主的结构化、有机化、有序化和系统化的过程
一个系统内部的要素按彼此的相干性、协调性或某种默契形成特定结构和功能的过程,是一种自组织的过程
一个开放系统,通过不断地与外界交换物质、能量和信息,通过自稳定和自重组的交替作用,进行自我选择,从而变得越来越复杂,越来越丰富多彩,形成各种新的有序结构。

游戏是幼儿积极主动地与周围环境相互作用的基本活动形式
特殊性探究
多样性探究

主动学习和经验建构 (非常多的渠道可以学习,孩子有强大的学习能力)
发展适宜性——游戏生态
社会性建构 (个人经验的分享)

游戏与课程的有机融合会更加激发学习的主动性
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1065#
发表于 2013-6-28 20:00:28 | 只看该作者

re:几天没来感觉玲玲进步很大,加油,玲玲!加...

几天没来感觉玲玲进步很大,加油,玲玲!加油,玲妈!
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1066#
 楼主| 发表于 2013-6-28 22:43:40 | 只看该作者

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]潇潇...

下面引用由[U]潇潇妈妈0928[/U]发表的内容:

几天没来感觉玲玲进步很大,加油,玲玲!加油,玲妈!


谢谢,一起加油!
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1067#
 楼主| 发表于 2013-6-28 23:21:56 | 只看该作者

re:傍晚带着女儿出去,遇到了两个1年级的姐姐...

傍晚带着女儿出去,遇到了两个1年级的姐姐,正在玩跳绳

女儿没玩过,但我鼓励一下她,很快就加入了,学着别人的样子跳,很快明白了规则:过关跳,每过一关,绳子抬高一点。

有我在旁边,我觉得女儿似乎放松一些,每次跳过去,妈妈总是会夸奖,也会偶尔夸夸别人

跳来跳去毕竟累,然后我们玩丢沙包。一直玩得可以,我和另外一个妈妈扔。我在想,一个游戏,什么时候女儿能胜任游戏中的每一种角色呢? 想来想去,还是要多玩,积累经验

玩了好多轮,我用粉笔在地面上画了传统的跳房子,就是很传统的玩法。 三个孩子轮流,从一到九,再从九玩到一。女儿也是第一次玩,她很快就了解了规则。每次的定位扔投,她都很准,甚至比两个姐姐都准,所以每每她投中,都很高兴,跳得也好。 问题是:玩到很多轮以后,开始有点不善于等待,我提醒并且悄悄和她耳语。 女儿进步的地方是别人跳的时候她在看。还会说:你跳错了,或者什么别的。 妈妈在旁边是一直鼓励不放松,采取的策略还是偶尔夸其他孩子。 我发现孩子们对鼓励和夸奖都很敏感。。。

和两个不太熟悉的姐姐(一个之前玩过一二次,另一个就是完全陌生)一起玩了将近一个小时。 我觉得该让女儿休息一下。(放松一下),我们就带着她去买冰棍儿和瓜子。  再回来,又多了一个姐姐。玩一种新的游戏。 女儿马上就跑过去。学着她们的样子,加入。那三个马上出主意她们三个一拨,和女儿比。我说不可以,妹妹小,又是第一次玩,要最能干的姐姐带着才公平。  游戏就是说好玩的口令(我都没记住),然后石头剪刀布,谁赢了往前移动两步,比比谁最早到达终点,然后再轮回 又玩了好久

-------以女儿现在的能力,没有妈妈的支持游戏会困难的,她现在的感觉似乎是妈妈在旁边,即使没有玩过的游戏我也可以试。这个状态挺好的,我想随着玩的体验增多,她会有收获。

   回家的路上又遇到了妹妹,又去家里玩儿。玩过家家。点菜。妹妹的交流和表达能力显然没有大孩子强,即使这样,孩子们相互的语言是应和的,比如妹妹说这个很好吃,女儿就会说这个也很不错。。。。玩这个目光对视少一些

  或许我得给女儿预留好时间让她在底下练功吧,我也要好好想想自己怎么和她能玩得更好,很明显还有好多方面有待提高
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1068#
 楼主| 发表于 2013-6-30 09:33:30 | 只看该作者

re:早上起来,搂着妈妈和爸爸逗着玩儿:爸爸不...

早上起来,搂着妈妈和爸爸逗着玩儿:爸爸不好,咱们不要他了吧

爸爸轻打了一下女儿的屁屁

妈妈使了个眼色,女儿回打拍爸爸的胸脯

爸爸又打回来,还是屁屁

女儿也笑嘻嘻回打,还是胸脯

爸爸还是打回来

女儿打回去

爸爸又打回来

女儿看看,拉起被单:我把我的小屁屁给藏起来
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1069#
 楼主| 发表于 2013-6-30 09:49:17 | 只看该作者

re:和哥哥妹妹一起在家里玩儿,三个孩子的意见...

和哥哥妹妹一起在家里玩儿,三个孩子的意见就不很好统一了

妹妹小,也很容易自我中心,妹妹喜欢玩枕头大战,可是姐姐和哥哥都不想玩儿

玩去饭店点餐,我让孩子们轮流当不同的角色---- 服务员,客人

后来大家又假装一起吃饭,忽然女儿说:我要你的XXX可以么?

这让我想到平时孩子是很容易抢东西,又很容易面对拒绝的,所以我先给他们示范:我看着你的牛肉面好香啊,可以让我尝一尝么?  妹妹:可以, 给你 (假装着喂我一口) 我说:哦,好香啊,谢谢,你真是愿意分享的好DD

接下来的游戏,就是孩子们假装互相要求,互相分享。 有的时候不愿意, 我说:我们这里是友好餐厅哈,每个人都很懂礼貌,都愿意和别人分享

于是他们之间的交流就是: 我XXXX可以么?    回答:可以   然后是:谢谢,你的XXX真好(赞美),你真好(赞美)  很多很多轮

然后又玩交换  我用我的红菜汤换你的沙拉可以么?   回答:可以   或者我想要你的鸡腿,你可以和我换么?  可以   那看看我这里你喜欢哪个?

---------总之是让孩子们反复假扮这样的情况,提出要求,获得别人的肯定性答复 (我想这会对他们有帮助吧,显然,加上日常生活,需要多多练习)


玩了好久,孩子们又玩藏猫猫。 真是越藏越精了,家里的衣帽间是最给孩子们发挥的地方, 挂着的衣物,柜子后面,储物格子,门后,拐角等等,都是丰富的资源,找他们,还真不容易    后来让两个孩子藏,一个孩子找,又是一通快乐的玩耍
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1070#
 楼主| 发表于 2013-6-30 10:02:53 | 只看该作者

re:下午去感统一个宝宝由另外一个老师...

下午去感统

一个宝宝由另外一个老师带着,正在球池里玩儿,女儿看见了,马上也跳进去,猫起来,就露着脑袋,笑笑地看着老师,希望老师用球蒙住她。 当然,老师是在给那个宝宝上课,没有更多的对女儿做回应。  我回应了女儿。  

我很高兴看到这些,因为以前我带着女儿玩,其他的NT小朋友也会用女儿的这种方法吸引我的注意力的。我觉得玲玲真的是在进步了,她对人的兴趣在增加,而且用眼睛笑着看着对方,吸引别人,期待别人的回应, 这真的很好很好------妈妈真的要继续努力啊宝宝!你需要更好的环境给予支持(更多的机会,更多的人,更多的尝试,更多地成功地得到回应--强化)


还有两个大的NT孩子在一起玩儿, 我鼓励女儿去。 女儿去了,跟不上,(姐姐也有些没长性)
我就没有再让女儿跟了。我采取的方法是回应女儿。 女儿说:妈妈,你和我玩吧    妈妈:好啊
于是我和女儿玩偷奶酪的游戏,我们玩得很happy,女儿特别高兴
我们投入地玩,不知何时,把那个姐姐和哥哥都吸引过来了,然后他们加入,就和我和女儿玩起来

--------喔,孩子们的玩,就这么“强磁场”更具有吸引力么?好多次都是这样的体验,我跟你跟不上,那我就吸引你来,我带你玩儿---- 为这个,妈妈还真要好好练习玩耍的功力呢

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1071#
 楼主| 发表于 2013-6-30 15:15:29 | 只看该作者

re:带着女儿去小区,我们又选了个地方“守株待...

带着女儿去小区,我们又选了个地方“守株待兔”

很快,小朋友们来了,一个姐妹组合,姐姐四年级,妹妹5岁半

女儿说玩跳房子,说好规则我们就开始玩 (以后要练习让女儿说明规则,先从熟悉的游戏开始)

妹妹的能力是没有女儿好,所以跳房子的环节,女儿的状态不错

可能也是觉得压力,反倒是妹妹觉得不高兴了,问为什么轮流她排在第三个? (其实一开始就是这么跳的啊,让她看别人先熟悉规则,知道该怎么跳)
她的妈妈说她两句,那个孩子就不高兴了。 我们也不能一直等她,女儿和姐姐就接着跳,结果妹妹觉得更被边缘了吧,委屈地哭起来,但怎么说也不玩了

于是我提议玩螺旋对对跑的游戏   画螺旋跑道,相向而跑,对上了,就石头剪刀布,输了的人再从头开始跑,看哪一拨先跑到对方的大本营为赢。这个游戏需要很强的参与感并练习持续关注别人,随时准备采取行动(就是一种变相的游戏接力形式), 也许是速度太快了,也许是需要多练习才能熟悉规则,总之两个小的要大人不断的提醒和帮助------这个没关系,带上宝爸,放慢速度,调整节奏,孩子们会明白的。 跑得很快,人少玩这样的游戏很累

我建议让孩子们休息一下,一起玩玩卖东西。姐姐先说这是小孩子的游戏,不想玩。 那我带着另外两个玩,姐姐就加入了
YY姐姐的加入,给我不少的启示。 姐姐的玩,真是应了那句话,由于认知和理解,她玩得非常的深入

比如,妹妹:卖东西,卖东西啊。。。。  姐姐:你这个店里有什么啊?  妹妹说了一串  然后姐姐:哦,看着这个店不大,东西还挺全乎的。好吧,那你这里有首饰么?  妹妹:有。  姐姐:好吧,在哪里?  妹妹指:在这里    然后姐姐假装:哦,那那边是不是也是啊? 妹妹:是的  姐姐指了指:那你把那边的那个给我拿来看看,就是放在高处的那个    妹妹马上顺着姐姐指的方向,假装踮脚够到了给她。 姐姐:哦,这个啊,离得远,我没太看清颜色,这个不太喜欢。你给我拿个孔雀蓝色的吧,有么?  妹妹:有  于是又拿来。   姐姐装着动作,慢条斯理地戴上,还说:哦,给我拿个镜子来 妹妹假装拿来镜子   她就对着镜子左左右右都看看,假装得惟妙惟肖,端详了半天:嗯,这个颜色还可以吧,就是好像稍微长了一些,有稍微短一些的么?  妹妹:有,给你   然后姐姐就假装把原来的摘掉再换上新的,再照照镜子,才表示可以,  然后砍价,成交。 姐姐装作拿出钱包,取出钞票,拿到找的零钱,放进钱包,收好钱包,收好买来的项链,装在购物袋子里, 离开了

-------女儿和妹妹都看“傻”了吧。妹妹每次都是最简单的应对  女儿就在旁边看着,听着。 我呢,在旁边观察着,学习着,心里记着
接着是女儿的了  女儿:我要买面包,有么? 妹妹:有  女儿:多少钱? 妹妹:五块钱  给你。。。。就完了

接着又是姐姐。买涂改液。。。。买篮球,借打气筒-----试试篮球好不好用

女儿也学着要买项链,也要挑挑颜色,选选样式,学着姐姐问妹妹要镜子。。。。宝贝,你很棒!知道向别人学

买发卡,问问发卡的爪是多还是少,戴着是否舒服,比划,表演,要求。。。。。姐姐是那么熟悉每一种场合,知道所有该关注的事情,想到周全买东西的方方面面----那个姐姐,我都不用去看真实的情况,她已经完全可以去真的超市买她需要的东西,绝不吃亏,了解和会处理通常发生的各种各样的情况

(中间女儿问我:妈妈,什么叫发卡里的爪?怎么就戴着不舒服?----这个我回家就带着她好好观察发卡,告诉她了,也让她戴着感觉了一下;后来姐姐不断变,能力超强,女儿跑掉了。。。。。理解,妈妈理解你为什么跑掉)

她知道的真是太多太多了!  

如果说游戏是孩子内化和串联自己的生活经验,提升和练习的过程,那么在这个过程之前,对生活方方面面的体验和观察是多么的重要!经历了,让孩子观察到,观察了,让孩子们学习到,学习了,让孩子们思考到,思考了,让孩子们去学着真正的做到。。。。。很多很多很多的要去做和体验啊

真的要感谢这个姐姐,一个小小的游戏,让我反省到这么多的东西,我们怎样才能拉长交流的回合? 孩子,妈妈真的要带着你实践实践再实践才好,各种各样的事情

前段时间总是在想:和孩子玩什么   忽然有一天领悟到:生活中的一切事情都是游戏的素材 。所以我不用费心收集各种各样的玩法了

今天想到的是:怎么玩? 怎么把玩和孩子生活中的经验整合? 怎么积累生活中的经验?怎么让孩子在生活中了解不同人的不同角色,还有他们之间的关系。。。。 这个又回到认知上来了,又回到孩子的理解上来了,又回到孩子核心障碍的改善上来了,又回到爸爸妈妈怎么教怎么安排孩子的生活上来了

哦,真是任重而道远

后来我们又一起玩飞盘。 照顾两个小的。 
还好,宝贝,今天妈妈给自己布置的游戏作业算是完成了,我们和姐姐妹妹玩了将近2个小时,非常开心

继续加油!
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1072#
 楼主| 发表于 2013-7-1 09:42:25 | 只看该作者

re:6月评语本月玲玲小朋友又有了新的...

6月评语

本月玲玲小朋友又有了新的进步,早上来园主动与老师同学问早,并且争当小值日生,管理其他小朋友。 进行舞蹈训练和表演时,表现特别棒,赢得了老师们的好评,值得表扬。但也有一些不足:比如规则意识需要增强,有时挑食,应该尽量克服。还有如果作业书写能够工整些,那你就更棒了!
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1073#
 楼主| 发表于 2013-7-1 09:51:01 | 只看该作者

re:转,作为资料,仅供参考 入小学前...

转,作为资料,仅供参考

入小学前的准备工作
由幼儿园往小学过渡是每一个孩子一生中至关重要的一步。大班的孩子马上就要上小学了,想必家长们早已阅读了有关学前准备方面的书籍,咨询了专家或小学生的父母。但还有些准备您做了吗?
入学思想准备
让孩子知道为什么要上学、怎样对待上学、以"我要上学了"为荣。您不妨和孩子正式谈一次话。激发孩子上学的兴趣,解决他们心中存在的疑虑,使他们及早就满怀兴奋与期盼,而不是焦虑和拒绝。您可以和孩子探讨以下问题,比如。孩子,你喜欢上学吗?为什么?你知道上小学与上幼儿园有什么一样,又有什么不一样吗?你还想知道小学的哪些事情?您可以告诉孩子,上学后能学会认更多的字,读更多的书,学会算题,学会唱许多动听的歌,画更多美丽的图,学会讲英语,学会打电脑……在那里,你会结识许多新朋友、新老师,他们都会喜欢你。
建立上学的自信心。相信孩子在学校里一定能刻苦学习,勇敢面对挑战,取得良好成绩。明确学习目的,树立远大理想。为什么要上学?上学长大后干什么?让孩子有期望。
了解学校生活
了解学校生活也是人学前家长需要做的重要工作之一,您不妨从以下几个方面试一试。
1、向孩子介绍学校历史及现状,激发孩子热爱学校的情感,言语之中充满怀念、向往、自豪和期望之情。
2、到学校参观。您可以利用双休日带孩子到小学实地参观,熟悉并欣赏校园环境,认识教学区、生活区、活动区,顺便可以进行简单的爱护花草树木及学校公共设施的教育。
3、听大孩子讲学校生活。畅谈学校有哪些好玩的地方、学习的乐趣、老师的要求、课堂纪律、作业规范、伙伴交流、少先队活动等。
和孩子一起模仿学校生活游戏。您可以让几个孩子或家长与孩子进行模仿上课的游戏,分别扮演老师、学生,让孩子在游戏中不知不觉地熟悉课堂学习习惯,学会基本的礼貌用语。
4、共同参与准备工作。您在给孩子布置学习小空间,购买学习用具、生活用品时,最好让孩子也参加进来,让他出主意,发表意见,与您共同分享"要上学了"的喜悦。
5、会写自己的名字、电话号码记得家庭地址、父母单位、生日;会用简单的一两句话介绍自己和家人。
进行安全教育
安全是孩子上学最须注意的事项。近年来校园事故的频繁发生表明。及早对孩子进行学校安全教育是入学前准备的重要内容之一。您不妨提示孩子注意。
1、游戏安全。小学活动器械高而大、场地硬、学生多,老师也不可能随时呵护在学生左右,所以一定要及早嘱咐孩子课间活动时守秩序,不推挤,不疯跑,不要扔石子、玩木棍。
2、接送安全。一般小学都规定家长在距校门50米处接送孩子,所以家快要事先同孩子约好接送地点,嘱咐孩子家长没来时原地等待,不乱跑,不跟别人走,去同学家一定要先同家长商量。
3、上学、放学路上安全。家长提前带孩子往学校步行几次,每次重复讲每个关键地点路标及安全注意事项;教育孩子注意车辆、陌生人、同**戏等问题;牢记"放学就回家,不和陌生人讲话"的原则。
4、饮食卫生安全。教育孩子不买小摊上的食品;饭前便后一定要洗手。只用自己的杯子喝水;做眼保健操时手脏就别乱揉等。
5、体育运动安全。按照老师的规定动作和规定范围进行体育活动,遇到实在支持不住了的时候就及时报告老师。小学部体育达标活动,家长要注意及早做准备,指导孩子掌握跑步、跳绳的运动技巧。
家庭学习环境准备
孩子上学后,家庭是孩子学习的重要场所之一,家庭学习环境的准备是一项重要内容。您不妨从以下几个方面为孩子创设良好的家庭学习环境。
1、给孩子准备独立的学习小空间,可以是房间的一个角落或单独一个房间,有一张小书桌,一个小书柜即可,重在安静、整洁。
2、为孩子选择好台灯:一般用光线柔和的白炽灯;15-25瓦,左侧取光,灯臂可调整,灯罩将灯泡全部遮蔽以免眩目,开关安全、方便。
3、学具的准备。书包、文具盒(最好不用铁盒)、直尺、三角尺、削好的HB铅笔五枝、圆头小剪刀一把、橡皮一块、自动削铅笔刀一个。
学习习惯的及早培养
学习习惯是上学前就要开始准备的。有许多学习习惯与孩子的日常生活习惯实质上是相通的,因此,您不妨从以下几方面进行培养。
1、良好的生活习惯。规律生活,早睡早起,遵守作息常规,遵守幼儿园常规,文明礼貌,物品放置顺序化、固定化,用完即归。
2、学习习惯:专心与认真,爱护书籍与文具,正确阅读与书写习惯,及时复习,独立作业。
3、自己收拾书包、码放书本、整理文具盒、准备用具。
4、正确的握笔姿势和看书、写字姿势,不形成"橡皮依赖症"。


•        入小学前的准备

一、心理上的准备

(一)尽快让孩子心理“断乳”

在幼儿园阶段,家长每天把孩子送到老师手中,晚上再从老师手中把孩子接回家。在这一整天里,孩子的游戏、饮食、午休乃至大小便都有老师悉心照料。三年来,幼儿园老师如同孩子的“第二个母亲”,孩子也习惯了依赖父母和老师的关照。但是进入小学以后,他(她)将开始独立处理周围的事情,如:独自进入新的环境,独自面对新的教室、新的老师、新的同学------有一部份孩子看不见母亲会感到不安,在新的老师、同学面前不敢说话,可是回到家以后马上换了模样,大喊大叫,恢复本来面目。此时,如果家长只是强迫孩子按大人的意愿去上学,回家后为了与学校“保持一致”也不准孩子大喊大叫这只能增加孩子的逆反心理,不利于良好学习习惯的养成。所以,家长在孩子入学之前就一定要让孩子从心理上“断乳”。父母应有意识地延长离开孩子的时间,增加孩子独立活动的时间,把孩子认为最亲近的人从孩子身边逐渐分离,让他(她)感觉和谁在一起都不妨碍自己的活动。这样,提前对孩子进行这方面的训练,孩子进入小学读书就不太会出现由于分离或依恋而产生的焦虑。

(二)设法让孩子渴望上学

为了使孩子能较好地适应环境的变化,家长应该在孩子入学前两个月有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程,每天上几节课,学校的作息制度,上下课应该注意些什么,老师和同学们的相互关系等。家长要让孩子知道上学后可以学到更多知识,结交更多朋友,这些都是很快乐的事情。有条件的家长还可以带孩子去将要进入的小学参观、游戏,使他对校园生活有一定的了解。总之,家长要利用入学前的暑假设法让孩子盼望自己做个小学生,从思想上作好入学的准备。

具体措施

1、   家长要常带领幼儿到附近或就读的小学实地参观。与孩子一起熟悉学校的环境,教学大楼,图书室、微机室、大操场等,激起幼儿对学校的向往。

2、   可邀请要上同一小学的幼儿一起玩耍建立友好伙伴关系,或请周围认识的小学生来家做客,让他们讲讲学校的事情。如:学习、考试、体育比赛等等。让幼儿对学校生活有所了解。入学时不会有太陌生的感觉。

3、   家长常常向孩子讲一些上学的事情。如:上了学能学更多的知识,看更多得书、故事,会唱更多的歌曲,会画更漂亮的画,使幼儿对上学满怀兴奋,向往与期盼。

4、   安全教育。因为在小学,教师主要面向全体学生进行学习上的指导和管理。不能像幼儿园那样随时呵护左右,各个方面都能得到老师的关注。所以要教育幼儿有事主动向老师反映,找老师帮助。包括学习、身体不适,或与同学交往等。还要嘱咐孩子学会照顾自己,路上遵守交通规则。不跟陌生人走,有事及时与家长商量,放学按时回家。

二、学习上的准备

孩子在幼儿园里以“游戏”为主,进入小学后则以“学习”为主(每天上午四节课,下午三节课)。孩子要突然由“动”转“静”,确实很难一下子适应。面对学习的压力,家长的主要工作是什么呢?我认为,对初入学的孩子,家长的工作主要是三点:

(一)要注意孩子的学习情绪

家长要争取做到让孩子每天愉快地去上学,不要把孩子的学习成绩放在第一位。无论成绩如何,孩子首先要保持愉快、乐观的学习情趣,而不能把学习知识当作负担。家长应该认识到:孩子注意力集中的时间相对较短,所以,千万不要长时间强迫孩子学习。当您看到孩子失去耐心时,就不能强制他(她)继续。家长可以有意识地加以引导,逐渐延长其耐力,锻炼孩子的意志,但绝不能搞到孩子烦燥哭泣的程度。

(二)要培养孩子良好的和学习态度和学习习惯

1、倾听的能力

听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一.许多作文优异的小学生,他们从小就养成了良好的倾听习惯.倾听是一种很自然的接受方式.孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣.经常听听录音、听听广播;听得多,势必积累得多,在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力.在这里,还要切忌:大人在与孩子说话时,不要罗嗦反复地说.一句话说的多了则成了可听可不听的话.同样的话说了第二遍,第一边就显得不那么重要了;如果有第二遍第四遍,那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了.这样的罗嗦重复,对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辨别出哪些是要听的,哪些是可以不听的,结果很可能导致孩子没兴趣听,对什么都不认真听,一只耳朵迸,一只耳朵出.这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响.家长要相信孩子的能力,不要过多重复自己的话.

2、提高孩子对语言的理解水平

在小学一年级开学的头几天,常常会出现这样的插曲:家长叮嘱孩子下课放后早点回家,不要在学校或马路上玩,孩子竟然一节课后就背起书包田家了;老师让学生回家写三个生字,每个生字写五遍,孩子竟写成五花八门的格式,有三个字写三遍的,有一个字写三编的,五遍的,甚至一个字写满一页纸,有的孩子千脆一个字不写,不知道老师曾布置过作业.之所以发生这种令人啼笑皆非的现象,是因为孩子不理解老师的语言,只有那些千叮咛、万嘱咐的重复提醒才能记住.因比,父母没有事可以和孩子多交谈,不要再有重叠祠,如饭饭、觉觉等,语言要逐渐规范、精炼、复杂.阅读故事时,不要孩子一问就停下来解释,要让孩子能听过全文,自己根据情节消化体味其中的语句、语汇,多让孩子谈谈所见所闻,给孩子适当地布置一些小任务,为理解任务性、指令性语言打好基础.比如,请你去拿一张小凳;请你去拿高的小凳;请你去厨房的阳台上拿小凳......
     3、培养孩子的注意力。

注意主要有两种,一种是无意注意,一种是有意注意.要完成学校的学习活动,靠的大多是有意注意.3-6岁的孩子,无意注意占优势地位。例如,孩子对新奇而有趣的事物都会注意去看,注意去听,只要他感兴趣,就会较长时间地进行这项活动.有意注意是有目的的、需要意志控制的注意,在有意注意时,人的大脑会处于一种紧张状态,时间长了会感到疲劳。因而,对年幼的孩子来说,不加以指引和训练,不提出必须遵守的行为规范和完成任务,无意注意是很难转变成有意注意的。因此,在入学以前,应该帮助孩子发展有意注意,使孩子逐步学会控制自己的注意.开始,采用游戏形式比较好.如在桌子上放4-5样玩具,让孩子看1-2分钟,然后请孩子把头转过去,你拿掉其中一个玩具,再让孩子转过头来,要求他说出桌子上的变化.游戏可以增加难度,如玩具的数量多一点,拿掉玩具后再把留下来的玩具位置调换一下;观察的时间可以逐步缩短。做游戏时,如果你和孩子轮流出题目,家长还可以故意出错,让孩子发现并给你纠正,这样,孩子的积极性会更高.一般孩子都比较喜欢听故事,所以你还可以让孩子自己听录音故事来发展他的有意注意.在听故事前先提出几个问题,让他带着问题听,听完后回答你的问题。还可以要求他边听边记住故事的内容,然后把故事复述给你听.只要你能根据孩子的情况经常和他一起做有利于注意力友展的游戏,相信孩子的注意力会很快提高.

4、不要急于求成

有的家长担心孩子入学以后会跟不上教学进度,于是在孩子入小学以前,不顾孩子有没有兴趣,也不顾孩子能不能接受,先教孩子识字,做算术,相信给孩子灌输的知识越多,孩子今后在小学里就会学得越好。这种想法和做法常常适得其反,结果使孩子丧失了学习的兴趣,成为小学中的失败者。其实,在入学以前,教孩子太多小学将学到的知识是没有必要的。实践证明,一个小学生坐在课堂里,如果他(她)听到老师讲课的内容都是他(她)已经学过的,他(她)就不会有新鲜感,就没有学习的动机了。同时,家长也要认识到:孩子的记忆效率与练习次数多少并不总是成正比的,如果超出了“度”,效果甚至相反。所以如果留给孩子的作业太多,会使孩子做得心灰意懒,从而产生厌学心理。

三、生活上的准备

幼儿园的孩子,生活上处处要依赖成人.爸爸接送上幼儿园,妈妈喂饭,奶奶整理衣物,爷爷帮忙穿衣裤..而入小学后,情况,一下子发生变化。放学后,跟着队伍要自己过马路回家.在校要自己整书包.因此生活能力上的培养和逐步过渡,也是很重要的.平时,每天让孩子多做些力所能及的事情,尤其是吃饭和穿脱衣裤一定要让他自己来,逐步建立自己科学、方便、习惯的生物钟,几点睡、几点起等.带孩子外出时,告诉他不要乱窜马路,要走人行横道,教会他看清来往车辆(先向左看,再向右看),在成人的看护下独自学会过马路.在生活习惯上也要改变一下,让孩子按照学校作息制度起床、睡眠和吃饭,不致于进小学后突然变得消瘦和疲惫不堪.早晨起得早,早餐要让孩子吃饱,午餐前不吃零食,晚上早一些睡觉,少看电视.还可以教会孩子认识钟点,使他养成时间概念,学会掌握时间,以后上学不致于迟到。
   作为我们家长,加强孩子生活能力的培养,让孩子参加适量的家务劳动,鼓励他们尽量自己的事情自己做,如,要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具,整理书包,这看起来简单,其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如:"这件东西放在哪里合适?""还需要带什么东西?""大大小小这么多的书怎样放比较好呢",一次次重复这样一个过程,可以发展孩子的思维,对孩子今后的学习有重要的作用。再如:留给儿童一片自己的小天地,指导他学会收拾自己小天地中的器物,还可以教会孩子认识钟点,使他养成时间概念,学会掌握时间,以后上学不致于迟到。在季节变换、温度多变的天气要引导孩子学会及时添衣、脱衣的好习惯。适当的劳动还可以锻炼孩子手指的灵活度和力度,使孩子入学后能更快的进入写字的状态,字写得不会过于轻、浮。我们常常看到一些父母,孩子上学了,还要一口一口给他喂饭;作业做完了,总是亲自帮他订正错误;进出门总是帮着孩子整理书包、背书包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此这般,做父母的的确很辛苦,可孩子却越养越无能了。我们家长们要谨记:我们要帮助他们在实际行动中克服困难,而不要代替他们克服困难。当孩子遇到困难时,还要不断给予鼓舞,使其具有较强的信心和决心,以至不达目的,决不罢休。我们同时不要忘记告诉孩子:不是爸爸妈妈让我做这件事,而是你长大了,你应该做这些事.给孩子树立规则意识.在他幼小的心灵里播下爱劳动的种子,让他们懂得尊重别人的劳动成果。这样的教育不仅不会影响学习,还能促进孩子勤奋向上、积极进取。

四、社会适应准备

(一)交际能力

交际依靠表达.进入小学,进入一个新的交际圈,表达自然就显得重要起来.通常一个善于表达的人,容易获得别人的肯定;获得了别人的肯定,自然就获得了充分的自信.在学校闷声不想的孩子,很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他;表达能力差的孩子,别人很可能会觉得他笨,认为他懂的少.这样的情况往往会导致孩子不自信,对学习提不起兴趣,甚至害怕到学校去.在入学前,给孩子机会表达,帮助他组织语言,提高孩子的语言表达能力,大人们责无旁贷.
(二)规则意识和任务意识

上小学后,孩子每天要面临不同的学科,带回不同的作业.为了帮助孩子树立任务意识,家长可以每天布置一个任务给孩子,如扫地、拿牛奶,分碗筷、倒垃圾等,看孩子的执行情况,让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务,知道不是爸爸妈妈让我做这件事,而是我长大了,我应该做这些事.树立规则意识.上小学的孩子,有时要自己上学,成人关注、照顾的时间相对较少,因此,需要孩子自己照料自己,树立规则和安全意识.如果我们平时带孩子出去玩,要率先树立榜样,并提醒孩子遵守各种规则,如过马路走人行横道,上下楼梯靠右行,玩运动器械要轮流等,帮助孩子养成习惯,提高遵守规则的能力.这将为孩子良好品质的形成起着重要的作用.
   五、物质上的准备
   主要是准备好必要的文具用品.一切用品以舒适、简单、实用为主.过于花钱的东西,孩子弄丢弄坏很可惜,复杂的用品孩子不会用,为时过早,还会影响孩子的注意力.物质的准备也不一定完全要买新的,家里有旧的也可以利用,不要造成孩子对物质的追求.服装要简洁大方,方便孩子活动,不要追求名牌,以免孩子互相攀比,养成不良习惯。因为物质上的富有,并不意味着精神上的富有和成功.使孩子养成勤俭朴素的物质观,是我们做家长的责任.
   总之,从幼儿园升到小学是一个重要的衔接过程。需要幼儿园、学校的努力,更离不开家长的大力配合。只要共同努力这种衔接一定会自然、顺利而快乐。


离开学只有8天了 从9月1日起,我市又有几万名幼儿园小朋友进入小学学习,距离现在只有9天的时间了。那么,家长和自己的孩子要如何做好幼小衔接阶段的工作呢?有的家长在署假期送孩子培训班学习拼音、识字,希望能让孩子早点进入小学生的状态。今天我外出时,遇见了一位熟悉家长问:“俞老师:我家孩子在外婆家,在署假期没有送孩子培训班学习拼音、识字,如人家的孩子相比,我家的孩子上小学后会不会学习跟不上呀?”我看到孩子妈着急的样子,就并我有过10年的幼教工作经验,对孩子妈说:目前这个阶段不适合对孩子进行过多的拼音、识字等认知练习,应该主要以提高孩子的自我管理能力为核心,让孩子的生理和心理都能尽快地适应小学生活。 一直以来,家长在对待幼小衔接问题时,经常陷入一个幼教小学化的误区。一种是家长重视度不够,认为有学校和老师在,家长不用干涉;另一种是家长重视过度,依然抱有学本位的传统教育观点,偏重于进行写字、拼音等方面的认知练习,超过了7岁年龄段孩子的天性。 据了解,暑假里,许多家长为了让孩子更好地适应小学生活,期间纷纷把孩子送进了文化培训班,让孩子利用暑假多学习一些拼音,多认一些字,在进入小学时,起点就会比别人高。我认为,家长不能陷入给孩子进行知识积累的误区,应该尽快对孩子进行进入小学的心理和生理的适应性训练,帮助强化孩子时间意识、培养任务意识、做好情感疏通,提升孩子的自我管理能力,才能更好地帮助孩子适应小学生活。 首先,要强化孩子的时间意识。小学与幼儿阶段的不同,幼儿阶段的时间比较自由,孩子处于松散低结构状态,更多是游戏性教学,上课时间不固定。而小学则有固定的上课休息时间,进入分科学习、规范学习阶段,家长应在平时注意培养孩子的时间观念,如通过集中 45分钟的时间,陪孩子看书、朗读等,养成他短时间内集中注意力的习惯。其次,培养孩子的任务意识。幼儿阶段的保教结合的教学特点,不以培养孩子的自我管理能力为主。而小所能及的小任务,如出门时带好自己东西等,让孩子逐渐学会管理自己的物品。第三,关注学阶段,书包、文具等都需要自己整理,因此,家长要利用近几天的时间里,不时布置一些孩子力所能及的小任务,如出门时带好自己东西等,让孩子逐渐学会管理自己的物品。第三,关注孩子情感需要。孩子从幼儿园升入小学,是幼儿心理发展过程中的一个重要转折期,学习环境、老师、同学都与幼儿阶段有很大不同。家长要从正面对孩子进行疏导,多鼓励孩子,激发他们对于小学生活的向往,绝对不要使用一些极端、负面的语言,如“天天在家玩,到小学后让你受罪去”等类似的语言,防止孩子对上小学产生畏惧心理。 次坞镇小 俞小川 2009年8月22日
  
回忆我家大妞去年上小学前后
我的心路历程和点滴感受
一.   选择学校
大部分孩子都是按照户口所在地划片儿归属于附近的小学,如您划归的小学不错,并且您认为小学根本不太重要,不需要费心奔波,那么此项可略过。大妞当时依户口划归的学校离家较远,家附近的重点校报名孩子较多。均衡学校的软硬件等条件后,还是决心上家附近的这所学校。
二. 小学面试
面试时我们给大妞在两所学校都报了名,当时大妞幼儿园的班主任非常负责且有经验,长期带幼儿园学前班,每年小学学校面试考什么,家长应准备什么,如果您跟幼儿园班主任请教,她们会很热心告诉您。当时张老师依照经验,大部分小学面试:女生考跳绳,男生考拍球,所以从上学前班开始,就带孩子们练习跳绳和拍球,但是大妞面试的两所学校都没有考这一项。
我们最开始接到的是家附近学校的面试通知,因大妞大班以后都在幼儿园住校,所以头一天接到通知,就给班主任张老师打电话,告诉明天上午九点要带大妞去面试,让老师给打扮漂亮点。第二天因我太忙,是爸爸带大妞去的,九点开始的面试,一直到十二点才进家门。大妞打扮的确得很漂亮,粉粉的小裙子,漂亮的小辫子,真是麻烦张老师费心。这一点,爸爸妈妈一定注意:面试时给孩子打扮得漂亮点,给老师留下良好印象,潜意识里会给您的孩子加分不少哦。
马上追着问老公都考什么了,老公让我自己去问大妞,说是家长根本不让进,老师在教室里和孩子一对一的考试,所以拖了很长时间。后来据大妞回忆:语文考的是看图说话之类,数学考的多是脑筋急转弯式的思考题:什么树上几只鸟,打死一只,还剩几只。。。这些以前我们都玩过,所以不在话下。但是有一道题大妞没做出来:几根火柴摆成一条小鱼,移动三根,让小鱼的头尾换个方向。这种动手的题我们以前接触不多没有练习过,所以没答上来。因为面试题没有全做对,我也很忐忑,但在大妞面前还是一再夸奖考的不错,继续努力之类。
接下来大妞户口所在地学校的考试就从容多了,因我实在走不开,这次是姑姑带大妞去的,结果没多久就回来了,说是根本没考,老师坐在桌子前,家长带孩子依次从老师面前过,老师问点儿什么,结果到我们的时候,刚要问,老师忽然发现前面孩子的户口有些问题,急忙去追问,回来就把大妞的事给忘了,以为刚才考过了,说了句回家等通知吧,就让放下材料走了。
心得体会:通过两次面试,我的感触是,小学面试其实就是走个过场,老师不会难为孩子,只是考一些常识性问题,家长不用大动干戈,让孩子背N个英语单词儿,会算多少个口算之类。小学面试大概是孩子独立面对的第一场抉择性的考试,培养孩子良好、轻松的考试心态非常重要,家长在之前不用动不动就大呼小叫:都快上学了,还不学习之类,我一直认为:在上学前,培养孩子浓厚的学习兴趣比多学几个单词儿,多会几道口算重要的多。还有一个小提示:有些小学面试,会在操场露天举行(5、6月份的南方到时后会非常热了),家长一定要准备防晒用品(遮阳伞等),面试时家长孩子会非常多,有时会等很久,记得要准备点小食品饮料,安抚孩子急躁的情绪,否则会影响孩子考试的心情呢。
推荐书目:
在孩子上学前,推荐给爸爸妈妈看的书是:《帮助孩子上好小学一年级》。
我是在大妞上学后,发现的这本书。编者非常细致,针对孩子上学后将要面对的一系列问题,提出了:孩子学习兴趣之培养,孩子观察能力的培养,让孩子克服粗心的习惯,培养孩子勤奋学习的好习惯等,很多都是孩子上学后,家长才会发现的问题。可是一系列良好学习习惯的培养并不是从上小学才开始,应该是从幼儿园大班甚至中班,孩子一接触学习就应该开始了,从小有针对性的培养孩子良好的学习习惯,会在上学后让家长和孩子都轻松很多。书中有一节让我感慨颇多:怎样辅导孩子学好小学数学。上小学前对大妞数学的辅导,我一直是雾里看花,不知道现在一年级数学老师会教些什么,没有针对性。编者按照一年级数学的教学大纲,细致列出了一年级数学第一学期,第二学期应学习的内容及要求。我认为这本书是幼儿园中大班家长的必备手册,上学前,家长有针对性的对孩子进行学前辅导,会让孩子在入学初期有充分的准备,很轻松的度过这段从幼儿园到小学的过渡时期。
在孩子入学前,数学方面的辅导用书,我推荐:单墫老师的《奥数典型题-举一反三》小学1年级分册。当初看到这本书第一反应是:我对奥数典型题不感兴趣,但是单墫老师提出的针对同一个数学问题引导孩子想出不同的三种以上的解决方法让我很是推崇,
家长在入学前,数学方面不外是加紧让孩子练练口算,两位数或者三位数的连加连减,很多孩子在入学前就算的很流利。但是这些都不是数学,只能称为算术,这本单墫老师的书让我看后大开眼界,他教给爸爸妈妈们如何正确巧妙地引导孩子进入充满乐趣的数学王国。该书的编排与小学一年级数学教学内容同步,题目都出的非常浅,目的不是让孩子做题,而是要引导孩子思考做题的思路与最佳方法。我的心得是,该书的前四章,完全可以等到孩子上学后,在配套数学书使用,入学前,家长首先与孩子要共同开始第五章:火柴棒游戏,第六章巧算,速算的练习。孩子在入学前,中大班时期孩子的集中注意力时间只有20分钟左右,家长不要一本正经找专门的时间教孩子:我们要开始上课了,快坐好,等等。可以利用茶余饭后的点滴时间,如孩子吃水果的时间,就可以用插水果的牙签,开始摆火柴棒游戏,要不断鼓励孩子,除了这种方法,还有吗,让我们和妈妈一起找找。引导孩子用潜移默化的方式告诉孩子任何数学问题的解决方法都不是唯一的,要通过思考找出最简洁的方法。关于巧算速算方面就是要及时告诉孩子很多算术的算法都是有窍门的,要想算的快又好,巧算、掌握最佳方法很重要。在教孩子10以内加法的时候,大妞小时候,我们玩过手指小游戏。完全可以在户外进行。比如妈妈在操场上大声说:我出3,并摆出手势,孩子要立刻说:我出7,并正确摆出7的手势。孩子说我出0,妈妈说我出10,这种凑10的手指游戏孩子都非常爱玩,可以锻炼孩子的快速反应能力,爸妈可以和宝宝比赛,看谁最后能赢得冠军。
孩子入学前,语文方面的推荐用书是:《小学生必背古诗80首》,也是大妞上学后发现的好书。很多家长在孩子很小的时候就开始背唐诗300首,其实大可不必,把这80首背熟,完全可以满足小学6年级的需要。这是一本教育部《全日制义务教育语文课程》指定书目,书中的很多古诗都是小学课本中的必背课文,上学前把诗背熟了,可以在减轻一些孩子上学后的课业负担。
语文方面入学前必备的有:商务印书馆《小学生标准字典》,在入学第一学期后半段,老师会要求孩子开始学习查字典。我经过反复比较给大妞准备了这本,非常适合小学生使用,针对每个字,字典里都有宋体,楷体两种写法。宋体是孩子常见的印刷体,便于孩子认,旁边田字格里写着这个字的楷体,是孩子入学后的练习字体,便于练习孩子写。最主要的,这本字典里除了每个字的偏旁部首,字共有几画,是什么结构的,在下面还详细写出了每个字按照正确笔顺分解字的写法。汉字每位家长都认识,但是按照正确的笔顺写出来,除了语文老师,很少家长能够做到。这本字典就弥补了这个不足,学龄前儿童都有“先入为主”的特点,让孩子一开始接触汉字就按照正确的笔顺书写,会大大减轻孩子入学后倒插笔的现象。关于是否在学前就教会孩子如何查字典,我认为大可不必,查字典是在孩子掌握了一定的汉语拼音,一定的汉字基础后,老师再教孩子们如何按照拼音、按照部首来查字典的方法。入学前准备此书,就是要告诉孩子,这本厚厚的小书,非常有趣,会告诉我们这些字都叫什么,怎么写。家长和孩子可以在家玩认字游戏:这个字妈妈也不认识,让我们来问问字典老师吧,妈妈查到该字,并念给孩子听,把常见组词给孩子念念,笔顺分解给孩子瞅瞅,次数多了,孩子们都会非常渴望象妈妈一样能查出所有字都叫什么,怎么写。我当时的做法是,字典在入学前用了很久,我就是不教大妞怎么查,她急得不行。在一年级上学期后半段老师上课教了两遍以后,她就能非常熟练的自己查字典了。我想是长时间对查字典浓厚的兴趣才会使她产生积极地学习态度,使她在入学后轻松掌握这一技巧。
语文方面在学前还有一个必备单品:汉字描红本。大妞就是在学前没有进行过比较系统的汉字描红练习,致使她在开学初期写字非常吃力。与之配套的还有数字描红和拼音描红。有些地区,在一年级语文课的初期首先让孩子接触拼音,有精力的宝宝也可在学前稍加练习拼音和数字的描红。
三.分班。面试结束不久,我们接到了家附近学校的录取通知,全家都很兴奋,当时我也想过是否要去学校想想办法,听说孩子如果被分到年级组长的班上,各种机会会多一些。因为当时太忙,也没有抽时间去问谁是年级组长。在大妞入学后的了解中,我发现大家都非常推崇的把孩子送到年级组长班上的做法,其实并不正确(个人心得)。大妞一年级的年级组长在一班,其他班都是40几名孩子,只有一班有56名学生,集中了学校领导、社会名流等关键人物的子弟,在同样面积的教室中,56名孩子所占的空间明显狭窄一些。年级组长老师非常辛苦,每天要面对50几名重要人物的孩子,说话办事都很小心,还有学校繁杂的校务活动,使年级组长老师分身乏术,繁杂的社会事务占据了年级组长一部分时间,必定会影响到她正常的教学工作和正常的教学质量。我的心得:现在每个学校对教学质量都非常重视,老师都是达标上岗制,所以您孩子班上的老师一定非常优秀,只要和老师加强交流,老师一定会尽全力去不断提高自己的教学水平。
三,入学准备
按照通知要求,我去学校参加的入学前家长会。这里有一点我必须提到的,在去见大妞的班主任之前,我把大妞在幼儿园期间的表现,兴趣爱好,脾气秉性,优点缺点,都详实的写了一份简历准备交给班主任。新开学,老师一下子会面对40几个孩子,要想顺利地帮助孩子度过从幼儿园到小学的过渡,家长客观的在老师面前对孩子有个全面的评价非常重要。我很欣慰当时这么做了,班主任对大妞比较关注,大妞很快爱上了这个班级,每天都像快乐鸟一样飞进校园。
入学前的家长会上,班主任非常细心,把需要准备的每样物品都列出清单让我们准备,我把它抄录下来,并且按照自己的心得补充了一些,供爸爸妈妈们参考。
1. 按照老师要求,准备各种生词本,拼音本,单线双线本各若干(具体数量老师会要求)
2. 准备各种包书皮儿、包本皮儿若干。市场上有纸质和透明塑料质的书皮儿和本皮儿,并且有很多尺寸规格。我当时是各种尺寸都买了10个,其实大可不必,现在孩子的书大都只有两种尺寸,大的和读者杂志尺寸相同,小的和孩子的作业本尺寸一样。只要这两种尺寸的纸质和透明塑料质的各买10张(共计40张)即可
3. 准备10张左右的不干胶标签纸,市场上很常见,单张和作业本尺寸一样,每张都分成几十个小标签,小标签有方糖大小,外圈有红框或蓝框,中间空白处可写上孩子名字。我的心得:刚入学时,除了橡皮,我在大妞铅笔盒,尺子,所有的铅笔等所有带到学校的用品上都贴上了这种写上名字的不干胶小标签。40几个孩子在一起上课,用着几乎相同的学习用品,细心的妈妈给自家宝宝的学习用品上贴上标志,省去了很多不必要的小争执。
4. 给孩子准备30支左右的2H铅笔。(很多老师会要求用HB的,最开始用2H是大妞班主任的心得)孩子刚入学,写字往往不会使劲儿,HB写出的字会稍黑一些,不太好擦干净,孩子不太会使劲,往往会擦破作业本,2H写出的字稍轻,便于孩子涂改。在孩子上学三个月左右,这30支笔也用的差不多了,这时在大批量的去买HB的铅笔。关于孩子在校丢失铅笔的现象,非常普遍,家长不必担忧,所有的孩子都有这个阶段。孩子刚上学,不会保管自己的东西,笔掉在地上也不知道要当时捡起来,等下课在去捡,早被别的孩子踢没影了。据大妞班主任说:开学头几个月,每天都能在班里的地上捡起很多铅笔,根本没人来领。开学后几个月,随着老师和家长的不断提醒,这种现象就明显减少了。
5. 橡皮不要买很硬的绘图橡皮,要买那种软软的香橡皮,孩子不容易擦破作业本。是日常消耗品,在批发市场多买一些,可算批发呢。
6. 尺子准备15CM的小直尺即可,小直尺有两个长边,要买那种一边是平直的,另一边是波浪纹的。一年级上到下半学期,语文老师开始训练孩子做阅读小短文的题目,往往要在相关词语下面画波浪线,有了这种小尺子的帮忙,孩子会画的整洁有序。
7. 转笔刀不用买那种电动或摇把的高级货(我的个人想法),孩子刚入学,无论买什么样的削铅笔工具他都不会正确使用,不小心还会把笔屑弄的到处都是。我当时一次买了5个方糖大小的办公用转笔刀。但需要提醒的时,用这种最初级的转笔刀一次削30只铅笔是很需要些手劲儿的。所以我家的削铅笔工作一直是大妞爸在完成。
8. 现在市面上铅笔盒种类繁多,各种档次都有。需要提醒大家的是一定不要给孩子准备铁质的铅笔盒(这是大妞班主任的心得),孩子的课桌太小,上课时因各种原因,桌面上的铅笔盒总会“当”的一声巨响掉在地上,如果班上大部分孩子都用铁质铅笔盒,一节课总有四、五回当当声,非常影响孩子专心听讲。我最开始给大妞准备的塑料质铅笔盒,后来干脆换成了那种软软的大笔袋,单个10元左右,重量轻,掉在地上动静很小。
9. 垫板是爸爸妈妈小时候写字都用过的东西,但是班主任非常有经验,提出孩子孩子刚上学,写字不会使劲,塑料垫板太光滑,隔一层纸在上面写字容易滑动,建议我们自备硬壳纸代替塑料垫板。我当时用的是大妞爸买衬衫回来后面垫的那种白色硬纸,很大的一张,可以根据孩子作业本的大小裁成合适尺寸当垫板使用。
10. 市面上书包品种也很多,需要提及的是妈妈给孩子买书包的时候最好带着宝宝一起去。高年级和低年级孩子的书包在大小和书包带的宽窄上都不相同。购买时首先要跟卖家说好,是给一年级小朋友买的,他们会给推荐稍小号的书包。挑选书包时要注意:要选质量稍好,自重比较轻的书包,如果您孩子学校里不给准备储物柜,那么每天孩子背到学校的东西是非常重的,首先要减轻的就是书包的自重。还有就是书包的拉锁最好选用质量稍好的双向拉锁,孩子上学后,会无数次的拉开书包拉链,
质量好的才能用的久一些。挑好书包的样式后,一定要给孩子试背一下,6岁左右孩子肩膀还比较窄,买那种肩带距离稍宽的书包,孩子每次背的时候,肩带总会滑到胳膊的位置,孩子背起来很不舒服。
关于是否给孩子准备拉杆箱式的书包,这需要根据孩子班级的情况自定。很多家长担心书包重,压在肩膀上影响孩子发育,我当时也想到了这个问题,可是到学校一看,大妞班级虽然在一楼,但是从室外进入教学楼有几个台阶,如果给大妞准备拉杆书包,每次路过这些台阶的时候,她必须自己收起拉杆,然后提着书包上台阶再进入教学楼。让6岁的孩子单手提那么重的拉杆书包也是比较吃力的,所以最后我还是准备了肩背式的。家长在给孩子买拉杆书包时最好先到学校参观一下,把孩子班级在几楼、是否需要上台阶等问题弄清楚后在决定买书包的样式。
11. 水瓶的选择。孩子刚入学时是秋季,天气干燥,6岁的宝宝自己在学校待一天,妈妈们如果不给准备好水瓶在身边,他们是不会想起来自己去接水喝的。大妞学校电热水器中也有热水,但考虑长期喝反复烧开的水对孩子身体不好,我还是坚持每天从家里自带水去学校。刚上学的孩子面对新环境会有些不知所措,非常容易上火,如果孩子不爱喝白开水,家长可煮些冰糖白梨水或者加些百合等去燥的小中药,煮成甜汤给孩子带到学校喝。在夏季秋季给孩子准备钢塑的透明小水瓶即可,春节冬季孩子要喝热水,妈妈们给准备小保温瓶式的水瓶最佳。需要提醒的是:选择水瓶质量一定要好些,特别注意水瓶口部是否漏水,水瓶放在书包的侧兜,如果漏水会打湿孩子的书包和作业。
12. 饭盒碗筷餐布小饭兜。孩子中午如果回家吃饭这些可不准备,大部分孩子会在学校就餐。大妞学校一年级是在班级内吃午饭,考虑到要在课桌吃那些汤汤水水的东西,我首先想到的是给孩子准备一块餐布,否则油洒在桌上,很容易弄脏文具。餐布就是吃西餐时摆在桌面高脚杯里面折成各种样子的餐巾,大大方方的一块,铺在课桌上,吃饭时所有汤水都滴在上面,吃完一收让妈妈回家洗净即可。餐布在市场卖餐具的地方有售(建议买白色的,当污处不宜洗净时,可用84消毒液一泡,又会雪白透亮),可准备两块,洗换时交替使用。饭盒和汤碗都要选择有盖的塑料制品,不容易烫着孩子,有些饭盒里还特别准备了放筷子和小勺的地方,样子很多,妈妈可根据情况自选。小饭兜根据餐具的情况自选,孩子的餐具一定要单放在手提的小饭兜内,放在书包里非常容易弄脏课本。
13. 干湿纸巾。我是在超市给大妞买回小包装的干、湿纸巾,随身携带,在校洗完手,或是午饭后擦擦小油嘴,它们都可派上用场。
14. 画笔。一年级开设了图画课,看到有些妈妈给孩子买超大的一盒画笔拿到班上用,这里我还有个小体会:一年级小朋友的课桌是比较小的,桌面放上那种大盒的画笔,根本没有地方再放画纸了,建议给孩子买那种画笔立装的小提盒(24色即可),小提盒所占面积只有妈妈的手掌心那么大,孩子用起来会比较方便。
15. 胶棒剪刀。孩子班上开设手工课的,需要妈妈给准备胶棒和剪刀。低年级小朋友还不太会熟练使用胶水,往往挤得到处都是,建议买胶棒替代。剪刀购买时注意不要买尖头的,要买孩子专用的圆头剪刀。这里我还有个小窍门:妈妈们在单位都用过文件袋,市场现在有售大小是文件袋1/4或1/8大的小型文件袋,妈妈们一定要配套买个小型文件袋,把剪刀胶棒装入并拉上塑料拉锁。否则剪刀单放在书包里,孩子在奔跑过程中非常容易刺伤宝宝。
16. 50个小信封。孩子上学后,经常会遇到交费的情况:每月的午餐费,班费,参观费,书本费,每月零敲碎打总要交个2、3次,无论是零钱,还是上百元的整钱,都建议妈妈们放入提前买回的小信封内,并在封面写清孩子的班级,姓名,钱的数额和用途。有百元钞票的最好在封皮上写明百元几张,并把每张钞票号码的最后四位抄在信封上。妈妈提前为孩子做的很细,孩子到班上交费过程中就不会产生一些不必要的小争执(就是班上一旦发现假钞票,我们孩子最能说的清了)。这种小信封市场有售,集中购买大概几分钱一个。
17. 文件夹。提出要准备文件夹是大妞班主任的建议。非常有用的东西。孩子上学后,老师经常会发一些单篇儿的通知,或是孩子在家做的单篇儿的作业,在上下学过程中,如果没有个夹子把这些单篇儿纸整整齐齐夹好,我们回家看到的将是在书包里揉搓的皱皱的纸团。文件夹买那种对开中间有个夹子的,侧面有侧兜的更好,可以把交费的小信封装在侧兜内。
18. 奖励小贴贴。大妞学习进步就奖励小贴画是从上幼儿园开始我惯用的小花招。可是上学后,大妞明显对老师奖励的小红星更感兴趣,在市场很容易买到,也是不干胶的,大妞学习好我在家里也奖励,她得意极了。
19. 最后需要提示大家的是:这些上学后必备的小物品,最好在6、7月份就给孩子提前买好,如果在开学前夕在准备,卖家会根据市场需求提价15%左右呢。
雷超荣关于孩子写字讲座

多年幼儿硬笔书法教学中的心得!
(一) 今日,我先由三岁(四岁、五岁、六岁逐阶段)儿童的手部体能发展特征讲起:
 儿童手部小肌肉的发展较迟,所以,慢慢帮助儿童做手部、手指及关节运动,尽量从旁协助儿童使用叉、匙自行进食,亦希望协助他自己穿衣脱衣,解开或扣上容易操作的扣子,继而穿脱不用系鞋带的鞋子。教导他们运用粗蜡笔模仿绘画圆圈和十字,绘画时,开始教导用手指执笔,能用手接到一个拋向他的大球,
能用剪刀(胶)剪纸条(家长协助),能用手指搽胶水,尝试填颜色,但大多只能胡乱地把颜色涂上。

  第二集讲三岁儿童写字前训练方法。

(二)我们不应期望三岁儿童能够写字。在要求书写前,须先培养其学写字的能力,通过下列活动,训练他们写字前的技巧:
  1)肌肉的运用:有关的活动包括砌积木或胶块、拚图、搓粉团穿线、按瓶口的大小配上不同的瓶盖、拾黄豆、绿豆及芝麻、玩沙 (家长陪同)、绘图、色糊画、图片的堆砌、拚砌及镶嵌等。
  2)手眼的协调:有关的活动包括穿吸管、用手或匙羹将大小不同的豆放入一个大盒内、拍球、打弹子、填色、剪贴、玩迷宫、将胶圈轮流滚出及接回等。
  3)书写的练习:有关的活动包括绘画直线,横线、斜线、双线、双横线、双斜线(控制平衡)、十字、圆圈、双圆圈、三圆圈、四圆圈………等。
  4)方向的概念:有关的活动包括顺序排列图片、大至小排列、小至大排列、高至低排列、低至高排至、左至右排列、右至左排列、驾驶玩具车、绘画行车路线等。
明天将论述四岁儿童手部体能特征,敬请留意。
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 楼主| 发表于 2013-7-1 09:51:23 | 只看该作者

re:(三)四岁儿童的手指已经较灵活,可以绘画...

(三)四岁儿童的手指已经较灵活,可以绘画简单的图画和做些简单的剪贴,又能以积木筑墙建塔,也能自行穿衣、脱衣、扣钮扣、刷牙、折纸及穿珠、拋接动作及双手控制三轮车的技巧。但怎样训练他们开始写字:

1)肌内的运用:有关的活勋包括拋接豆袋、掷球、跑步时能弯腰拾物、双手配合玩秋千、滑梯、攀架、开始能剪出简单图形及能扭紧瓶盖。

2)手眼的协调:有关的活动包括穿珠、能穿简单图形的珠链、能把小豆放进樽内、沿线折纸、拋球入网、学习用筷子及学习用梳子。

3)书写的练习:有关的活动包括在沙箱、桌面、魔术板、黑板及白板上用手指涂写、蘸水、粉笔及白板笔书写。开始练习简单的中文字笔画。例如:「、」、「一」、「 | 」等八种基本笔画。

4)方向的概念:有关的活动包括先后、上下、左右、外内、简单笔顺规则;先上后下、先左后右、先横后竖、先撇后捺及先外后内。

我们应该留意四岁的幼儿在学习写字能力方面的个别差异,仔细观察他们在写字能力方面的表现,从而安排适合的写字前准备活动、,但本人不赞成太小的儿童写字,因为他们的手指、肌肉、筋骨还未定型。在香港一些幼儿园为满足家长要求,不顾儿童发展阶段,催谷幼童写字,所以在2002年香教育署向全港幼儿园发出指引,严禁四岁以下的幼童写字。

明天将探讨五岁儿童的手部体能和写字方法。
(四)五岁儿童能自如地控制手腕,能折纸和纯熟地运用剪刀、有技巧地使用铅笔及画笔进行简单的美劳活动、自我照顾方面,他们能用筷子吃饭、挟菜、会用整理头发、能穿鞋带、专心填色时很少出界、能用尺画直线、能用笔刨刨笔、能肝擦胶擦纸而不会把纸撕破、能剪出书中图案。以上资料简单地描述了三岁至五岁的儿童在手部体能主要发展。但我们须配合日常观察所得,弹性地运用、学习、训练和印证有关的资料。在这阶段开始让他们写字,因为大部分这年岁的儿童已具备学习写字的能力,但怎样选取适合书写学习用的中文字前,我们可以双管齐下,首先教他们认字的能力,就等于先学说话,后学写字。这是幼儿的正常发展。

  认字的能力:幼童运用口头语言过渡到学习书面语言是一个重要的环节。我们在选择字、词让他们认读时可以:
1)所选的字汇、词语必须与儿童生活及经验有密切的关系,例如配合主题的字汇和词语:单字「一」是数目字,词语「一天」、「一共」、「一同」、「一起」、「一向」、「一旦」、「一齐」等。
单字「雨」是指天空,词语「雨水」、「雨天」、「雨季」、「雨景」、「雨声」、「雨点」、「雨靴」等。使幼儿易于掌握及记忆。
2)按照字形由浅入深,自简而繁。字形接近,易于混淆的字、词如「牛羊」、「日目」、「石右」、「中巾」、「牙耳」、「手生」、「千干」、「刀力」、「人八」、「土士」、「止正」、「天夫」、 「大犬」、「王玉」等,不应在短期内相继出现。
3)学习的程序应由名词开始;但也可透过对幼儿有实际生活意义,他们感兴趣的词语,甚至简单句子让他们接触文字。例如「汽车」、「孩子」、「山河」、「天空」、「母亲」、「父亲」、「兄弟」等。
4)幼儿必须认识字形、字音和字义。若他们只靠强记某字在书本上的位置去辨认,对字形结构实在并未能清楚掌握,记忆字形便以精确。

  
(五)写的能力:

  写是一种语言和技巧,除了包含执笔写字的意思外,也是一种以图书、标志和文字表达意念的方式。学前阶段的儿童多喜欢用图画表达意念,而五、六岁的幼儿在成人适当的引导下更可写出简单的语句。

  1)训练幼儿灵活地控制手指及发展右手的惯性。

  2)训练幼童正确的执笔方法及书写姿势,并掌握简单的笔顺。

  3)鼓励幼儿以画图画或图画配以文字的方式进行写字的活动。

  4)可让幼童利用不同的书写工具,亦不须局限使用有格子的纸张或练习簿。

  5)应先教授幼儿如何辨别中文字的不同部分,然后才让他们实际学习如何书写中文字。

  6)我们要协助他们掌握中文字字形平衡、比例、笔画及形状。

  7)幼儿每次写字、词或句子份量应适当,切不可过多。

  8)应该选择结构简单而又容易书写的字、词作书写教材。

  9)我们要求幼儿书写中文字时,应选择笔画简单,例如以直笔及横笔为主的中文字。

  10)应视乎个别幼儿的需要,作适当辅导,并多予鼓励。

(六)上几集主要剖析了幼儿在写字前的心理、认字、手部及各方面的配合,从这集开始讲幼儿园高班至小学阶段学习中文硬笔字的书写工具、执笔方法、香港与国内写字要求对比、基本笔昼、笔顺、间架结构、字形美观、写字方法、写字技能及写字与书法等。

今集讲解一些幼儿、低年级及高年级书写工具。

“工欲善其事,必先利其器”,写得一手好字,首先是要认识常用的硬笔及用具,才能选择书写的工具,硬笔及辅助工具主要有:

  一、1号粗三角铅笔(直径1厘米,铅芯0.4厘米)。
  二、2号粗三角铅笔(直径1厘米,铅芯0.2厘米)。
  三、3号粗三角铅笔(直径0.8厘米,铅芯0.2厘米)。
  四、普通三角铅笔(直径0.7厘米,铅芯0.2厘米)。
  五、普通六角铅笔(直径0.7厘米,铅芯0.2厘米)。
  六、圆型铅笔(直径0.7厘米,铅芯0.2厘米)。
  七、铅芯笔。
  八、魔术铅笔。
  九、原子笔、哩笔、水笔等。
  十、钢笔。
  十一、粗三角执笔胶套(直径1.5厘米)。
  十二、海绵圆柱笔套(直径1.2厘米)。
  十三、小型两个凹位笔套。
  十四、铅笔刨。
以上各种写字工具的好坏及用途,在第七集逐一分析,
(七)昨日讲了幼儿常用书写工具,但怎样使用,如运用不适当,可能导致有不良的效果。

香港幼儿园大部分都用第一种铅笔教刚刚学写字的中班学生,这种粗三角笔的发明,的确很好,因幼儿小手指肌肉尚未发展成熟,如选第一、第十、第十一的铅笔或辅助工具,是有助幼儿学会用三只手指,固定正确执笔书写位置。但是,如果整个幼儿阶段都依赖上述的书写工具,直至进入小学才转用普通铅笔的第四、第五、第六,问题就开始产生,因为幼儿手指和骨骼发展缓慢,手指亦很短,握粗三角笔完全没有问题,幼儿各方面逐步成长,当执普通铅笔写字时,虚心就多了,拇指很自然横搭在食指上,而形成错误执笔手势的横搭型或将拇指埋入食指中间关节下而形成错误执笔手势的埋头型。长期执这类粗三角笔,亦带出另一个问题,原因这类笔有一个特别的铅笔刨,刨出来的笔尖很钝亦很短(由笔尖至刨笔边垂约1厘米),如幼儿习惯执笔这样底(凭多年教学经验,发现幼儿执笔太低的成因就是用特别笔刨或小型笔刨出来的笔),执笔的手部一定阻碍眼睛的视线,这幼儿将有二种选择:

  (1)把执笔的手放横来写字而形成错误执笔手势的扭转型。

  (2)将身体扭侧向左边、左手执笔的幼儿就扭向右边书写,长期发展下去,直接影响幼儿的手形扭曲、坐姿歪斜、视力受损、骨骼变形,甚至造成「书写功能障碍」的严重问题。

  建议:用粗三角笔最多五个月至八个月后,应选用第四、第五类的普通铅笔。第六种就不建议使用,因为圆型铅笔容易移位。

第二种三角笔是第一种的改良品,用普通的铅芯制成粗三角笔,这亦是一个特破。第三种亦是第二种的改革版,把笔杆收窄,令幼儿更容易执笔。近年,这类粗三角铅笔已入侵全中国的幼儿园,它是横搭型、埋头型、扭转型及坐姿歪斜的敌人。每年应聘往《香港教育学院》授课,与教授闲谈中他们都说:“我们以前执笔那有现在的年青人执笔奇形怪状。”我回答:“这是粗三角笔的祸害。”

关于「铅芯笔」、「魔术笔」,就不主张及鼓励幼儿使用,主要是:有个别铅芯生产商,技术还没有过关,虽然标帖是HB铅芯,但实质完全没有达标,书写模糊不清,用小小力就容易折断。「魔术笔」的特殊构造,可不用刨铅芯,写钝了,换上新的铅芯又可以再写。但不小心把其中一截丢了,更不能再使用。所以,都不适合幼儿使用。

第九、第十类型适合小四以上学童书写(这是香港小学的习惯),「钢笔」在香港小学完全不流行,原因就是不方便,漏了墨水就大件事。

第十三种的小型两个凹位笔套,位置铸造错误,如按这形状执笔,笔杆就放在虎口的位置。它是美国人发明,针对西人写英文。

第十四种「铅笔刨」在市场上品种繁多,最常见就只有三种:(1)电动(2)手动(3)塑料小型(随身携带,放在笔盒那种)。建议:选用「电动」或「手动」两种,刨出来的笔尖至刨笔边垂约2.5厘米。塑胶小型就不建议选用。

  总结:幼儿以HB铅笔就最实用,不过有一枝好笔,并不代表我们能写好字,而正确的执笔和写字姿势,才是学习写字的第一步,因为它不单影响到字形,而且还影响到幼儿身体的正常发育。

  
  
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下一集就介绍幼儿执笔方法(这方法与改手方法不同)。

(八)在香港五岁的儿童应该就读幼儿园高班。这年龄的小朋友,已具备写字的能力,吸收力亦是最强,主要有一套明确分段、有效教学方法的教材,就很容易令小朋友学习正确的执笔方法及写字方法。首先,我们应关注他们的执笔手势,毋庸置疑,执笔是书写文字的钥匙,只有正确的执笔方法,才能帮助他们的字体端正,写字速度流畅,姿势正确,注意力更能集中;不少有关书写文字的问题,亦能迎刃而解,小朋友对学习中文的兴趣和写字的专注亦随之而增加。

怎样教导幼儿正确执笔手势的方法与教导儿童执笔错误手势改正方法是有所不同。五岁幼儿的执笔手势还没有固定,随时随刻都有不同的执笔手势,例如:学校上课时,学其它同学执笔手势,选用不合适的铅笔,老师、导师及家长教导错误执笔方法等,幼儿在这阶段等同一张白纸,只要有正确的信息,就很容易学会。

  建议:一、找正确执笔手势图片影印多张(可参考《改手论坛》的正确执笔手势图,如需要亦可写信给我免费索取10厘米X 10厘米柯式彩色印刷正确执笔手势硬咭图片,切记付回邮地址。请寄:香港九龙大埔道70号太子中心地下10铺 执笔善导中心 雷超荣 收),把图片放在幼稚园、书法中心、补习社及家中不同的当眼位置,家长手袋或银包都放一张、小朋友的书包、笔盒都放一张,目的就是让小朋友视觉上“洗脑”,这方法最好维持半年至一年。

  二、最好选用传统的“六角中华牌铅笔”或“幼三角铅笔”,在铅笔刨笔的边垂记点号(由笔尖至记点号约2.5厘米),在笔尖至3厘米的位置再作记点号。我们要求中指第一个关与指甲边垂中间的位置接触2.5厘米处,拇指和食指接触3厘米处,中指与拇指和食指就有0.5厘米差别,这样就起到一个“力”学的原理,只要中指向上顶,拇指和食指向下压,笔杆就锁紧。但写字就要自然轻松平均力度书写。

三、手把手教正确执笔手势后,保持正确执笔手势30分钟至40分钟。目的就是让幼儿的手指肌肉、筋骨及关节适应正确执笔手势,这方法最好抽时阔、找机会(例如:坐车、看电视、看电影或排队等)进行,直至幼儿自觉握正确执笔手势为止。

四、在用第三个方法同时,我们加多一个动作,就是:中指用力向上顶,拇指和食指向下压,再用中指微力推动拇指和食指,目的就是让幼儿习惯写字时用中指带动拇指和食指来书写。这练习方法的时间没有规定,直至熟习为止。

讲了正确执笔手势之后,明日将分析「香港写字」教学与「国内写字」教学的对比。

写字论坛》写字讲座(9)(九)香港的小学中文科教学范畴分为「听」、「说」、「读」、写」、「文化」、「文学」、「品德情意」、「自学能力」及「思维能力」。严格来说,这九个范畴的指涉范围有模糊不清之处。「听」、「说」、「读」、「写」四大部分,而写字教学与写作教学均被列入「写」的范畴内,同时,它也是小学中文科基础教育中重要的一环。然而,环顾目前的教学环境中,写字教学似乎未有被重视,在一些学校里,写字教学往往在整个教学环节中占较轻的比重;坊间的资料、教材亦欠完整及系统性;至于香港教统局制作的教育电视节目亦只在三年级才开始,但亦是以毛笔写字为重,硬笔写字简略介绍。小一学生在最初的写字教学中,若未能有较完善而有系统的训练,将来要再作纠正或训练,那就倍感困难了。反观零一年国内的语文科课程网要,将语文科的教学范畴分作五板块,看来比较合理及清。五大板块的语文教学目标基于三个维度而设计:知识与能为、方法与过程、情感态度和价值观。三个维度同时指向语文教学的工具性与人文性的统一。五大板块是因应学生语文素养的全面提升而设计。五个教学范畴包括了:「识字与写字」、「阅读」、「写作」、「口语交际」及「综合性学习」。这很明显的将「识字与写字」,有别于「写作」而另立为五大语文教学范畴之一。如果说「写字」未能在香港九大语文教学范畴中占一席位,如果说「写字」、「识字」未能有机地结合处理,那么,与国内相比,国内对「识字写字」互相影响及补足的教学位置,却显得非常重视。
(十)九年义务教育中「识字写字」都是不能偏废的重点教学项目。识字教学须在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有知识经验,用自己喜欢的方式识字,识字可与写字分途,识字越多,写字越熟练。国内对写字有清晰的阶段性的要求。「写字」的要求与「识字」的要求不一样,「写字」求正确、求美观、求熟练,最后更是艺术境界的追求——「书法」;「识字」是求认记、求辨识、求量多,识字有助提前阅读。

国内不单重视识字写字,更分阶段详细订明每个阶段的学习目标,将写字结合识字的教学范畴来施教。以下以小学分为三阶段来定目标:一、小一、小二(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。(2)掌握汉字基本笔画及常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。(3)养成良好的写字姿势和书写现范、端正、整洁。(4)能用部首检字法查字典,学习独立识字。(5)认识常用汉字1600—1800个,其中会写800—1000个字。二、小三、小四(1)对学习汉字有浓厚的与趣,养成主动识字的习惯。(2)累计会认2500字,会写2000个字。(3)会用字典、词典,有初步独立识字能力。(4)能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷 字帖。(5)有条件的话,学习使用键盘输入汉字。三、小五、小六(1)有较强的独立识字能力。(2)累计认识常用汉字3000个,会写其中2500个。(3)用硬笔书写横行整齐的楷书,有一定的速度。(4)能用毛笔写楷书,在书中体会汉字的优美。(5)能有效控制书写毛笔小楷,初步接触行书写法与规律,帮助你们快速记录文件。

 以上国内的小学分阶段处理识字和写字,有非常具体的教学目标。引导学生由被动识字至主动识字,由不会用工具书至善用工具书自学,书写的字体由少而多,写字的速度由慢而快而熟綀,当中最重要的自然是对中国文字的形体,懂得领悟及观赏当中的美。总结:我们香港的中文科教学应该与国内的语文科教学看齐,将「写字」和「写作」分类处理,是非常切当而合理的。 第十一集开始讲低年级怎样学习、书写中文字。

(十一)上两集分析了香港、国内的「写字」分别。今集开始讲怎样设计一套适合幼儿、低年级学习书写中文字。我们可以通过游戏活动与儿童对话式学习书写中文字的笔顺、部首、结构,使幼小学生能从愉快的学习环境中,体会和感受到认识中文字的乐趣。活动式的教学效果很定能取代一般刻板式的牢记默抄的写字方法。

首先,我们需要注意到这阶段儿童发展的需要和特征:
  (1)小学幼龄儿童的手肌发展正在日渐成长,他们的手部大小肌控制执笔能力和动作表现得较为笨钝和吃力,不及成年人的操笔自如,老师、导师的耐心辅导最为重要。
  (2)儿童在成长发展过程中有先后性和个别性的差异情况出现。
  (3)儿童对中文字形和字义的认识只是直觉观念,在视觉上,他们对文字的感觉只是点和线所堆砌出来的线条形象,他们只能把握简单的文字概念。

基于上述各点,儿童在学习中文字的书写方法是需要老师、导师的悉心照料和关怀,不是强迫孩子们机械式从抄临功课中练字。我们应该提供活一般的学写字方法,引起他们对中文线条、笔顺、部首和结构的兴趣,奖赏及鼓励他们多试写和多发问,这样,才能写就出一手端庄而具美识的硬笔字。

下集将从笔昼开始讲,并提供相关游戏制作法。
(十二)在专职硬笔书法教学多年,累积了一些心得。写字教学,说易不易,因可提升至书法艺术的高度;但说难却不难,困为二千多到三千多的常用字词,分开几年来学习,量不多,难度不大。困难只在于是否能订出明确的分段教学目标,设计教材,分期施教。怎样指导他们认记部件、字形与字义的关系,并指出一些写字的通则,亦可以说是写字的规律,学生日后学习写新字时也可应用这些通则规律,那么幼儿、低年级写字教学目标便可达到了。在实践中,归纳了一些写字的通则规律,对学习写好硬笔字,会有很大帮助。

要教写字,首先要教笔画。汉字是由笔画而组成的,简单说来,中国汉字的基本笔画包括有八种,那就是:点、横、竖、撇、捺、挑(趯)、折、。笔画是汉字的最小结构单位。笔画是指一笔写成的,不能中断的点和线。
  (1)点:左点、右点、长点、方点及圆点。
  写法:点是由左上方,向左下方由轻到重,顿笔而成。
  (2)横:平横、斜横、左横及右横。
  写法:横画的要点是起笔、收笔时要顿笔,中间轻快。
  (3)竖:悬针、垂露及短中竖。
  写法:竖画的起笔要轻顿、垂露竖的下端也要顿笔。
  (4)撇:平撇、竖撇、横撇、长曲撇、短曲撇、长斜撇及短斜撇。
  写法:先向右下方轻顿,再向左下方轻快撇出。
  (5)捺:横捺、竖捺、侧捺、短捺及反捺。
  写法:由轻到重,由左上方,向右下方行笔,底刃取平。
  (6)挑:斜挑及平挑。
  写法:向右下方轻顿一下,然后向右上方挑出。
  (7)折:竖折、横折、撇折及捺折
  写法:在折角处要顿一下,然后再转折。
  (8):戈、竖左、竖右、横、曲、孤弯、斜、包及长折
  写法:出去之前先顿一下,的尖端不宜长。

我相信只要花一段时间,便能让幼儿掌握到基本的笔画,懂得汉字笔画就如懂得英语的二十六个字母似的,可以组装成各个汉字了。相应活动:「手快口快拼字游戏」制作方法:在每张硬咭纸里写上各种笔画。并可拼出「收」、「成」、「生」、「活」、「危」、「急」、「忘」、「形」、「更」、「改」等各种简单的组词。目的:让幼儿能辨别说出中国文字的基本及复合笔画的名称。

认识了基本笔画后,十三集讲笔顺。
(十三)幼儿学笔画的同时,也该学汉字的笔顺,要学笔顺的原因很多,如方便一笔过快捷、条理地写字,有助运笔、有助顺畅、有助结字及有助美感。我们写字是需要按一定的原则,依适当的次序去写出这笔画的,这种顺次序写笔画的方法,就叫做笔顺了。

汉字一个一种样子,笔画的顺序也各有不同,没有法定的正式规则。我们所说的一般现则,就是约定俗成的一般习惯。

常用的笔顺规则主要有十种:
  一、先上下 例如:「言」、「豆」
二、先左后右 例如:「收」、「以」
三、先横后竖 例如:「十」、「井」
四、先撇后捺 例如:「人」、「又」
五、先外后内 例如:「同」、「问」
六、先进门后关门 例如:「四」、「困」
  七、先中央后左右 例如:「小」、「乐」
  八、先旁围后里头 例如:「刀」、「句」
  九、先里头后旁围 例如:「连」、「近」
  十、先主体后中间 例如:「事」、「母」
  应该说明的是,除了以上一般规则之外,也有一些可能引起争议的地方,例如:「?」我们习惯写了两点,才写竖画。「方」我们习惯写了右下的横折,才写捺画。「学」我们习惯写了左上部分,再写中上的「爻」,与“先中央后左右”的「乐」字不同。实际上,对于学生在书写汉字中,若有不同笔顺,只要不违反约定俗成的一般规则,我们宜应采取比较宽容的态度。

  相应活动:
  一、「笔顺最快大比拼游戏」
  二、「数笔画比赛」制作方法:在每张硬咭纸里写上由浅至深的中文字。目的:让幼儿能说出各字是依甚么笔顺规则写成的,亦希望通过游戏令他们能用正确的笔顺写字及斗快数出各字的总画数。

明日将解释汉字的偏旁部首。

(14)(十四)今日,我继续向低年级的同学解释汉字的偏旁部首,偏旁部首可不依正确的部首读法,可用形似的称谓以突出部首偏旁的意羲,如:「? 」为「竖心边」、「?」为「竖心底」、「? 」为「示字傍」等。不过,在采用普及简易的偏旁部首前,作为老师、导师及家长自己对二百四十多个部首,首先有透彻的了解,并须知道变形部首的来源及各部首的意义。我们对文字学的修养愈丰富,如构字规律、形象分析、字谜分析、会意识字、形声辨字及形羲辨析等,便愈在写字教学时,有依据、有渊源的向学生解说识字与写字的关系,带出写字的趣味。

  这集讲了偏旁部首后,下一集讲「字形结构」。相应活动:「偏旁部首我最醒游戏」制作方法:把常用或变形部首写在每张硬咭纸里。目的:通过幼儿斗快说出部首名称,在特定时间内,看谁是冠、亚、季军。

如幼儿从小就认识部首,就能用部首检字法查字典,学习独主识字和词语。

(十五)我们作为书法老师,在指导学生观察「字形结构」,留意笔势、圆转或方折的布置,才在合宜的方格内动笔,优美的楷书笔画,间架应该紧宽有度,字体才会庄重稳妥在行距内展示优美、匀称的布局。我们在引导学生仔细观察偏旁部首,明白意义,将有助学生掌握字羲、字形及结构,减少写别字。

写字教学的过程是先教笔画,指导笔顺规则,指导观察字的结构、部件位置与比例,部首与变形部首(如心与?、手与? )与字义的关系。引导模仿性学习,指导可视化感受字形及自行独立练习。每一个指导环节都须认真重视,初小阶段打稳了写好近千个汉字的基础,有助日后发展独立的书写能力。

  明天讲「写字」方法,敬请留意。相应活动:「字形结构大修正游戏」制作方法:把中文字分别写在每张硬咭纸上,如“左右结构”的「朋」、「秋」、「师」、「新」。“左中右结构”的「猴」、「狮」、「游」。“上下结构”的「李」、「星」、「要」、「笑」。“上中下结构”的「旧」、「梦」、「等」、「鼻」等结体字。故意乱写或故意不分比例书写。让初小学生,自己改正,并公开评选结果,张贴表扬。目的:通过游戏让小学生指出哪些字有何不妥之处,增强小朋友的自信心及懂得自我评分、自我改进及自我修正。

(十六)「写字」方法,亦是中文写字技能的一部分。

小学阶段,我们不需要学生太多机械乏味的抄写,用说理方式,系统的,一组一组字词的施教(如有哪些字是「走字底」、「宝盖头」及「草花头」等等,能有方法、系统的分析施教,让小学生掌握书写的窍门;笔画,偏旁部首与字义的关系、部件与拆字及组字的关系;笔顺如何有效的结字等。建房子要打桩柱,植大树宜先扎根基,写字是小学阶段学习语文的重要根基,让学生从小学会笔画、部件、笔顺与结构,有助将来可以独立学写更多陌生的字词,希望未来的下一代一生一世写出一手好字,这些「写字」方法的基本功绝对不是作用不大的「小儿科」了。

简单「写字方法」三步曲:一、空间:要求写字时留天、留地、留左及留右。二、横线:要求写字时横线稍由底至高。三、直线:要求写字时直线要垂直平衡。

打稳了基础后,小四至小六阶段自有相当不错的自学能力,开始写得纯熟、整洁,也有助减少错别字的出现。相应活动:「写字比赛」制作方法:用一张空白A4影印纸(21cmX29.7cm)20个(1.5cmX1.5cm)正方形格子。书写五绝唐诗作赛内容。目的:透过活动,鼓励同学们书写美观、规范、端正及整洁的字体。要求全体参予比赛的同学,用不记名的方法,选出「我最喜欢的作品」。最后由老师总结成绩,公布结果及颁奖,得奖作品张贴在墙报板上,给同学观摩及欣赏。

最后一集讲「写字」与「书法」。

(十七)「写字」与「书法」这课题,在这几年间引起了广泛的讨论。

「写字」的概念,就是要学生把字写得正确、清楚,而且还要求把字写好,所谓「好」,就是要把字写端正、美观。怎样让学生循序渐进,由浅入深地练习,小学生要把字写得正确、清楚、端正及美观,其实并不是一件「苛求」的事。

「书法」的概念,就是要注重艺术。它的要求做到奇异的变化,高深的草法,还要讲究规范的笔画,如:按、提、铺、敛、方、圆、转、折、顺、逆、徐及疾等十二种笔法。严谨匆造型,如:平正有致、收放聚散、奇险多姿、纵神贯气、横宕取势、形离神合、收蓄凝重、潇洒散落、别体生奇、字行配搭、体势平衡及避让相生等十二种形态。

一张上乘的「书法」,既讲笔法,又讲字法,进而讲行法和章法。字法就是结字之法,其简要在乎稳而美。所谓稳,并不是静止板滞的四平入稳,而是孙过庭所云:“既能险绝,复归平正。”所谓美,就要做到节奏美、形象美、气韵美及意境美等。书作的成功,不单靠熟练的技圬,且要通过这些技巧和多种手法,构筑出一个完美基础。所以,「写字」与「书法」的关系是量与质的关系。这个过程是量的积累过程,如果在写字的基础上再渗进了以上书法的要求,这时「写字」就发生质变,成了「书法」。

  总结:十七篇的《写字论坛》写字讲座,只是我在多年幼儿硬笔书法教学中的心得、经验以及阅读后的笔记整理、总结出来的一段由浅至深、循序渐进的感受和体会。本人衷心期待与各位师友、专家共同研完、共同学习。以上资料仅供参考借鉴,尚祈识者多加斧正。(完)
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1075#
 楼主| 发表于 2013-7-2 00:10:46 | 只看该作者

re:北京下了好大的雨。上完思维课,女儿要吃点...

北京下了好大的雨。上完思维课,女儿要吃点东西

从饭店出来,发现雨水已经差不多淹了半个车轮。 明显水不断往上。

我求援,排水作业的车辆来了,我说拜托帮我推一下车,我不能眼看着自己的车被水淹啊。女儿也跟着:叔叔帮帮忙,你救救我们,我们没法回家啦

让女儿上排水救援的车里, 好多人帮着把我们的车推到了路边高一点的坡道上。还好吧。过了一会儿,原来停在我旁边的车辆看不到车轮了

打不到车,暴雨如注,也不能总在救援车里啊,赶紧拜托救援的工作人员帮忙照看一下女儿,我自己冒雨去找附近超市买雨衣。

把女儿裹好,背着她,趟水走。 正好一辆大公交来了,就拼命比划,还好,车停了,带上我们,往前走了几站地

下车,继续背着女儿趟水。实在背不动了,还好,到达的地方地势稍微高些,没有那么多的积水。 让女儿自己走,她不肯,但看妈妈没有力气了也只好接受

妈妈:你可经历了一次大暴雨的夜晚了吧? 今天真是够倒霉的
女儿:哦,我浑身都湿了,不过趟水走我觉得还挺好玩的
妈妈:没有注意天气预报,以后这样的天就少出来

等明天,可以好好和女儿一起回顾一下今天发生的事情了
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1076#
 楼主| 发表于 2013-7-4 15:05:20 | 只看该作者

re:角色游戏中观察 角色扮演 以...

角色游戏中观察

角色扮演
以物代物
有关动作与情景的想象
角色扮演的坚持性
社会性交往
言语交流

表演游戏和角色游戏的区别
主题和内容来源上的差别
故事以及想象创编的故事
幼儿的现实生活经验

结构性与规则上的差别
故事规定了游戏的基本框架
所有游戏者的认同
自由选择和切换游戏主题
游戏内容随游戏过程的展开而丰富和发展

具有一定的表演性
是表演还是游戏?

1、角色游戏的特点
表征思维为基础
以角色扮演作为表征手段
主题和内容
来源于幼儿自己的实际生活
自主地表达

听猜游戏的发展价值
  
策略学习
策略的“发明”标志着幼儿在身心各方面能力的进步
被猜的儿童
自我意识
去自我中心
行为的调控能力
  
猜的儿童
辨别力和判断力

教育建议
在各个年龄班都可以组织,帮助幼儿积累游戏的经验
正确认识听猜游戏的价值,不要仅仅把作为娱乐活动或者是过渡环节
从中班开始,有意识地引导幼儿注意策略行为,增强他们运用策略的意识 ¡“为什么红红没有被小朋友猜到?”
对中大班幼儿,教师要注意通过讨论等方法引导幼儿提高“变音”技能 ¡“怎么样才能让别人猜不到你?”
日常生活中提醒幼儿注意听别人说话的声音

击鼓传花游戏的年龄特点
1)幼儿在游戏中的行为表现 ¡违规行为 (能力有限,能力的萌发)
拿花不传
扔着传
停后传
传错方向
策略行为
快传
故意耽搁

---获胜的心理,去自我中心  注意别人的动作表现,体会输赢,假设推理的能力,游戏的反思
游戏兼顾游戏性自然性和教育性

以恰当的方式对儿童所使用的策略给予肯定和鼓励
引导其他幼儿关注并合理使用策略
善于了解幼儿违规背后的真正动因,尊重并适当满足孩子“有意让某人输”的愿望 (使坏的体验)
发展高级策略

规则游戏的指导
规则游戏的年龄适宜性问题 (6-7岁,学前适合么)
要不要教给幼儿游戏的策略?(直接教稳定性和主体性差,技巧策略博弈需要经验和联系一步步发展来的)
教师不是幼儿游戏的裁判
如何看待游戏的竞争性

不同类型规则游戏具有不同的发展价值 (去自我中心,理解和遵守规则)
赛跑游戏
追逐游戏
躲藏游戏
猜测游戏
口令游戏

------------------
家住山窝窝 咯呵 出门爱唱歌 咯呵 出门爱唱歌 咯呵
走过弯弯路 咯呵 跳下陡陡坡 咯呵 跳下陡陡坡 咯咯呵

亲亲小麦苗 麦苗笑呵呵 笑呵呵
猜猜我是谁 咯呵 名字叫什么 叫什么

家住山窝窝 咯呵 出门爱唱歌 咯呵 出门爱唱歌 咯呵
大海是姥姥 咯呵 小河是哥哥 咯呵 小河是哥哥 咯咯呵

我去姥姥家 姥姥拥抱我 笑呵呵

猜猜我是谁 咯呵 名字叫什么 咯呵名字叫什么 叫什么
猜猜我是谁 咯呵 名字叫什么 咯呵名字叫什么 叫什么

幼儿园游戏“猜猜我是谁?”
  
(一)
游戏材料:
小椅子一把,大椅子一把
游戏玩法:
1、一位幼儿坐在小椅子上,双手及头搁在大椅子上,双目紧闭。另一位幼儿在其身后说:“猜猜我是谁?”让坐于小椅子的幼儿猜。猜对者给予表扬。
2、幼儿做法同前,不过幼儿对同伴说的:“猜猜我是谁?”用夸张的声音表现,如:学大灰狼的声音或是八哥鸟的声音等。
  
(二)
游戏材料:
大雨衣一件,小雨衣若干件
游戏玩法:
1、幼儿身穿小雨衣,背对大家,请一名幼儿猜。(这名幼儿一开始被回避。)
2、几名幼儿同时穿小雨衣,背对大家,请一名幼儿猜。(猜的幼儿先前看一下是哪几个人,然后再回避。)
3、几名幼儿同时躲于大雨衣下,然后请一名幼儿猜。(猜的幼儿先前看一下是哪几个人,然后再回避。)
  
(三)
游戏材料:
可翻转磁性黑板
游戏玩法:
请几名幼儿同时躲于黑板后,请一名幼儿猜出黑板后面躲的是谁。(这名幼儿一开始被回避。)

幼儿的游戏
一、游戏理论
精神分析: –弗洛伊德:补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段
认知动力 –皮亚杰:认识新的事物,巩固和扩大已有的概念,发展新的认知结构

角色扮演——假装游戏
–假装与相联系的现实生活环境日益分离
–儿童自己加入游戏的方式会随年龄而变化
–复杂性不断提高,包括方案组合
通过假装:
–儿童实践并强化了新获得的图式。
–角色扮演具有感情整合功能
–儿童可以熟悉社会角色

维果斯基的观点
–游戏是幼儿的主导活动
学习理论 –桑代克:学习行为,受到社会文化和教育要求的影响

游戏的特点与种类
特点:
–社会性活动 (游戏场景中脱离不开现实)
–想象与现实的独特结合
–儿童主动参与(游戏中主动性有突出的表现)

游戏活动的指导

给儿童玩的时间
提供好的活动场地
提供合适的玩具
成人对游戏的指导要适度 (要给孩子自由的空间,鼓励他自由发挥想象)
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1077#
 楼主| 发表于 2013-7-4 21:14:13 | 只看该作者

re:我吃,我吃,我吃毛桃,吃得我心里怪难受,...

我吃,我吃,我吃毛桃,吃得我心里怪难受, 我走一走, 我跳一跳,我找一个地方坐一坐
(轻轻坐在一个小朋友背上)  那个小朋友问:你干嘛来了啊

答:我吃毛桃来了啊   问:你怎么不在你自己家里吃啊  答:我家有大灰狼   说:我也是条大灰狼!! 起来追,赶紧跑

带着女儿在小区里,五个小姑娘正在玩这个游戏, 我没见过,女儿也没玩过

女儿被吸引了,我拉着她在旁边看,看了两轮,女儿就主动加入了,跟着说口令,学别人的动作;等了几轮,女儿希望自己也被别的小朋友选中当椅子,她很渴望当这个游戏的主角,(沟通能力和表达技巧或者说吸引别人注意力的技巧还有无语言沟通的技巧:比如对别人很善意地笑,表示对别人强烈的兴趣这方面是需要加强的)

女儿你很棒!妈妈看到你那么主动地就和大家一起玩了,加上妈妈在旁边的帮助,你玩得好开心啊···!
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1078#
 楼主| 发表于 2013-7-4 21:21:28 | 只看该作者

re:玩老鹰捉小鸡和老狼老狼几点了,又发现了女...

玩老鹰捉小鸡和老狼老狼几点了,又发现了女儿的一些进步:非常喜欢玩,非常积极地奔跑,更加感受到与追的小朋友互动的乐趣,全程都跟着玩,没有跑掉

需要改进的地方:同一游戏不同角色之间的互换,主动角色的把握,还要让女儿体会,要会运用和控制,能使游戏进行下去
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1079#
发表于 2013-7-4 21:38:18 | 只看该作者
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1080#
 楼主| 发表于 2013-7-5 10:43:01 | 只看该作者

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]jj...

下面引用由[U]jjx21st[/U]发表的内容:


其实上小学要做的准备也没那么复杂,届时学校会发一张清单,内容不多,照单准备就行

谢谢
欢迎来这里看看
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