每一天都是崭新的 进阶二年级

玲玲玲玲妈妈

女儿：妈妈，我不走，我要玩儿一会儿小动物荡秋千的游戏，说着拿起米妮玩偶，用绳子缠起来

妈妈（装作玩偶）：又玩儿这个，我不想玩儿了，我觉得荡秋千没意思

女儿：米妮，不是的，汤秋千很好玩儿，很刺激

妈妈就光感慨女儿说出“刺激”这个词出来了，忘了跟上一句：怎么个刺激，说说看？-------笨啊

妈妈：可是我就害怕，吊在那里来来回回的，我不喜欢这感觉

女儿：我是教练，我会保护你的，我安慰安慰你吧   （一边说着，一边把玩偶垂了下来，开始荡悠）

妈妈：哦，吓死我了，吓死我了

女儿：没事的  （妈妈希望女儿能说坚持坚持一下，可惜没有）

过了一会儿女儿荡悠完了，说：好了

妈妈教女儿：还不错，终于荡完了，坚持着完成了任务，还不错，应该很有成就感吧

----------- 妈妈首先要注意改进交流的语言，你希望孩子关注什么？ 你希望孩子怎么说？ 你希望孩子能表达更多的看法，评论，体验和感觉，情感，情绪？妈妈要经常自然而然地流露，尽量地深入下去， 这功夫，需要练啊

玲玲玲玲妈妈

妈妈坐着休息的时候，旁边一个5岁的女孩儿和另一个6岁的女儿孩儿。 她们互不相识，但很快玩儿到一起

6岁女儿孩儿（在我身旁，和她妈妈说）：妈妈，那边有个小妹妹，头发黄色的，是不是外国人？   
（此时那个5岁黄头发女孩儿正和另外一个男孩子追逐）

过了一会儿，5岁女孩儿过来，问6岁女儿孩儿：你吃什么呢？（她在吃口香糖，比较浓的薄荷味儿）
6岁：口香糖。你吃么？
5岁：我不吃
（两个人之间对视，微笑，互相关注的表情）
5岁：我们一起玩儿，好不？
6岁：好啊，玩儿什么？
5岁：咱们玩儿公主公主吃什么吧
（肢体动作，两个人都起身从座位上走了出来，拉着手，表示马上愿意投入游戏）
6岁显然并不很了解这个游戏怎么玩儿，但她想玩儿，相信5岁会告诉她
5岁没有语言教，马上就拉手给6岁示范，拉着6岁的手，两个人转圈：公主公主吃什么？薯条汉堡， 你选一个
6岁：公主公主吃薯条
5岁：公主公主吃几份儿？
6岁：公主公主吃一份儿
5岁：公主公主怎么吃
6岁：公主公主用手拿着蘸酱吃
5岁：公主公主吃完没？
6岁：公主公主吃完了
5岁：公主公主谁来收？
6岁：公主公主服务员来收

。。。。。。。 这个游戏的轮回结束了，两个孩子很happy。显然她们熟悉了，有了“友谊”

------------我，该从中体会到什么？ 学到什么？认识到孩子有哪些不足呢？ 怎么和孩子日常的游戏中帮助孩子提高和改善呢？？

玲玲玲玲妈妈

这个游戏她们只玩儿了一遍，并没有来回几轮地玩儿
然后5岁：我们玩儿鼠宝宝，你当猫行吧？
6岁这次直接问了：怎么玩儿呢？
5岁：我当猫吧，你当鼠宝宝，我追你

于是两个人开始追逐， 绕着圈追逐
6岁：我绕啊，绕啊，绕着跑绕晕你
5岁就一直在追逐

这个游戏只玩儿了一轮儿

玲玲玲玲妈妈

接着6岁建议：我们玩儿藏猫猫吧 （直接说规则），闭着眼睛数十秒，另外一个人藏起来，让她找

数得比较慢，藏起来的人都没有耐心等到被找到，而是都主动“现形了”

两个人各玩儿一轮

然后又来了一个小男孩儿，她们又换成玩儿一网不捞鱼，三个人各交换一次

-----------对人的兴趣，自然而然的关注，让她们想在一起玩，有动机；善于向对方发出邀请，说话的方式，语气和表情都很友好 5岁问：我们玩儿XX好不？  那态度是大人非常友好表示的儿童翻版；在意彼此的反应，期待对方的回应，依照对方的感受愿意做出调整；肢体动作，语言同时来说明游戏规则，让对方有很大的参与感----同样也看对方的反应，语速并不快；在意玩儿本身，更在意玩儿带给彼此的感受，她们玩儿每种游戏的时间并不是很持久，但愿意通过变化来实现交流的持久，获得交往的乐趣；自然而然的状态，双方都很放松，能对对方的表现比较宽容，友好 （比如玩儿一网不捞鱼的时候，5岁对一次二次三次怎么钻法有错误，6岁特宽容地给她示范，而不是挑刺和指责玩儿得不好）

---------啊，这些，都要慢慢教孩子，让孩子体验啊！！！ 差得远，任重而道远啊~~~~

玲玲玲玲妈妈

http://www.tudou.com/programs/view/TXER2EY4ZAI

http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_2714167134_0_1.html

晨宝妈分享的link，留在这里，谢谢晨宝妈妈

玲玲玲玲妈妈

一定在生活中把孩子拉进来，让她学会生存------目标

玲玲玲玲妈妈

生活细节放大，生活节奏放慢，体会自己的日子如何过，把这个方式传递给你的孩子

真正的教育是要不断地完善一个人

生活是最好的素材

安全感 不恐惧

玲玲玲玲妈妈

带着孩子，一家人去什刹海
好多的人啊

女儿要租船，我们就划船

开着船，追鸭子----女儿很开心
开着船，和别人的船撞上了------她也很开心 （看来可以多玩儿碰碰车了）
开着船，女儿用小手摸水面
开着船，一个多小时，她有些熟悉不关注外面，开始和我说起她故事书里的猫， 我马上就把所有的我们身边的东西都变成猫
柳条猫，白云猫，石柱子猫，一家人猫，船桨猫，浇水工人猫，荷叶猫，凉亭猫

女儿笑，我们两个很无厘头，别人不知道我们说什么，但女儿走出她的猫故事，随着前行的船，发现每一个随机出现的“怪”猫

什么时候我可以带着女儿拿着强化物在这里静坐，让她描述，练习用眼睛猎到目标，描述她的看到和理解
------还可以加很多的评论

很多时候，让自己静下来，就感受别人，这个，让女儿多做

玲玲玲玲妈妈

哦，看到日期才并不经意想起来，今天是我们的结婚纪念日啊

我看到了9.16 才有反应

结婚十三年啦。。。。什么婚呢？

玲玲玲玲妈妈

给女儿买了几件衣服，加菲猫牌

女儿看图案，跟我说：哦，妈妈，这是肥胖猫  （她大概是隐约听过，听小朋友说过但没听清或记清楚）

学英语，根据画面她知道意思， 和我说：妈妈， “兔儿牙”

妈妈愣了，什么“兔儿牙”？

女儿：我给你个东西，“兔儿牙”   

哈哈哈哈哈，原来她听来的 here you are 就是 “兔儿牙”    -------女儿啊，你可真逗，怎么就听成这样的？？？

玲玲玲玲妈妈

周一孩子要早去幼儿园，上课的时间比平时早些

到了楼下，女儿问我：妈妈，你给我带上铅笔盒了么？

妈妈：没有啊？怎么问起这个？

女儿：老师让带上铅笔和橡皮

妈妈：哦，那我们上楼拿吧。

。。。。。。

妈妈：宝宝是老师要求带的么

女儿：是的

妈妈：宝贝和妈妈说老师交待的事情真好。以后幼儿园有什么要求记得告诉妈妈。但是下次早点儿告诉哦，提前准备好。 你看看，今天我们折回去再拿，就耽误时间了

玲玲玲玲妈妈

女儿拿着一张图，指着上面的文字让我教她。

然后她一边指着一边总结：这些字是我自己读出来的；这些字是妈妈帮助我读出来的

玲玲玲玲妈妈

幼儿园留的作业，妈妈昨天看看忘了收。 早上一忙又忘了给孩子放书包里

开车再去送，孩子们正在操场上跳绳。

女儿还是相对落单，老师叫得时候才过去。  还好，她已经开始会跳了，所以有和大家一起跳，而不是无奈地看着大家

我没有停步，只是步子很慢看着她走向自己的车

女儿还是看到我了，马上眼睛闪亮，跑到栅栏边，向几乎隔了一条马路的我挥手。。。。

女儿啊，女儿啊。。。

玲玲玲玲妈妈

和孩子一同成长

看来，每天我也要关心那些事情：记得写作业，收拾好文具，提前准备好第二天要用的东西。

玲玲玲玲妈妈

女儿给我当小老师，我听着，一边忙着给她喂西瓜

女儿：妈妈，你等我说完了再喂我。 你喂我，我就说不了话了！

玲玲玲玲妈妈

女儿给我当小老师，我听着，一边忙着给她喂西瓜

女儿：妈妈，你等我说完了再喂我。 你喂我，我就说不了话了！

玲玲玲玲妈妈

今天开始带着女儿写作业了。

哈哈，对妈妈来说这还是全新经历呢。 心里想:妈妈爸爸可都是好学生哦，女儿，你，一定不要差哦。。。。

祝福我的宝贝！

玲玲玲玲妈妈

从幼儿园接女儿，女儿手里拿着今天的画，星星和月亮。

我觉得画得进步了，涂的也很规整。

妈妈：宝贝，是你画得？不错啊

女儿：是啊，妈妈，可是我不太会画星星

妈妈：哦，没关系，妈妈教你，慢慢练习就会了

女儿：我还不会画很多东西，鱼我就画得不太好，我想画在海里游泳的那种鱼

妈妈：哦，知道了，慢慢来，别着急

--------真的要教女儿画画或者报个简笔画班，提高一些孩子画画的基本技能了。   画不出来的另外一个原因，或许是孩子手部肌肉的控制还弱，用笔不稳，画不出她自己心中想画出来的东西。 真的需要帮帮孩子了

玲玲玲玲妈妈

给女儿洗脚

女儿：妈妈，我觉得头发不舒服

妈妈：哦，那明天洗个澡吧。也许是出汗多了。

妈妈：宝贝，和我说说你们今天上课的事情好么？给妈妈讲讲？

女儿：上课的时候，老师把我的笔盒没收了

妈妈：哦？ 为什么呢

女儿：老师说不要动了，可是我还是动那个笔盒。老师就给我没收了。 然后我就哭了

妈妈：哦，要是听老师的话，就不会发生这样的事情了

女儿：XXX小朋友也挨批评了

妈妈：哦，你们都要成为小学生了，大了，要懂事，听老师的话才好。 那玲上课还拿笔盒玩儿么？

女儿：不能拿着玩儿，要好好听讲

玲玲玲玲妈妈

作业是写一篇拼音   a

细看作业的安排，其实是包含着听，说，读，写的内容。

每一个带过，会发现所有的这些，都需要练习。 玲用笔还是不稳， 所以写得就不自信，要妈妈帮着扶着她的手，她希望自己能写得漂亮些

孩子并没有烦，作业写得还很轻松，会越来越好

勤于练习，熟能生巧