儿子接下去怎么办？

凡尘爸

    昏昏沉沉地从梦中惊醒，便听到儿子传来的歌声和笑声，于是脑袋一紧：又是同样的一天开始了，儿子接下去该怎么办？
儿子出生于2004年的10月，去年的9月他就近进入一所普小念一年级，上学的第一天还不到放学时间，老师便将正在忐忑不安等待中的我们夫妻两个叫了进去（上学第一天我们专门请假在家等候结果），段长很生气地数落着儿子的不是：在同学们做自我介绍时他在拍桌子，同学们列队时他一溜烟便跑了，体育老师四处追他，把他拉到办公室也不是安静地坐着，到处翻纸画画……我们只有满脸陪笑深表歉意，小心翼翼地提出是否能够陪读孩子一段时间，帮助缓解一下状况。拒绝是可以预想到的结局：你情况特殊？每个人都有每个人的特殊情况。我们一个班将近70个人，如果每个家长都希望来陪读，我们这个课怎么上？望着济济一堂的孩子，我们无语。几天之后，学校教导处把我们叫去，表示学校经过研究，你们如果坚持要陪读，可以给你们三天时间，三天之后，家长必须退出，且孩子要遵守课堂纪律，否则就不能再来上课。晕倒，如果三天时间可以改变一切，我们还用得着这样提心吊胆吗？末了，教导主任笑着说，你们要是觉得这个方案不行，尽管可以到相关部门投诉，到时，你们或许连这三天的机会都没有了。儿子终于没有再踏入这个校门，对于一个不能给予孩子适当理解和帮助的学校，即便进去了，也只能是浪费时间。于是我们一边开始挤时间在家里自行辅导儿子，一边四处打听学校的消息，终于，在上学期的最后一个月，一所私立学校同意接收他，也同意我们陪读，但要求孩子不能影响上课。
    那是怎样忙碌的一个月啊……儿子的学习有进步，但问题同样不断：时不时会发脾气，一发脾气就戳断铅笔尖，或者去推搡其他同学，有时不高兴便放声大哭，偶尔梢不留神就跑到其他教室，虽然能够叫得出全班每个同学的姓名，也能将名字和人对上号，但和大家无法融合到一块，课间时分基本上是独自一人站在操场中央挥舞着小手欢快地蹦跳着，对于旁边互相追逐嬉闹的同学视如无睹，基本没有反应。虽然期末考试他的语文考了100分，数学98分，（当然需要我们在旁边盯着，但不做指导，否则他就磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，半天写不出几个字。）但校长还是以他会影响课堂纪律为由拒绝新学期再继续随班就读，于是我们又开始了在家辅导的生活。
    儿子目前存在的主要问题如下：
1、        早晨起床刷牙洗脸十分拖拉，如果没有在旁边盯着，半个小时都出不来，要么玩水，要么挤一大堆的牙膏或者一大堆的沐浴露自娱自乐，经常搞得全身湿漉漉的（上厕所大便也是这样，经常把抽纸扯出一大串）；
2、        吃饭N慢，边吃边玩，要不断催他，经常搞得满地都是饭粒，一不高兴便将碗碟推翻（也曾经将把饭菜收起来，索性不让他吃，希望能有所改观，但效果不大）；
3、        爱撕书（原来都没有这种情况，大概有几个月时间了，原来在学校时可能是我们在旁边盯着，没有这么严重），只要书一到他的手上，先抠个洞，再撕，他的书和练习册没有一本是完整的；
4、        经常会不分环境，突然大喊一声，或者笑个不停，我们基本采取忽略不计的方法，在公共场合有时会予以制止，但他很容易忘记，经常会故态复萌；
5、        缺乏危险意识，会乱跑，曾经走丢过，因为记得家里的电话，让人送了回来，但他依旧没有吸取教训，还是爱乱窜；
6、        ……
    让我们稍微宽慰的是他的语言能力，交流基本没什么问题，但有时还是比较饶舌，表达不是很清晰，我们都会予以纠正。他的认知能力应该也没什么问题，碰到不理解或新鲜的词语会问是什么意思，大体也都记住了，但就是对于我们就他上述行为的批评经常不放在心上，一旦一拿出小鞭子吓唬就大叫“我不敢了，我要快！”，立刻三下五除解决问题，但下一次同样的问题又来了（软的硬的效果都不是特别好）。
   他的这些情绪和行为问题如果没有改进，普小就真的很难接纳，不知各位学龄的爸爸妈妈们有什么比较好的处理方法？

binfeng2000

第一,你承认你儿子是自闭症吗?

第二,你觉得自闭症孩子的这些是小鞭子治得好的吗?


如果这两条你不认同的话,我们这里估计帮不了你什么忙.

凡尘爸

    我们不否认孩子存在的问题，他的言行举止明眼人一看也都清楚，我们参加过相关的训练。现在最让我们头疼的就是他的行为和情绪问题，想来这应该也是大部分星儿父母经常遇到的状况，我们也知道小鞭子是解决不了问题，一般不到万不得已不会拿出来吓唬他。

sunhaochun9

暴力只能令孩子的情绪问题和行为问题日益严重。
对于这样的孩子，一点耐心是远远不够的，要拿出水滴石穿的功夫来。

普通学校的环境对我们孩子的压力实在是太大了，家长的期望值不要太高了。

xyff2004

感觉不像自闭而像是多动症。只一个月他能够叫得出全班每个同学的姓名，也能将名字和人对上号，这在自闭症是不可能的。

yao88

医生诊断是自闭症吗
































医生诊断过吗?

凡尘爸

   医生的诊断是介于AS和高功之间，我觉得他应该还有多动症。虽然他可以叫出他几乎所有认识同学的名字和我们亲戚朋友的称谓及姓名，比如路上遇见认识的同学，他会指着说“那是XXX”，但说完就算，缺乏进一步交流。经常也会要求我们带他到某人家去玩，但仅仅也就是为了去一下而已，如同他有时走在路上，会突然跑去按人家的门铃，或者跑进别的楼道，没有具体目的。最让我们头痛的还是他的情绪，有时会突然因为别人不经意间的某一句话或某一个动作，他就会大发脾气，大哭大闹，宣泄完了就没事了，你再批评他也没事，自己说下次不乱发脾气了（现在我们都比较小心，但还是免不了同样情况发生）。以他目前的认知能力，特殊学校是不会要他的，但普校的压力确实很大，目前除了我们在家里自己辅导外，还有送他去参加唱歌课（他倒是挺爱唱歌，有事没事都爱哼着歌）和作文课（我们有在旁边辅助），暑假时准备让他增加一些课程，希望他能够更快地懂的规矩，而这恰恰又是很不容易的事。唉，说出来，让学龄和准学龄的爸爸妈妈们共同交流探讨吧！

方静

其实楼主的孩子到底是什么问题已经不重要，重要的是事实：他在普小里与其他孩子相比有很大的差距，尤其是行为规范方面。
看似楼主列出了孩子有哪些不如人的地方，但我想一定还是冰山一角，最重要的是孩子是怎么去想又怎么去做的，楼主好像没有提到。
不要以为短期内孩子在棍棒之下会有什么改善，这是一项长期工程，也许是一辈子的。
我们能做的只能是静下来心看各种资料，尽可能多地装备自己，这样才可以更多地帮到孩子。

thanxgod

和我小孩诊断一样，主要问题1,2很相像。不知道上过幼儿园没有，幼儿园估计应该也有行为问题啊，不是刚发现的吧。

凡尘爸

    谢谢方老师和各位战友们的指点。我儿子8个月开始叫爸爸妈妈，和人对视及对周边事物的反应也没多大问题，交流也不错（现在回想起来他虽然有语言上的交流，但语句都不是很长），直到进了小班老师提醒孩子好像不大合群，4岁左右开始断断续续做感统（我们曾经带他去看过医生，但没有定论），中班时，我们间断性地陪读和训练，大班下学期基本呆在家里，因为那一段时间我们特别忙，儿子呆在班上，阿姨也经常是拿着根鞭子看着，所以我们索性带回家由老人帮忙照看，现在基本上由我们夫妻俩轮流在家辅导学习和指导相关行为规范。目前来看，学业还可以，包括“圆角分”之类的都可以消化（接下去就不大清楚了），棘手的还是他的随时突发的情绪和一些行为，这会成为他进人普小（包括正常生活体系）的一道障碍，不知道这种情绪会不会随着年龄的增长能有所好转（他也知道乱发脾气不好，有时候边哭还边喊要冷静，等他安静下来，问他为什么发脾气，原因也都是别人不经意的一句话或一个动作让他很不爽，有的就支支吾吾说不出个所以然）。
    医生的诊断也就是上个月的事，但正如方老师所言，孩子是什么问题并不重要，重要的是他所呈现的事实和同龄人的差距，这也是我们一直努力的方向。

凡尘爸

    经过一段时间的软硬兼施，好说歹说，儿子终于学会了骑自行车，他也忘了跌倒时的伤痛，激动地拽着妈妈的手臂兴奋地大声笑着，我们急忙引导他说只要自己高呼手臂：耶，我会骑车了！准备再让他巩固一下，能够在人群中穿行。
    儿子的情绪化一直没有大的转变，有时作业做到一半，突然哪里不对劲，就把作业或者书给撕了，我们也力图能从中找到他发脾气的规律，但仍是防不胜防，这种情况如果到了学校我们都不知老师该会如何处理。
    最近吃饭很糟糕，磨磨蹭蹭，一不高兴，就把饭碗拿去推，我们也便忍着，想一些法子来让他把饭吃了，如他爱吃的零食，好玩的游戏，但效果也不是特别明显，纠结中……

蒙蒙

我儿子和楼主的孩子一样大，现在在一所普小上学，经过一学期的适应，上课没什么问题，但是不听讲。也是比较头疼的问题就是情绪的控制和理解能力，快放暑假了，儿子接下来该怎么办？郁闷中！

爱橙子

我儿子上幼儿园半年时，也能叫出大部分小朋友的名字，对上号，他那时才三岁。他没有暴力或情绪发作，不高兴了就很委屈的哭，属于乖巧型的。他语言理解也还可以，运动能力超过同龄正常孩子，不到四岁就会骑带辅助轮的自行车。精细动作也很好，可以独立用剪刀剪出水果等形状，可以描红写字。但是就是不爱说话，表达能力不好，只能说四五字的短句，还得是问他时说。不知道他能不能正常上小学。

逆风飞扬

我现在也在为儿子在学校的情绪问题发愁,最怕老师打电话给我.唉,真不知道要怎么办,如果再这样下去就怕学校会不收啦.头痛!

小天

我觉得楼主还需要和孩子有进一步的沟通。
情绪问题都是孩子找不到合适的表达的方式得一种宣泄。
我以前花太多时间在工作上，不很理解我的孩子为什么要发脾气，甚至我自己也搞的很心烦。
后来和孩子处的久了，她会慢慢讲出她的感受给我听，比如她没说完话我就打断了她，比如老问他几岁了她是不会说的，比如....
不管这些理由是不是合理，至少我的孩子不是没有一点儿输出的了，我可以了解到一些她的想法，虽然不多，但是希望这是个趋势，引导她以后多用语言表达而不是莫名其妙的发泄情绪。

蒙蒙

孩子上学的问题大家不要急，关键是我们对孩子的要求是什么，我对儿子的老师说我不要求孩子的学业，只要他能慢慢融入这个集体，知道生活的规律，情绪的控制，当老师知道后她自己的压力也没这么大，很轻松的对待孩子。

凡尘爸

儿子的情绪问题实在让人抓狂，比如刚才在做仰卧起坐，做了一半，不知道哪根神经又不对了，突然就大吵大闹，哭得上气不接下气，咬牙切齿拍墙壁，打自己的胸脯，十几分钟后，平静下来，又化涕为笑，问他为什么哭，也讲不出个道道来（平时他在表达反面还可以）。他经常会因为别人不经意间的一个字、一句话、一个动作发脾气或者大哭、撕书。这种情绪行为除了大人引导外，是否需要使用一些药物辅助治疗？一想到开学后如果老师面对他的这种突发状况的愤怒样……

speciallygirl

其实小孩情绪不受控制真的很让人头疼，而且孩子自己也不知道，伴随年龄慢慢的成长，这样的情况进入正常的学校真的是个挺大的问题。。暂时先不要进入正常的学校为好

guoff

我儿子比楼主的孩子大近两岁。呵呵，列举的5条中有50%相似，主要是1、4相像度高。我们让他晚读了一年，这样学习更好些。我们去北医六院，杨晓玲教授说，孩子属于非典型自闭。
   1、现在困扰大的就是情绪，莫名的笑或哭，或推打其他同学等类似举动。安静的环境里会很好。但是现在的小学都是70人一个教室，能不乱吗？再有随着孩子们年龄增大，班里调皮捣蛋的孩子会更多。所以对儿子在校的情绪是最着急的。试了很多方法，不甚有效，头痛。
   2、学习功利性强（可能不确切），凡不好学的知识畏难多，遇见需要背诵的课文或难做的题就着急。遇见作业，要马上做完，所以字迹潦草，给他擦掉就会大哭。
   3、与小朋友互动很差，仅限于认知性交流。复杂的社会化的东东不行。
  请帮助出出主意。