陪读好不好？

yaoshengmei

大家好！

   我的孩子5周半，在上中班，他是属于安静型的，以前上小小班及小班时学会了不少东西，去年5月被诊断为孤独症，我加强训练，进步很快，但在8月以后的很长的时间出现了严重退化，以前对答如流的卡片、颜色、形状等，突然就不会了，期间我一直坚持训练，今年元旦时开始服B6+镁，直到春节后，出现了转机，开学时老师也反应有了比较大的进步，问题是开学一个月后，又逐渐有所退步，不知是不是幼儿园不适应他，因为中班所学的东西对他太难了，而且中班的小朋友已经很会玩了，他无法融进去，除了学会唱歌，其他一概不会，我想再让他读小班，他上课如果能听懂的话，是不是能提起他的兴趣呢？并且打算陪读，但又怕他更离不开我，因为他特别依恋我，在家中他都会时不时的跟着我，我若陪读的话，牺牲很大，不知对他究竟是好还是坏？请问有经验的家长，我该怎么做？盼复！谢谢大家！

叶子

不知你的孩子的语言能力如何？其实陪读也有两重性。好处是你能及时地对孩子进行必要的指导，但问题是孩子可能由此更加离不开你，并更加不容易和孩子们融为一体。

其实孩子依恋你并不是完全的坏事，至少，对于孤独症的孩子来说，能依恋父母也是进步。

我的孩子曾有一阶段在幼儿园的表现很不好，以至于请了一个人专门陪读，但是，也没有太大的变化。

孩子的退缩问题有时是正常现象。我们都遇到过，关键是要坚持不懈地努力。

我的孩子上小学一年级了，学习中等。但突出的问题是在学校里不开口说话，回家时能正常（相对于这样的孩子来说）地表达。原想也是要陪读的，一是学校不让，二则有其它的困难，只好作罢。

我认为，陪读阶段也好，先观察一下他的表现，好对症下药呀。

以上意见，仅供参考。

小满妈妈

我的孩子三岁多第二次开始上幼儿园，有三四个月的时间没有人陪，一方面班上孩子多（30个），老师顾不过来，另一方面，老师对自闭症孩子的特点不了解，孩子完全处于游离状态，每天在班里走来走去，幼儿园的生活完全不能起到作用。后来，幼儿园派了专门的小老师带他，也只能是照顾他不磕碰，没有有力的干预，效果也不好。最后和幼儿园反复协商，由去过星星雨参加培训的阿姨陪同，能够对孩子的一天的活动进行辅助，特别是帮助他熟悉幼儿园日常常规，并且能处理孩子的情绪和行为问题，做详细的记录，效果就大不一样了。孩子慢慢长大了，幼儿园日常常规已经没有问题，情绪更加稳定，孩子具备了一定能力，但语言和交往方面的问题突现出来，陪读更重要的任务是组织、吸引别的孩子和我的孩子玩耍，辅助我的孩子参与，这不但需要我们的爱心、耐心，同样需要技巧和一些心理学的常识，这有时候是阿姨替代不了的，需要我们家长亲自做。

    回想孩子陪读的过程，也会引起我的一些反思，虽然我觉得在孩子能力较差的时候陪读是非常有必要的，但也有一些弊端，那就是如果我们把握不好参与的度，有可能造成我们成为孩子和老师、其他孩子之间的障碍，特别是在语言上成为翻译，在交往上成为中介，这就不能充分发挥孩子上幼儿园的作用。

yaoshengmei

感谢叶子、小满妈妈的回复，见字如见人，在网上我与大家有一见如故的感觉，衷心的感谢！

郭云峰

再说陪读问题。

昨天我们和郭欣雨的班主任老师进行了一次长谈。现在郭欣雨的问题主要是，有时在课堂上不写作业，老师不理解，可能采取一些着急的办法，其实这样效果也不会太好。另外，在学校不讲话。原因是，老师在课堂上老强调，不要讲话，他以为是讲他的。

因此，我们决定在征得老师同意的情况下，陪读一段时间，便于发现问题，解决问题。

对于这样的孩子，问题千奇百怪，根本是没有一个什么现成的办法解决的。

陪读，主要是发现问题，找出办法，因为老师管那么多学生，不可能那么细致地照看一个人。

我们研究自己的孩子，很难研究透，但又必须天天去研究的。不知你的女儿又有什么新变化，祝她能有更大的进步。[：）]