认知混乱

6629866xu

请教各位家长，小孩认知混乱怎么办？小孩的基本情况是：8岁，自理能力较强，模仿也较好，发音不清楚，有口型模仿，但张合力不够，能认和写部分字，但有些指令也不会，特别轮换的指令。例如：小手举高和小手藏背后，单一教就行，一轮换就不行，认形状、颜色、动物都出现这种现象，但如有少少眼神提示他都做得很好，这段时间还出现怪现象，很多情况下你不发指令他不去做事（包括上课）。唉！卡死了，过不去，怎么办？

SUISUI

    孩子有可能对课题内容的转换上有障碍，还有就是往往因为我们大人比较心急，希望孩子多学一点儿，在孩子原本没有完全掌握的内容上，又教了新的内容，这样也容易误导孩子，影响孩子的辨断力。不知道您具体是怎样操作的？孩子属于哪种情况呢？

jinglenn

轮换指令不行，一是单一指令还没有完全掌握，二是给轮换指令的方式可能有问题。

给轮换指令的时候要慢，指令和指令之间要完全分开。例如，小手举高，孩子做，强化物。停一下，小手藏背后，孩子做，强化物。中间的停的部分很重要。还有，一开始给轮换指令的时候，如果孩子不能完全跟上，辅助就要跟上。只是单一指令孩子能跟，轮换指令孩子不能跟，就说明孩子对单一指令其实还是没有掌握。

供参考。

秋爸爸

"单一教就行，一轮换就不行"
我看单一的未必过关了。在毫无提示下，他能做到吗？
轮换，开始也要最好先把差别大的做一组，举手，踢腿。

SUISUI

同感，孩子能独立完成，才是完全掌握的，这也是最重要的一点……

6629866xu

谢谢各位。可能是操之过急，8岁了，哪能不急？但急也没有用，看来得好好调整下自己。再有个问题想问大家：有人说年龄太大，声音不清楚，不必在此用过多的时间，也不必教太多的学业知识，不如教多些社会性的问题。你们认为如何？

jinglenn

教孩子什么，最主要的是从功能性来决定，也就是说，这个技能在生活中孩子是不是可以用到。

如果一定要从大的分类上来讲，对于程度比较严重的自闭症孩子来讲，学业知识和社会性可能都不是最主要的，生活自理的相关内容可能更重要。但生活若要自理，就和学业知识和社会性分不开。例如，孩子能不能自己去买东西？要自己去买东西，就要有基本的数学知识，会算钱；也要有基本的社会性，要跟人作基本的沟通。

所以，总体上来讲，要自己先确定对孩子来讲，现在教什么是有用的；然后再去想，要教会这个行为需要哪些基本技能；再来看孩子已经有了哪些技术，缺失的是哪些，缺失的部分孩子是不是有能力学；然后再来确定细分后的训练目标是什么；然后再来选择训练方案。

供参考。

SUISUI

无论是认知、自理，还是社交，都是相辅相成的，不可能单拿出一项来教，只是每个项目的侧重点不同而已，建议您先给孩子做一个训练计划，这样教起来会比较系统一点。加油哦@@！

sxy

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

所以，总体上来讲，要自己先确定对孩子来讲，现在教什么是有用的；然后再去想，要教会这个行为需要哪些基本技能；再来看孩子已经有了哪些技术，缺失的是哪些，缺失的部分孩子是不是有能力学；然后再来确定细分后的训练目标是什么；然后再来选择训练方案。

理才老师一语中的，总结得言简意赅。
看方姐的“家访”和“以琳教学活动”，这样的指导思想也始终贯穿其中。

陈宝贝

我家陈宝贝快满四周岁了，说话总是杂乱无章，时不时的冒一句不靠谱的话出来，总是喜欢说反话，明明是自己哭了，却总拉着大人的手说爸爸或者妈妈哭了，嘴里说不要打人，手却伸出去打人了，我都不知道该怎么了，请大家帮帮我！感谢