固执的小人儿 (不要硬逼着说话)

李芳

flocyz:

看到你写的帖子，就好象看到昨天的自己。如果能重新来过，我想我不会再逼他。



当孩子没有语言的时候，尤其让家长重视。就我所看到和体会到的，如果孩子一直处在有需求才被迫开口的情形下，他根本体会不到使用语言的乐趣，随之带来的结果就是即便是开口了，也不可能出现主动语言与你交流。（个人观点）



在琛称妈翻译的more than words 中，有两个方法非常好，你不妨一试。

1。注释－－孩子不理你，你就描述他的一切。

如：他要饼干，你就把饼干掰成碎片，他每次要时，给他的同时你一定把语言跟上：“饼干”，（千万不要逼孩子说），这样几次形成条件反射。用不了多长时间，当你溜出一个“饼”时，他就会主动跟个“干”了，这时给他很有效的强化，他就有一个很深的印象，伴随着愉快的记忆，也许下次会在你拿出饼干，还没有说，他就抢先说了。

他的抱、找、大小便等需求，都可以用注释的方式来描述，我们这样做的目的是从他的角度帮他表达理解语言，而不是教他仿说。

还有他要糖时，注意力只在糖上，这时给他最有效的语言刺激是“糖”，不是“妈妈”。



2。使用图片辅助正如more than words 中辅助物 --- 照片， 图片， 通常对孩子也很有效。 因为我们的孩子通常有很高的视觉感受力， 他们更容易记住可以看见的东西。 把他喜欢的食物或玩具拍下来， 或者取下包装纸， 做成卡片。 将实物放到他看到拿不到的地方。 他要东西， 就要给你相关的图片(刚开始时需要两个人帮他： 一个抓着他的手去取图片， 另一个给他东西， 同时说“饼干！ XX要饼干。。。“)

他喜欢的人际游戏也可以制成卡片， 一切他可能会要求的东西都可以做成卡片。

最初可以只用在一件事上， 比如孩子最喜欢牛奶， 就只做牛奶的卡片。 最要紧的是， 一旦开始， 就要坚持。 全家人都要合作。 不能找妈妈要就要卡片， 找奶奶要就可以随便喝。 要知道孩子是很聪明的， 只要有漏洞他就会钻 ：)

一件事情形成习惯后， 可以逐渐扩展范围。卡片交换不仅可以加强孩子的交流能力， 应用得当时，对语言能力也会有帮助。



语言就是用来交流的，如果不是在此意义上的语言，就不可能发展。一定要创造一个宽松愉快的语言环境，千万不能逼。

李芳

小杜：你好！

看到棒棒这么棒，真为你感到高兴。



你对图片系统的观点，可能有一些误解。事实上，我以前和你持相同的观点，也认为能说话尽量说话，不能用图片，但现在当我具体实施之后，我就改变了这个观点。我想与你交流一下。



例：我想在出门前让他表达:"妈妈，我们去干什么？”他不会这样问，每次我教他问我，他就老是回答问题，不理解。我就把这句话写在门上，他喜欢认字，出门前，他就主动去认读：“妈妈我们去干什么？”我马上强化他，问得好，他好高兴，这样就形成了一个语言习惯，随着一次次的练习，他就理解了这个问句。当我觉得他熟练了，我就擦去了这句话，结果，他居然很习惯地问出来了。

这只是其中的一个例子，最近，他的许多主动语言都是通过这种用图片加文字的方式出来的。而在以前我想让他自己说，我会等或者问他“你该怎么说？“这时我感觉他很紧张，而且”你该怎么说”这个语言地提示很难撤掉。用这个图片加文字方式，当他不会表达时，他只要拿对图片就行，他没有任何压力，但我要描述给他此时的语言，并不是他不说就不说了，而是给他足够的语言刺激，重复之后， 也就形成了语言习惯，等到你还没为他准备好卡片时，他就自己忍不住说了，这时就可以慢慢撤掉卡片了，语言自然就如你设计的出来了。



所以图片只是辅助，一种辅助的手段，只是过度，最终是要撤掉的。正如前面所说的注释方法一样，只不过，注释法是用语言描述，而图片法是用图片加语言描述，结果都是形成条件反射。

不知我这样说，是否说清楚了。

李芳

wangmaomi:

刚开始，他主动认读“妈妈我们去干什么？”都是一个字一个字蹦出来，非常生硬，肯定是不理解。不过这个仿说的过程是一定要多次练习的，当他说这句话的语气比较流畅了，接近正常时，我就认为他基本理解了。

提问一定要在有动机的时候教，才能理解的快，其次是创设类似情景，反复重复。



他们学语言就象学外语，先学句型--再练习并理解句型（这一过程也许会很长）---使用句型，只有当他完全理解了，他才有可能去用。

李芳

好主意，值得一试。