自闭症儿童团体游戏

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自閉症遊戲團體在家庭的應用

報告人：胡珮筠

中華民國92年1月24日

整合性遊戲團體模式

  （一）哲學

              遊戲通往融合之橋，透過遊戲

              增進融合

  （二）特色

             ＊結合結構化教學

             ＊引導式參與





（三）要素

    （1）設計支持性的遊戲環境

       1.選擇地點

       2.物理環境—空間、玩具

       3.慎選成員

    （2）固定時間及規則

       1.個人化遊戲時間表

       2.固定儀式及規則

    （3）關注兒童的能力—敏銳的觀察者

    （4）引導式參與—成人與同儕的角色

    （5）持續評量—自閉症兒童的進步情形





我無法明確告訴你遊戲教育的真正價值何在，

除非，你親自去感受它、

融入它。

孩子的快樂天堂—家庭式遊戲團體建構歷程之旅



                                    

老師介入前請注意…

慎選介入的家庭背景。

家長配合態度。

自身安全。

千萬不要重擔一肩挑。



關於家長之1

對於孩子的未來，我們從不知道能期望什麼？即使正常或資賦優異者亦同；當孩子有障礙時，期望未來似乎更加困難。這個不確定性使人驚慌。

關於家長之2

當我們仍無法接受或是悲傷於孩子的鑑定結果時，另一方面，我們也不知到何處求助……..。

早期療育機構。

民間偏方療法。

每月一療俱樂部會員。







關於家長之3

我們希望能找到真正對孩子有用的方法，我們希望自己能做些事，使孩子變得更好………。

來自家人的支援相當少，身心俱疲。

即使孩子目前的能力比其他的孩子好，但是，我的心中仍然害怕他總有一天會跟不上普通兒童………。

關於家長之4

我的孩子目前有很多困難，應該如何訂出教育介入的優先順序…。

任何介入考慮孩子的身心狀況及興趣。

關於家長對孩子不恰當的期望…。

提供家長抒壓技巧。

鼓勵家長積極尋求外部支援。

鼓勵家長成為孩子教育介入的核心人員。





融合遊戲之橋







表3-1-1  研究對象個別資料簡表



選擇普通同儕上遇到的問題

手足

性別

個性





關於自閉症兒童的手足….

   ◎是最接近自閉症兒童的人，

       也可能是最不了解及最不接納

       自閉症兒童的人。



   ◎ 佳佳及豪豪。























建議

  一、進行家庭式遊戲團體時，要定期舉行家長聚

      會，配合書面資料，以凝聚家長共識。

  二、針對那些對遊戲團體有興趣的家長，鼓勵並

      提供必要遊戲引導的指導手冊，使其親自在

      家中擔任遊戲引導者。

  三、延長進行遊戲團體的時間。

   四、後續研究者可針對兒童遊戲團體各成員間的

      互動內涵，進行深入探究。

家庭配合學校進行同儕遊戲團體：

  ◎模仿訓練（動作及口語）。

  ◎共同注意力焦點訓練。

  ◎關於情緒表現的隨機教學。

  ◎單獨遊戲訓練（動態、靜態、功能性、

      象徵性遊戲）。

  ◎手足與家人遊戲。

  ◎同儕遊戲。



我有問題….

如果我的學生或是孩子目前沒有口語能力，可以進行同儕遊戲團體的訓練嗎？



如果在家裡只有我和一個自閉症孩子，可以進行遊戲團體嗎？



我想在學校或是家裡進行遊戲團體，但是如何找到遊戲同伴呢？



遊戲團體是否比較適合高功能自閉症兒童？





「對任何事物，我們所知的，還不及百萬分之一。」---

  愛迪生