有什么好的办法使孩子的眼神关注人？

铁杵磨成针

有什么好的办法使孩子的眼神关注人？我家星儿的眼睛啊！长着一双大大的眼睛真是一点都不看人，只关注对他喜欢东西，你要他打招呼挥挥手拜拜时手里在动,眼睛不知道跑哪去了.我想这都是所有家长们共同的心腹,头痛的问题

维尼爱妈妈

多和孩子做游戏，慢慢就会好的。

梦境人生

最直接的办法就是在孩子走神后立刻交回他来，我孩子也这样，我感觉这还是大脑控制问题，他没有这个意识。

真诚相伴

    建议您找出孩子最喜欢的东西，如：吃的或是玩的，放在您眼睛的部位，发出指令：宝宝，看，好吃的（或“好玩的”），如果孩子看了，就立刻把这种吃的或是玩的东西当成一种强化（奖励），给孩子吃或玩。不过在这里要提醒您的是：随着孩子注意的目标时间越来越长，可以加入适合孩子能力的课题给予教授，因为所有的注意力训练都是需要一点一点泛化的，从而溶入不同的内容和课题中，不能只局限在一个点上，由点到线，由线到面，这是一个我们要奋斗的过程。加油！

zhuaj

我失声的方法特别好！

breeze

什么是“失声的方法”？能讲详细点吗?

zhuaj

对不起，说得太简单。其实就是装聋或是装哑。比如“我失去听力了！”，如果孩子想要什么东西，跟你说话，你装作听不见的，孩子没有办法一定会想抓你并且用眼神来关注你出了什么事情。试一下，我觉得不管是装聋还是装哑对吸引孩子的眼神都是很好的手段。

breeze

谢谢解释！我的孩子还不说话，留着以后用。

mr_S

对视训练
1、点鼻子
2、手指寻找五官（对方）
3、看眼睛指方向
4、手指移动训练

马文燕00

1．辅导者发出指令：“看……”，发出指令后及时将双手挡在孩子眼睛的左右两边，用手挡住孩子眼睛的余光（但不要和孩子发生身体接触），让孩子朝辅导者所期望的方向看。孩子做出正确反应后，辅导者要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子在正确反应“看”和结果（得到强化）之间建立联系，让孩子明白我按辅导者的要求“看”了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，辅导者可以重发指令：“看……”，重复上面的操作过程。如果孩子连续3个回合在这种辅助下不能做出正确反应，辅导者应该考虑使用其它的辅助方式。

注意：辅导者发出指令后要及时辅助孩子做出正确反应，最好在2——3秒钟之内辅助孩子做出正确反应，建立孩子听到指令后及时做出反应的意识，最多不超过5秒钟。辅导者将双手挡在孩子眼睛左右两边的时候，一定不要和孩子发生身体接触，避免孩子产生不舒服的感觉，特别是存在触觉敏感的儿童。

2．辅导者发出指令：“看……”，发出指令后及时让手中的物品发出声音吸引孩子的注意力。孩子做出正确反应后，辅导者要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子在正确反应“看”和结果（得到强化）之间建立联系，让孩子明白我按辅导者的要求“看”了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，辅导者可以重发指令：“看……”，重复上面的操作过程。如果孩子连续3个回合在这种辅助下不能做出正确反应，辅导者应该考虑使用其它的辅助方式。

注意：该方法对部分听觉能力好于视觉能力以及好奇心较强的孤独症人会非常有效，所以是否采用该方法要视孩子的学习特点而定。辅导者所选择的教具必须能正常发出声音，例如：能捏响的玩具鸭。辅导者在训练的过程中要让孩子学会正确对待物品，不要教授孩子错误的行为，因为孤独症人的是非判断能力较弱，所以辅导者的所有示范对于他们来说都是“对的”。例如：辅导者可以选择玩具鸭捏出“嘎嘎”的响声，而不能选择陶瓷或玻璃器皿敲打/摔打出声响来吸引孩子的注意力。

3．孩子不能按辅导者的要求看，辅导者应该根据回合操作教学法的原则停顿。辅导者在第二个回合可以将指令转换为“拿…”、“放…”或“指…”的操作性指令，在孩子完成指令的过程中，辅导者要确定孩子看了以后，才让孩子成功。孩子做出正确反应后，辅导者要及时给予有效的强化，并要说明原因：“你看着拿/放/指…，所以我奖励你…”，让孩子明白我看着做才能成功，如果眼睛不按要求看着做是不能成功的，按辅导者的要求看着做出正确反应以后才可以得到奖励。如果孩子对第一次的操作性指令无反应，辅导者可以重发刚才的操作性指令，重复上面的操作过程。如果孩子连续3个回合对操作性指令不能做出正确反应，辅导者应该确认孩子是否建立了跟随指令的意识，或者考虑使用其它的辅助方式。

注意：该方法对接受过正确的、系统的ABA训练，已经建立了跟随指令的意识并且能较好地跟随指令的孤独症人会非常有效。如果孩子没有建立跟随指令的意识，对于操作性指令都不能跟随指令做出正确反应，建议辅导者先帮助儿童建立跟随指令的意识，提高儿童跟随指令的能力。目标的转换不等于目标的放弃，辅导者要清楚地知道从“看…”转换到完成操作性指令，最终还要回到按要求“看…”的目标上去，如图所示：“看…”→操作性指令→“看…”。

4．辅导者发出指令：“看……”，发出指令后及时将物品或辅导者将自己的脸出现在孩子面前，为孩子创造容易成功的机会。孩子做出正确反应后，辅导者要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子在正确反应“看”和结果（得到强化）之间建立联系，让孩子明白我按辅导者的要求“看”了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，辅导者可以重发指令：“看……”，重复上面的操作过程。

注意：辅导者发出指令后要及时将物品或辅导者将自己的脸出现在孩子视线正前方1市尺左右的位置，辅导者在面对面训练孩子时，一般都需要辅导者“移驾”。辅导者在使用此方法时，经常会因为是我（辅导者）将刺激物移到你（孩子）的面前，而不是你（孩子）主动看的，所以孩子有了目光接触反应也不给予强化。希望辅导者在使用此方法时，要正确理解正强化及其意义：通过给予奖励性的刺激，促进正确行为反应的增长，帮助孩子体验到与人交往（如学习活动）的快乐。此方法是我在教学中百用百灵的方法，只要辅导者调整好自己的心态，明白使用此方法的目的：现在“移驾”到他的前面让他有目光接触反应，是为了将来我（辅导者）不需要任何的移动他都能按要求看。这样辅导者才能使用好此方法，并能取得较好的训练效果。

以上列举的四种方法是训练中常用的方法，有时使用其中一种方法就能取得很好的效果，有时却需要同时使用两种或两种以上的方法才能吸引孩子的注意力，辅导者在训练中需要根据孩子的学习特点及配合情况选择有效的方法和制定方案。
让我们一起加油！！

训练的四个要点：

1．目标的设置。

辅导者在训练的开始阶段要客观地评估孩子具备的能力，孩子对什么事物感兴趣，对什么事物不感兴趣，感兴趣的事物一般能持续注意多长时间。辅导者在了解了孩子的基础能力后，再根据孩子的能力设置合适的目标。训练中要明确期望行为标准，这样在训练中才会清楚地知道孩子的反应要不要给予强化，应该给予多少的强化。辅导者在训练时应该先通过以上的方法吸引孩子的注意力，并通过强化的手段使其对该事物产生兴趣，待孩子对该事物产生兴趣以后，再逐渐提高孩子的注意力，延长孩子持续注意的时间。

2．强化的使用

行为训练（ABA）的核心是强化，强化的正确使用是训练有效的关键。任何能力的习得都是通过强化而习得的，当您使用以上的方法成功地让孩子注视某物/某人后，应该及时给予有效的强化，帮助孩子习得/提高注意力。结合目标设置，辅导者在训练中应该熟练使用区别强化的技巧，孩子的行为反应达到了期望行为标准就给予最多的、最强的强化，接近期望行为标准就给予较多的、较强的强化，远离期望行为标准就不给予强化。

3．辅助的消失

以上的四种方法都是辅助孩子按要求注视某物/某人的方法，当您使用这些方法成功地吸引孩子的注意力，通过强化的手段使其对该事物产生兴趣后，您就应该及时地减弱辅助的强度，直至辅助的消失。我们最终的目标是孩子不需要任何的辅助/提示都能主动关注身边的事物，并能持续关注，进而培养和提高孩子的观察能力。

4．关注对象的扩展

    辅导者在训练中可以从孩子感兴趣的事物开始吸引和提高孩子的注意力，逐渐扩展到更多的事物。

隐居的鱼

咱们孩子是对物的兴趣大于对人的兴趣。最终还是得让他对人  人的活动感兴趣。和孩子建立很好的感情基础很重要，然后是多做他喜欢的游戏，他能感受到成功  快乐的游戏。在生活中多用轻松夸张的表情和语气。孩子快乐时你很容易得到你希望的结果

jsnthjh

下面引用由[U]隐居的鱼[/U]发表的内容：

咱们孩子是对物的兴趣大于对人的兴趣。最终还是得让他对人  人的活动感兴趣。和孩子建立很好的感情基础很重要，然后是多做他喜欢的游戏，他能感受到成功  快乐的游戏。在生活中多用轻松夸张的表情和语气。孩子快...

这是正道也

happyyue

这个办法效果最好。


这是正道也[/QUOTE]

sammi810

我让孩子吻我的眼睛，哈哈

sunshine911

我的宝宝一岁8个月的时候一天可以不看任何一个人   现在每天都围着我转  经常说“一起玩嘛!” 眼神对视非常好   不管干什么都会看着大人，希望得到表扬和参与  我是这样做的：从发现他不对劲开始（他其实有点不看人的表现可能才一个星期我就发现了）每天跟他一起玩，他玩什么我就参与进去，但是把他正在玩的游戏和玩具丰富化，但我不强迫他看我，如果你的游戏非常有趣，他会主动看你的，而且他会觉得跟你在一起比自己玩好玩，慢慢就喜欢看你了！现在每天都缠着大人玩，简直离不开了！  

七小瓜崽

表演哑剧  如他喜欢的Tom猫，碰到东西摔倒，生气的表情，害怕的等。

噜噜妈妈

谢谢大家的建议,我都打印出来了,慢慢学习!

小菲菲的笨妈妈

妈妈sunshine911，您真厉害！希望像您学习。你有哪些游戏？我总觉得找不到合适的游戏，或者游戏的拓展思路少。多谢您了。