追梦梧桐

yitonglisa

9月7日

中午照例在校门口等了很久, 过了约定的时间20分钟都没有出来, 心里打鼓: 不会是闯祸了吧...不堪设想.
门卫, 几天来一直饱受我们的溜须拍马, 也沉不住气地,毅然决然把一个访问牌子挂在桐爸的脖子上, 桐爸溜进去找桐了.
没几分钟, 看见桐高兴地挥舞着他的双手(标志性动作) 跑出大厅, 后面跟着桐爸, 原来今天只有副班主任,没空送他下来, 桐爸说进去的时候, 桐正高兴地站着位置上,当时是午休游戏时间. 看到桐爸,桐更加高兴. 去机构的路上, 我给副班主任打电话, 我照例问桐的有无捣乱, 她说没有, (我不相信), 她说桐的话比以前多一点,是进步了. 还说我们老师对桐有信心, 你们家长也应该有信心.

副班主任也接受了我们的礼物.

今早我送他上学
我感觉他的紧张.路上紧紧地握着我的手.到了校门口, 鞠躬后, 他朝里面走, 进了大厅,看着他往右拐了. 校门口的书记说, 桐比以前好多了.十天了,应该会自己找到班级的.

可是我的心为何还是这样七上八下,六神无主?我啥时候这么婆婆妈妈, 当初那女强人的劲呢?!

清潭

下面引用由[U]yitonglisa[/U]发表的内容：

清MM, 原来向我要的语言评估时候的拍下的词语, 我整理出了动词和形容. 请看以下:

动词                                                         
1        喝水        21        骑        41        等        61        压
2        唱歌        22        开车        42        要        62        塞
...

lisa辛苦了。
俺收下了。

清潭

下面引用由[U]yitonglisa[/U]发表的内容：

可是我的心为何还是这样七上八下,六神无主?我啥时候这么婆婆妈妈, 当初那女强人的劲呢?!

俯首甘为孺子牛！

pastryjing

记得机构老师说过的吧，桐会是那种给人惊喜的孩子的。

妮子

桐真不错，，加油。周六偶带喃喃来，她很高兴。

汶汶妈妈

lisa姐，看来一切还算不错哟，桐桐加油！

云鹤

lisa，一切还真不错哟！

yitonglisa

清MM,DD很不错. 你应该不用象我这么紧张.
PASTRY: 依依上那个幼儿园,你也不用紧张, 现在我才知道,桐在幼儿园的时候我有多幸福.
土豆: 我也想喃喃了.
汶妈; 昨晚到你地里踩过了.批评一句, 你好象不如我更新得勤.
云大锅: 大锅进来鼓劲的, 倍感力量哈!

9月8日
都说母子连心, 8号上午我坐立不安, 心里莫名着急, 中午接桐的时候, 班主任说区里特教本校组里早上进班级听课, 桐很紧张, 出现情绪问题. 出现咬衣服,频繁拍桌子等行为问题.桐已经一个人坐在最后一排了.
我也紧张, 不知道如何去疏导他, 所幸大规模听课不太会经常出现.

9月9日
桐爸早上送桐到校门口时候, 教导主任叫住了桐爸, 交流昨天参加她听课的情形: 1) 桐比他们预料得要好些. 2) 第一第二节总是上得很愉快, 第三第四节渐渐地有点不耐烦了. 3)建议跟班主任交流,是否三四节课也可以接回家, 过段时间再慢慢增加课时.

桐的进步: 终于确认他可以独自进校, 穿过大厅, 走过右側小门, 上二楼, 向左拐, 走过4班,3班,2班到达自己班级. 老师说他可以自己一个班级一个班级地找自己的班级了.
自理能力强了好多,比如理书包,背书包,扣纽扣.

每天都象走钢丝啊! 所幸他比我想象要好点.   

pastryjing

我们那个幼儿园还谈不上真正的幼儿园生活。其实就是特殊班，和机构性质没什么不同。 我有些混日子的感觉。不知道这样是不是就真的混着混着混到辅读学校去了

yitonglisa

今天回琴

右手的力量比以前强, 节奏也好些. 又有了新任务, 三本书里各一首,共三首. 老师看到一些希望,竟然提出让他考级,要做一些准备练习, 要全面使用节拍器了.

接下来主攻左手力量. 可是哪来的弹琴时间. 考级我也不看重. 现在的练琴我更想帮他化解情绪问题.

yitonglisa

本周的上学生活结束得有点凄惨。
第一周的新鲜感已过，本周桐回家不再欢声笑语。在家情绪不稳定，一触即发。 只见到班主任一次，感觉到她压力重重并不想多和我交流。

一直悬着的心更加紧了。桐爸没心没肺， 认为我太过紧张。 心里怨恨桐爸当初硬要选此校—太过严格的黄埔军校。 守在校门恍然觉得桐在一所监狱里一样。

终于班主任来电说，周五下午3：30校长找我谈话，我很紧张失口说;” 是不是不要我们桐了。“ 班主任说不是， 是每两周一次的家长例会。想起教育局特教专员曾经反馈说，校方要每两周与我们交流桐的表现。
下午只有带着桐与桐爸一起进校， 这是我们有幸第二次进校了。 本来想把桐送到教室里，我好和桐爸一起进校长室。 不料，桐要跟着爸爸，不肯进教室， 一度进了教室，我和他坐了会，当时上语文课，感觉到班主任很严格，桐哭了，因为我带他进学校原说好是到琴房的，结果琴房锁了，只能进教室。他哭得厉害，我们只有离开。

我带着桐找桐爸去，在校长室里， 教导主任带着桐走了。桐也愿意，教导主任一向对桐不错。

两位副校长都是女的，很快我意识到其中一位副校长就是当初反对接受我们入学，并坚决反对陪读的，她相对校方其他的领导来说，说话水平较低，从她说话里感觉到，对ZB孩子之前没有了解， 甚至指出我们认识的特教专员（她意思你们的底细我知道）。并说融合教育不应该这样， 应该在家进行。 （感觉到学校领导层分成两派，对接纳我们有不同的看法）

另一位副校长， 说话比较中肯，说本周三上桐教室陪同特教专员听课，周二也去听了。觉得桐很紧张，很痛苦的表情，虽然不敢离座位，但发出很多声音， 班主任压力大，哭了。任课老师也向班主任投诉过。

经过一番争取，我提出两点也得到她们同意：

1）每天只上一节课或两节课，等情绪稳定，行为好转后，增加节数。

2）下周一上午通过校长召集桐的所有任课老师， 我要准备一个PPT，介绍桐的特点，以及行为问题的应对办法。


事后，我又跟班主任一番交流，才知道班主任觉得桐因为没有同步做好规范动作，影响了同学们的规范，从而影响了他们的规范进度。而且太规范要求桐，桐有情绪问题，敲桌子严重。
实际上，就我自己来说，就像教导主任说的，桐在校表现我觉得可以。可以找到自己班级，可以模仿其他同学，也跟着念儿歌，也跟着拍手。学校太严格，班主任很认真。

binfeng2000

每年的九月,都是以琳学龄家长的受难月,对一年级孩子的家长们,就是一个地狱月.

yitonglisa

是啊!F版, 我快崩溃了!

就在我快崩溃的时候,一个电话救了我.  

特教专员的反馈:
1)周三进桐教室听课,观察桐的表现, 觉得比预计的好很多(这个跟教导主任说法同),
2)她对校方说认为桐就应该在正常学校读,因为比辅读学校的孩子好太多了,不适合辅读学校就读
3)桐比其他学校就读的孩子好很多, 是轻微的ZB
4)校方的正校长表态说:他们会重视桐的, 把桐作为一个课题来研究, 决不会把桐推出校外的.
...........

我喜极而泣!

海天一色

下面引用由[U]yitonglisa[/U]发表的内容：

经过一番争取，我提出两点也得到她们同意：

1）每天只上一节课或两节课，等情绪稳定，行为好转后，增加节数。

2）下周一上午通过校长召集桐的所有任课老师， 我要准备一个PPT，介绍桐的特点，以及行为问题的应对办法。

这样的做法真的很明智。

你已经有了很理性的目标，也有了坚定的决心，一定会克服难关的。

祝福。

老虎娘

LISA，拥抱你，紧紧的！杨教授对我们说，我们要有信念。我当时就回应他，是的，我们要有坚定的信念。

桐是有能力跨过这一步的，需要给他适应的时间，还有目前我也认为不应该在学校的时间太长，对他压力太大了。只要朝着正确的道路，就一定会到达幸福的地方。

语晨313

下面引用由[U]yitonglisa[/U]发表的内容：

是啊!F版, 我快崩溃了!

就在我快崩溃的时候,一个电话救了我.   

特教专员的反馈:
1)周三进桐教室听课,观察桐的表现, 觉得比预计的好很多(这个跟教导主任说法同),
2)她对校方...

为你高兴！

方静

太好了。
PPT还是要精心准备。

汶汶妈妈

下面引用由[U]yitonglisa[/U]发表的内容：

特教专员的反馈:
1)周三进桐教室听课,观察桐的表现, 觉得比预计的好很多(这个跟教导主任说法同),
2)她对校方说认为桐就应该在正常学校读,因为比辅读学校的孩子好太多了,不适合辅读学校就读
3)桐比其他学校就读的孩子好很多, 是轻微的ZB
4)校方的正校长表态说:他们会重视桐的, 把桐作为一个课题来研究, 决不会把桐推出校外的.
...........

lisa姐，太好了，为你和桐高兴！

清潭

为你们高兴！
抱抱！加油！

lsqsmz

也禁不住冒出来祝贺！