YXJ训练计划

方静

小满短期训练计划  （李国香）

熟悉小满的人，都说小满是个“肚子里有东西”的孩子，他对一些基本事物（如颜色、形状、大小、数字等）都已经形成了概念，有一定的认知理解能力。可是乍一接触，却怎么也感觉不出他的能力，重重的行为问题和眼神的飘忽不定，还有他表达能力的缺陷几乎把他的实际能力遮掩住了。

根据小满的实际情况，制定近期训练计划，如下：

一、行为问题的消除

小满经常手不停的在眼前乱动，嘴里不断的发着怪音，没有意义的笑或上课时情绪不自控的大喊大叫。

（1）通过按摩、运动来消除他手部的怪动作。

按摩：关节挤压，手部按摩。

运动：各种和手部有关的运动。因小满手部行为较严重，所以他这方面的活动量也要相对大些，每日这部分活动量为：

        在按摩板上推小车100米；

        俯卧撑60；

       传接双篮球1000个（各种方式结合在一起训练）

小满的手部行为往往是一种生理上不正常的需要，他意识不到自己手部的存在和作用，不能自控，我们做按摩和运动往往是从生理上去改变他这种不正常的生理需要，让他能够自己控制自己。

（2）制止法消除小满的手部行为。

A．在小满自己不能控制自己的时候，我们用“嘴忽视，手不忽视”的方法来制止他：手迅速的握住他的手，语言却不强调。

B．小满通过大量运动能控制自己的时候，我们要用语言制止他的不好行为。

C．用眼神去阻止他做无意义的手部动作。与家人合作，尽量让他做一些有意义的事情，不给他自己空余的时间。

（3）小满有时会在课堂上大笑大跳，发怪音，明显的情绪波动或消极抵抗不予合作。

这些都是他做不感兴趣的事或压力大的时候会出现的行为。所以我们在做训练时，无论是他感兴趣的还是不感兴趣的，都要有明确的训练任务，让他感觉到明显的开始和结束。而且我们要坚持把任务做完，结合强化物，然后再逐渐地把强化物撤销，让他产生“我必须做”、“我要做”的思想。我们大人要态度分明，让他明白什么样的行为是我们大人所喜悦的，从而在心中对自己的行为产生是非概念，学会自己管理自己。这样，我们在训练他学业的同时，又训练了他的毅力。

二、小满眼神的稳定。

小满的眼神好像一直处在游离状态，不能有目的有针对性的依附在一件事物上。我们要通过运动训练，或结合视觉记忆训练，听觉记忆训练来让小满的眼神稳定下来。

1．运动

       A．大量的快速的各种形式的传接球，让他没有丝毫的空余时间去分散注意力，这是强迫性的注意力集中，让他在这种被迫中慢慢学会自己控制注意力。因小满的眼神一直是在视平线以下，我们在做球类运动是尽量让他从视线上抛下来，让小满的视线上移。

B．通过小肌肉动作，如分豆子、串珠子、私剪拼贴画等让小满能长时间的把眼神依附在一件事物上。

2．结合记忆力训练做一些专门的注意力训练：

如，两秒钟的时间观察一张卡片。然后回答，门是什么，窗户是什么颜色？强化训练小满的眼神。

三、小满语言表达能力的提高。

语言的表达能力和理解能力的训练是同步进行的。小满在表达的时候往往声音很小，缺乏自信，思考的时间很长。所以，让小满表达的时候，便要注意通过辅助缩短他指令发出和回答的时间，也就是让他刺激与反应迅速建立，引导他放大声音，建立自信心。结合理解力训练我们可以从以下几方面进行：

A．因果关系的理解和表达。

B．方位词的理解和表达。

C．排序。两张排序——多张排序。

D．找错误。简单的错误（如，手表戴在腿上）——行为好与坏的判断（如上课认真听讲与不听讲的判断）可以以此来规范自己的。

E．数前概念。大小、多少、重轻、远近、长短、粗细、厚薄等，对比性认知理解和表达，及深层次的理解和泛化。同时训练他的推力判断能力。

如远近——下雨了，选近路还是选远路回家，哪一条路花时间长，哪一条花时间短？

重轻——最重和最轻的推理。

F．数的概念。

结合注意力训练，训练其目测数字的能力。

量的多少——数的大小——多（少）多少

各种形式的序数，数的合成与分解

G．句型训练

看图说话，完整的按要求说一句：

有，陈述句，祈使句，疑问句，感叹句。

表达的过程，一定要使句子完整。

H．比较描述

两个物体的相同处和不同处的描述。

I． 主动语言的训练

社交游戏中主动语言的训练。

日常生活中主动语言训练：如见面主动问好，能主动表达要求或疑问。

给小满上课，形式不能仅拘泥于一种形式，而是需要一种动态多样的形式来吸引他。

       像小满爸爸说：“我从来不怀疑小满的智商”，我们也不怀疑，相信我们一起努力后，小满的能力会越来越快的提高，也会很快的溶入我们多彩的生活中。

chenyan

方老师你好,我女儿手的问题也很厉害,我想问一下手部的按摩是怎样进行的,谢谢!

方静

手部按摩一种是中国的中医按摩法，根据孩子的特点对一些穴位进行按摩，如果孩子存在触觉问题的话，更应该多抚摸她的手心和手背。

还有一种方法是美国的治疗师提供的，就是进行关节挤压。

在进行按摩和关节挤压的同时，要让孩子正确地用手，有意义地用手，多做拍球、推乒乓球、传球这样的大运动，同时要做分豆子、涂色、连线、写字等精细活动。

祝孩子天天进步。

方静

捷捷妈妈

这份训练计划对我训练孩子很有帮助，他的一些行为问题我的孩子也有，以琳老师的方法很值得学习，十分感谢把这些宝贵的经验拿出来与大家共享。

小满妈妈

谢谢李老师给小满制定的这份训练计划。

三月下旬，李老师开始给小满上个训课，短短两个月，看得出，师生之间已经建立了很好的相互关系，李老师变化的奖励方式，是最吸引小满的，她采取各种身体的接触游戏，如“小手爬”、“刮鼻子”、“挠痒”、“寻找藏在衣服里的物品”等等，是适合小满心理发育水平的方式，小满非常喜欢，而且有一种很强的期待心理，这对小满来讲是那么宝贵的东西！李老师是个有爱心又肯动脑子的老师，在小满身上花了很大心血，作为家长，我们非常感谢！

小满的特点是认知发展水平还可以，但心理发育水平滞后，特别主动性缺乏，表现出严重的学习动机不足，这与我们家长这些年来对他训练方式、训练内容安排的缺陷有很大关系，比较重视认知学习，而忽视通过训练促进他心理发展，学习内容一直让他感觉有一定难度，没有让他充分体会成功的感觉，一定程度影响他自信心的建立。

小满行为问题原因很复杂，李老师分析生理上的身体感觉缺陷和自我刺激很正确，是很重要的一方面。心理因素也是一方面，因为小满自信心不足，遇到难题或不感兴趣、没有把握的内容，习惯上是逃避，而逃避的方式，就是玩手和笑，另外小满是个非常敏感的孩子，情绪波动强烈，有时兴奋、激动，有时情绪低落，这些可能都会影响他在课堂上的状态，都可能是造成行为问题的原因。

小满眼神飘忽，注意力持续时间短，李老师提出的视觉方面的训练，特别针对他视角低而进行的有利于视平线上移的训练非常有必要。另外，李老师说得很有道理，对小满的活动安排，一定要有明显的开始和结束，要有明确的时间表，事先能告知他我们要做什么就更好了。

小满眼神飘忽，注意力持续时间短，和前面提到小满的心理特点也有一定关系，我们觉得，不断地夸奖他，帮他建立自信心，充分让他体会成功感，对他的目光改善可能也会有一定好处。我们在家里也配合学校训练，发掘孩子的兴趣点，以有意思和有明确结果的活动吸引他的目光，最近我们发现，他在活动中和人主动的目光对视增多了。

小满这段时间改善最明显的就是他音量大了很多，有些熟悉他的人，都不敢相信，小满也可以发出这么响亮和自信的声音？这与李老师不懈的努力是分不开的。

小满对于我们家长来说，是个难题，因为我们感到他的与众不同的地方，对于李老师可能也是很大的挑战，他比起小年龄的孩子可塑性差，但我们还是每天都可以看到、感觉到小满方方面面的进步，我们现在所做的，是一步步帮他走出自闭，面对更好的明天。

谢谢李老师、谢谢方老师、谢谢以琳所有关心小满的老师们！



感谢李芳和曲春帮我这个“网络盲”又重新回到网站上来，其实很长时间，虽然没有发言，都默默关注着大家呢！希望我们的孩子一天比一天好！

小满妈妈

110

方老师：

    请问以琳有没有治疗孤独症教学光碟卖，如有如何购买，可回xuyizxg@163.com





zhengxg@263.net

lingzx

小满妈妈：小满是哪年哪月出生的，我看他的情况和我儿子很象，所以他的训练计划我也在用。

另外请问有经验的家长：怎样加强孩子手臂力量的训练。他不愿意拉单杠。谢谢！

歡歡爸爸

小滿媽媽：你好!

    三、四月份回了趟北京，回去後就聯繫你和宋宇，但家裡的電話始終沒人接，後來從點點媽媽那裡得知你們全在以琳了。小滿經過這兩個月的訓練，一定進步不小吧!宋宇和曉曉怎麼樣？很長時間沒看到宋宇的貼子，很想念你們。

    歡歡八月份就要回北京上學了，面前一定有很多困難(現在不想它)，其實作為我們的孩子已經有相當了不起的進步了，讓他能加入正常的學校教育，一定程度還需要各方面的包容。你們一直在北京，比我有經驗，到時我向你們取經。

    祝孩子們天天進步!



歡歡媽媽

小满妈妈

欢欢妈妈，你好！

    我们正月初五就离开北京，和宋宇他们一起来青岛了，虽然中间参加星星雨活动回去一下，也来去匆匆。

    小满和宋宇的觉晓都很有进步，谢谢你的关心，宋宇让我代她向大家问好！

    八月回北京有什么事，可以和小满爸爸联系。

    祝一切都好，孩子天天进步！

小满妈妈

CCW

余华：

    你好！好久没联系了，很想念你们，打你手机不通，上网不知如何进入你的悄悄话，只好以这种方式联系你。看到小满有很大进步，真为你们高兴！如果我没搞错，今天是小满生日，遥祝宝贝儿生日快乐，天天进步！

yhliu

lingzx:您问到怎样加强孩子手臂力量的训练。他不愿意拉单杠。我的孩子也是这样。我们拿两个五升的金龙鱼油壶，装上水（水量刚开始是小半壶，逐渐增加），让他每天提着从一个房间走到另一个房间。做了以后马上奖励。孩子的力气增加了不少。当然，我们这样做是因为孩子曾经很喜欢玩油壶。可以一试。

米奇

方老师，你好，我儿子在不久前被确诊为自闭症，我们对自闭症这方面也不是很了解，请问通过训练可以达到正常吗？有没有有效的药物

thankstoyilin

我的男孩是2003年3月份出生的，再过3个月就要三岁了，现在上了近一个学期的宝宝班，有一些孤独症的特点，但是我所在城市又没有专门的培训机构，我想只能在家里对他加强一些训练。以琳论坛让我感受到了抚慰和温暖，我把孩子的情况详细描述一下，请大家给我

一些帮助，如果方静老师能够给我一些建议，那就太感谢了！



正面的特点：

（1）孩子身体健康，体质很好，肢体协调，上下楼梯、跑步甚至比同龄孩子好一些。

（2）能够很好地掌握玩具，精细动作不错，模仿能力强；对大人干活很有兴趣，要凑热闹。大人切菜、熨衣服、洗衣服等行为都喜欢做，而且做得很象样。没有异常肢体动作。

（3）能够用道具模拟游戏，比如竖起一块木板模拟打乒乓球，拿一个手电当麦克风唱歌。

（4）和家人有亲情，父母下班能够高兴地迎接、开门，有正常分离焦虑（小时候很认生，安全感低）。能够在父母带动下玩互动的游戏，比如捉迷藏（大人藏孩子找，找到后很高兴；但还不会自己藏），把小汽车来回钻板凳模拟过山洞。但不会主动提出游戏请求。

（5）能够听指令，比如按大人要求把小凳子搬到某个地方坐下，按要求把一件东西给大人等，但是不够积极，需要鼓励。对于自己喜欢的事情就很乐意，比如洗脸抹香香，一叫就跑到镜子面前来。

（6）有语言，能够提出要求，比如“要喝牛奶”、“我们出去玩”等

（7）在家里还算活泼，眼神灵活，和大人对视不是很主动，但也不回避，当他做一些自认为大人不喜欢的行为时（比如手指放嘴巴），会用调皮眼神看大人。



负面的特点：

（1）交往能力差，在幼儿园几乎不会和小朋友交往，集体活动旁观。小朋友列队进出教室，他会跟在后面。在外面能够根据在大人鼓励下问好和再见，但不主动。小朋友给他东西，在大人鼓励道谢时能够显得羞涩地说谢谢。

（2）喜欢旋转的东西，对电风扇、水泥搅拌车很喜欢，但是没有到迷恋的程度，不给他看也不会强烈抵触。虽然能够较好地掌握玩具的正常玩法，但还是更喜欢旋转小轮子之类的单调行为，只是不算沉迷，容易被更有兴趣的事情吸引开。

（3）有恋物习惯，一块小枕巾经常在手上，但是进行更有兴趣的活动时，能够主动把枕巾先放一边。

（4）有一定的刻板动作，2周岁左右有段时间非常喜欢爬楼梯（后来没有了），现在有时喜欢在栅栏边走，但是不坚持，不惦记。

（5）虽然有语言，但是显得比较单调，多用于提出要求，没有描述性的句子。能够回答象“这是什么”之类的简单问题，但是不积极。代词使用错误，不能正确区分你我，可以用“我们”，偶尔会用自己的名字自称。能够否定，比如大人说“我们吃完饭再去玩”，他会说“我们

不要吃完饭再去玩”。

（6）不能就一个话题建立持续对话，不会描述事物，语言多数是单向的，缺乏交互。

（7）总体感觉，对客观事物的喜爱远大于对人情方面的认知。



现在我缺乏有针对性的训练手段和计划，我现在做的一些训练是根据广泛浏览网站资料后自己认为合适的方式，这当然会有不适当的地方，时间不等人啊，所以希望大家不吝赐教。同时对于训练中遇到的一些困难，我也吃不准应该如何对待，这些都希望得到大家的指教。



比如，我用强化物引诱他提出完整的请求，让他说“爸爸我要吃山楂片”，可他就是坚持要吃，来拿，嘴里说“吃点山楂片！”（没有主语）不愿意按要求说出完整的句子（或接近的句子）；我要求他吃到后说”谢谢爸爸“，也是化了近半小时才勉强讨到一句。对于这种情况，我

既想坚持，又不愿意看他一直很急躁地要吃，耍脾气，不知道如何权衡。



再此希望大家多多指教！！

thankstoyilin

还是说我的孩子小飞。（33个月大）

由于小飞的语言比较单调，一般就是用比较固定的句式发出祈使句，比如“玩玩电吹风”“给你玩碟片”（代词错误），而不能带完整的主语“我要玩××”，我试图用强化物要求他说出完整的要求，其实也很简单，要求他说“我要吃”，可是他就是不愿说“我要吃”，而一直说“吃一点山楂片”！

我是否应该坚持要求他达到说出“我要吃山楂片”的目标？