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楼主: binfeng2000
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<<星爸星妈十万个怎么办?>>

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81#
 楼主| 发表于 2010-3-20 10:15:49 | 只看该作者

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------游戏篇

(璞儿爸爸)




童话?童话!

璞爸璞妈和小璞在一起玩,演“老狼老狼几点了”。
小璞演老狼,追着爸爸妈妈猛啃:“我要把爸爸妈妈吃了!”
璞爸问:“如果你把爸爸妈妈吃了,还能见到爸爸妈妈吗?”
小璞:“见不到了。”
璞爸做可怜状:“见不到爸爸妈妈的宝宝真孤单,真可怜啊,呜呜~”
小璞有些困惑,估计是没有想到游戏居然出了这样一个不好的结果。
犹豫了几秒钟,小璞说:“我把嘴张开,爸爸妈妈爬出来!”

天啊天,难道小红帽之类的故事中,从狼肚子里把老奶奶和小红帽就出来的原型,最初就是出自孩子们这样质朴而绚烂的奇思妙想?
真是美好的一天啊!
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82#
 楼主| 发表于 2010-3-20 10:16:23 | 只看该作者

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------游戏篇

(璞儿妈妈)


泼水啦,泼水啦!

小璞的假想游戏一向不错。最近颇有几个闪光点,比如玩泼水游戏。
璞妈双手合拢,装作捧了一捧水的样子,悄悄走到小璞跟前,突然双手往前一送,一边喊:“我端了一盆水,泼水啦,泼水啦!”小璞就像真的被泼到了一样,咯咯笑着,藏头缩脑地躲闪。有时也会像妈妈一样动作,使劲儿往妈妈身上泼。
璞妈后来又加了一些变化,比如,连续泼,不给小璞喘息之机;和璞爸一起泼小璞,让小璞在寻求爸爸帮助的时候被迎头痛击;在小璞反击的时候说:“哈哈,我有雨伞,你泼不着我!”;或者:“哎呀,伞破了,水漏下来了,滴滴答答的……”
每次这个游戏都让小璞兴高采烈,兴奋地又笑又跳,还时时主动挑衅,真的能感受到他在享受玩的快乐。
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83#
 楼主| 发表于 2010-3-20 10:17:20 | 只看该作者

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------认知篇

(璞儿爸爸)




猴子、香蕉与算术

小璞最近经常唱一首歌:“五只猴子爬到树上吃香蕉,一不小心掉下一只剩几只?”应该是学校教唱的。儿子天天唱,连璞爸璞妈都学会了。

无意中发现,这首歌还可以用来练习数学。璞爸从五只猴子吃香蕉唱起,让一只一只猴子掉下去,问小璞还剩几只。小璞很棒地依次答下去,相当于做了5-1=?、4-1=?、3-1=?、2-1=?。都答对了,很棒!

爸爸又唱着问:“一只猴子爬到树上吃香蕉,一不小心掉下一只剩几只?”小璞说:“树上没有了。”璞爸又跟了一句:“没有了是几只?”小璞:“零只。”

后面璞爸璞妈又变换了花样,一会儿一次掉下两只猴子,一会儿分两次每次掉下一只猴子,一会再让两只猴子跑上去,一会儿把猴子总数扩大到8只……虽然磕磕绊绊,但是10以内的加减法似乎逐步有些意识了。

感谢老师们教唱的好歌!
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84#
发表于 2010-3-20 15:51:56 | 只看该作者

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-----心理篇

无心

    今天,他输了又急了,使劲的拍了一下自己的手,嘴里还叨叨着,很烦的样子。我就去戳了下他的胳肢窝,他忍不住笑了,我顺势说,哎呀丑死了,输了还生气。他马上软下来:妈妈,我不想让***赢,我想光我赢!我说:只有胆小鬼才怕输呐,陈远才不怕呢,输了有什么关系。一会你好好抢,也能赢。谁知道下一轮又输了,但带着高帽也不好发作,满脸不高兴,我赶紧跟进,对着旁边一家长说,看陈远,多棒,输了都不着急。这个顺毛驴马上就平静了。下课后,还说,妈妈,我今天表现好吧?输了都不着急。呵呵,还是比较好调教的。可下次输了,该急还得急。不过总体说来,脸皮比以前壮些了。滴水石穿,每次看似没有效果,但每次的正面效果都在累加。
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85#
发表于 2010-3-20 22:37:07 | 只看该作者

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-----社交篇

岚似远山

如何训练孤独症儿童接打电话(转)
                                                              王秀卿

      面对孤独症儿童的语言训练无处不在,教会一些能力较好的孤独症儿童使用电话与别人交流是非常重要的。这种能力不仅可以训练孩子与不在场的人进行交流而且尊重了孤独症孩子不愿意看人脸的特点,还训练了孩子通过使用电话解决一些实际的问题,例如通过电话让孩子懂得获得信息、求助、分享等。
不论教授孤独症儿童做什么?我们始终都离不开目标分解。(目标分解是连环法的一个重要环节。连环法是ABA训练中所使用的三大方法之一。这三种方法分别是塑造法、连环法、泛化和巩固法)。
下面我将通过目标分解讲述如何训练孤独症儿童接打电话。
使用电话分为主动接打和被动接打,孤独症儿童因为他们存在交往的障碍,所以要从被动接打开始教,我把教授孤独症儿童被动接打电话分成两个大的目标:
  
第一、教授孩子学习接电话
首先,家长在生活中有意的设计接电话的情景,让孩子知道电话放的位置、辨别电话的声音来源,教会孩子听到家里的电话响要主动走到电话的旁边拿起电话说:“你好,您找谁?或您是谁?”等最简单的接电话程序。
其次,家长要事先和拨打电话的人沟通好,问孩子什么话?(打电话的人问孩子的话一定是孩子熟悉的事情,还要记住孩子回答了什么?)例如:要问孩子你是谁?或我找---?你在干什么?
再次,家长在让孩子接听电话之前要通过一对一的方法把这些问话和答案用回合训练的方式先与孩子进行面对面的练习,然后才泛化到自然环境中去,通过接电话的方式,训练孩子倾听的能力,让孩子学会能够与不在场的人进行交流,最终要把这种方式运用到生活中。
最后,用连环法把以上步骤连起来,从而让孩子理解什么是接电话?接起电话怎样处理?
         
  
第二、教孩子打电话给他人
  
练习拨打电话放在了接电话之后是为什么呢?因为针对孤独症儿童的特点:他们喜欢模仿、机械记忆和不喜欢看人的眼睛,回答问题对于他们是容易的。而拨打电话的要求难度更大,因为拨打对方的电话需要孩子学习主动问话的能力:例如,您好?您是阿姨吗?什么时间来?您帮我---?等。还有拨电话时,孩子需要知道人物以及和人物相对应的电话号码。
首先,我们要设置情景:诱发孩子说出想要的东西,而你要满足他(她)的要求,需要另一个他(她)熟悉的人才得以完成。例如:孩子说妈妈我要买汽车?妈妈提示他说:你打电话给爸爸,让爸爸给你买?这样孩子就有了主动给爸爸打电话的动机,这是打电话的第一步。
其次,要教会孩子跟爸爸讲:爸爸给我买一辆汽车行吗?在孩子顺利说出这句话时,及时答应满足孩子的要求,是非常重要的,(这就是我说的强化孩子的正确行为)如果孩子表现的很愿意和高兴,爸爸还可以再试着多问一两句话,例如:买什么颜色的,你还要买什么?并教会孩子怎样结束这个电话,这样孩子就成功地完成了主动使用电话的过程。
再次,需要做的是:多设置一些这样的情景,不仅让孩子理解打电话可以解决问题,同时让孩子体验到了与人交往的快乐。
  
  
下面谈一下孩子学习主动接、打电话:
  
如果您的孩子被动接、打电话已经没有任何问题,您需要再设置一些情景,观察孩子怎样主动接电话,看他(她)在哪个环节出现问题,并逐一分解进行辅导。
例如:有的孩子听到电话会主动接起和别人交谈简单的事,但时间稍长可能就会答非所问,家长要做的是在一对一的训练中教孩子围绕一个话题去谈论几分钟,如果孩子的问题是:可以与别人交谈几分钟,但不会转述打电话人信息,家长此时应该在一对一的训练中教会孩子学习转述:“一句话、几句话、一件事”等。
如果有的孩子被动打电话已经没有任何问题,您需要设置一些情景,启发孩子主动打电话给他人。例如:有的孩子可以有事没事的主动打电话给他熟悉的人,不管别人的感受,家长要训练孩子的是:理解别人的情绪、推测他人的喜好、讨厌的一些,从而懂得他人情绪与自己情绪的关系。如果有的孩子主动打电话给他人,不能完整的表述自己想要说给他人的事,家长则要训练孩子怎样完整表述自己的想法让他人懂得。
以上就是关于教孩子接打电话的过程,希望家长朋友多去实践、学习分解目标,直至孩子顺利使用电话。
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86#
 楼主| 发表于 2010-3-21 11:59:28 | 只看该作者

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-----语言篇


(lsqsmz)


闻花香

路过一颗花树,黄色的花,和桥桥一起寻找黄色的花在哪里?
来到树下,闻一闻,桥桥倒也不反对,闻了闻。
妈妈问:桥桥,花儿香么?
桥桥:香!(还是简单的肯定的回答),妈妈知道其实桥并不知道意思吧。
妈妈:那我们再闻一下吧。
桥桥:不闻。
妈妈:花香啊,为什么不闻啊?那你说花香不香?
桥桥:不香。
妈妈:那我们就不闻了。

近一个月见到儿子,尽管都是些微不足道的小进步,可这些小小的进步,爸爸妈妈却是感受深切,这些小小的进步,弥散在一种感觉中,让我说不出来,只是充满在心中。


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87#
 楼主| 发表于 2010-3-21 12:00:31 | 只看该作者

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-----训练篇


(lsqsmz)



活化桥桥进行曲


在生活中训练,在训练中生活
1.      早晨起床,设计一个桥桥喜欢的小互动:比如爬啊爬,挠啊挠……如果能发展为桥桥喜欢的晨练活动,在活动中进行触觉刺激,感受凉(手凉的时候,凉点的衣服等,甚至是凉的金属),软(内衣),硬(外套)……注意在整个过程中描述感受。早上醒来,做一些揉揉眼睛,摸摸脸的游戏也不错。(以往我们只注重了语言,其实这段时间触觉训练是很好的机会)。
2.      洗刷看来是很好的口腔按摩,面部按摩了。继续进行。
3.      早餐,训练桥桥的自理。不仅仅要端他自己的盘子,拿自己的勺子,还应该帮助拿拿筷子等,可逐渐培养桥桥对筷子的兴趣。
4.      准备上学:注意培养桥桥主动(出门之前)去厕所,换鞋,有意识穿外套,这些一定能培养起来,就像桥桥总是忘不下雪饼。开始提醒:桥桥,出门要换鞋,出门要穿外套,背包,慢慢养成习惯。
5.      下楼,为加快下楼的速度,适当使用强化物。
6.      上学路上是很有意思的,桥桥看到的,比较关注的,尽量帮他说出来,然后仿说。在安全的地方适当放手,锻炼他的安全意识;过马路,继续训练关注两边的车辆。呵呵,路上的训练机会是很多很多的,需要我们急中生智,借景发挥了:一群鸟,一架飞机,一位小朋友,一辆特别的车,一朵花,一棵树,一片落叶……………..
7.      课间休息也是训练的好时机:如厕,洗手,等待,铃响,小朋友,家长,老师;摸摸墙,找找颜色,拍拍墙………..
8.      加餐,训练桥桥自己洗手,排队,要加餐,吃完打扫卫生等。
9.      午餐桥桥很享受,尤其享受以琳的汤,每天都能喝两碗呢。用勺子喝,端起碗来喝,完毕把餐具送回……每一处都有训练的机会。
10.      午休,很高兴桥桥终于能午休了,躺下入睡,醒来不闹。入睡时,握握手,挠挠头,拍拍背,小家伙很快就能入睡了。叫醒桥桥是令人非常紧张的时刻,准备好最爱吃的大杏仁(坚果,锻炼咀嚼),海苔,雪饼…..呵呵,可以让桥桥选择,提高他的选择自主意识。
11.      放学路上太令人高兴了,一天的紧张学习活动结束了,这时的桥桥很放松。他可以选择自己喜欢走的路线,尽情地享受路上他感兴趣的马路牙子,锻炼他的平衡啊。还可以沿路卖点可买的东西,让桥桥提着回家做菜。最好买了,到家,摘菜,洗菜,做菜,到吃,让桥桥感受一下这个过程(桥桥太缺乏这些了,看到的,吃到的都是摆在餐桌上的了,要加强)。
12.      晚餐是桥桥的最爱,姥姥总是想方设法做桥桥爱吃的,经常是发现一种爱吃的,几天来连续上。呵呵,姥姥要注意了。比如桥桥不怎么爱吃硬的(如芹菜),所以有芹菜时,就不要上他最爱吃的南瓜了(软的)。适当的时候要让桥桥关注菜是如何上桌的。
13.      和爸爸妈妈打电话,这是必须的,哪怕说的很简单。注意礼节的培养(来自F斑的提醒)。开始一定先是问候,最后一定说了再见才能通话结束,否则会不经意养成想说就说,想走就走的不良习惯,要为以后的电话礼貌用语打基础。
14.      呵呵,水果时间来了,轻松又快活。这时是很好的互动时间。姐姐和桥桥要争着吃他喜欢的东西,培养竞争意识;还可以做模拟表情,口腔动作,做好了奖励;可以用各种方式吃东西,舔、啃、嚼、撕等,姐姐夸张点示范;还有小游戏,姐姐很会的。
15.      洗澡,不能为洗澡而洗澡,要融进去训练内容奥。用毛巾擦,用澡巾擦不一样的;用淋浴冲,用小桶倒水也是不一样的刺激;用凉水凉一下,用热水呲一下,感觉好刺激;让桥桥自己来,搓搓脸,搓搓肚皮等等。
16.      泡脚,目前融进去的内容较少。要适当注意把卡片解救出来。非要卡片的话,姐姐融进去进行卡片认知。让桥桥自己洗洗脚,擦脚,穿脱,溅出来的水自己拿抹布擦干。
17.      看电视,智慧树的片头曲是最爱。模仿动作,尽管让他大喊大叫好了,要适当释放。
18.      入睡前不能剧烈活动了,可进行按摩,全身摩擦,用细质后再用粗质材料按摩,有一定力度,缓缓地来回刺激,直到桥桥适应。目的:降低原始触觉敏感度。开始桥桥一定会反抗,坚持。
19.      其它比如如厕,穿脱衣,就餐,更是处处有着训练良机。所以要:
紧扣训练目标,借情景发挥,创造更好训练机会,达到良性循环。
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88#
 楼主| 发表于 2010-3-21 12:03:02 | 只看该作者

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-----生活篇


(lsqsmz)



与桥桥商量了几次关于理发的问题,都没能解决。昨天,我有一次拿出推子,说桥桥,天热了,该理发了,要不会痒的。桥桥拿过推子,放在脑袋上,假装理发。这可是一个好现象,于是快马加鞭准备战斗。爸爸妈妈姥姥姐姐上手,姥爷准备洗澡水...我也知道,战斗一旦打响,就没有退步了,总不能让儿子顶着半头头发吧?心中很是紧张。
可是战斗真正打响时,桥桥却护着自己的脑袋,不再配合,而且大哭。没办法,妈妈豁出去了。把桥桥揽在怀里,爸爸动推子,姥姥姐姐把头,太残酷了。桥桥哭的小脸憋得通红....也不知小家伙哪来这么大的力气,一直反抗到最后。爸爸是汗流浃背啊,紧张啊!妈妈也紧张得直发抖。怕伤着儿子......
后来洗澡,也是不配合。爸爸特别生气,给了一巴掌,只是哭的更厉害。妈妈已经经过了千锤百炼,心情平静的很。衣服都被溅湿了,没关系,洗个澡就是了。抱着浑身湿淋淋的儿子,儿子趴在妈妈身上,心中也自有一种安慰吧。儿子害怕理发,不是他本意,可也是没有办法抵抗啊。不是儿子的错。
洗完澡小家伙就高兴了。晚饭的时候,小家伙坐在妈妈旁边,时不时转过头亲妈妈一下,像是对对理发洗澡的不配合表示歉意。妈妈满足极了。当爸爸过来要求儿子亲一下时,儿子竟然皱着眉,侧着脸,满心的不情愿。

这次理发又是一个“一休”脑袋,而有没有一休脑袋那么亮,拿不出门去啊。那就戴帽子好了。

希望下次的理发记录能好一些吧。


理发

天热了,给桥桥理发是个令人头疼的事。
几天来一直与桥桥商量理发。上午先带桥桥去游乐场玩了两个小时,之后开始便带他去理发店试试。先路过一家,门面比较小,也不敞亮,桥桥拒绝进门;于是继续找了一家门面大的理发店,还是”韩流“呢。还好,进门,坐到沙发上热身.
妈妈:桥桥,天热了,头发长了要理发,好不好?
桥桥:不理发。
妈妈:你看,这里的风景多漂亮啊。我们要做哪一把椅子呢?
桥桥:不理发。
妈妈:你想看卡片吗?
桥桥:想看。
妈妈:那我们就要理发,好不好?
桥桥:好。
于是趁着这肯定回答,赶紧准备。我穿好外罩,准备让桥桥坐在我的腿上。可是给桥桥围围裙的时候,小家伙不干了。理发店的店长本来那好推子,准备下手,看到如此闹腾的孩子,又把推子放下了。我也只好道声对不起,罢休。想让儿子看看别人理发也不干了。只好离开理发店。

晚上,妈妈准备还是亲自动手,哪怕还是理一个”一休“脑袋也好,等到去以琳报到的时候也就长上来了。
这次理发是在浴盆里进行的。我打开推子,嗡嗡响,桥桥很怕的样子,一直在喊:不理发!拿走!忽视这些,继续响!给桥桥打开DVD动画,手里拿上刚买的水枪。不管用,还是不干。沉住气,慢慢地、重复给桥桥讲道理,鼓励他,让桥桥自己拿推子体验了一会。情绪逐渐好些了,注意力到了MTV上,在欣赏儿歌呢。这时我也很紧张,因为一旦下手了,再闹也得完成,真怕小家伙闹起来。真没想到推子一旦下去,桥桥却出乎意料地配合,可能他觉得其实没那么可怕吧?即使理后脑勺,让他低头,小家伙都乖乖的配合着。这次是最成功的一次了!意外惊喜。
儿子还是懂事了,理解能力也提高了,可以适当讲些道理了。所以要努力,要积累,相信儿子会继续带给我们惊喜!


理发小记

上周四的情景课“理发”,桥桥的表现不理想,我就决定这次年底理发还是妈妈献手艺吧。
于是为了今天能顺利过关,已经准备了三天了。每天拿出推子在桥桥的脑袋上嗡嗡嗡,桥桥并不是很反对。
无论怎样,我还是非常紧张。最怕的就是已经下推子了,小家伙不干了。经常以嚎啕大哭而告终。无论如何这次不想有这样的结局。
还是全家上阵,姥爷负责拿吃的,姐姐负责玩的,姥姥打下手。只有爸爸不在身边,还发了短信问候了一下。可见这是一个多大的工程了。
一切就绪后,就看我理发师的水平了。听着儿歌,拿着喜欢的卡片,吃着桔子,推子从前面开始行进。还好,是个好兆头。前面是比较容易的,那就先从容易点的地方适应下来吧。
其实桥桥就怕头发掉到脖子里,痒;要是再着急出点汗,就更痒了。所以无论如何不能哭起来。本着这个基点,只要儿子稍有不如意,我便停下来,但推子继续响着,让桥桥适应其实没什么可怕的。后面也尚可,小家伙也算配合,理理停停,虽不彻底干净,但也凑付吧。脖子上的那点汗毛就算了,不理也罢。最难的就是鬓角,我只能冷不丁的来一下,否则小家伙就会头一扭,或者用手去抓,或者干脆站起来,不干了。最后鬓角也没理好,留着以后修理吧。
理发过程,历时半小时,姥爷预计要一小时的,提前完成任务。其实不是完成任务,只是没有办法,只好留点底了。(以往一旦开工,我一定是要完成任务的,所以每次都以不愉快而告终。被儿子磨平了脾气......)
紧接着洗澡,差点闹起来,原因是不进浴盆。任凭怎么解释,就是趴在我身上不进浴盆。那就站在马桶盖上淋浴吧!水冲下来,小家伙慢慢放松了,冲冲肚皮,冲冲后背,冲冲胳膊,腿,冲冲后脑勺.....彻底放松后,进了浴盆,洗了个舒舒服服的澡!
那点残留的鬓角,儿子午睡时用剪刀解决了。
全家终于如释重负般长舒一口气!真是不容易啊!尽管理的有点美中不足,有几处小“豁口”,但儿子没有发脾气,这点不足也就无所谓了。希望这一次的理发能给儿子留点美好记忆,不再惧怕理发。


(汶汶妈妈)

桥妈,上次挎给你的电脑游戏里有一个《小小理发师》的游戏,让桥玩玩看,汶很喜欢,语言课曾经学习职业讲到理发师,回家后我给她玩这个电脑游戏,也在家里玩理发的游戏,和情景课上的表演差不多,所以汶喜欢理发,前面的头发又被她偷着剪成狗啃式了。


(wxf)

桥妈,我不知道你给桥理发前,是不是先洗头?我一般都是先打开浴霸,给淇脱光了衣服把头洗好,然后用毛巾擦干净淋湿的身体和头发,再开始理发,这样就不会有太多的碎头发掉到脖子里弄得孩子发痒.因为头发有些湿,这样理起来速度也会快很多.快速理完后,用海棉赶快把掉在身上的头发清理干净,然后用淋浴冲掉.这样理发加洗澡半个小时就可以搞定了.


(Liuli)


今天我做了一件非常伟大的事,给桥桥理了个漂亮的头型(自我评价)这可是我的第一次理发啊。不是我自夸,桥桥理发的问题一直是个大难题,是一项漫长而又艰巨的任务。几乎每当桥桥该理发时都很束头,还嫌桥桥头发长得快。
   理发前,所有的准备工作就绪,我没让他穿老爷的衣服,也没让他坐在高椅子上,因为那样给人一种紧张感,我只是让桥桥很随意的坐在他的小凳子上,然后穿上他的饭兜,这些都是他经常用的,就是为了缓解他内心的紧张。经过我的连哄带骗以及树立的一点威信加上自己领悟的理发技巧,果然桥桥很乖,也很配合。头发先要用湿毛巾擦一擦,这样既好理,头发也不乱飞,还有重要的一点,不再发出那种刺耳的声音,因为桥桥对声音比较敏感所以这样就很容易接受了。最难理的就是后面和耳朵两边,这时候我们另一只手就变成了一把梳子,用梳子不如用手,因为梳子太硬了,也不灵话,很多孩子受不了那种刺激,现在又不是训练,既然目的是理发,当然要尽可能的让他感到舒服。用手捋起一缕头发,然后再用推子推。这个过程大部分都是我们的手接触头皮,所以对头皮的的刺激就少多了。这样理发的时间就变长了用了接近一个小时,而且期间我一刻也没停,因为受的刺激少所以桥桥很配合我也圆满的完成任务!
  我到现在还沾沾自喜呢!
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89#
 楼主| 发表于 2010-3-21 12:04:04 | 只看该作者

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-----训练篇



(Liuli)

这段时间一直在训练桥桥的短时记忆,效果并不明显。下面是跟桥桥训练的情景:
(我左手拿西瓜,右手拿老虎,我把左手放在他的眼前)
问:桥桥,你看这是什麽?
答:西瓜。
(左手拿开,换右手)
问:桥桥,你看这是什麽?
答:老虎
(两手都放在他眼前)
问:桥桥,你看姐姐手里有西瓜,还有老虎,记住了吗?
答:记住了。
(我把两手藏起来或者放在他的脑后)
问:桥桥,刚才姐姐的手里有什麽呢?
答:有西红柿,有西瓜还有老虎(我小声提示:有西···,他一听西就说成了西红柿,赶忙提示有西瓜,还有老··)
整个过程都要求他注意力要集中才可以,而桥桥注意力不是很好,所以在训练时会有许多困难。这可能也是他一直练不好的原因吧!不论怎样,只要勤加练习,总会有收获的。


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90#
 楼主| 发表于 2010-3-22 06:38:52 | 只看该作者

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-----游戏篇



(适彼乐土)


之后在床上玩一会儿,他又开始刻板地玩积木,在被子里推来推去,叫他也不理。我想起学过的书面知识,觉得不妨一试,就给他的活动配音,并说“火车开了,呜呜开到哪?”钻到被子里时,就说“火车进隧道了,又长又黑的隧道”,出来之后就说“火车出来了,外面好亮了,空气好新鲜”。说了一会儿后,发现有效果了,元元的目光来了,进隧道之前,我停下不说了,他就看向我了,再配音。再过一会儿,自己就能说,“隧道,又长又黑的隧道”,显然对后面的空气新鲜没有感受,是啊,没有经历过,就去掉那句话了。我又搭了枕头到被子上,算是小桥,火车就一会儿上小桥,一会儿进隧道,刻板行为终于似乎有点意义了,眼光的注视和语言都有了,元元基本能按我设定的命名进行表述了。
    觉得RDI真的很有用,只是配音和语音语调的变化就能改善孩子的情况,还要多努力。

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91#
 楼主| 发表于 2010-3-22 06:39:53 | 只看该作者

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-----生活篇



(适彼乐土)


100钱
  《阿凡提的故事》里有个爱钱如命的巴伊老婆,天天钱啊钱啊的。元元看得多了,也开始说钱了,今天正好他说,“好多好多钱啊”。我想借此机会就教他认钱吧。我从钱包里拿出一张一百的,(看我够大方的吧),给元元,问他“这是多少钱?”元元看了看,喜滋滋地说“一百钱”恩?又拿一张十块的,“十钱”,一块的自然就是“一钱”,钱再贬值,也到不了一钱吧?看来问法有误导,一一纠正。
   今天去买薯片,带他一起去小店,他开始在鸡蛋筐前转悠,害得老板娘担心他失足踏进鸡蛋筐,又冲进房间里要去跟小狗玩,立刻被驱逐,还执意不走!总算弄出来了,拿了包薯片,他还看中桶装的了,要拿那个。我领着他走到柜台前,拿出一张十钱,问他,这是多少,仍然是“十钱”我说,这是十块钱。我让他拿了,示范,“阿姨,我要买薯片”,元元拿着钱,说“妈妈,我要买薯片”,把钱交给了阿姨,阿姨居然听懂了,笑着说,“我不是妈妈”。找钱,元元的第一次购买经历结束。还挺顺利。看来认钱,用钱,可以进行了。






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92#
 楼主| 发表于 2010-3-22 06:40:44 | 只看该作者

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-----语言篇



(适彼乐土)





今天老师教“我的**”,老师先念自己面前的卡片,然后让元元一一对应念出名称,前面加上“我的”,我的袜子,我的积木等。之后用“我喜欢我的**”来造句,元元表现特别自然。
    老师说:我喜欢我的爸爸。元元说:我喜欢我的妈妈。
    我喜欢我的头发。我喜欢我的脸。
    我喜欢我的衣服,我喜欢我的裤子。
    我喜欢我的飞机,我喜欢我的轮船。
    我喜欢吃葡萄干,我喜欢吃薯片。
    元元能非常自然地应用词语的对应关系,真的令人惊喜,而这些都是未经教过的。
    最有趣的是老师说,我喜欢我的爷爷,元元想了一会儿说,我喜欢我的奶奶。





晚上,我们母子两个说话玩。复习一下白天所学,我感觉有点期待他的回答了。
    “我喜欢我的爸爸”“我喜欢我的妈妈”从最熟悉的开始。
    “我喜欢吃西瓜”“我喜欢吃苹果”
    “我喜欢吃米饭”好期待他的答案,“我喜欢吃香蕉”居然是这个。
    “我喜欢我的头发”“我喜欢我的肚子”呵呵
    “我喜欢我的手”“我喜欢我的脚”
     很享受他的回答,很出人意料,也很有对应的感觉。
     之后我决定试试反义词。未做说明,直接说。
    “我的手大”“我的手小”“我的脚大”“我的脚小”
    “我的个子高”“我的个子矮”
    “我的年龄大”“我的年龄小”
    “我是女孩”“我是男孩”
     最后我决定试个难的,“我胖”“我瘦!”
     真的表现不错啊!
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 楼主| 发表于 2010-3-22 06:41:45 | 只看该作者

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<<星爸星妈十万个怎么办?>>
  
-----训练篇



(适彼乐土)




看见桥桥目前大运动你们抓得紧,这很好。他对爬楼梯有兴趣,你就抓住这个兴趣点给他扩展。比如,如果爬20圈他不累,让他第二天爬25圈,第三天爬30圈,等等。

一来,爬楼梯实在也能够锻炼他的身体。

二来,在这个过程中间,你可以用许多富有情感的语言来描述他努力爬楼梯的过程(比如:哦,又爬上一格;多爬了一级;你又抬起腿了,你还要爬?妈妈不敢相信你还要爬?我不敢看了,你真的还要爬?哦,不要,不要,哦你真的做到了;我觉得你不可能爬那么多?小腿累了吗?酸痛了吗?妈妈都好累啦!桥桥你还不累?你比妈妈还行!你真不错!你更强壮了;妈妈真想不到你。。。。)。

三来可以鼓励他,表扬他,培养他的自信,让他懂得什么是累?当他感觉累的时候鼓励他要坚持到完成一个目标(比如30圈),当他经过努力完成后,一定大力表扬并且总结“任何困难的事情只要经过努力,多练习,就可以变成容易的事情了”。可以回家把当天爬楼梯的精华过程用简单的图画出来。

四来,因为是他的兴趣点,所以可以尽量展开你的地板时光的互动。比如爬一会可以改成扶着楼梯边双脚跳;也可以过一会改成单脚跳;还可以妈妈用手牵着他爬;过一会,妈妈可以戏说手累了,让他牵着你的衣服爬;然后妈妈还可以装成爬不动了耍赖,逗他开心,同时要他帮助等等(在做这些过程中,要分解到很细,根据他的情况来分解,就像电影里面的慢动作一样,把每秒钟的内容都要体现出来,你所作的每一小步/碎步就是跟桥桥的一个互动回合。)上面的每一个主意都可以实现多个交流回合。

上面我说的,呢可以根据桥桥的情况适当取舍,我只是提一些点子和思想,起到抛砖引玉的作用。

还有就是要尽量注意地板时光中间的“慢,停,看(他的反馈)”这三个原则(对应于你的语言和动作),因为你的目的是赢得他更多的反馈和交流的持续长久和回合的多少,让他感受到在跟你的交流中间的快感。记住,一定多用感叹词和相声词来加强戏耍的趣味性,同时这样也可以通过降低对他当时的理解力的要求从而让他将他更多的精力集中用来跟你互动上面。

比如他爬楼,你可以配音:“咚,咚,咚”,跟着他的脚步。如果他感兴趣,你可以多重复几遍,让他的快乐尽可能多的释放出来;然后你可以改变拓展了,配另外的音:“噌,噌,噌”估计他会好奇和喜欢,有可以多玩几个回合;然后又改变,“当,当,当”。。。而后可以“叮,叮,叮”,总之任由你去发挥。你还可以做得当他的脚着地的那一瞬间发音,配合他的动作更有趣。还可以故意一会“咚咚咚”的快速乱叫,一会“咚咚咚”地慢速说,可能他会有很多兴趣和回头率;也可以一会小声地配音,一会又特别大声地配音,等等。反正每一个变化你都可以抓住他很多的交流回合和笑容就是目的了。



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 楼主| 发表于 2010-3-22 06:42:50 | 只看该作者

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-----阅读篇



(适彼乐土)





帮助喜欢阅读的妈妈们科普一下阅读学知识。


分级阅读书目
1.本书目按0—3、4—6、7—8、9—10、11—12五个年龄段划分,每个年龄段推荐40本,共200本。
2.本书目参考了国内外的儿童文学奖项,如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖,纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖,也参考了国内外的各种推荐书目,如新闻出版总署向青少年推荐的100种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。
3.本书目参考国内外分级阅读理论,并综合考虑中国儿童心智发展水平和阅读欣赏习惯及篇幅、难度、主旨等方面的因素。
4.本书目在图画书与文字书、中国作家与外国作家、文学与科普、题材与体裁、经典与时尚等因素上有所考虑,但并不刻意平衡。
5.为方便读者,本书目考虑到了所列图书应在市场上有销售,但并不表示所有图书在市场上均能找到;一些经典作品因已经绝版,未列入本书目,但以后如有新版,我们将在修订此书目时补入。
6.本书目考虑了译文质量。有多个译本的经典作品,选择译文质量较高的译本。
7.本书目还将根据新书出版情况适时修订。
8.本书目按书名首字的拼音排序。

0—3岁
序号      书目      作者      出版社
1      奥莉薇      (美)伊恩•福尔克纳 著

(美)伊恩•福尔克纳  图
郝广才  译      河北教育出版社
2      百岁童谣      山曼 编著      明天出版社
3      彩虹色的花      (波兰)麦克•格雷涅茨 著
蒲蒲兰 译      二十一世纪出版社
4      插图大师莫妮克的无字图画书      (瑞士)莫妮克 著      明天出版社
5      大卫,不可以      (美)大卫•香农 著
(美)大卫•香农 图

余治莹  译      河北教育出版社
6      “嘟嘟熊系列”丛书      葛冰 著  吴带生 绘      中国少年儿童出版社
7      鳄鱼怕怕牙医怕怕      (日)五味太郎 著
(日)五味太郎 图
台北上谊文化编辑部  译      明天出版社
8      儿歌365首      圣野  吴少山  选编

李全华等  绘      浙江少年儿童出版社
9      给爸爸的吻      (澳)弗朗西斯•沃茨  著
(英)戴维•利格  图
熊怡然  译      湖北美术出版社
10      古利和古拉      (日)中川李枝子 著
(日)大村百合子 图

季颖  译      南海出版公司
11      好饿的毛毛虫      (美)艾瑞克•卡尔 著
郑明进 译      明天出版社
12      好饿的小蛇      (日)宫西达也 著
彭懿 译      二十一世纪出版社
13      和甘伯伯去游河      (英)约翰•伯宁罕 著
林良 译      河北教育出版社
14      黄雨伞      (韩)柳在守 著/绘

(韩)申东一 作曲      接力出版社
15      家有恐龙系列      (美)简•约伦 文

(美)马克•蒂格  绘
任溶溶  译      接力出版社
16      鲸鱼      (日)五味太郎 著

(日)五味太郎 图
余治莹 译      河北教育出版社
17      “可爱的鼠小弟”系列      (日)中江嘉男 文

(日)上野纪子 图
赵静 文纪子 译      南海出版公司
18      快乐认知:创新低幼认知读物      (美)贝克文 图

漆仰平 译      贵州人民出版社
19      两棵树      (法)伊丽莎白•布莱美 著
麦小燕 译      湖北美术出版社
20      “米菲”绘本系列      迪克•布鲁纳  著      童趣出版有限公司
21      喵喵      (日)长野英子 文/图

蒲蒲兰 译      二十一世纪出版社
22      母鸡罗丝去散步      (美)佩特•哈群斯 著
上谊编辑部 译      明天出版社
23      牛年的礼物:剪纸中国      赵镇琬 著
于平  任凭 图      新世界出版社
24      噼里啪啦系列丛书      (日)佐佐木洋子 编绘      二十一世纪出版社
25      首先有一个苹果      (日)伊东宽 著
蒲蒲兰 译      二十一世纪出版社
26      逃家小兔      (美)玛格莉特•怀兹•布朗 著
(美)克雷门•赫德 图

黄迺毓 译      明天出版社
27      我爸爸      (英)安东尼•布朗 著
(英)安东尼•布朗 图

余治莹 译      河北教育出版社
28      我喜欢书      (英)安东尼•布朗 著
(英)安东尼•布朗 图

余治莹 译      河北教育出版社
29      我也可以飞      (法)让罗姆•瑞利亚 著
麦小燕 译      湖北美术出版社
30      小玻系列翻翻书      (英)希尔 编绘   彭懿 译      接力出版社
31      小酷和小玛的认知绘本      (日)秦好史郎 著
杨文 译      北京少年儿童出版社
32      小蓝和小黄      (美)李欧•李奥尼 著
(美)李欧•李奥尼 图

彭懿 译      明天出版社
33      小熊不刷牙      (瑞士)斯伐拉纳•提欧利那 著      湖北美术出版社
34      小鸭黛西系列      (英)简•西蒙斯 著

曹敏等  译      接力出版社
35      一百万只猫      (美)婉达•盖格 著

彭懿 译      南海出版公司
36      一园青菜成了精      周翔      明天出版社
37      婴儿游戏绘本      (日)木村裕一 著      接力出版社
38      圆白菜小弟      (日)长 新太 著
(日)长 新太 图
彭懿 译      南海出版公司
39      月亮的味道      (瑞士)格雷涅茨 著

漪然  彭懿 译      二十一世纪出版社
40      云娃娃      (美)罗德•蒙蒂霍 著

余治莹  译      接力出版社

4—6岁
1      阿罗系列

       (美)约翰逊 著

孙晓娜 译      接力出版社
2      爱花的牛      (美)曼罗•里夫 著
孙敏 译
(美)罗伯特•劳森 图      二十一世纪出版社
3      爱心树      (美)谢尔•希尔弗斯坦 著

傅惟慈 译      南海出版公司
4      “棒棒仔心灵之旅”图画书系列      肖定丽等 著      海燕出版社
5      贝贝熊系列丛书      (美)斯坦•博丹 简•博丹 绘著  张德启等 译      新疆青少年出版社
6      彩虹鱼系列      (瑞士)马克斯•菲斯特 绘著

彭懿 译      接力出版社
7      “查理与劳拉”系列图画书      (英)罗伦•乔尔德 著      接力出版社
8      大脚丫跳芭蕾      (美)埃米•扬 著
柯倩华 译      河北教育出版社
9      大拇指无字故事书      (法)比亚蒂•斯洛等 著      接力出版社
10      大头儿子心灵启蒙故事系列      郑春华       接力出版社
11      第一次发现丛书      (法)勒内•梅特勒尔等 绘

王彦 译      接力出版社
12      动物绝对不应该穿衣服      (美) 茱蒂•巴瑞特 

隆•巴瑞特 著      上海人民美术出版社
13      “嘟嘟和巴豆”系列      (美)霍利•霍比 著

(美)霍利•霍比 图
彭懿等 译      二十一世纪出版社
14      飞上天的鱼      葛翠琳  著      中国福利会出版社
15      “找朋友系列”神奇立体书      (英)莫里斯•普莱格尔 著      陕西人民教育出版社
16      火焰      朱成梁 编绘      二十一世纪出版社
17      “京剧猫”系列      熊亮      连环画出版社
18      凯能行      (德)埃蒂特•施莱本-维克 文

(德)卡罗拉•霍兰德 图
王晓翠 译      湖北美术出版社
19      驴小弟变石头      (美)威廉•史塔克 著

张剑鸣 译      明天出版社
20      妈妈的红沙发      (美)薇拉•威廉斯 著
(美)薇拉•威廉斯 图

柯倩华 译      河北教育出版社
21      七只瞎老鼠      (美)杨志成 著
王林 译      河北教育出版社
22      蚯蚓的日记      (美)朵琳•克罗宁 著
(美)哈利•布里斯 图

陈宏淑 译      明天出版社
23      “人文科学图画书”系列      王晓明 著      华东师范大学出版社
24      “红袋鼠安全自护金牌故事”系列      高洪波等 著      中国少年儿童出版社
25      绅士的雨伞      佐野洋子 著      接力出版社
26      神奇的窗子      (美)诺顿•贾斯特 文

(美)克里斯•拉希卡 图
任溶溶 译      接力出版社
27      是谁嗯嗯在我头上      (德)维尔纳•霍尔茨瓦特 著
(德)沃尔夫•埃布鲁赫 图

方素珍 译      河北教育出版社
28      听奶奶的话      朱李霞  著      安徽少年儿童出版社
29      我的爱有世界那么大      (英)戴维•范•伯伦 著
(英)蒂姆•沃恩斯 图

任溶溶 译      接力出版社
30      我的妈妈真麻烦      (英)芭贝•柯尔  著
(英)芭贝•柯尔  图
曙光  译      中国电力出版社
31      “我真棒”幼儿成长图画书系列      黄蓓佳、李娜等  著      江苏少年儿童出版社
32      “幼儿文学60年经典”系列(太阳卷、月亮卷、星星卷)      鲁兵等  著      中国少年儿童出版社
33      小蛋壳历险记      冰子      中国福利会出版社
34      小房子      (美)维吉尼亚•李•伯顿 著
(美)维吉尼亚•李•伯顿 图
阿甲  译      南海出版公司
35      小黑鱼      (美)李欧•李奥尼 文图

彭懿 译      南海出版公司
36      雪人      (英)雷蒙•布力格 著
(英)雷蒙•布力格 图      明天出版社
37      “尼克爷爷讲故事”系列      (英)尼克•巴特沃斯      明天出版社
38      爷爷一定有办法      (加)菲比•吉尔曼 著
宋珮 译      明天出版社
39      月光男孩      (丹麦)依卜•斯旁•奥尔森 著
杨玲玲  彭懿 译      湖北美术出版社
40      云朵面包      (韩)白嬉娜 著

陈艳敏  译      上海人民美术出版社

  7—8岁
1      “I SPY视觉大发现”系列      (美)沃尔特•维克等 图文      接力出版社
2      艾特熊与赛娜鼠      (比利时)嘉贝丽•文生 图文

梅思繁 译      上海人民美术出版社
3      八仙的传说系列(9册)      老农 编 著   杨永青 图      中国和平出版社
4      宝葫芦的秘密      张天翼      福建少年儿童出版社
5      不一样的卡梅拉      (法)约里波瓦 著

(法)艾利施 绘
郑迪蔚  漪然 译      二十一世纪出版社
6      超级冒险王系列      (澳)安娜•费恩伯格

芭芭拉•费恩伯格 著
(澳)吉姆•甘贝尔 图
范晓星 译      吉林出版社
7      大猩猩      安东尼•布朗 著

林良  译      河北教育出版社
8      葛冰幽默奇幻童话星系      葛冰      接力出版社
9      狐狸打猎人的故事      金近      湖北少年儿童出版社
10      虎王子      陈江洪      北京科技出版社
11      花背小乌龟      冰波      江苏少年儿童出版社
12      花婆婆      (美)芭芭拉•库尼 著

方素珍  译      河北教育出版社
13      “花袜子彩乌鸦成长故事”系列      (德国)奈乐•莫斯特 文

安妮特•卢道夫 图
王星 译      中国少年儿童出版社
14      警官巴利亚和警犬葛芮雅      (美)佩吉•拉特曼 文图

阿甲 译      河北教育出版社
15      “蓝精灵”系列

       (比)贝约 著

黄丽云 译      接力出版社
16      “猫眼小子包达达”系列      葛竞      接力出版社
17      帽子的秘密      柯岩      湖北少年儿童出版社
18      没头脑和不高兴      任溶溶      浙江少年儿童出版社
19      “魔法三国”系列      周锐      接力出版社
20      你不能带气球进大都会博物馆      (美)杰奎琳•普莱斯•韦茨曼

罗宾•普莱斯•格拉瑟 著      接力出版社
21      青蛙与蟾蜍      (美)艾诺•诺贝尔 著

潘人木 党英台 译      明天出版社
22      三只小猪      (美)大卫•威斯纳 文图

彭懿 译      浙江少年儿童出版社
23      三只小猪的真实故事      (美)乔恩•谢斯卡 著
(美)莱恩•史密斯 图

方素珍 译      河北教育出版社
24      石头汤      (美)琼•穆特 著
(美)琼•穆特 图
阿甲 译      南海出版公司
25      世界上最美的村子      (日)小林丰 著

蒲蒲兰 译      二十一世纪出版社
26      睡美人      (瑞士)费里克斯•霍夫曼 编著
(瑞士)费里克斯•霍夫曼 图      连环画出版社
27      兔子坡      (美国)罗伯特•罗素 著

陈诗纮 译      新蕾出版社
28      我的爸爸叫焦尼      (瑞典)波•R.汉伯格 文   

(瑞典)爱娃•艾瑞克松 图
彭懿 译      湖北美术出版社
29      我和小姐姐克拉拉      (德)迪米特尔•茵可夫 著

陈俊 译      二十一世纪出版社
30      我有友情要出租      方素珍 文   

郝洛汶 图      中国和平出版社
31      下巴上的洞洞      鲁兵      湖北少年儿童出版社
32      “下次开船”港      严文井      湖北少年儿童出版社
33      小巴掌童话精品馆      张秋生      湖北少年儿童出版社
34      小狐狸买手套      (日)新美南吉 著

彭懿  周龙梅 译      贵州人民出版社
35      小太阳      子敏      湖北少年儿童出版社
36      小猪唏哩呼噜      孙幼军      春风文艺出版社
37      雪花人      (美)杰奎琳•布里格斯•马丁文

(美)玛丽•阿扎里安 图
柯倩华 译      河北教育出版社
38      鼹鼠的月亮河      王一梅      新蕾出版社
39      中国动画经典系列      张博庆 改编

董军等 图      外语教学与研究出版社
40      猪八戒新传      包蕾      湖北少年儿童出版社

9—10岁
1      5月35日      (德)埃里希•凯斯特纳 著

刘冬瑜 译      明天出版社
2      笨狼的故事      汤素兰      浙江少年儿童出版社
3      不老泉      (美)纳塔莉•巴比特 著 

肖慧 译      少年儿童出版社
4      查理和巧克力工厂      (英)罗尔德•达尔 著

任溶溶 译      明天出版社
5      长袜子皮皮      (瑞典)林格伦  著

李之义 译      中国少年儿童出版社
6      窗边的小豆豆      (日)黑柳彻子 著

赵玉皎  译      南海出版公司
7      春雨的悄悄话      樊发稼      湖北少年儿童出版社
8      戴小桥和他的哥们儿      梅子涵      新蕾出版社
9      弹子袋      (美)约瑟夫•若福 著

王念  周娅 译      浙江文艺出版社
10      地板下的小人      (英)玛丽•诺顿 著

任溶溶  译      少年儿童出版社
11      林汉达中国历史故事集      林汉达      中国少年儿童出版社
12      马列耶夫在学校和家里      (苏)尼•诺索夫 著      少年儿童出版社
13      美丽眼睛看世界      桂文亚      少年儿童出版社
14      秘密花园      (美)弗朗西斯•伯内特 著      少年儿童出版社
15      男生贾里      秦文君      少年儿童出版社
16      尼尔斯骑鹅旅行记      (瑞典)拉格洛芙 著

李俍民  译      少年儿童出版社
17      皮皮鲁总动员之舒克贝塔系列      郑渊洁      二十一世纪出版社
18      七个老鼠兄弟      徐鲁      浙江少年儿童出版社
19      亲爱的汉修先生      (美) 贝芙莉•克莱瑞 著

柯倩华  译      新蕾出版社
20      时代广场的蟋蟀      (美)乔治•塞尔登 著

(美)盖斯•威廉姆斯 图
傅湘雯  袁颖 译      新蕾出版社
21      双把儿铁锅卡琦娅      (德)赫尔姆特•萨克夫斯基 著   刘兰峰 图
王星  译      新疆青少年出版社
22      随风而来的玛丽阿姨      (英)帕•林•特拉弗斯 著

任溶溶  译      明天出版社
23      桃花源的故事      松居直  文  蔡皋 图

唐亚明 译      上海人民美术出版社
24      淘气包马小跳系列      杨红樱      接力出版社
25      铁路边的孩子们      (英)伊迪丝•内斯比特 著   

任溶溶 译      少年儿童出版社
26      铁丝网上的小花      (意)克里斯托夫•格莱兹 著
(意)罗伯特•英诺森提 图
代维 译      明天出版社
27      “童话莎士比亚”系列      (英)玛丽•兰姆

查尔斯•兰姆  著
萧乾 译写      少年儿童出版社
28      我的宠物是精灵      (美)巴特沃司 著

孙法理 译      湖南少年儿童出版社
29      我们的母亲叫中国      苏叔阳      中国少年儿童出版社
30      我喜欢你,狐狸      高洪波      湖北少年儿童出版社
31      乌丢丢奇遇记      金波      江苏少年儿童出版社
32      小兵张嘎      徐光耀      湖北少年儿童出版社
33      小飞侠彼得•潘      (英)杰•姆•巴里 著

任溶溶 译      少年儿童出版社
34      小灵通漫游未来      叶永烈      湖北少年儿童出版社
35      “小淘气尼古拉”系列      (法)桑贝•葛西尼

(法)让-雅克•桑贝 图
戴捷 译      中国少年儿童出版社
36      “小香咕新传”系列      秦文君      接力出版社
37      小英雄雨来      管桦      湖北少年儿童出版社
38      杨柳风      (英)格雷厄姆 著

林玉鹏 译      译林出版社
39      一百条裙子      (美)埃斯特斯 著

袁颖 译       新蕾出版社
40      纸袋公主      (美)罗伯特•蒙施 著
(美)迈克尔•马钦科 图
兔子波西 译      河北教育出版社

11—12岁
1      西雅图酋长的宣言      (美)苏珊•杰佛斯 图
柯倩华 译      河北教育出版社
2      班长下台      桂文亚      湖北少年儿童出版社
3      冰心儿童文学全集      冰心      中国少年儿童出版社
4      草房子      曹文轩      江苏少年儿童出版社
5      城南旧事      林海音      中国青年出版社
6      大熊猫传奇      刘先平      安徽少年儿童出版社
7      地海巫师      (美)厄休拉•勒奎恩 著
马爱农 译      人民文学出版社
8      风之王      (美)玛格丽特•亨利 著

(美)威斯利•丹尼斯 图
赵永芬  译      新蕾出版社
9      “哈利•波特”系列      (英)J.K.罗琳 著

马爱农 马爱新等 译      人民文学出版社
10      黑暗在蔓延      (美)苏珊•库珀 著
姜淑芹 译      湖南少年儿童出版社
11      蓝色的海豚岛      (美)司各特•奥台尔 著

傅定邦 译      新蕾出版社
12      狼獾河      黑鹤      接力出版社
13      狼王梦      沈石溪      湖北少年儿童出版社
14      绿山墙的安妮      (加)露西•蒙哥马利 著

马爱农  译      人民文学出版社
15      毛毛      (德)米切尔•恩德 著

李士勋  译      二十一世纪出版社
16      门缝里的童年      林彦      浙江少年儿童出版社
17      魔戒全集      (英)托尔金 著

李尧  姚锦镕等  译      译林出版社
18      尼姆的老鼠      (美)罗伯特•奥布赖恩 著
贾淑勤 译      湖南少年儿童出版社
19      女儿的故事      梅子涵      江苏少年儿童出版社
20      女水手日记        (美)艾非•沃提斯 著

徐诗思 译      新蕾出版社
21      诺贝尔奖获得者与儿童对话      福沃特•冯 编著
张荣昌 译      三联书店
22      骑扁马的扁人      王立春      辽宁少年儿童出版社
23      桥下一家人      (美)纳塔莉•卡尔森 著

(美)盖斯•威廉姆斯 图
王宗文 译      新蕾出版社
24      少年噶玛兰      李潼      湖北少年儿童出版社
25      少女的红发卡      程炜      江苏少年儿童出版社
26      天使雕像      (美)E.L.柯尼斯伯格 著

郑清荣 译      新蕾出版社
27      通向特拉比西亚的桥      (美)凯塞琳•帕特森 著

庄细荣 译      人民文学出版社
28      万物简史(少儿彩绘版)      (英)比尔•布莱森 著

严维明  陈邕 译      接力出版社
29      我要做个好孩子      黄蓓佳      江苏少年儿童出版社
30      巫师的沉船      班马      湖北少年儿童出版社
31      夏洛的网      (美)E.B.怀特 著

任溶溶  译      上海译文出版社
32      想念梅姨      (美)辛西娅•赖伦特 著

李文俊  译      浙江文艺出版社
33      橡树上的逃亡      (法)蒂莫泰•德•丰拜勒 著
(法)弗朗索瓦•普拉斯 图
刘英华 译      新蕾出版社
34      小河男孩      (英)鲍勒 著

麦倩宜  译      新蕾出版社
35      腰门      彭学军      二十一世纪出版社
36      陈土的六根头发      常新港      春风文艺出版社
37      银顶针的夏天      (美)伊丽莎白•恩莱特 著

王昕若 译      新蕾出版社
38      印第安人的麂皮靴      (美)沙伦•克里奇 著
王玲月 译      河北教育出版社
39      有老鼠牌铅笔吗      张之路      浙江少年儿童出版社
40      造梦的雨果      (美)布莱恩•塞兹尼克 著

黄觉 译      接力出版社
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 楼主| 发表于 2010-3-22 06:43:41 | 只看该作者

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-----阅读篇



(适彼乐土)





【几种家庭阅读模式】

实际上家庭中的亲子阅读方式,应该根据每个家庭的孩子的具体情况,因人而异,这里说的几个方法,也只是给大家作为参考,具体怎么样做,还是要由家长和孩子多交流,才能更好地将阅读进行到底。

大声朗读:
每天都应该安排一段固定的读故事的时间,应当让大声朗读成为家庭生活中的一种习惯,就像每天要吃饭喝水一样的自然。
最好在朗读一段文字之前,就先看一遍你准备读的这本书,做到对朗读时,在何时停顿,何时提高声调,心中有数。朗读的时间要选择得当,一般比较合适的时间是在吃饭后和睡觉前,这时候孩子比较平静,也容易集中注意力。
在孩子年幼的时候,朗读是让他通过你的声音了解阅读的乐趣;而在孩子更大一些的时候,你朗读的时候,也别忘了就书里的内容和孩子进行一些讨论,这时候的朗读,更重要的部分是在读书之前和之后的交流。
无论孩子多大,读书和听书,对亲子之间的情感交流都是一种促进;同时,对孩子的语言表达能力和理解力的培养也是大有好处的。而最重要的还是,听故事,对任何年龄的人来说,都是一种非常快乐的体验。不要因为孩子大了,就让他失去了获得这种快乐的机会。

反复阅读:
正如我们学习一门新的语言,需要反复地去听一个单词,达到记忆深刻的效果,年幼的孩子也是如此——他们要以大人说话的速度去学习一种复杂的语言,只能凭借反复地听,才能加深对书中内容的记忆和理解。对大人来说,反复读同样的故事会觉得乏味;但是,对孩子来说,他们可以通过一遍遍听相同的故事而学到复杂的语言,父母答应他们再读相同的故事,也让他们有一种得到承诺的良好感觉,他们还会因为能够预测到一部分故事里的情节,而感觉充满自信,并因此对阅读产生一种好感。
不过,反复阅读不等于简单重复,你也可以尝试用变化声调、语速,口头扮演书中角色,在阅读中鼓励孩子合理想象,改编故事等方法,来达到讲同一本书,感受到不一样乐趣的目的。

持续默读:
对于年龄较大、且有一定识字量的孩子,持续默读应当是一个最主要的阅读方式。持续默读的一个原则是,不对阅读成效做任何标准的要求,也不对阅读过程设置任何附加的条件。不写读后感,不计算分数,甚至也不要计较孩子是不是读懂了。因为只有没有任何负担的持续默读,才能真的让孩子有“持续”地读下去的欲望。
当然,不做任何要求,并不是说,就这样听之任之,不对孩子的阅读进行任何引导。在给孩子大量可自由选择的读物的前提下,你仍然可以推荐一些你觉得孩子应当读一读的书籍给他,比如,你可以把你希望孩子去读的书放在孩子容易看到的地方,你可以在孩子吃饭的时候大声读这本书,然后把书放在桌子上让他自己去拿来看。但始终要记住,必须让孩子感觉自己是自愿去看,而不是被迫去看一本书的。
持续默读还需要注意的是,给孩子读的书应当由浅入深,给孩子读书的时间应当由短加长(最初可从3分钟开始)。不要一开始就试图让孩子读那些文字多的书,可以让阅读先从图画丰富的书籍开始。

【应当避免的阅读方式】

以下的阅读方式,只要我们不希望孩子厌恶读书,那么不管在什么情形下,都是应当尽量避免的:
1、      强求孩子背诵书中的内容:好的内容自然会在孩子的脑子里留下印象,并出现在他的日常语言表达中,要孩子去死记硬背书里的内容,只会让阅读变成刑罚。

2、      强求孩子去记住书里的文字:对抽象符号的记忆,是当孩子对形象的记忆达到一定储备量,理解力达到一定程度,才会自然开始的,在此之前,硬要孩子记忆自己不理解的东西,只会造成孩子对阅读的厌恶。

3、      强求孩子表演书中的角色:不是每个孩子都有表演和被人观赏的欲望,除非孩子自己喜欢表演,否则这种要求也是对孩子的一种精神折磨。

4、      在开始读之前就提一堆问题,让孩子做好回答的准备:带任何附加条件的听故事,就会变成和听老师上课一样,毫无乐趣可言。

5、      在读完一本书之后,要孩子回答和书中内容相关的问题:通常听一、两遍故事,是根本不可能记住书中所有的细节的,要孩子回答一些他回答不了的问题,只会令他有一种挫败感,并对引起他这种感觉的书籍也产生抗拒心理。

6、      选自己不喜欢的书读给孩子听:你的不喜欢自然而然会影响到你朗读时的声调,孩子对声音中所带出的情绪是非常敏感,也非常容易受感染的。

7、      只选自己喜欢的书读,不管孩子是不是喜欢听:你喜欢的书,如果是孩子听不懂的,或者他更想听另外的故事,你自得其乐的朗读只会让他产生反感。

8、      在读完书之后,向孩子解释故事的意义或者主题思想:朗读是为了让孩子感觉一本书的趣味,而非教育意义,故事是在表达什么,应当是让孩子自己去理解的,解释只是在剥夺孩子思考的空间。

9、      不管孩子在讲故事的时候提出什么问题,全都回答:孩子的思维是具有发散性的,如果他提的每个问题你都立刻回答,一个故事就会因为回答问题而被不停打断,最后可能永远也讲不完。你可以心平气和地告诉提出问题的孩子,等故事讲完再来一起讨论这个问题,然后继续你的朗读。

10、读得很快:语速太快,会让孩子的思维跟不上你的朗读,也来不及在脑海中勾勒出你语言中描述的场景,甚至听不懂你在说些什么。

11、要求孩子写读后感:对写作的爱好,实际上是在具有了一定的口头表达能力之后才会出现的,而对刚刚开始学习写作的孩子,他的文字表达能力仍然处于起步阶段,即使他的阅读理解能力已经达到了一定程度,他也会因为表达能力的欠缺而写不出什么有深度的读后感来,这会令孩子产生一种自己难以胜任一件事情的挫败感,也会一并影响到他对阅读的兴趣。

12、对阅读进行奖励:当孩子是为了阅读的乐趣而阅读,他会一直坚持自己的这个爱好,而一旦他是为了得到奖励而阅读,在没有奖励的时候,他就会失去阅读的动力,或者至少,不再和有奖励的时候那样积极地去对待阅读了。奖励对人有激励的作用是无庸置疑的,但切不可将奖励和阅读直接挂钩,如果通过对孩子阅读后的一些行为加以奖励,如对孩子自己画的绘本进行有奖的比赛等等,激励的效果同样达到,却不会造成对阅读的影响。

13、对阅读进行攀比:绝不要让阅读书籍的数量或者长度成为一种攀比的数值,我们可以让孩子做阅读记录,来记录下自己读了几本书,得到小小的成就感,但如果用这个数据来做比较,就会让孩子只是为了那不断增加的数字去读书,而不是为了阅读的乐趣去读书了。实际上,我们应该告诉孩子的是,阅读的过程是根本没有可比性的,认认真真地读一本书,常比随随便便地读十本书的收获更多,对一个人的积极影响更深远。

14、对阅读的内容加以限制:很多人以为,分阅读年龄段就是限制孩子去读自己年龄段之外的书,其实不然。我们划分年龄段,只是要尽可能推荐适合孩子读的书给他们,但对那些孩子感兴趣的、处于他们年龄段之外的书籍,我们也绝不应当加以限制,或者不允许孩子去接触。包括孩子自己选择的一些漫画、杂志,只要没有暴力和色情等不道德的内容,我们都应该尊重孩子的意见,让他们能尽情阅读自己选择的书。只有在自由的氛围里进行的活动,才会让人感到有快乐可言。

15、一次读个够:如果你一个星期不给孩子读书,然后在周末一次读上几个小时,认为这样就可以补上一个星期的阅读量,那么就大错而特错了。阅读需要的是平日里点点滴滴的积累,即使每天在固定时间里只读五分钟,也比一个星期中只读一次、一次读上一个小时要来得有效果。持之以恒,正是让每一颗阅读的种子最后能开出花朵的奥秘所在。



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 楼主| 发表于 2010-3-22 06:44:14 | 只看该作者

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-----阅读篇



(适彼乐土)


阅读反应表(仅供参考)
年龄      正常阅读反应      给阅读引导员和家长们的建议
0~4月      只能用耳朵听或者眼睛看      阅读过程中,多抱抱孩子,使他感觉亲密
4~6月      对抓书咬书比对听故事更感兴趣      用磨牙的玩具转移他对咬书本的兴趣
6~8月      喜欢乱翻书,不喜欢静静地听故事      让他随便去翻,不要因此放弃朗读
8~12月      会帮着父母在阅读中有序地翻页      可以指点着书,教孩子辨认书上的物体
12~15月      对周围事物充满好奇,非常多动      慎重选择阅读时间,别阻挠孩子的活动欲
15月~2岁      会重复一些句子,喜欢模仿      阅读一些语句简单重复的故事,便于孩子模仿
2~3岁      会复述一些故事,语言渐渐丰富      多给孩子阅读一些情节有趣的故事
3~4岁      喜欢反复阅读一本书,喜欢在听故事的时候提问      尽量有耐心地满足他们的要求,适当回答他们的问题,回答不了的问题可以反过来问问他们是怎么样想的
4~5岁      喜欢可以动脑子的游戏,开始对辨认书中的文字有兴趣      多给孩子准备一些如走迷宫、找错误一类的游戏性图书,不要刻意去训练孩子认字,但要抓住机会鼓励孩子认字的行为
5~6岁      对各种知识点感兴趣,喜欢动手做些书中提到的小玩意、小试验      为孩子准备手工书、有丰富插图的科普书,和孩子一起做做手工劳动
7~8岁      已经有了一定自主阅读的能力,喜欢和自己的生活有密切联系的故事      为孩子准备一些文字量少的读物,满足他们自己读书的欲望;同时为他们读一些篇幅比较长的童话故事,每天读一点,保持他们每天在固定时间听故事的习惯
9~10岁      有了一定的理解能力和表达能力,喜欢讨论书里的人和事      多和孩子讨论他们喜欢的作品,可以讲一些书的背景,比如作家的故事;继续保持每天朗读一段文章的习惯,可以选择一些有文学气息、文字优美精炼的作品,只读一部分,其余的部分鼓励孩子自己去读
11~12岁      视野更加开阔,同时也开始有明显的阅读上的喜恶的倾向      要有意识地引导孩子发展自己的兴趣爱好,同时也要多推荐孩子阅读和他的兴趣有关联的其他书籍,让孩子不至于因为个人的喜恶导致知识面过窄
13~14岁      阅读理解的水平已经和成人相当,开始有更加强烈的自主选择各种读物的要求      要鼓励孩子的自主选择,让孩子也为你推荐和朗读一些自己喜欢的作品,同时也推荐一些经典的成人文学作品给孩子,多和孩子分享阅读同一本书的感受,但不要强求他们阅读的感受和你一样







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 楼主| 发表于 2010-3-22 06:45:01 | 只看该作者

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-----阅读篇



(适彼乐土)


选择可按宝宝年龄、年龄特点、图书选择要领三个方面入手:

  0~3个月

  对鲜艳的色彩、强烈的黑白对比感兴趣

  颜色亮丽、纯净、图画简单或是黑白分明的图画书

  4~6个月

  善于用手、脚、嘴巴等感官来探索世界,喜欢撕东西或嘴咬

  布制或其他较结实材料制成的书

  7~9个月

  手指已能灵活地运动,也会翻书了

  选择硬纸板书,画面形象,最好一物一页

  10~12个月

  基本可以理解书中的简单内容

  简单的图画书给孩子讲述,故事情节简单,画面简洁

  2岁

  ·开始掌握物体的轮廓,能够分辨出不同的形状,还能分清人物的表情

  ·是孩子学习词汇的重要时期。

  ·与孩子日常生活有关,孩子们熟悉的故事内容

  ·图书的画面要清晰、明朗

  ·造型大而简单,容易识别

  3岁

  ·能够掌握书中物体的大小,有一定的空间感

  ·对书中的内容开始认真地留意

  ·对小图画也很有兴趣

  ·选择与幼儿日常生活有关的主题

  ·画面丰富,动作变化多样的图画书,以引起孩子的共鸣

  4岁

  ·自我的意识开始膨胀,知识越来越多,经验也开始丰富起来

  ·喜欢童话故事、幻想故事、以及生活化的故事

  ·故事的结局一定要完满,篇幅不易过长

  想象力丰富、有趣、有幽默感和正义感的图书,让孩子在阅读的同时能区分是非、善恶

  5岁

  ·语言能力已很强

  ·喜欢幻想和因果关系的故事情节

  选择相对复杂的、篇幅较长的、拟人化的图书。

  6岁

  ·在理解能力、生活能力上有很大的提高

  ·常常不喜欢听浅显幼稚的故事

  ·对科幻、神话、历史故事,自然科学、生物科学等知识有浓厚的兴趣

  ·有一定寓意的图书,图画要丰富,有一定的想象力

  ·有意去锻炼宝宝的想像力,同时培养他的文学美感,让他逐步去学会欣赏美文
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 楼主| 发表于 2010-3-22 06:45:41 | 只看该作者

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-----语言篇



(适彼乐土)



在日常生活中可以找出许多与孩子进行语言交流的机会。尽管在初始阶段,往往是家长在“自问自答”,但这正是让孩子认识语言作用的开始。举例如下:
    当看到孩子的手脏了的时候,就应当看着他的眼睛,说:“手怎么了?”然后等待他回答:“脏了。”也可以在等待几秒钟后提示他或告诉他“脏了”。
    然后问:“脏了怎么办?”等待他回答:“洗一洗”。(提示原则如上)
    然后再问:“在哪里洗手?”等待回答:“在厕所”。(提示原则如上)
    然后指引厕所的方向,让他走在前面,去洗手处。
    在洗手时,遵循同样的原则,问“洗手要先干什么?”一“拧开水龙头”一“还要干什么?”一“打肥皂”一“打肥皂后怎么办”一“搓一搓”一“看到什么了?”一“泡泡”一“泡泡什么颜色?”一“白色”一“现在要干什么?”一“冲一冲”一“关上水龙头”一“拿毛巾”一“擦一擦”一“放回去”一“洗完手去哪
里?”一“去客厅”。
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发表于 2010-3-22 09:00:41 | 只看该作者

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-----认知篇

安馨妈妈

没有想到的是,留守在家里,安馨开始会认识图片了。不多,也就是很常见的十几个的物品吧,象牙刷,眼镜之类的,但是还是很开心。
前阵子,我教她认识图片上的物品,按照安馨爸爸的说法“统统教错了”。我拿着图片,告诉她“牙刷”然后让她指(辅助),结果都没有学会,汗一个。
安馨爸爸是这样教的:他一个手拿着牙刷,小桌子上放者另外一只牙刷。指令是:把牙刷给爸爸,结果安馨就把小桌上的牙刷拿给他了,放在他拿牙刷的手上了,图片也是运用这种方法,爸爸手上一张,小桌子上一张,让安馨把图片上的东西给爸爸。就这样,安馨就学会了指认物品了。
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 楼主| 发表于 2010-3-22 09:33:29 | 只看该作者

re:<<星爸星妈十万个怎么办?>> ...

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-----生活篇


(墨龙轩)


生活片段。
摘衣服。
一手拿衣服,一手拿晾衣架,问:轩,哪个是衣服?指一个。轩指对。放下晾衣架,手拿衣服问:这是谁的衣服?  答:轩轩的衣服。  回:你真棒!把你的衣服放床上去。  轩放到床上,奖一个山楂片。
一手拿我的衣服,一手拿轩的衣服,问:哪个是轩的衣服?指出来。轩指对。放下我的衣服,将他的衣服给他,说:你认对自己的衣服了,你真棒!把你的衣服放床上去。   轩放到床上,奖山楂片一个。
拿我的衣服问:这是谁的衣服?  (辅助:爸。。。)答:爸爸的衣服。  回:你太棒了!帮爸爸将衣服放沙发上。轩放对。奖一个小馒头。



存钱。
平时带轩出去购物找回的硬币,都让他放自己口袋里,到家后再让他放回储钱盒里。够一定数量后,拿出来去银行存起来。
一:识别,一元、五角、一角。
二:将硬币分类。指令:一样的放一起。
三:点数。辅助下报出总数。
四:边解释,边替他算出总共多少钱。告诉他一共多少钱,如十一元,让他记住。
五:去银行。进门前,再告诉他:一共十一块钱。轩重复:十一块。
六:让轩将存折和钱递进去。等人家问时,给他一点辅助,他基本能答出多少钱。
七:签名。我手把他手,一笔一画写下去。
八:接回存折,说:谢谢。
九:说:再见。
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